第1课《沁园春.长沙》课件-2024-2025学年高一语文同步备课精讲课件（统编版必修上册）

沁园春.长沙 “孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。”十七岁的毛泽东也同我们在座的每一个同学一样,风华正茂,那时的他就立下了这般豪言壮语。 这节课,让我们一起学习《沁园春·长沙》,走进伟人的内心世界,去倾听他那雄浑的心跳,感受他那博大的胸怀。 情境导入 沁园春.长沙 查阅资料,了解作品背景和作者经历,了解词的特点。 反复诵读,品析关键词和精彩语句。 突破点二 赏析修辞句子的表达效果 理解作品的意蕴、意境,感受词人的革命理想和豪迈激情。 学习目标 任务驱动一:感受画面意境 任务驱动二:鉴赏写景技巧 任务驱动三:理解词作主旨 课堂任务 毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。 马克思主义者,中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家,马克思主义中国化的伟大开拓者,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,中国共产党第一代中央领导集体的核心,毛泽东思想的主要创立者。 作者简介 作品简介 主要词作有：《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘山》《采桑子·重阳》《水调歌头·重上井冈山》等。 他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)、《毛泽东文集》(8卷)和《毛泽东军事文集》(6卷)等。 1925年革命浪潮与毛泽东词作 工农运动高潮：1925年，中共引领工农运动，势头迅猛。“五卅”震撼，省港罢工波及多地，反帝反封斗争如潮。 革命与镇压并存：工农革命蓬勃时，反动势力疯狂镇压。民族命运十字路口，光明或黑暗，未来难测。 焦点问题：何为主宰？维续反动或冲垮黑暗？成万众瞩目焦点。 毛泽东回湘：同年2月，毛泽东由上海归湘，投身农运。8月访长沙，重游橘子洲，忆往昔革命情。 《长沙》词作：面对湘江秋景，融革命思绪，挥毫《长沙》，寄望未来。 写作背景 1925年5月30日， 震惊中外的五卅惨案 这天，3000多名学生和工人游行示威，集结在上海租界，包围英国捕房，抗议日本资方枪杀工人代表顾正红，要求释放被捕学生，要求收回租界。但是万恶的英帝国主义巡捕竟悍然开枪射击游行队伍，当场击杀数十人，捕走40多人，造成骇人听闻的“五卅惨案”。 词 词,萌芽于隋唐之际,形成于唐代,盛行于宋代。 又称长短句、杂曲、曲子词、诗余。 以长度分为小令、中调和长调。 按风格,词分为豪放风格与婉约风格。 豪放风格代表词人有苏轼、辛弃疾; 婉约风格代表词人有柳永、李清照、秦观等。 文学常识 词　牌 填词用的曲牌名。 不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,均有各自不同的规格。 词牌规定了字数、平仄及押韵等,标题规定着词的内容。 一首词可以没有标题,但不可以没有词牌。 文学常识 峥 嵘 沁 园 春 橘 子 洲 万 户 侯 百 舸 争 流 同学们，要规范书写哟 挥 斥 方 遒 zhēnɡ rónɡ qìn jú chànɡ hóu ɡě è qiú 怅 寥 廓 浪 遏 飞 舟 读准字音 词义 辨析 意气: ①意志和气概,如“意气高昂”; ②志趣和性格,如“意气相投”; ③由于主观和偏激而产生的情绪,如“意气用事”。 义气: ①指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概,如“讲义气”; ②有这种气概或感情,如“多么义气”。 情境 运用 (1)虽如此说,然当时的交情　　　　,断不会败坏的;所以我写封信去,一定肯来的。  (2)全国人民团结一致,　　　　风发地夺取改革开放的新胜利。  词义辨析 1.意气·义气 义气 意气 词义 辨析 峥嵘岁月:形容不平凡的岁月。 蹉跎岁月:时光白白地过去,指虚度光阴。 情境 运用 (1)曾参加过抗美援朝战争的老兵们一同观看《英雄儿女》,缅怀那段　　 　　。  (2)立志革命的人绝不能　　 　　,寸功不展。  2.峥嵘岁月·蹉跎岁月 词义辨析 峥嵘岁月 蹉跎岁月 3.风华正茂·春风得意 词义 辨析 风华正茂:风采才华正盛,形容朝气蓬勃,富有才华。 春风得意:唐代孟郊《登科后》诗“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”形容考上进士后得意的心情。