Module 9 Unit 1 It's winter（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

外研版小学英语 二 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 9 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Discuss Four Seasons — Module9Unit 1 It's winter. 目标确定依据 语篇研读 What：本单元描述了春、夏、秋、冬四个季节的气候以及人们的穿着。 Why：作者通过介绍四季，引导学生初步了解春、夏、秋、冬四个季节的气候以及人们的穿着。四张图片分别介绍了四个季节的气温特征、人们的衣着特征以及不宜穿着的衣物，告诉大家要遵循自然规律按照季节特征穿衣。这是一组陈述语段，旨在说明特征，提出建议。引导学生认知季节以及相关活动。 How：该语篇是比较典型的属于“人与自然”的范畴，涉及“季节的特征与变化，季节与生活”介绍季节、天气、着装和活动，涉及英语学习描述天气着装类单词的认读。该生词简单，课文易于理解，以学生感兴趣的形式呈现新知，符合学生的认知发展水平。 课标依据 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。 能做简单的角色表演。 知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 学情分析 已知： 一年级已学过fly kites ,go swimming,play football,go skating这些表示动作的短语。学生会用It’s ...句型用来描述事物。 未知： 词汇spring,summer,autumn,winter jacket, sunglasses, sweater, glove, coat jacket, sunglasses, sweater, glove, coat wear。 句型：We+wear+衣服 部分同学不能熟练完整的进行季节的表达。有的同学愿意张嘴说，有的同学较内向不喜欢张嘴。 学习目标 评价任务 1.通过分音节记单词、拼读、造句练习，能认读并能在语境中正确使用以下词汇：spring,summer,autumn,winter jacket, sunglasses, sweater, glove, coat jacket, sunglasses, sweater, glove, coat wear。（学习理解） 2.通过看图说句子、口头问答等方式，能运用能听懂、会说并积极运用句型It’+季节.It’s+天气及We+衣服的表达。谈论季节与自己的着装以及人们在不同季节的活动。（应用实践） 任务1：看图回答、听音回答、听音选择等问答练习，介绍四季天气及穿着。（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中的核心语言知识，并根据PPT内容进行介绍。 实施：师生互动，进行练习和交流 3.通过听课文回答问题，能正确理解课文、通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。（应用实践） 任务2：分角色朗读课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，小组表演课本剧等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 4.通过互相交流的方式，能积极参与课堂活动来认知季节及相关活动，积极与他人合作，共同完成学习任务（迁移创新） 任务3：制作季节海报（目标3） 制作季节海报，介绍不同季节的特点及穿着 实施：小组操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 教学重难点 1.核心知识：正确运用描述四季的特点及穿着。 2.核心能力：正确使用we wear，we don't wear。 核心问题 如何描述四季的特点及穿着。 教学准备 课本、PPT、单词卡片、人物卡片、海报等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 1.T:“Play football.Go swimming.Fly kites.Go skating” 2.T:Play football.Go swimming.Fly kites.Go skating” S:Play football.Go swimming.Fly kites.Go skating 3.T:What do you do in spring/summer/autumn/winter? T:What do you do in spring? S:I fly kites in spring. T:What do you do in summer? S:I go swimming in summer. T:What’s your favourite season?Why? 1. S:Summer.I go swimming in summer. 【Part2多维读练】 1.Watch and answer. What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter? S:It’swarm/hot /cool/cold 2.Show new words. 3.Question: T：What do you wear in spring? S：I wear jackets. 6T:“what do you wear in summer/autumn/winter?” s:We wear.. 教师观察学生表达情况，根据学生表现给予反馈和指导。 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。 设计意图：本阶段学习先用驱动型任务引起孩子们的表达欲望，通过观察图片，听录音或者观看视频的方式，帮助学生从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，从学习理解过渡到应用实践，为下一步的语言输出奠定基础。 深入语篇 【Part 3情景再现】 （学习目标1、2） 1.Read and do the role play. Acurate pronunciation发音准确Beautiful intonation语调优美 Vivid expressions表情生动 Nice cooperation友好合作 T: Wow, you know the text well. Can you read the text well? Please read in your groups and do the role play. Before you do, read your paper first. There is some information for you. 准确朗读课文，并进行对话表演, 小组展示。 T: Which group wants to show? Group 1: Group 2: T: Well done, boys and girls. B等：较为流利地跟读课文，并注意到部分需要重读的单词，基本正确朗读。 A等：流利地跟读课文，并注意到需要重读的单词，正确朗读。 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过师生互动深入分析文本，朗读和分角色表演课文，替换练习，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part 4联系生活】 （学习目标3) Group work look at the poster,describe the picture.Firstly ,the teacher show her favourite poster and show in front of the student.Then the students share and introduce his or her poster according to poster. 教师观察学生小组合作的情况和介绍汇报的内容，根据小组表现给予指导或鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，尊重家人，相互包容，学会换位思考。联系生活实际，学以致用。通过设置评选最美家庭的情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 作业布置 Homework 1. Read/ retell the text.（二选一） 2. 向家人介绍自己的海报 板书设计 教学反思 第三人称单数形式的运用还需要不断加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$