第3单元 微专题一 与实验设计有关的实验技能-(讲义)【红对勾讲与练】2025年高考生物大一轮复习全新方案

第三单元 细胞的能量供应和利用 实验一:探究白花性状是由A或B基因单独 突变还是共同突变引起的 ①取甲、乙的细胞研磨液在室温下静置后发 现均无颜色变化。 ②在室温下将两种细胞研磨液充分混合,混 合液变成红色。 ③将两种细胞研磨液先加热煮沸,冷却后再 混合,混合液颜色无变化。 实验二:确定甲和乙植株的基因型 将甲的细胞研磨液煮沸,冷却后与乙的细胞 研磨液混合,发现混合液变成了红色。 回答下列问题。 (1)酶在细胞代谢中发挥重要作用,与无机催 化剂相比,酶所具有的特性是 (答出3点即可);煮沸会使细胞研 磨液中的酶失去催化作用,其原因是高温破 坏了酶的 。 (2)实验一②中,两种细胞研磨液混合后变成 了红色,推测可能的原因是 。 (3)根据实验二的结果可以推断甲的基因型 是 ,乙的基因型是 ;若只将 乙的细胞研磨液煮沸,冷却后与甲的细胞研 磨液混合,则混合液呈现的颜色是 。 学习至此,请完成课时作业8 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 C 一 与实验设计有关的实验技能 一、实验设计遵循的原则 1.科学性原则 (1)选材科学性:如鉴定还原糖的实验中不 能以西瓜汁为实验材料,因为西瓜汁的红色会 干扰颜色反应。 (2)实验方法科学性:如使用双缩脲试剂时 应先加入A液,再加入B液。 2.单一变量原则和等量原则 二者是完全统一的,只不过强调的侧重点 不同,前者强调的是自变量的单一性即实验组 和对照组相比只能有一个变量,而后者强调的 是除了自变量之外的一切对实验结果有影响的 无关变量,必须严格控制在适宜且等量条件下, 以平衡和消除无关变量对实验结果的影响。 3.平行重复原则 为减小实验误差应进行多次实验,如探究 培养液中酵母菌种群数量动态变化的实验中, 每次计数都要重复至少3次。 二、实验设计中的对照 空 白 对 照 概 念 即对照组不做任何变量处理 举 例 探究胰岛素的生理作用实验中,对小鼠 进行饥饿处理后,注射胰岛素的为实验 组,注射等量生理盐水的为对照组 自 身 对 照 概 念 即对照组和实验组在同一实验对象上 进行,不再设置新的对照组 举 例 观察植物细胞质壁分离和复原的实验 中,质壁分离状态与自然状态形成对照 条 件 对 照 概 念 即给对照组施加变量处理,但这种处理 不是实验假设所定的 举 例 探究甲状腺激素的生理作用实验中,实 验组为饲喂甲状腺激素,空白对照组为 饲喂等量生理盐水,可以再增加一组对 照组,饲喂甲状腺激素抑制剂,即条件 对照,这样可以增加实验的说服力 相 互 对 照 概 念 即不单独设置对照组,而是几个实验组 之间相互进行对照 举 例 探究温度、pH 对酶活性影响的实验 中,各组既是实验组,又是其他组的对 照组 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 057 hh 【典例1】 (2022·浙江卷节选)为研究物质X 对高血糖症状的缓解作用,根据提供的实验 材料,完善实验思路,预测实验结果,并进行 分析与讨论。 实验材料:适龄、血糖正常的健康雄性小鼠 若干只,药物S(用生理盐水配制),物质 X (用生理盐水配制),生理盐水等。(要求与 说明:实验中涉及的剂量不作具体要求。小 鼠血糖值>11.1 mmol/L,定为高血糖模型 小鼠。饲养条件适宜) 回答下列问题: 完善实验思路: ①适应性饲养:选取小鼠若干只,随机均分 成甲、乙、丙3组。正常饲养数天,每天测量 小鼠的血糖,计算平均值。 ②药物S处理: 甲组:每天每只小鼠腹腔注射一定量生理 盐水。 乙组:每天每只小鼠腹腔注射一定量药物S。 丙组: 。 连续处理数天,每天测量小鼠的血糖,计算 平均值,直至建成高血糖模型小鼠。 ③物质X处理: 甲组: 。 乙组:每天每只小鼠灌胃一定量生理盐水。 丙组: 。 连续处理若干天,每天测量小鼠的血糖,计 算平均值。 【对点训练1】 (2024·河北邯郸高三统考期 末)某科研团队在沿海农区进行棉花—水稻 轮作处理,即原来种植水稻的农田改种棉 花,原来种植棉花的农田改种水稻,并设置 相应的对照区域。