《荷塘月色》（课件+教案）-【中职专用】2024-2025学年高一语文精美同步课件+教案（高教版2023·基础上册）

朱自清 荷塘月色 1 朱自清 1898年11月22日—1948年8月12日 ZHU ZIQING 原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意。 为勉励自己在困境中不丧志，不灰心,保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字改名“朱自清”。 字“佩弦（xián）”，出自《韩非子.观行》:“董安于之性缓,故佩弦以自急”意为弓弦常紧张，性缓者佩之以自警。 中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。 走近作者 给下列生字词注音 xiè duó wěng niǎo nuó shà 煤屑路 踱步 蓊蓊郁郁 　袅 娜 霎时 mí qiàn mò hān chǔ 弥望 倩影 脉脉 酣眠 独处 cēn cī liǎn jū xì bó 　 léng 参差 敛裾 空隙 斑驳 峭楞楞 fàn zhà wǎn yuàn 梵婀玲 乍看 宛然 妖童媛女 3 ` 理解文中的重要词语 幽僻：幽深、僻静。                                   蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。 弥望：满眼。弥，满。                                 袅娜：柔美的样子。 脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。 4 ` 整体把握，划分层次（每个层次用4-6字概括） 一（1—3） 观荷缘起（情） 二（4—6） 荷塘月色（景） 三（7—10） 月下遐思（情） 本文是按照什么线索展开的？ 明线：作者的行踪 暗线：作者的心情 作者行踪 家 小煤屑路 荷塘 家 小煤屑路 作者行踪 家 小煤屑路 荷塘 家 小煤屑路 1.本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答。 ——心里颇不宁静 本文文眼 2.朱自清为什么心里不宁静呢? ——要联系当时的时代背景 关于朱自清的”颇不宁静“： 家事： ①父亲朱鸿钧做官纳小妾挪用公款，丢了官职，气死了母亲（朱自清的祖母）。朱自清不得不提前毕业，挣钱养家，收入的一半给父亲，而朱鸿钧不但不感激，还在小妾的怂恿下独吞朱自清的全部工资。 ②父亲因循守旧以家长自居意图控制朱自清，而朱自清接受了新思想，思想观念与父亲严重不合。父子间互不相让，几近绝交。 国事： 蒋介石发动了四一二反革命政变，大肆抓捕迫害共产党，制造白色恐怖。作为知识分子，朱自清既愤恨又无可奈何；想逃离现实又心有不甘。 家中 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披上大衫，带上门出去。 根本原因 直接原因 条件成熟（静） 不宁静——寻找宁静 你读出了哪些信息？ 第一句话的作用： ①这一句交代了去荷塘的原因，点明了自己的心情，为全文奠定了情感基调； ②是这篇文章的文眼。 一方面说明自己夜不能寐；另一方面是为了寻求环境上的安静。 为什么在夜深人静的时候去荷塘？ 小煤屑路 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 白月光在照耀，一切都是刚刚好 这是一条怎样的路？ 蜿蜒曲折 幽僻寂静 阴森瘆人 作者要去的荷塘是一处美景吗？ ①不是的，是普通的偏僻的荷塘。 ②这样为下文的忆江南做了铺垫。 小煤屑路 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 悠闲 你读出了一个怎样的“我”？ 焕然一新 自相矛盾？ 自由随性 无拘无束 独享美景 寻找宁静 追求自由 喜欢独处 作者用哪些话说服了自己？ 作者获得了超脱和自由。 “且”字表达的情感是什么？ 姑且、暂且，虽然不满意，但也只能如此罢了。 最后一句话有什么作用？ 承上启下。 行踪 家 小煤屑路 心神不宁 放松 愉悦 心情 找出相对行踪里直接描写作者心理感受的句子，并用1-2个词语概括出作者心情。 这几天心里颇不宁静 一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。 句子 荷塘 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 作者描写了荷塘的哪些景物？任选一景物进行赏析。（手法、用词、语言等） 荷叶 荷花 荷香 流水 比喻、拟人：被风吹动的荷波 这段话写了哪些内容？ 荷叶→荷花→荷香→荷波→流水。 注意本段话的修辞手法？ 叠词、比喻、通感、拟人、排比。 通感修辞判断方法？ 同时存在两种“感觉”。 月色下的荷塘 田田 舞女的裙 （14个叠词、比喻） 袅娜、羞涩、明珠、星星、美人 （拟人、博喻） 清香 歌声 （通感） 闪电、肩并肩 （比喻、拟人） 静 动 幽雅宁静 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 脉脉 动静结合 20 月色 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 赏析本段对月色的描写 比喻 照 飘 泡 用云写月光 映 通感 用叶子和花写月光 用影写月光 本段写了哪里的月光？ 叶子和花→天上的月光→塘中的月光。 叶子和花→天上的月光→塘中的月光。 