12《干点家务活》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

《干点家务活》教学设计 课标分析 本课教材根据《课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中的第 2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”，“健康、安全地生活”中的第 4条“爱护家庭和公共环境卫生”，“愉快、积极地生活”中的第 9条“敢于尝试有一定难度的任务或活动”编写。《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 教材以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题，本课教学设计从学生在五月份的以劳动为主题的拼图行动出发，贴近学生生活。 2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。本课教学设计通过还原学生在家进行家务劳动的情景，家长谈感受，以及学生进一步学习劳动技能，感受劳动带来的快乐和成就。 3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 教材分析 本课是第三单元“我爱我家”的最后一课，共有四个模块：“我做过的家务活”这一模块引导学生回顾自己曾做过的家务活；“做点家务很不错”这一模块中学生体会做家务对自己的成长和家庭生活带来的积极意义，是爱家人的体现；“再来学一招”这一模块中学生可以学会一些家务技巧和窍门；第四模块“这时怎么办”帮助学生解决在参与家务劳动时遇到的困难，学会与家人沟通。本单元从认识自己和家人间的关系开始，经过体验家人的爱，发现家人间的相互关怀，到学习自己整理自己的物品，再到这一课学着做家务活，实现了一个升华，就是鼓励学生主动帮助家人做力所能及的事，承担起一定的家庭责任。因而，这成为本单元的最高目标要求。本课旨在引导学生学习做家务的基本技能，体会父母长辈劳动的艰辛，愿意积极主动地分担家务。学生能感受做家务的乐趣，懂得做一些力所能及的事情是本课教学的重点，培养家庭责任感，提高家务劳动实践能力是难点。 教学目标： 1.懂得做家务是爱父母敬长辈的一种表现。 2.通过分享、交流和实践体会，掌握基本的家务劳动技能。 3.感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。 教学重难点： 通过分享、交流和实践体会，掌握基本的家务劳动技能 教学过程 一、猜猜看，激趣导入 老师一边带袖套，一边问：“同学们，猜猜看，今天这节课我们要干些什么？” （学生自由猜。写字、做手工......） 老师再一边系围裙，一边继续让学生猜。今天，老师带领大家一起干点家务活。 二、教学活动 活动一、“我做过的家务活”，体会做家务活的快乐与成长。 1.同学们，在我们班上有一群同学，他们在家里面可做了很多了不起的事情，我们一起来看看，他们做了什么？（播放视频） 2. 视频上的小朋友做了哪些家务活啊？（贴图） 3.同学们，除了这些你还干过哪些家务活？（根据学生的回答贴苹果） 4.如果帮父母做一样家务可以得到一个苹果，回忆一下自己平时帮助父母做过的哪些家务，看看可以搞到几个苹果？ 5.那同学们你们还记得第一次做家务活情景吗？有没有发生什么有意思的事情？小组交流:说说干家务活的经历。 活动二、“干点家务活真不赖”，体会做家务活对自己的成长和给家庭生活带来的积极意义。 1.刚才，在听同学们交流做家务的时候，发现你们都是满心高兴的样子，谁来和大家分享一下？ 2.学生汇报。 小结：看来劳动给你带来了很多的快乐（板书：快乐多） 3.引导：同学们第一次干家务活我们干得不太好，那现在呢？（学生回答）你看，第一次我们干得不太好，现在我们越干越好了，说明我们——有进步了，长本领了。（板书：长本领） 4.同学们，在日常生活中咱们干家务活也是在为父母减轻负担，是爱父母的一种表现。(板书：爱家人） 5.干家务活除了这些好处之外，老师还要告诉你，专家研究表明，经常做家务活的小朋友要动手，还要动脑，会思考，能让自己变得更加聪明。（板书：会思考） 6.小结过渡：知道干家务活有这么多好处，有个小朋友迫不及待想要干了，他是——阿 U，可是他做家务，没给妈妈帮上忙，反而是帮倒忙，怎么回事呢？我们一起来看看——《家务日》 活动三、“再来学一招” 1.观看《家务日》 2. 阿 U做家务给妈妈带来了什么麻烦啊？ 3.这都是不会做惹的祸，看来，光有热心做家务，还不行，还得学会点真本事。 4.叠衣服是常见的家务活之一，谁会叠？你上台来示范一下，教师从旁进行指导。 5.今天老师请来了以为小朋友给大家展示一下她叠衣服的过程，大家请看。看叠衣服视频，理顺叠衣服的步骤 6.每个学生都动手学折衣服、裤子。 7.挑战升级：小朋友的衣服你们会叠了，大人的衣服你会吗？学生尝试叠。 8.出示吃饭后的饭桌情境，大家说说看，我们可以做些什么家务活？（收碗筷、摆椅子、擦桌子） 9.摆上实物道具，指导学生做家务。（做的过程中，提炼方法） 10.出示乱七八糟的书包照片：大家看到书包心情是怎样的（心烦），有没有哪位热心的同学愿意把这个书包里的东西分类整理？ （生上台整理并说明整理的标准） 三、辨析：这时怎么办？ 1.虽然我们愿意干点家务活，表明我是家庭的一员，显示自己的本领，但也会遇到一些特殊情况，会遇到怎样的特殊情况呢？请听某某同学的讲述： （1）奶奶，我来帮您择菜。不用你帮，你去看书吧。 （2）妈妈，我来洗碗。别这么浪费水，还是我来洗吧。这时候，该怎么办？ 2.怎么来看待做家务的问题，有个同学用一首儿歌表达了自己的看法。咱们一起来读一读。 3.播放歌曲，师生齐唱。 四、总结 学了这节课你有什么收获？相信家庭活动有你们这些小主人的参与，你们的家庭生活也一定能像这一家子那样美好和谐，大家都能被评为“最美劳动娃”。今天上学后，老师希望同学们回家后能付诸行动，主动帮助家长干点家务活。能不能做到？（能） 五、板书： 干点家务活 快乐多 长本领 爱家人 爱思考 课后反思 《干点家务活》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》中最后一课。本课主要是在教育学生懂得作为家庭一员，应该自己的事情自己做，保持家庭环境卫生，积极干点家务活劳动，从小培养他们热爱劳动，关爱父母的良好品质。道德与法治课程的最大特点是生活性，所以在整体活动设计中我是抓住“源于生活―交流互学―应用生活”这个主线来安排的，每一个环节的活动都是从学生的生活实际出发来顺势引导，加以体验。从课前的扫地、擦桌子、洗衣服，课上家务劳动经历经验的共享交流、动手做一做家务，到课后的承担家务实际操作，都是在利用各种手段为学生能够实实在在地动手做而服务，而且让学生始终是在“我是家庭的一员，我有责任尽自己的一份力”的体验中来增进自己的知识技能，增强劳动意识，极大地调动了学生干点家务活的积极性。活动也是道德与法治课中最重要的形式，通过在课上设计的“叠衣服”，收拾餐桌活动，为学生创设了一个实际动手操作的平台，给予了学生最直接的锻炼，较好较快地让学生掌握了技能。同时，也通过学生的互评、教师的引导让学生能共享劳动的快乐与成功的喜悦。教学中有个别学生不能完全融入集体活动中，是因为没有在家做过任何家务，没有生活感受，应督促其养成做家务的好习惯。课堂教学总是充满遗憾的，理想与现实总是有差距的，在实际的上课过程中存在着不少问题。让我们都行动起来，在实践中反思，在反思中实践，积极寻找教学与生活的真谛，寻得生活的源头活水，培养出品德崇高、身心健全、充满智慧的一代新人。 学科网（北京）股份有限公司 $$