试验期间试验区域与对 照区域处理的基肥、追肥用量相同,其他栽 培措施参照常规栽培实施。回答下列问题: 该试验对照区域的种植模式是 。 【对点训练2】 (2023·湖北武汉期末)在全球 气候变化日益加剧的背景下,多重联合胁迫 对作物生长发育和产量形成的不利影响日 益显著。研究者设计了如图甲所示的实验, 分析了不同处理条件下苗期玉米的光合生 理差异,部分结果如图乙所示。 图甲的实验设计中,各组均用“25天最适条 件”培养的目的是 。 三、实验设计的基本程序 实验设计程序:明确实验目的→选择实验 原理→确定实验思路→设计实验步骤→预期实 验结果→得出实验结论。 1.实验目的 (1)验证性实验:寻找题干信息,一般写有 “验证……”即为该实验的实验目的。 (2)探究性实验:首先分析实验的自变量和 因变量。此类实验的实验目的一般书写为“探 究自变量对因变量的影响”“探究自变量与因变 量的关系”“探究自变量的作用”等等。 【典例2】 新收获的稻米煮出的饭香气诱人,但 是不法商贩也可以用陈稻米抛光增白、上油 后以假乱真,欺骗消费者。新稻米过氧化氢 酶活性明显高于陈稻米。植物体内的过氧 化氢酶在有过氧化氢(H2O2)存在下能把某 些酚类化合物如愈创木酚氧化成红褐色物 质,其颜色的深浅与酶活性呈正相关。 请你帮忙为食品卫生质量检验人员设计一 个检测稻米新鲜程度的简易实验。 实验目的: 。 【对点训练3】 草本、木本植物体内含有大量的 纤维素,耐高温纤维素酶可以加速催化纤维 素的水解,为酵母菌进行酒精发酵提供大量 廉价原料。某研究小组将纤维素分解菌通 过诱变和高温处理获得新菌株(甲),制作出 菌株甲培养基的滤液,进行了下列实验: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 058 第三单元 细胞的能量供应和利用 项目 试管A 试管B 步骤1 加入适量缓冲液 加入用等量的缓冲液 配制的菌株甲滤液 步骤2 在80 ℃条件下水浴保温30 min 步骤3 加入适量的纤维素液,80 ℃水浴保温 10 min 步骤4 加入适量的斐林试剂,60 ℃水浴加热 2 min,观察溶液颜色 实验预期 预期实验结果及实验结论:① 回答下列问题: 该实验小组的实验目的是 。 2.实验假设 假设是指用来说明某种现象,但未经证实 的论题,是对课题涉及的主要变量之间相互关 系的设想,是研究者对研究结果预先赋予的答 案,是一种可能的解释和说明。提出的假设可 能正确,也可能错误,但必须能解释题目现象或 与题干相符,一般情况下,若是实验中要求写出 你的假设,我们应根据自己平常积累的知识,写 出认为最可能的一种假设。 3.实验思路 思路是“想法”,是较为粗线条的思考过程, 其要求“言简意赅”。比如:用某种方法处理某 种材料,观察其对某方面的影响效果。一般须 体现“对照思想”,显示自变量和因变量,对无关 变量表述时,应注意体现“相同且适宜”。 【典例3】 (2023·山东青岛期末)家鸽具有自 带指南针属性的“方向感”,主要是因其含有 被称为“第六感”的磁觉———即生物利用地 磁场准确寻找正确的方向。科学研究发现, 蛋白质A和蛋白质B可形成含铁的杆状多 聚体,这种多聚体能识别外界磁场并自动顺 应磁场方向排列,家鸽视网膜细胞中编码这 两种蛋白的基因A和基因B共同表达。如 图为基因A在家鸽视网膜细胞中表达的示 意图。 某研究小组推测,若基因A、基因B失去功 能,家鸽将无法合成有功能的含铁的杆状蛋 白质多聚体,可能导致家鸽失去“方向感”。 请设计实验验证该推测,简要写出你的实验 思路。 【对点训练4】 (2023·山东滨州高三期末)非 眼球快速运动睡眠(NREM)中因有深睡期, 可使人的呼吸变缓、心率变慢、全身肌肉放 松,大 脑 皮 层 得 到 充 分 休 息。研 究 发 现 NREM能促进机体生长,延缓衰老,增强机 体的免疫机制,并能保护中枢神经系统。 科学家经研究推测:5-HT是由大脑中缝核 神经细胞产生的,并通过作用于中脑网状结 构诱导产生NREM。请根据所给实验材料 设计实验验证上述推测。 实验材料:健康状况相同的小鼠若干、直流 电探针(可损毁神经细胞)、5-HT注射液 实验思路: 。 预期结果: 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 059 hh 4.