荷塘上的月色 月 光 如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐梵婀玲名曲 淡淡的云 实 虚 实 虚 朦胧优雅 虚实相生 23 周围 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。 赏析本段的景物描写及作者心情变化 一、作者写出了树的哪些特点？ 数量多、朦胧（夜景特点）。 二、写路灯的作用是什么？ 表示夜已经很深了，作者在荷塘边站了好久。 三、蛙声和蝉声是否很有诗意？ 没有诗意，还打破了宁静，让作者内心不平静起来。 荷塘的四面 远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般 整体的风光 杨柳 树梢 远山 树缝 灯光 树上 蝉声 水里 蛙声 由远及近、由静及动 26 但热闹是他们的，我什么也没有。 失落、孤寂、落寞 作者为什么想起江南采莲的事情？ 因为眼前的荷塘不能让他心情平静。 江南采莲场景有什么特点？ 热闹、风流。 热闹和风流体现在哪里？ 热闹：人多、活动多； 风流：季节、景物、人物、事件。 江南采莲 于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 作者回忆江南采莲的画面抒发了哪些情感？ 神往、羡慕、思念 作者回到家里内心如何？ 归于平静：毕竟欣赏了美景。 依然不平静：内心的苦楚无人诉说。 本文结构上有何特点？ 圆形结构。 首尾呼应，结构更加精巧紧凑。 失去宁静 寻求宁静 颇不宁静 获得宁静 家 煤屑路 荷塘月色 煤屑路 31 主题探究 政治说：面对反革命政变与白色恐怖，内心向往光明，又矛盾、压抑、不满、彷徨，不知所措。 家庭说：家庭生活不和谐，父子矛盾突出。 思乡思亲说：挂念好友叶圣陶和夏丏尊等人。 人人心中都有一片荷塘 其实，我们每个人心中都有一片“荷塘”，有时我们称它为“精神家园”，有时我们叫它“心中的王国”，还有时它是“世界的某一个角落”。在我们怀有某种特殊心情的时刻，这样的“荷塘”都是“暂时的休憩地”，在这里我们的灵魂得到停留，苦闷得到暂时放松，得以享受“独处的妙处”。 A.妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披上大衫，带上门出去。 B.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 句子赏析 这句话在用词上有什么共同点？风格上有什么不同？ 都使用了叠词，让文章具有了音乐美。 第一句接近家常话，亲切朴实。 第二句非常典雅，凸显了作者的语言张力。 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 句子赏析 这句话的修辞手法是什么？有什么妙处？ 比喻修辞：月光朗照→酣眠；淡淡的云→小睡； 形象写出月光给人的心理感受，同时很符合夜景的特点。 形象而含蓄得表达了自己的心情，淡淡喜悦中有淡淡的哀愁。 A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 句子赏析 这两句话在修辞上有何相同之处？ 通感。 A.听了你的话心里暖暖的。 B.你的笑容真甜。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 句子赏析 泻和浮的妙处在哪里？（含义丰富、符合特征、动静互化） 泻：符合喻体“流水”的特征，化静为动，化无形为有形。 浮：突显雾气的轻盈，也写出雾气缥缈的状态。 这令我到底惦着江南了。 句子赏析 江南有哪些事情值得作者惦念？ 江南热闹的采莲场景； 日益思念的家乡； 和志同道合朋友谈论诗文； 和妻儿相处的美好时光； 辗转多地的教学生活。 文章特点 构思精巧 以文眼开头，从家开始描写荷塘、月色和树木，最后又回到家中。 画面感强 使用细腻传神的笔触，向我们描绘了一幅幅画面，向我们展现了荷塘之美。 语言隽永 语言朴素、凝练，通过叠词手法让语言具有音乐的美感。 修辞丰富 使用了比喻、拟人、排比、对比和通感手法，让语言更有魅力。 情感含蓄 除了文章开头外，其余都是通过景物描写来表达情感，寓情于景。 下课啦！ 明线：游踪（外结构） 暗线：情感（内结构） 出家门 踱小路 观荷塘 赏四周 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 $$ 课题 《荷塘月色》 课型 新授课 课时 教材 分析 综观全文，《荷塘月色》其实揭示了人类心灵栖居的三个世界(文章的普遍意义之所在，教学中尽可能地抛开具体的写作背景分析理解)，亦即人类的三个心灵家园。 学习 目标 1、 理清文章写作思路，领悟文中情景交融的写作手法。 2、 赏析文章的语言美，学习作者运用语言的技巧，提高鉴赏能力。 3、 学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 4、通过诵读品赏语言，习得语言技巧。 5、通过探究交流，调动知识积累和生活体验，习得此文的写作思路与作者情感。 6、体味“荷塘月色”的画面美、意境美，理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 学情 分析 通过初中散文文章的学习，已初步掌握散文的鉴赏方法 重点 难点 1、 赏析文章的语言美，尤其是4-6段的赏析，学习运用语言的技巧。 2、 将新接触的修辞手法“通感”作为学习重点。 3、 学会用知人论世的观点分析作者情感。 教学 方法 教法：诵读指导法、问题引导法、点拨启发法、合作探究法 学法：课前预习法、诵读涵泳法、合作讨论法、圈点勾画法 课堂设计 学习过程 教师活动 学生活动 目的及意义 一、导入新课 1单元整体本单元学习散文。”