3.2《分数乘法(二)》（课件）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

分数乘法(二) 第三单元 分数乘法 师大版小学数学五年级下册 学习目标 √ 结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并 理解分数乘法的意义并能正确计算。 √ 认识一个量比另一个量增加几分之一的数量关系， 并解决相关的实际问题。 √ 会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生 活中的应用。 准备好了吗?一起去探索吧! 分数乘法 ( 二 ) 说一说分数乘整数的意义? 求几个相同的(加 数) 的 ( 和 )的简便运算。 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 复习导入 口算： 探究一个数的几分之几是多少 交流 我早上吃了 我吃的饼干数 6块饼干。 是奇思的 我吃的饼干数 奇思 是奇思的 淘气 笑笑吃了多少块饼干? 笑笑 把6块饼干看成一个整体，记作单位“1”。 6块饼干的 是 (3)块。 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 笑笑吃了多少块饼干? 笑笑 把每块饼干看成一个整体，记作单位“1”。 单位“1” 我这样想： 相当于6个 。也是(3)块。 我早上吃了 6块饼干。 我吃的饼干数 奇思 是奇思的 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 探究一个数的几分之几是多少 交流 我吃的饼干数 是奇思的2 3 淘气 探究一个数的几分之几是多少 我早上吃了 6块饼干。 我吃的饼干数 奇 思 是奇思的 交流 我吃的饼干数 是奇思的2— 淘气 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 ( 块 ) 答：笑笑吃了3块饼干。 笑笑吃了多少块饼干? 你能列式计算吗? 笑笑 探究一个数的几分之几是多少 我早上吃了 6块饼干。 我吃的饼干数 奇思 是奇思的 淘气吃了多少块饼干? 笑笑 单位“1” 6块饼干的 是 (4 )块。 交流 我吃的饼干数 是奇思的 淘气 — 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 淘气吃了多少块饼干? 笑笑 单位“1” 我这样想： 相当于6个 心。也是(4 )块。 交流 我吃的饼干数 是奇思的 淘气 — 2 — 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 我早上吃了 6块饼干。 奇思 我吃的饼干数 是奇思的 探究一个数的几分之几是多少 我早上吃了 6块饼干。 我吃的饼干数 是奇思的 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 我吃的饼干数 是奇思的2 淘气 探究一个数的几分之几是多少 交流 答：淘气吃了4块饼干。 淘气吃了多少块饼干? 笑笑 ( 块 ) 奇思 1 2 X 2 3 2 是多少 是多少 2 3 1.求一个数的几分之几是多少，用_乘法 计算。 2.求一个数的几分之几是多少，就是用这个数 乘以几分之几。 —— 归纳 通过刚才的计算你发现了什么吗? 6的 是多少 6的 课堂小结 布置作业 巩固新知 创设情境 探究新知 是 多 少 做一做 8 的 是多少?画 一 画，算 一算。 课堂小结 布置作业 巩固新知 创设情境 探究新知 单位“1” 男生比女生多的 20的 棵 ) 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 20棵 女生： 男生： 列式计算： 探究求比一个数多(少)几分之几是多(少)多少 男生比女生多植树多少棵?画一画，说一说你是怎样理解的。 男生植树的棵树比 女生多 答：男生比女生多植树5棵。 我们女生植 了20棵树。 探究求比一个数多(少)几分之几是多(少)多少 你还能再说出一个类似的例子吗? 男生少 男生植树25棵。 女生比男生少植树多少棵? 25棵 单位“1” 男生： 女生比男生少的 女生： 25白 列式计算： 答：女生比男生少植树5棵。 创设情境 探究新知 课堂小结 布置作业 巩固新知 女生植树比 棵 ) 分之几的数，就是用这个数乘以几分之几。 已知一个数，求比这个数增加(或减少) 几分之几的数，应该用乘 法计算。 归 纳 通过刚才的计算你发现了什么吗? 已知一个数，求比这个数增加(或减少)几 巩固新知 创设情境 课堂小结 探究新知 布置作业 练习 1.涂一涂，算一算。 (1)8白 是多少? 课堂小结 布置作业 创设情境 巩固新知 探究新知 是多少? (2)15的 练习 2.实验学校接受了一批社会赠书。六年级分到500 本，五年级分到的本数相当于六年级的 。五年级 分到多少本? 课堂小结 布置作业 创设情境 探究新知 答：五年级分到375本。 巩固新知 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 练 习 3.看图列式： 男生： 女生： 火车： 货车： 练 习 4.海狮的寿命大约是30年，海象的寿命比海狮多 海象的寿命比海狮大约多多少年? 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 答：海象的寿命比海狮大约多10年。 你有什么收获? √ 知道了求一个数的几分之几是多少： 用乘法计算； 用这个数乘以几分之几。 √ 知道了已知一个数，求比这个数增加(或减少) 几分之几的数， 应该用乘法计算； 用这个数乘以几分之几。 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 布置作业 教材P26-27 第2-5题 家 $$