实验步骤 步骤是“做法”,是更为“细节化”的操作流 程,其要求“精确细致”。必须体现“自变量”如 何设置,“因变量”如何获得,“无关变量”如何保 证相 同 且 适 宜。实 验 步 骤 设 计 的 一 般 程 序 如下: 第一步 取材、分组、编号:取材时要注意数量和 生理及发育状态相同,用具要相同等, 即无关变量要相同且适宜,不影响实验 结果 → 第二步 ↓ 变量处理:根据单一变量原则和对照原 则,对不同组分别进行变量处理,通过 不同的实验结果来达到实验目的 → 第三步 ↓ 根据需要可进一步进行相同处理;其他 因素相同且在最适条件下继续处理 → 第四步 ↓ 检测、观察、统计、比较:必须找出具体 的观察和记录对象,观察、记录、统计、 比较实验数据和现象 → 5.实验结果和结论 实验结果是通过观察或测量得到的实验现 象,是实验实际出现的情况。实验结论是根据 实验现象对实验因变量与自变量关系进行分 析,得出的具有普遍意义的理论性结论。实验 结论的得出必须依据实验结果。归纳实验结论 的一般方法: (1)通过实验目的、实验的对照组设置或步 骤,根据单一因素不同找出实验自变量。 (2)由果找因,分析实验结果(因变量)与实 验控制的单一因素(自变量)之间的逻辑关系, 得出正确结论。 (3)在有些实验中,还要根据各对照组中得 出的“分结论”,综合为“全面结论(总)”。 (4)在验证性实验中,因为要验证的事实是 正确的,实验结果只有一种。实验结论即是实 验要验证的事实。在探究实验中,因为实验结 果是未知的。可能出现的实验结果有多种,因 此对应的实验结论也有多种,不同的结果对应 不同的结论。 6.实验方案的评价与修订 解题思路如下: 一看 对照 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋① 有无对照实验 ②如果有对照, 看对照设计是否 合理 实验变量设置是否合理 是否有标记 是否遵循了单一变量原则 是否遵循了等量原则 是否排除了干扰因素 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 → 二看 器材 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋① 生物学材料选择是否得当 ② 实验器材选择是否合理 ③ 药剂选择、使用、用量是否准确 → 三看 条件 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋① 是否需要搅拌、加热等 ②实验所需的温度、光照等条件是否合理 → 四看 步骤 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋① 步骤的顺序是否合理 ② 步骤是否完整 ③ 具体操作有无违反生物学基本原理 → 五看 结果 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋① 实验目的是否与实验结果、结论对应 ② 探究性实验结果和结论是否讨论全面 ③ 是否先写结果后写结论 → 【典例4】 (2023·安徽宿州统考一模)小麦是 宿州市最重要的粮食作物之一,生长后期的 管理对小麦增产尤为重要。生长后期主要 包括抽穗、开花、灌浆和成熟等阶段。灌浆 期幼穗开始积累有机物,谷粒内含物呈白色 浆状;成熟期谷粒已变硬。请回答: 小麦旗叶是位于麦穗下的第一片叶子。科 研人员推测:在小麦的灌浆期和成熟期,小 麦种子中的有机物主要由旗叶提供。为验 证该推测,请完善以下实验设计思路。 ①将生理状态一致的小麦随机分为甲、乙 两组; ②在小麦的灌浆期,将两组小麦的旗叶和其 他叶片分别包在密闭的透明袋中,甲组旗叶 提供充足的14CO2,其他叶提供充足的CO2, 乙组 ,其他条件相同且适宜。将 小麦培养至籽粒成熟并收获籽粒; ③ 。 预测结果:如果 ,则科研人员的推测正确。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 060 第三单元 细胞的能量供应和利用 【对点训练5】 (2024·山东日照高三校联考期 末)肿瘤细胞培养是研究抗癌药物检测的重 要手段,研究人员从寄主为夹竹桃的红花桑 寄生叶中提取一种物质———Nispex,并对其 抗肿瘤效果进行了研究。 