散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。 散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓 “一切景语皆情语”。 郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。 写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 展示ppt，板书课题。 讲解散文特点，创设情境，导入新课 帮助学生迅速进入课堂 二：新课讲授 1.配乐动画朗诵，初步感知、欣赏美景、体味感情。同学们小声跟读，随文入境！ 2.优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路，我相信大家已经体会到了美，现在可畅所欲言谈谈你谈感受到的美。美点寻踪。 1）既写荷塘又写月色。荷塘是月光下的荷塘;月色是是荷塘上的月色.将二者巧妙的结合起来了。  幽雅、朦胧幽静的画面美 2)用词句美、 语言美。 3)情感很美 总结：语言美、画面美、情感美 3、抓住关键词语，理出作游踪。 问题（1）：①夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”。 全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！此句称“文眼”。 ②：29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？（提示学生结合本文写作背景来谈） 教师补充：本文写于1927年7月，正是蒋介石发动4.12反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。” ③“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情基调。 问题（2）：作者采用什么方式来排解不宁静的? 散步（齐答） 散步的游踪是怎样的？ 师生共同明确。 游踪：家——小路——荷塘——家 1、我们知道作者通过散步找到了一个宁静幽美、放松心情的好地方，这个地方是？很好，此时作者由现实世界来到了一个清新优美的荷月世界，欣赏了美丽的荷塘月色，那么文章中重点写荷塘月色的部分在哪里？ 明确：文章第4、5、6段 2、请同学们自行朗读这三段，体会荷塘月色带给你的美感，把你获得美感的句子圈画下来，说说你所欣赏到的美。（提示：可以从修辞、炼字、描写手法、语言特色等方面说一说。） （1）比喻 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” “这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。” “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。” “叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。” “月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般……” “树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾……” “树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。” 舞女裙的比喻写出了荷叶迎风摇曳的姿态，形神兼备。如写静态的荷花，连用三个比喻：“正如一粒粒的明珠”，是写淡月照耀下花朵晶莹闪光；“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗；“又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的美质。 “叶子和花仿佛在牛乳中洗过一般；又像笼着轻纱的梦。”月光照在叶子和花上，有如在“牛乳中洗过一样”写出了月色下荷叶与荷花在光色上的模样，牛乳不透明的状态，如眼前月色下的花叶，给人一种不分明的感觉，恰巧与作者朦胧、恍惚的心理状态相似。满月不能朗照、不分明的荷叶荷花，创造了一个朦胧、缥缈，像“笼着轻纱的梦”的意境，这样的情境里，作者暂时忘记了心中的愁绪。 十多个比喻，不可能全是很精彩的，如把荷花说成是“像碧天里的星星”，“刚出浴的美人”，荷叶如“亭亭的舞女的裙”之类，孤立起来看，比较平庸。余光中先生在批评朱自清的文章中说：比喻都不高明，那么多明喻，不好。他又认为，这十四个比喻中，最好的是形容月光从高处丛生的灌木中，落下参差斑驳的黑影，“峭愣愣的，如鬼一般”。 比喻，尤其是博喻的魅力，要从整体上加以把握。看风景描写的风格。用了十几个比喻，不但在性质上是相当的，而且在程度上是相近的。风是轻轻的，花香是微微的，云是薄薄的、雾是淡淡的，光是朦胧的，所有的意象表现荷塘月色那种清幽、朦胧的美，和作者追求内在的自由、美好是相融合的。应和了作者淡淡的哀愁与喜悦。 （2）通感 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ” 用时断时续、若有若无的远处的歌声── 这种易于体会的听觉感受来唤起读者的嗅觉感受，将听觉与嗅觉沟通起来，把香气的飘渺不定、忽浓忽淡、时断时续的特点巧妙地写了出来，唤起人内心微妙的情感，自然地沟通为优雅宁静的心绪。 “塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲奏着的名曲。 ” 这种光与影的和谐化为耳边悠扬的乐曲了。读者可以任借着对优美的乐曲的想象去领略月色之美，烘托了幽雅温馨的氛围。 通感就是感觉相通。作家调动人的视、听、味、触等感官，将之打通，形成感官的互补，让读者用不同的感觉器官来感受作品中的同一事物。 例1.“红杏枝头春意闹”，红杏绽放在枝头，本来是靠视觉感受到的，作者说红杏在枝头喧闹，与听觉打通，化静为动，多么生机勃勃。 例2.“这里除了光彩，还有淡淡的清香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（《紫藤萝瀑布》）这是灿烂阳光下的花香，满目耀眼的紫色刺激得作者生出“香气也是淡紫色的”这样的感觉显得十分自然。 同样是写花香，可以用色彩来比，亦可以用歌声来比，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，通感，使得文字充满了神奇独特的质感。 其实，通感并不仅仅在文学作品中才被使用，实际上日常用语中，也常常有通感。比如，说某位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗？” 看，现在每一个同学脸上都呈现出甜美的笑容。可是，你们决不认为我是在说你们的笑脸是抹了糖的吧！ （3）动静结合　 第四自然段，静态描写了荷叶、荷花、荷香后，又把荷塘的动态捕捉进来，微风掠过，引起了荷叶荷花的“一丝颤动”，因叶子是“肩并肩密密地挨着”，故这颤动由一片叶子传给另一片叶子，“霎时传过荷塘那边去了”。 微风吹过，荷叶的一丝颤动，化为一道碧痕，荡向荷塘那边，这一细节的描写，使读者身临其境，如在眼前。动与静结合使整个画面有了动感。形象地传达出荷塘富有生机的风姿。 蝉声蛙鼓则是随意点染，只为增加生气，静中有声，浓淡相间地反衬了荷塘的幽静。作者受用这无边的荷香月色是片刻的，回到现实立刻又感到重压，心里越发不平静了。 （4）炼字 “月光如流水一般，静静地泻在这片叶子和花上” “泻”——一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。（“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感。） “薄薄的青雾浮起在荷塘里” 浮——浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。） “叶子和花好像在牛乳中洗过一样，又好像笼着轻纱的梦” “泻”、“浮”、“洗”用得妙，几个传神的动词，描绘出月光照射的动感、塘上氤氲水汽轻柔缥缈的质感以及月下叶子和花的梦幻感，增添了恬淡、静美的诗意。 “叶子底下是脉脉的流水” “脉脉”本指默默地用眼神或行动来表达情意，这里用来写流水，流水无声而又好像有情意。它们嵌在句子中，不像苦心经营的，却很有表现力。 写荷叶用“挨”，写灯光用“漏”等，都很见作者的语言功力。 （5）叠词的运用 绘声绘形的叠词运用, 使文章不仅节奏明朗，韵律协调，富有音乐美，而且传神地描摹出眼前之景，充满诗情画意。如“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷叶、“亭亭”的荷花、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水、“高高低低”的绿叶、“隐隐约约”的远山……还有“悄悄地”、“轻轻地”、“蓊蓊郁郁的”、“脉脉的”、“阴森森”、“峭楞楞”、“远远近近”、“高高低低”、“隐隐约约”等一连串的叠词, 形成的错落有序的节奏，诉诸人的视觉、听觉、嗅觉,使人如见其形,如听其声,如闻其香。如“大珠小珠落玉盘”，珠圆玉润。 提示学生从学习积累中找到类似的语境比较、体会，比如： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （李清照《声声慢》） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 大量叠音词的使用，不仅增强了散文的节奏和韵律，而且描写感觉十分细腻，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。 （6）巧用色彩 通篇运用“淡色”：淡淡的月光、淡淡的云、缕缕的荷香、弯弯杨柳的稀疏的倩影、树梢上隐隐约约的远山树缝里漏出的一两点路灯光……这淡淡的景色与作者内心的寂寞和伤感一样，也是淡淡的，因此作者以为“这恰是到了好处”。 播放配乐动画朗诵 设问、引导、点拨 1、提问 2、参与学生讨论交流，补充学生未涉及的内容，引导学生问疑，解疑。 提出分解人物，引导学生独立思考 引导学生把握主旨 听课并记录聆听朗诵，小声跟读。 思考问题，讨论交流 明确问题 思考并回答 创设情境，让学生初步领略作品的画面美、语言美、情感美。 了解写作背景帮助学生更好地理解词的主旨 学习词的文学常识 1.由学生自主发现、交流、讨论，教师作为参与者适当点拨，提高学生自主学习与合作学习的能力。 2、引导学生不要迷信课本，阅读要读出自我，培养创新精神和批判精神。 3、 总结 朱自清就是就是这样一位神奇的国画大师，用“新而不失自然”的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅、朦胧和谐之景，让荷塘与月色融为了一体，心境与景物融为了一体，整个天地融为了一体！给我们以巨大的审美享受！让我们徜徉于优美的画面与语言当中！写景是为了抒情，这淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的难以言说的情！ 师生共同总结 师生共同总结 4、 作业 完成相应练习题 学科网（北京）股份有限公司 $$