第5课时 乘车（同步练习）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题 第5课时 乘车 课型 新授课 教学目标 1. 通过模拟乘车情境和直观演示，使学生掌握10以内数的加减法在实际问题中的应用。 2. 培养学生准确计算上车人数与下车人数后的剩余乘客数。 3. 提升学生解决不同站点间乘客数量变化问题的能力，增强计算准确性和问题解决技巧。 教学重点 引导学生掌握10以内数的加减法应用，理解实际情境中的数量变化，提升计算与问题解决能力。 教学难点 在模拟乘车情境中准确判断上车与下车人数，并运用10以内数的加减法处理站点间复杂乘客数量变化。 教学准备 1. 乘客计数牌：用于直观展示上下车人数，便于学生操作计算剩余乘客数。 2. 站点指示牌：标识不同站点，方便学生理解不同站点间的乘客数量变化。 3. 互动式公交车模型：模拟实际乘车情境，让学生参与上下车操作，练习加减法计算。 4. 乘客棋盘游戏：通过棋盘游戏形式，让学生在游戏中运用加减法解决乘车问题。 教学过程 一、情境导入，深入探究新概念 1.情境导入引发兴趣 引入情境：老师带着温暖的笑容，用轻松活泼的语气开场：“同学们，你们每天上学放学，有没有注意到我们的日常生活中其实充满了数学的乐趣？今天，我们就从一个大家都熟悉的乘车经历出发，去发现数学的魅力。” 情境描述：老师描绘一个日常情景：“假设我们正在乘坐一辆公交车，起始站上来了8名乘客，到了第一站有3名乘客下车，又有2名乘客上车，第二站又有4名乘客下车，没有新的乘客上车。你们能帮老师计算一下，到达第二站后车上还剩下多少名乘客吗？” 2.激发学生探索欲望 师：“我们每天乘坐公交车，可能会注意到乘客的数量在不断变化。这种变化其实就隐藏着数学的秘密——加减法。今天，我们就来学习如何用加减法来解决问题，比如计算车上乘客的变化，这不仅有趣，还能帮助我们更好地理解和运用数学知识。” 二、互动体验，掌握换算关系 1. 引导学生理解加减法的实际应用 师：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到上车和下车的情况。现在，假如我们有一辆公交车，我们需要用10以内的加减法来计算乘客的变化。比如，如果公交车上原本有7个人，上了3个人，我们应该怎么计算车上总共有多少人呢？” 2. 探讨加减法中数量变化的理解 师：“在进行乘客人数计算时，我们需要注意加法和减法的正确运用。比如，如果有5个人下车，我们应该怎么计算还剩下多少乘客？我们来一起分析一下。” 操作互动：教师引导学生通过模拟乘车情境，使用模型车和人物玩具来直观演示乘客的上车和下车过程，帮助学生理解加减法在数量变化中的应用。 3. 解决实际问题，提升计算能力 师：“现在，让我们来解决一些实际问题。比如，如果公交车上原有8个乘客，在第一个站点上了2个人，在第二个站点下了3个人，那么在第二个站点之后公交车上有多少乘客？” 互动讨论：鼓励学生分组进行问题解决，列出相应的加减法算式，并解释他们的计算过程。教师巡回指导，确保学生正确理解并运用加减法，同时提供必要的帮助和反馈。 三、巩固练习，内化方法 1. 实际情境设定：让学生提出涉及10以内数加减法的实际问题。 学生在日常生活的乘车情境中，举例说明如何运用10以内数的加减法，例如计算某站点上车和下车后的乘客数量。 要求学生用语言描述问题，并独立运用加减法解决这些简单问题。 2. 快速计算训练：学生在纸上独立完成10以内数加减法的计算题。 随机提供不同难度的加减法题目，要求学生迅速计算并给出结果。 学生在解答后，分享自己的计算过程，包括如何确定加减法的运用。 3. 动手实践操作：学生模拟乘车情境，记录乘客上下车数量。 学生分组，每组模拟一个站点，记录上车和下车的人数，并计算剩余乘客数。 鼓励学生用自己的语言描述操作过程，解释如何通过加减法计算得出结果。 4. 问题解决讨论：学生分组讨论如何运用加减法解决不同站点间乘客数量变化的问题。 每个小组通过讨论提出解决策略，并选派一名代表向全班汇报讨论结果。 讨论中要涵盖如何灵活运用加减法规则，以及在实际情境中的应用。 5. 反应速度测试：进行10以内数加减法的快速问答游戏。 教师提问，学生快速回答，题目涉及上车人数、下车人数及其变化。 学生需要迅速准确回答，并简短说明计算过程。 四、课堂小结 师：同学们，通过本次模拟乘车情境的学习，相信大家已经能够运用10以内的加减法来解决一些实际问题了。下面，请几位同学分享一下在计算上车人数、下车人数以及站点间乘客变化时的思考和心得。 引导学生总结实际操作中的经验，并对10以内数的加减法应用进行巩固与提高。 板书设计 本部分根据课堂内容自由设计板书 教学反思 本节课学生已掌握10以内数的加减基础，对解决涉及简单数量关系的问题有了初步的认识。在处理乘车情境中的加减运算时，学生能够理解加减法的基本运用。首先通过模拟乘车情境和实际操作引导学生探索运用加减法解决上车和下车人数的问题，然后让学生在练习中熟练运用10以内数的加减法计算剩余乘客数。完成本堂课的教学后，大多数学生能够准确地计算乘客数量的变化，但在不同站点间乘客数量的复杂变化应用上还需加强。学生在讨论中提出了多种解决实际问题的方法，显示出一定的分析和应用能力。在口头表达时，学生能够逐步阐述解题思路，但表述的条理性尚需提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$