科研人员通过细胞培养的方法来探究了 Nispex是否具有抗肿瘤的作用。首先在两 组相同的培养瓶中装入等量的癌细胞悬浮 液,实验组应加入 ,对照组要加入 等量的生理盐水。两组悬浮液均在适宜条 件下培养,一段时间后观察肿瘤细胞的生长 速度和细胞凋亡率。若实验结果为 ,则说明Nispex具有抗 肿瘤的作用。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第2课时 细胞的能量“货币”ATP A?A 解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。 考点 细胞的能量“货币”ATP   - 1.ATP 2.ATP的供能原理 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋两个相邻 的磷酸基 团都带 而相 互排斥等 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋ATP中的 不稳定,末 端磷酸基团有一 种离开ATP而与 其他分子结合的 趋势,即具有较高 的转移势能 → 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋ATP在酶的作用 下水解时,脱离 下来的 挟能量与 其他分子结合, 从而使后者发生 变化 → 3.ATP和ADP的相互转化 反应式 ↓ADP+Pi+能量 酶 →ATP ← ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋ATP的合成 ATP 酶 →ADP+Pi+ 能量 → ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋ATP的水解 所需酶 ↓ ATP合成酶← ATP水解酶→ 反应 场所 ↓ ← 生物体的需能 部位 → 能量 来源 ↓ (光合作用)、 (细胞呼吸) ← 远离腺苷(A)的那 个特殊化学键 → 能量 去路 ↓储存在ATP(远 离A的那个特殊 化学键)中 ← 可直接转化成其他形式 的能量(如机械能、电能 等),用于各项生命活动 → 共性 ↓ ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋ATP与ADP相互转化的能量供应机制,在所有生物的 细胞内都是一样的,这体现了生物界的统一性 4.ATP的利用 (1)ATP为主动运输供能的过程(以Ca2+释 放为例) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 061 hh 比最适pH 下的酶活性低,C正确;酶 会降低化 学 反 应 所 需 要 的 活 化 能,从 而加快反应速率,缩短反应时间,但不 改变产物 的 最 大 生 成 量,因 为 科 学 家 采用的是 定 量 分 析 的 方 法,若 时 间 过 长,无论酶活性是高还是低,都可能会 使得所 测 产 物 量 或 底 物 剩 余 量 相 同, 从而对酶 活 性 做 出 错 误 分 析,因 此 本 实验数 据 需 要 在 较 短 时 间 内 完 成 测 量,以排除时间对实验的影响,D正确。 3.D 实验结果可能有:①甲、乙均为可 逆抑 制 剂;②甲、乙 均 为 不 可 逆 抑 制 剂;③甲为可逆抑制剂,乙为不可逆抑 制剂;④甲为不可逆抑制剂,乙为可逆 抑制剂,A 正 确。酶 的 活 性 可 用 一 定 条件下酶 促 反 应 的 速 率 表 示,酶 活 性 越强,反应速率越大,B正确。可逆抑 制剂可以 通 过 透 析 袋,不 可 逆 抑 制 剂 与酶结合不可逆,不能透析出抑制剂, 抑制剂量不能降低,酶活性不能恢复, 故透析袋处理不能恢复不可逆抑制剂 处理过的 酶 的 活 性,所 以 实 验 成 功 的 前提是物质甲和乙能够自由通过透析 袋,C正确;该实验通过透析前后对照 得出结论,D错误。 