后来用“春风得意”指进士及第,也用来形容人官场腾达或事业顺心时扬扬得意的样子。 情境 运用 (1)评上教授后,他一副　　 　、踌躇满志的样子。  (2)一百多年前,无数　 　　　的青年,向那个旧时代发出了正义的呐喊,他们的爱国运动充分体现了他们对时代的责任感。  春风得意 风华正茂 词义辨析 百舸争流 指点江山 挥斥方遒 寥廓 风华正茂 上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。 评论国家大事 强劲有力。指的是青少年热情奔放,劲头正足。  风采才华正盛。 指宇宙高远辽阔 词语释义 标题解读 沁园春.长沙 词牌名 词有词牌，原先是指音乐类型，后来用以表示词的格式，词牌与词的内容没有直接的联系。 毛泽东的这首词是用旧体词的形式书写现代内容。 题目 长沙位于湖南，从 1911年到1923 年，毛泽东曾在这里读书和革命长达十年之久。在这期间，他经常与同窗好友畅游湘江，游览橘子洲，攀登岳麓山。他们一起关注国家大事，探讨学问，积极追寻取得革命胜利的真理，此后他又多次在长沙组织领导反对军阀的革命活动。 初读文本 整体感知 独立/寒秋， 湘江/北去， 橘子洲/头。 看/万山/红遍， 层林/尽染; 漫江/碧透，百舸/争流。 鹰击/长空，鱼翔/浅底， 万类/霜天/竞自由。 怅/寥廓， 问/苍茫大地， 谁主/浮? 携来/百侣/曾游， 忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年风华/正茂; 书生/意气，挥斥/方道。 指点/江山， 激扬/文字 粪土/当年/万户侯。 曾/记否， 到/中流/击水， 浪遏/飞舟? 初读文本 把握节奏 尝试补全下列文段。 全词通过对　　　　　　的描绘和对　　　　　　 的回忆,提出了“　　　　　　　”的问题,并形象含蓄地给出了答案:主宰国家命运的,是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。鲜明深刻地表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的　 　　　和　　　 　。 写作思路：景——情——志 长沙秋景 青年时代革命 斗争生活 谁主沉浮 革命精神 壮志豪情 整体感知 沁 园 春 . 长 沙 结构设计 时间 远眺 近观 仰望 俯视 苍茫大地,谁主沉浮? 书生意气,挥斥方遒 指点江山,激扬文字 粪土当年万户侯 地点 寒秋 橘子洲头 万山红遍,层林尽染 漫江碧透,百舸争流　 鹰击长空　 鱼翔浅底　 到中流击水,浪遏飞舟 立 看 问 忆 研读文本 任务驱动一:感受画面意境 1.这首词上片以一个看字为统领，作者看到了哪些景物(意象)?这些景物的特点是什么? 景物:湘江、橘子洲、山、林、江水、船只(舸)、鹰、鱼、万物。 景物特点:选景丰富,远近相交、动静结合,衬托出了一种深秋辽阔的景象,气势磅礴。 2、请结合上片写的景物(意象)，说说这些景物构成了那几幅画面? 研读文本 任务驱动二:鉴赏写景技巧 3.这首词的上片为我们描绘了一幅壮美的“湘江秋景图”,请反复朗读,分析词人是如何描写的? 万山红遍 远眺 鱼翔浅底 俯视 鹰击长空 仰视 百舸争流 近观 (1)描写顺序:远眺,近观,仰望,俯视。 (2)描写手法:远近相交,动静结合,色彩搭配。 (3)语言形象,且富有表现力。（ 漫江碧透 近观 层林尽染 远眺 4.上片语言形象,且富有表现力，作者锤炼得十分精彩的字有哪些？请找出来并分析其表达效果。 精彩用词 词性 表达效果 <zzd>染”“争”“击”“翔” ①动词 “染”写树色之浓,“争”写出行之奋, “击”写雄鹰之健,“翔”写游鱼之乐。 <zzd>“红”“碧” ②形容词 “红”写树的鲜艳颜色,“碧”写江水之色。 红绿对比,动静相衬,视觉上极富冲击力。 “遍”“尽”“漫”“透” ③副词 “遍”“尽”写树色之广, “漫”写江水之溢,“透”写江水之清。 “万”“层”“百” ④数量词 “万”写山峰之多,“层”写树林层次, “百”写船只之多。 5.请阅读下列相关诗句,指出作者笔下的秋景与古代文人笔下的秋景有何不同。 秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。——曹丕 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。——张继 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。