1.2探索月球和火星（教学设计）地理晋教版2024七年级上册

授课年级 七年级 授课时间 课型 讲授 课题 主题一 探寻人类的太空家园 1.2太空探索 主备人 课程标准 结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 教学目标与核心素养 1.阅读资料，了解世界和中国探索太空的历程，工具和成果，认识人类探索太空的意义。（区域认知） 2.借助相关资料，能够说出中国太空探索取得的成就等，认识人类太空探索的意义和价值，保持对未知世界的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信心。（人地协调观） 3.学会使用星空观察工具观察宇宙中的星体，描述观察到的现象。(地理实践力) 重 点 借助相关资料，能够说出中国太空探索取得的成就等。 难 点 学会使用星空观察工具观察宇宙中的星体，描述观察到的现象。 教材分析 本节内容选自地理新教材晋教版七年级上册《主题一探寻人类的太空家园》的第二节太空探索。月球和火星是太空探索的主要对象。教材从月球和火星入手，让我们了解人类对太空的探索历程、我国太空探索取得的成就。太空的探索离不开射电望远镜和空间站等工具的支持。因此教材进一步对太空探索技术进行了介绍。 学情分析 学生是刚刚步入初中阶段的七年级学生，他们在新闻中对太空探索的有一定的了解，但认知水平有限。所以在设计过程中充分利用多媒体进行教学，用多媒体把相关文字、图片、图像、资料等 适时展现给学生，使教学过程图文并茂，生动活泼，不但提高了学生的学习兴趣，而且激发了学生的学习欲望；同时考虑到七年级学生心理及年龄特征，既喜欢直观形象的事物，又思维活跃，乐于参与，所以我在教学中设计出学生感兴趣的活动，寓教于乐，通过实践探究，让学生的学习显现出较强的主动性和参与性，使学生真正成为课堂的主人。 教学过程 教学策略 设计意图 个性补充 教师活动 学生活动 【情景导入】 浩瀚宇宙，充满了无尽的神秘与未知，唤起了人们无限的遐想与向往。宇宙到底有什么魅力？人类在探索太空的过程中又有哪些收获呢？ 学生积极思考问题。 培养学生观察能力和积极思考的问题。 【探究新知】 一、月球和火星 奔赴星辰,逐梦九天,探索太空奥秘是人类自古以来的梦想…… 1.月球是地球的天然卫星。自古以来,“嫦娥奔月”的神话让国人对月亮产生了无限的遐想。阅读月球图和相关资料，思考下列问题： （1）月球有生命存在吗？为什么？ （2）人们探索月球的历程？ （3）我国对月球的探索工程是？其主要任务是？ 地球的邻居火星也临近宜居带。科学家曾经推测火星是太阳系除地球之外最可能存在生命的星球。因此，火星一直是人类探索宇宙的重要目标。 引导学生阅读火星图和相关资料，思考下列问题： （1）人们探索火星的历程？ （2）我国对火星的探索成果是？ （3）火星上有生命存在吗？为什么？ 学生阅读图片和资料，回答问题： 1.（1）没有。月球缺乏大气和液态水等生命存在的必备条件。 （3）嫦娥探月工程. 绕月飞行、落月探测、采样返回三项任务。 学生阅读图片和资料，回答问题： （2）问一号火星探测器。 （3）不存在。火星上的大气非常稀薄，几乎不含氧气。 培养学生思考问题的能力和习惯。 二、太空探索技术 人类探索太空的技术不断进步。引导学生阅读资料，观看视频，回答下列问题： （1）目前，探索太空的主要工具是什么？ （2）我国太空探测技术取得的成就主要有哪些？ （3）中国航天员在空间站是怎样工作的？ （4）人类天空探索的过程对你有什么启发？ 学生阅读图片和资料，回答问题： （1） 不存在。火星上的大气非常稀薄，几乎不含氧气。 （2） 中国天宫空间站 、中国天眼 （4）推动科学技术的发展； 可以激发人类的文化创造力和想象力； 还有助于人类发现更多的资源等。 培养学生自主学习能力和习惯，通过资料，用自己的语言表述。 【小结】 作业布置 1.练习册《主题一 探寻人类的太空家园》 2.观测星空：利用手机观星软件，或者在天气条件较好的夜晚借助观星手册等材料，选择一颗星球（如月球、金星、木星等）进行观测，尝试描述该星球的大小、亮度、在天空中的位置。 课后反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$