􀪋􀪋 真题演练感悟高考 􀪋􀪋 1.B 基因控制蛋白质的合成,基因突变 是指DNA分子中碱基的增添、替换和 缺失而引 起 基 因 碱 基 序 列 的 改 变,基 因突变后可能导致蛋白质功能发生改 变,进而 导 致 酶 活 性 降 低,A正 确;启 动子是RNA聚合酶识 别 与 结 合 的 位 点,用 于 驱 动 基 因 的 转 录,转 录 出 的 mRNA可作为翻译的模板翻译出蛋白 质,若该酶基因启动子甲基化,可能导 致该基因 的 转 录 过 程 无 法 进 行,不 能 合成酶,B错误;蛋白质的结构决定其 功能,蛋白质结构与氨基酸的种类、数 目、排列顺序以及肽链盘曲、折叠的方 式等有关,故 若 该 酶 中 一 个 氨 基 酸 发 生变化(氨基酸种类变化)或该酶在翻 译过程中 肽 链 加 工 方 式 变 化,都 可 能 导致该酶的空间结构变化而导致功能 改变,活性降低,C、D正确。 2.B 由题干可知,两组实验的温度都为 45 ℃,所以研究的因素不是温度,A错 误;由 题 干 分 析,己 糖 激 酶 溶 液 置 于 45 ℃水浴12 min,酶 活 性 丧 失50%, 己糖激酶溶液中加入过量底物后置于 45 ℃水浴12 min,酶活性仅丧失3%, 这两组实验的不同条件在于是否加入 底物,所以研究的因素是底物,B正确; 由题干可 知,两 组 实 验 的 反 应 时 间 均 为12 min,所以 研 究 的 因 素 不 是 反 应 时间,C错误;由题干可知,两组实验的 酶量一致,所以研究的因素不是酶量, D错误。 3.C H2O2 分解产物是 H2O和 O2,其 中O2 属 于 气 体,会 导 致 压 强 改 变,A 正确;据表分析可知,甲中溶液是酶或 无机催化剂等,乙中溶液是底物,应从 甲中溶 液 与 乙 中 溶 液 混 合 时 开 始 计 时,B正确;三组中的 H2O2 溶液均为 2 mL,则最终产生的相对压强应相同, 据表可知,250 s之前(200 s)Ⅰ组反应 已结束,但Ⅱ组和Ⅲ组压 强 仍 未 达 到 Ⅰ组的终止压强10.0 kPa,故250 s时 Ⅱ组和Ⅲ组反应仍在进行,C错误;酶 的高效性 是 指 与 无 机 催 化 剂 相 比,酶 降低化 学 反 应 活 化 能 的 作 用 更 显 著, 对比Ⅰ、Ⅱ组可知,在相同时间内Ⅰ组 (含过氧化氢酶)相对压强变化更快,说 明酶的催化作用具有高效性,D正确。 4.C 分析②③组可知,没有添加CaCl2, 降解率为0,说明该酶的催化活性依赖 于CaCl2,A正确;分析①②组变 量 可 知,pH均为9,都添加了CaCl2,温度分 别为90 ℃、70 ℃,故 自 变 量 为 温 度, B正确;②组 酶 的 活 性 最 高,此 时pH 为9,温度为70 ℃,但由于温度梯度、 pH梯度 较 大,不 能 说 明 最 适 温 度 为 70 ℃,最适pH为9,C错误;该实验的 反应物为Ⅰ型 胶 原 蛋 白,要 确 定 该 酶 能否水 解 其 他 反 应 物 还 需 补 充 实 验, D正确。 5.(1)高效性、专一性、作用条件较温和 空间结构 (2)一种花瓣中含有酶1催化产生的中 间产物,另一种花瓣中含有酶2,两者 混合后形成红色色素 (3)AAbb aaBB 白色 解析:(1)与 无 机 催 化 剂 相 比,酶 所 具 有的特性是高效性、专一性、作用条件 较温和。高 温 破 坏 了 酶 的 空 间 结 构, 导致酶 失 活 而 失 去 催 化 作 用。(2)根 据题干可 知,白 花 纯 合 子 的 基 因 型 可 能是AAbb或aaBB,而甲、乙两者细胞 研磨液混 合 后 变 成 了 红 色,推 测 两 者 基因型不同,一种花瓣中含有酶1催化 产生的中 间 产 物,另 一 种 花 瓣 中 含 有 酶2,两 者 混 合 后 形 成 红 色 色 素。 (3)实验二 的 结 果 甲 的 细 胞 研 磨 液 煮 沸,冷却后与乙的细胞研磨液混合,发 现混合液 变 成 了 红 色,可 知 甲 并 不 是 提供酶2的一方,而是提供酶1催化产 生的中间产物,因此基因 型 为 AAbb, 而乙则是 提 供 酶2的 一 方,基 因 型 为 aaBB。若只将 乙 的 细 胞 研 磨 液 煮 沸, 冷却后与 甲 的 细 胞 研 磨 液 混 合,由 于 乙中的酶2失活,无法催化红色色素的 形成,因此混合液呈现的颜色是白色。 