——马致远 明确:“自古逢秋悲寂寥”自古悲伤、愁苦就与秋联系在一起,悲秋是我国古典文学的传统母题,但是毛泽东没有局限于这一传统。 王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”,写作中景物的出现代表着作者的情感。 毛泽东笔下的秋景是：红遍的万山,尽染的层林,碧透的江水,争先恐后的百舸,搏击长空的雄鹰及轻翔浅底的游鱼,这苍茫开阔、色彩绚丽、生机勃勃的秋景其实体现了他积极向上、昂扬奋进的精神。他是以壮景抒豪情。 对比阅读 凄冷、萧瑟、孤寂 6、为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机?这与一个人的哪些方面有关? 研读文本 任务驱动三:理解词作主旨 与气度、胸襟、性格、身份有关。 毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，兖满豪情壮志。 怅、问:对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。 提出了“谁是大地的主宰”问题，即革命领导权的问题。 7、面对如此景象，诗人想到了什么问题?反映了诗人什么情感? 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? “主沉浮”点出了全词的主旨。以湘江秋色为背景，一个具有革命先觉意识、胸怀天下、特立独行的青年毛泽东形象就昂然站立在我们面前。 27 知识拓展 1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有: ①：组织了湖南学生联合会、新民学会 ②：开办了平民夜校、文化书社 ③：参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅赵恒惕等军阅的活动 ④：创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 忆往昔峥嵘岁月稠 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方道。 指点江山， 激扬文字 粪土当年万户侯。 忆 峥嵘岁月 塑造了革命青年青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放的形象。 年龄气质——风华正茂; 精神状态——书生意气,挥斥方遒; 战斗行动——指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯; 方向 形象 02 01 8.这首词的下片从哪些方面塑造了革命青年怎样的形象? 研读文本 29 文本研读 9.下片结尾的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”有何妙处 内在联系:这一问句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。 “浪遏飞舟”:运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。 表明国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为已任的伟大抱负，激流勇进，甘为中流砥柱。 10.这首词的上片、下片之间有何联系? 明确: 上片主要写景,下片有叙述有议论,也结合着抒情,借景抒情,景情合一。上片,词人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题; 下片,通过抒发革命豪情,艺术地回答了上片的问题,即由革命青年及站起来的全国人民来主宰这个世界。 合作探究 沁 园 春 . 长 沙 板书设计 景 湘江寒秋 生机勃勃 欣欣向荣 交代了漫山遍野 的树林经霜变红 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 写出了湘江水的澄澈碧绿 百舸争流 “争”字刻画出千帆竟发的热闹场面 鹰击长空 “击”(夸张)突出鹰的矫健有力 鱼翔浅底 “翔”(夸张)写出了鱼的自由灵动 艺 术 手 法 远近结合 (远眺、近观) 俯仰结合 (仰望、俯视) 动静结合 色彩搭配 (红遍、碧透） 情 志 昂扬向上 (革命形势大好) 问苍茫大地谁主沉浮 (设问)表达词人阔大的胸襟和气魄 振兴中华之志 曾记否到中流击水浪遏飞舟 （夸张）革命者为改造旧世界而英勇斗争的革命精神和豪情壮志 体裁：诗歌(词) 思路：分“景”“情”“志”三部分研读文本。 