1.1.2生物的特征教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册

哪个是非生物?并说出你的理由”。 回答所看到的画面中哪些是生物,哪些是非生物。并说出理由。 对生物和非生物有直观的认识,同时也可以暴露出错误认知作为后面的教学契机。 概念检测一 指导学生观察周围环境并以组为单位分配任务:第一组每人说一个身边的生物;第二组每人说一个身边的非生物;第三组每人说一个自己不确定是否是生物的事物;第四组回答第三组的问题,其他组可以给第四组做补充。 按顺序,每一位同学都发言。 在此过程中可以发现同学对哪些问题感兴趣,存在那些认知误区,成为课堂的生成性资源。 任务二 启发学生用对比法、归纳法,总结出生物的共同特征。 各组互相补充,总结生物的特征。 培养同学团结协作能力,以及大胆表达观点的精神。 1.除病毒外,生物是由细胞构成的 2.生物的生活需要营养: 3.生物能进行呼吸 4.生物能对外界刺激作出反应 5.生物能生长、发育和繁殖 6.生物都有遗传和变异的特性 7.生物还有其他特征。例如,生物能够排出体内产生的废物等。 分析总结 绝大多数生物呼吸的方式:吸入氧气呼出二氧化碳。 通过实例区分什么是遗传,什么是变异。认识到种瓜得瓜,种豆得豆是遗传现象;一母生九子,就自个不同是变异现象。 说一说自己对病毒的了解和评价 通过列举自身和身边的实例,解释书中知识,让同学感受到生物学科源于对周围事物的科学观察,并认识到知识要学会学以致用,联系实际 辩证的看待问题。 概念检测 说出俗语或诗句中描写的生物特征 思考,回答问题: (1)朵朵葵花向太阳 (2)野火烧不尽,春风吹又生 (3)种瓜得瓜,种豆得豆 (4)一母生九子,九子各不同 分析资料,利用生物学知识解释生活现象 课堂小结 思维导图 绘制思维导图 梳理知识,归纳总结 拓展应用 引导学生分析珊瑚和珊瑚虫相关资料 资料分析,讨论交流 形成科学思维,进行科学探究 学科网(北京)股份有限公司 $$