微专题一　与实验设计 有关的实验技能 典例1:②每天每只小鼠腹腔注射一定量 药物S ③每天每只小鼠灌胃一定量 生理盐水 每天每只小鼠灌胃一定量 物质X 解析:适 应 性 饲 养 使 小 鼠 适 应 实 验 环 境,正常饲养小鼠数天,甲、乙、丙三组 的血糖 值 正 常。药 物S处 理 时 甲 组: 每天每只小鼠腹腔注射一定量生理盐 水,则甲 组 作 为 对 照 组。该 实 验 的 目 的是研究物质X对高血糖症状的缓解 作用,需 要 用 药 物 处 理 乙 组 和 丙 组 使 小鼠出现高血糖症状,因此药物S处 理时乙组 和 丙 组:每 天 每 只 小 鼠 腹 腔 注射一定量药物S。在物质X处理时 乙组作为对照组,丙组作为实验组,一 组给予物质 X,一组没有物质 X,以探 究物质 X对高血糖症状的缓解作用。 物质X处理时,遵循单一变量原则,乙 组给药途 径 是 灌 胃,则 甲 组 作 为 空 白 对照,甲 组 每 天 每 只 小 鼠 灌 胃 一 定 量 生理盐水;乙 组 每 天 每 只 小 鼠 灌 胃 一 定量生理 盐 水;丙 组 每 天 每 只 小 鼠 灌 胃一定量物质X。 对点训练1:棉花—棉花、水稻—水稻 解析:根据题意,该试验是为了研究棉 花—水稻 轮 作 处 理 对 作 物 产 量 的 影 响,所以 对 照 区 域 的 种 植 模 式 是 原 来 种植水稻 的 继 续 种 植 水 稻,原 来 种 植 棉花的继续种植棉花。 对点训练2:保证各组玉米(在胁迫干预 前)生长良好、长势一致(或生理状态 基本相同或排除玉米本身的生理状态 对实验结果的影响) 解析:图甲所示的实验设计中,自变量 为胁迫类 型,其 余 可 能 影 响 实 验 结 果 的因素为 无 关 变 量,需 控 制 相 同 且 适 宜,故“25天最适条件”培养的目的是 保证各 组 玉 米 在 胁 迫 干 预 前 长 势 一 致,排除 玉 米 本 身 的 生 理 状 态 对 实 验 结果的影响。 典例2:根据过氧化氢酶活性的强弱来鉴 别新稻米和陈稻米 解析:由“新稻米过氧化氢酶活性明显 高于陈稻米”和“请你帮忙为食品卫生 质量检验人员设计一个检测稻米新鲜 程度的简易实验”可知,本实验的目的 是根据过氧化氢酶活性的强弱来鉴别 新稻米和陈稻米。 对点训练3:探究菌株甲分泌的纤维素酶 能否耐受80 ℃高温 解析:分析题意可知,本实验操作步骤 3是加入 适 量 的 纤 维 素 液,80 ℃水 浴 保温10 min,所 以 本 实 验 的 目 的 是 探 究菌株 甲 分 泌 的 纤 维 素 酶 能 否 耐 受 80 ℃高温。 典例3:将一定数量的健康且生理状态相 同的家鸽均分为4组,甲组去除 A基 因,乙组去除B基因,丙组同时去除 A 基因和B基因,丁组不去除基因(对照 组);分别测定4组家鸽视网膜细胞中 是否有含铁的杆状蛋白质多聚体,如 果有,进一步测定含量,然后在同一条 件下放飞4组家鸽,观察他们的定向运 动能力。(合理即可,只要能让这两种 蛋白质失去功能,并检测性状的变化, 就可以验证推测的正确性) 解析:若基因 A、基因B失去 功 能,家 鸽将无法合成有功能的含铁的杆状蛋 白质多聚体,可能导致家鸽失去“方向 感”。根据题意实验思路为:将一定数 量的健康且生理状态相同的家鸽均分 为4组,甲组去除 A基因,乙组去除B 基因,丙组同时去除A基因和B基因, 丁组不去除基因(对照组);分别测定4 组家鸽视网膜细胞中是否有含铁的杆 状蛋白质多聚体,如果有,进一步测定 含量,然后 在 同 一 条 件 下 放 飞4组 家 鸽,观察他们的定向运动能力。 对点训练4:实验思路:将健康状况相同 的小鼠平均分为甲、乙、丙三组,甲组 用直流电探针损毁小鼠大脑中缝核神 经细胞,一段时间后,向小鼠脑中注射 5 HT;乙组用直流电探针损毁小鼠 中脑网状结构,一段时间后,向小鼠脑 中注射5 HT;丙组不做处理。检测 三组小鼠各项处理后的睡眠状况 预期结果:甲组小鼠损毁处理后不产 生NREM,注射5 HT后,NREM 可 以完全恢复;乙组小鼠损毁处理后不 产生NREM,注射5 HT后无变化; 丙组小鼠正常睡眠 解析:本实验的目的是探究5 HT是 否由大脑 中 缝 核 神 经 细 胞 产 生,并 通 过作 用 于 中 脑 网 状 结 构 诱 导 产 生 NREM,自变 量 为 大 脑 中 缝 核 神 经 细 胞、中脑网状结构的有无,因变量为小 鼠的睡眠状况,故实验思路:将健康状 况相同 的 小 鼠 平 均 分 为 甲、乙、丙 三 组,甲组 用 直 流 电 探 针 损 毁 小 鼠 大 脑 中缝核神经细胞,一段时间后,向小鼠 脑中注射5 HT;乙组用直流电探针 损毁小鼠中脑网状结构,一段时间后, 向小鼠脑中注射5 HT;丙组不做处 理。