首先是写“景”，赏析上片关于景物的描写，明确作者眼中的湘江清秋图，理解掌握词人所运用的远近结合、俯仰结合、动静结合等景物描写手法。 其次是抒“情”，感受、概括词人眼中秋景的特点，对比思考其与“自古逢秋悲寂寥”的悲秋氛围有何不同？进而引出对词人内心情感的体会，结合创作背景，明确词人眼中秋景生机勃勃、欣欣向荣，正如当前国内革命形势大好，同样展现着蓬勃的生命力。面对此情此景，词人的情感是昂扬向上的。 最后是表“志”，词人回忆往昔峥嵘岁月，感叹青年革命者改造旧世界的斗争精神与豪情壮志，表达振兴中华的宏大志愿。 学法总结 沁园春·雪 毛泽东 1936年2月 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽养;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 对比阅读 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染:漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂; 书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 试比较这两首词在创作背景、结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。 比较 《沁园春.长沙》 《沁园春.雪》 创作背景 1925年，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。当时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了《沁园春·长沙》这首词。 1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战。当时，所经过的清涧县高杰村袁家沟一带下了一场大雪，长城内外白雪皑皑，降起的秦晋高原，冰封雪盖。毛泽东见此情景，颇有感触，填写了《沁园春·雪》这首句 内容主旨 表达的是革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志 主要表达对祖国壮丽河山的热爱，抒发中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明的前途的豪情壮志。 表现手法 动静结合、夸张，描写深秋景色 比喻、对偶、夸张、拟人，描写雪景 1.青春须早为,岂能长少年。——[唐] 孟郊 2.题诗寄汝非无意,莫负青春取自惭。——[明] 于谦 3.白日莫空过,青春不再来。——[唐] 林宽 4.年将弱冠非童子,学不成名岂丈夫。——[宋] 余良弼 5.青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。——李大钊 6.青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者,是使历史加速向更美好的世界前进的力量。——宋庆龄 素材积累 　　毛泽东“独立寒秋”,为我们描绘了一幅生动、活泼、壮丽的“湘江秋景图”,唱出了一曲秋的赞歌、自由的赞歌;“中流击水”,“浪遏飞舟”,革命青年有万丈豪情,有理想与抱负,有“以天下为己任”的胆识与志气。在这里,毛泽东唱出了一曲风华少年的赞歌、斗志昂扬的赞歌、立志拯救中国的赞歌。 [应用角度]青春、责任、志向、高度、意气等。 素材积累 习近平总书记在党的二十大报告中寄语青年:“青年强,则国家强。当代中国青年生逢其时,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明。” 作为一名新时代的青年,学习了党的二十大报告后,你有什么感受?请你写一个发言提纲,在“绽放青春风采”主题班会上发言,不超过300字。 答案:(示例)青春如花,美丽绽放;青春是糖,甜甜蜜蜜;青春似火,充满激情。十五岁,正是人生的花样年华,是人生之花开得最灿烂的时候。 十五年,我们从不谙世事、懵懂无知的孩提时代跨入青春的门槛。我们兴奋,我们快乐,我们渴望像风一样潇洒自如,像云一样随意飘荡。然而青春是那么短暂,转瞬即逝,当我们年逾古稀的时候,青春已遥不可及。因此,我们应珍惜时间,施展才干,努力实现梦想。我们回忆童年,又展望未来,今天就让我们手牵手,乘着二十大的风,一起去放飞只属于我们自己的那份青春吧! 感悟.练习 感谢观看 $$