第3课 追求人生理想 第二框（教案） -【中职专用】2024-2025学年中职思想政治《哲学与人生》同步精品课堂（高教版2023·基础模块）

第3课 追求人生理想 第二框 教案 教学课题 §3-2 努力把人生理想变为现实 教学时刻 第 4周 月 日 星期 第 节 课时 1 课型 新授课 教学内容 1.正确把握理想与现实的辩证关系 2.正确把握个人理想与社会理想的关系 教学目标 知识目标： 1.理解理想与现实、个人理想与社会理想的辩证关系。 2.掌握如何实现理想及如何正确处理个人理想与社会理想的关系。 能力目标： 通过本课学习，能够正确处理理想与现实、个人理想与社会理想的辩证关系。 素养目标： 树立正确人生理想，脚踏实地，自觉把个人理想融入社会理想之中，在实现个人理想的过程中为实现社会理想贡献力量。 重 点 1. 理想与现实的辩证关系 2. 人理想与社会理想的关系 难 点 1.如何实现理想 2.如何正确处理个人理想与社会理想的辩证关系 教学方法 教法 情境教学法、案例教学法、讲授法 学法 自主学习、合作探究 教学资源 Ppt、案例、图片、视频、教材、《学生学习用书》 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1' 4' 18' 组织教学 创境激趣 新课探究 教师问好 播放诗朗诵：流沙河的“理想”，提出问题： 在你的心目中，理想是什么？你现在的理想是什么？怎样把理想变为现实呢？ 总结学生发言，引出本节主题： §3-2 努力把人生理想变为现实 1.正确把握理想与现实的关系 活动一 提问：什么是理想？ Ppt显示理想的含义，教师简单明确。在此基础上，ppt展示关于理想的两句名言，要求学生思考回答： 两句名言说明了什么？ 明确理想的作用。 活动二 Ppt显示习主席的知青岁月材料，要求学生思考回答：人生理想的树立、践行对青年习近平的成长有什么作用？ 明确:理想对人生发展的作用。 在上述基础上，ppt显示习主席关于理想的重要性的一段话，激励学生确立自己的人生理想。 活动三  学生问好 欣赏诗朗诵 思考问题 自由发言 思考、回答理想的含义 阅读名言 思考回答名言说明了什么 阅读习近平的知青岁月资料 思考回答人生理想的树立、践行对青年习近平的成长作用 阅读、感悟习主席的话 贯彻课堂礼仪常规 利用诗朗诵“理想”创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节主题。 调动学生思维，帮助学生了解理想的含义。 利用名人名言说明理想的作用，避免教师空洞的讲解。 利用习近平的知青岁月资料，创设教学情境，进一步说明理想对人生发展的作用。 利用习主席的话，帮助学生深入理解理想的作用，激励学生确立自己的人生理想。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 引导学生讨论交流： 怎样看待躺平和摆烂现象？ 在学生回答的基础上，播放新东方总裁俞敏洪关于对年轻人“躺平、摆烂”的看法，帮助学生认识“躺平、摆烂”现象。 2.要求学生结合视频中俞敏洪的讲话及自己的认识谈谈理想与现实的关系，而后教师明确: a.理想源于现实又高于现实 b.理想可以转化为现实，理想转化为现实需要艰苦奋斗。 3.ppt展示在理想与现实关系上要避免的两种误区，教师结合实际说明讲解。 活动四 设疑：怎样实现理想？ Ppt展示案例，要求学生带着问题阅读案例，思考回答： 唐建平是如何实现自己的理想的？ 明确：如何实现理想（ppt显示） 活动五 Ppt展示周恩来、李大钊、袁隆平、黄文秀的图片及理想，要求学生说一说：这些理想有什么共同点？ 讨论、交流 发表自己的见解 观看视频 结合视频及自己的认识，探究交流理想与现实的关系。 发表自己的看法 倾听、领悟 看课件，倾听 思考， 带着问题阅读案例 结合案例思考回答问题 看图片及思维人物的理想，思考回答这些理想共同说明了什么 调动学生思维，通过讨论交流并结合视频内容，帮助学生简单认识 “躺平、摆烂”这种社会现象，为学习理想与现实的辩证关系做铺垫。 发挥学生主体地位，培养学生分析理解能力。 帮助学生理解理解理想与现实的辩证关系。 帮助学生了解在理想与现实关系上的两种误区，以避免学生在确立人生理想时陷入两种误区，出现躺平、摆烂或颓废现象。 设疑引思，激发学生的求知欲，带着问题去学习。 通过案例，由具体到抽象说明如何实现理想。 利用四位人物的图片及理想吸引学生的注意力，通过问题引出个人理想与社会理想的这一内容的学习。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 12' 3' 总结提升 明确答案，引出内容2的学习。 2. 正确把握个人理想与社会理想的关系 活动一 1.引导学生说一说个人理想与社会理想的含义。 教师明确（略） 2.要求学生说一说我们的社会理想有哪些？ 活动二 阅读思考：ppt展示青年毛泽东的事例，要求学生结合事例思考： （1）青年毛泽东是如何将个人理想与社会理想相结合的? (2) 结合事例探究个人理想与社会理想的关系? 明确：a.个人理想以社会理想为指引 b. 社会理想是个人理想的凝练和升华 活动三 Ppt展示中职生小付的事例，要求学生结合事例和自身实际，说一说： 我们应该如何处理好个人理想和社会理想的关系？ 学生回答后，教师总结明确（ppt显示 略） Ppt展示本课知识结构图，教师总结强调。而后，ppt展示习主席的一段话， 思考、回答个人理想与社会理想的含义 思考、回答 阅读事例 思考回答青年毛泽东是如何将个人理想与社会理想相结合的 探究、交流、回答问题 倾听、领悟二者关系 阅读案例 结合事例和自身实际思考回答如何处理好个人理想和社会理想的关系 看课件，倾听 调动学生思维，帮助学生简单了解个人理想与社会理想的含义。 帮助学生了解我们的社会理想。 利用青年毛泽东的事例，创设教学情境，激发学生兴趣。通过问题（1）的思考回答为问题(2)的探究做好铺垫。 通过对问题的探究交流，结合教师的讲解，帮助学生理解个人理想与社会理想的关系。 利用具体事例分析出如何处理好个人理想和社会理想的关系，易于学生理解把握。 帮助学生理清本节所学内容 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 2' 课后拓展 激励学生勇于开拓,在火热的青春中放飞人生梦想,在拼搏的青春中成就事业华章。 总结某一榜样示范人物是如何正确处理理想与现实、个人理想与社会理想的关系的，以“幸福是奋斗出来的”为题写出心得体会。 阅读习语 记作业 利用习语激励学生内化于心，外话于行，拼搏奋斗，实现人生理想。 学以致用 板书： 剩下的部分有多少？ 你手中的这段时间是什么时间？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！5 学科网（北京）股份有限公司 $$