检测三组小鼠各项处理后的睡眠 状况。预期结果:甲组小鼠损毁处理后 不产生NREM,注射5 HT后,5 HT 作 用 于 中 脑 网 状 结 构 诱 导 产 生 NREM,NREM可以完全恢复;乙组处 理损毁小鼠中脑网状结构,5 HT无 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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用;ATP是腺苷三磷酸的英文名称缩 写,由一分子腺苷、三分子磷酸基团和 特殊化学键组成。 2.①ATP中远离 A的磷酸基团容易脱 离;②该过程中 ATP既有合成又有水 解;③部分32P标记的 ATP是重新合 成的。 3.(1)这说明生物界具有统一性,也说明 种类繁多的生物有着共同的起源。 (2)不是。化学结构与 ATP相似的物 质GTP(鸟苷三磷酸)等也能作为能量 来源。 秒判正误 (1)× (2)√ (3)√ (4)√ (5)√ (6)× 􀪋􀪋 命题规律探究 􀪋􀪋 1.B 甲、乙 物 质 分 别 为 ATP、ADP, ATP、ADP的核糖和腺嘌呤组成的结 构称为腺苷,A正确;①为 ATP的 水 解,一般与吸能反应相联系,②为ATP 的合成,一般与放能反应相联系,B错 误;ATP的合成场所有线粒体内膜(有 氧呼吸的第三阶段)、叶绿体类囊体薄 膜(光反应)和细胞质基质(有氧、无氧 呼吸的第一阶段),C正确;RNA的基 本单位 为 核 糖 核 苷 酸,用32P标 记 Pα 的 甲 作 为 RNA 合 成 的 原 料,可 使 RNA分子被标记,D正确。 2.D 组成DNA、ATP和dATP的化学 元素相同,都是C、H、O、N、P,且 ATP 中的五碳糖是核糖,DNA和dATP中 的 五 碳 糖 是 脱 氧 核 糖,A 错 误;以 dNTP作为人工合成DNA的原料,首 先考虑到dNTP自身含有特殊的化学 键,水解应当可以供能,故不需要额外 添加 ATP,实际情况是dNTP的靠近 脱氧核 糖 的 特 殊 的 化 学 键 容 易 断 裂, 产生的焦磷酸水 解 后 可 对 DNA聚 合 酶继续 进 行 反 应 提 供 能 量,使dNTP 顺利连入DNA新链,所以是不需要添 加 ATP 来 提 供 能 量 的,B 错 误;将 ATP中的β、γ位磷酸基团去掉,所得 物质 是 合 成 RNA分 子 的 单 体———腺 嘌呤核 糖 核 苷 酸,C错 误;制 备 DNA 片段 M 时,需要dATP脱掉β和γ位 磷酸基团,故制备 DNA片段时,所 用 dATP的α位 磷 酸 基 团 必 须 是32P,D 正确。 3.B 过程②⑥是 ATP的水解,释放能 量,与吸 能 反 应 相 联 系,A正 确;叶 肉 细胞内③的速率大于④的 速 率 时,植 物干重不 一 定 增 加,因 为 还 有 其 他 部 分不能进行光合作用的细胞还要通过 呼吸作用消耗有机物,B错误;过程③ 表示光合 作 用 暗 反 应 阶 段,其 产 物 为 糖类,可在细胞内转化为氨基酸、脂肪 等其他有机物,C正确;ATP的结构简 式是A—P~P~P,其中 A代表腺苷, T是三的意思,P代表磷酸基团,1个 ATP含有1个腺苷和3个磷酸基团,D 正确。 4.B ATP水解时断裂的是远离腺苷的 特殊的化学键,含32P的磷酸基团应在 ATP的γ位上,A错误,B正确;dATP 断裂两个特殊的化学键后是合成DNA 的原料,只剩下α位上的磷酸基团,故 应标记α位上的磷酸基团,C、D错误。 􀪋􀪋 真题演练感悟高考 􀪋􀪋 1.D 细胞生命活动所需的能量主要是 由细胞呼 吸 提 供 的,衣 原 体 缺 乏 细 胞 呼吸所需的酶,不能进行细胞呼吸,缺 乏能量,ATP是直接的能源物质,因此 衣原体需要从宿主细胞体内摄取的物 质是ATP,D正确。 2.D 1分子的ATP是由1分子腺嘌呤、 1分子核糖和3分子磷酸基团组成的, A错误;ATP分子的结构式可以简写 成A—P~P~P,其中腺苷和磷酸基团 之间的 化 学 键 是 普 通 的 化 学 键,B错 误;ATP在水解酶的作用下水解,在合 成酶的作 用 下 ADP和 磷 酸 吸 收 能 量 合成 ATP,C错 误;吸 能 反 应 一 般 与 ATP的水解相联系,放能反应一般与 ATP的合成相联系,故吸能反应和放 能反应之间的纽带就是ATP,D正确。 3.B 磷酸化是指蛋白质在蛋白激酶的 作用下,其 氨 基 酸 的 羟 基 被 磷 酸 基 团 取代,变 成 有 活 性、有 功 能 的 蛋 白 质, 去磷酸化是指磷酸化的蛋白质在蛋白 磷酸酶的 作 用 下 去 掉 磷 酸 基 团,复 原 成羟基,失去活性的过程,这些过程体 现了蛋 白 质 结 构 与 功 能 相 适 应 的 观 点,A正确;磷酸化需要特定的氨基酸 序列,失 去 特 定 氨 基 酸,将 无 法 磷 酸 化,因此,这些蛋白质特定磷酸化位点 的氨基酸缺失,会影响细胞信号传递, B错误;ATP在 蛋 白 质 磷 酸 化 的 过 程 中提供能量,参与细胞信号传递过程, C正确;蛋白质的磷酸化和去磷酸化都 要在蛋白激酶和蛋白磷酸酶的作用下 进行,温度影响酶的活性,因此蛋白质 磷酸化 和 去 磷 酸 化 反 应 受 温 度 的 影 响,D正确。 4.B 根据题意可知,该实验不能说明细 胞内 全 部 ADP都 转 化 成 ATP,A 错 误;根据 题 干 信 息“结 果 发 现 ATP的 末端磷酸基团被32P标记,并测得ATP 与注入的32P标 记 磷 酸 的 放 射 性 强 度 几乎一 致”可 知32P标 记 的 ATP水 解 产生的腺苷没有放射性,B正确;根据 题干信 息 放 射 性 几 乎 只 出 现 在 ATP 的末端磷酸基团可知,32P在ATP的3 个磷 酸 基 团 中 出 现 的 概 率 不 同,C错 误;该实验不能说明ATP与ADP相互 转化主要发生在细胞核内,D错误。 5.B ATP中含有腺嘌呤、核糖与磷酸基 团,故元素组成为C、H、O、N、P,A正 确;在无氧条件下,无氧呼吸过程中也 能合成ATP,B错误;ATP合成过程中 需要ATP合成酶的催化,C正确;ATP 是生物体 的 直 接 能 源 物 质,可 直 接 为 细胞提供能量,D正确。 第3课时　细胞呼吸的原理和应用 考点一　实验：探究酵母菌 细胞呼吸的方式 􀪋􀪋 必备知识梳理 􀪋􀪋 1.溴麝香草酚蓝 灰绿色 2.(1)质量分数为5%的葡萄糖溶液 (3)重铬酸钾的浓硫酸 3.甲 不变色 4.(1)有氧和无氧 (2)酒精和CO2 深耕教材 1.(1)变量不同:对照实验是只有一个条 件不同,其他条件都相同。对比实验 是将两个研究内容相似的实验进行对 比,设置两个或两个以上的实验组,通 过对结果的比较分析,来探究某种因 素对实验对象的影响。 (2)实验设计不同:可以将对照实验分 为空白对照、自身对照、条件对照和相 互对照,一 般 设 置 对 照 组 和 实 验 组。 如果并不知道实验中的自变量对实验 结果所造成的影响,需要通过对比分 析两组(或多组)实验结果来进 行 确 定,此时就可以称这些实验为对比实 验,对比实验也可称为相互对照实验。 2.①探究酵母菌细胞呼吸的方式的实 验;②鲁宾和卡门的同位素标记实验; ③赫尔希和蔡斯采用放射性同位素标 记T2噬菌体侵染细菌的实验;④比较 过氧化氢在不同条件下的分解的实验。 秒判正误 (1)√ (2)√ (3)√ (4)× (5)√ (6)× 􀪋􀪋 命题规律探究 􀪋􀪋 1.B a瓶 内 左 侧 玻 璃 管 要 插 入 NaOH 溶液的液 面 下,保 证 空 气 中 的 二 氧 化 碳被充分吸收,A错误;呼吸作用会散 失热量,短时间内b瓶和d瓶的温度会 升高,且b瓶中种子进行有氧呼吸,散 失热量较多,温度升高更快,B正确;c 瓶中澄清石灰水变混浊,不排除b瓶内 的种子进行无氧呼吸,C错误;马铃薯 块茎无氧 呼 吸 的 产 物 为 乳 酸,不 产 生 二氧化碳,D错误。 2.C 在 1号 注 射 器 中,Fe3+ 会 催 化 H2O2 分解产 生 氧 气,若 先 关 闭 A阀 门可使注射 器 中 氧 气 含 量 升 高,有 利 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -537-