1.2 地球与地球仪 第三课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

人教版初中地理 七年级上册1.2.3地球和地球仪 教学设计 【课程标准】 · 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 · 观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 · 在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律;用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 · 在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 【教学目标】 1.在地球仪上，指出纬线、赤道、南北回归线、南北极圈，说出纬线的特征。（重点） 2.知道纬度的划分及其变化规律，能够在图中读出某点的纬度。 3.说出南北半球的划分，能够根据纬度判断南、北半球。（重点） 【教学重点】 纬线的特征、纬度的划分规律，南北半球的划分。 【教学难点】 纬线的特征和纬度的划分规律。 【教学方法】 读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法 【教学准备】 教师准备：准备相关图文资料和视频 学生准备：预习教材内容 【教学过程】 一、新课导入 播放视频《神秘的北纬三十度》。 【设计意图】通过视频了解纬线，北纬三十度的许多神秘之处激起学生的观看兴趣，提升课堂导入的效果。 二、新课讲授 师：请同学们拿出课前准备的桔子，在桔子上画一画。 【画一画】 一个桔子，一支黑笔和红笔，把桔子当作地球模型。 1.对照右图在桔子上用黑笔画出赤道和30度等重要纬线，用红笔标上纬度。 2.思考纬线长度的变化规律，想一想纬度是怎么划分的。 生：动手画一画，标上纬度。 师：在地球仪上，与南北两极距离相等的大圆圈，叫赤道。地球仪上，垂直于地轴，同赤道平行的圆圈叫纬线。 【小组合作】观察图1.15，完成P18的表1.4纬线的特点。 生：小组合作完成表格。 【设计意图】经线和纬线的特点都是学生运用图文资料，小组合作探究完成，将知识交给学生自主发现，增强学习效果。 师：纬线的形状是一个圆圈，长度是赤道最长，由赤道向南北两极递减，纬线指示东西方向，不同纬线之间是相互平行的，纬线有无数条。 师：读图，找一找不同纬线圈的特点。 师：赤道是最大的纬线圈。纬线在南北两极缩成一点。南北半球同纬度的纬线等长，任意两条纬线间的间隔，处处相等，如图中a=b=c。 师：从不同角度观察地球仪上的纬线，我们所看到的纬线形状不同。以“北极上空俯视图” 为例，分别画出纬线的南极上空俯视图和赤道上空侧视图。 生：读图画一画。 【设计意图】通过从不同角度观察地球仪，画出纬线圈，感受纬线的特点，学生在俯视图时可以提醒纬线长度的变化。 承转：纬线有无数条，我们该如何区分它们呢？起个名字？标上度数？ 师：为了区分纬线，我们通常用纬度表示。地球上某点与地球球心的连线和赤道平面的夹角就是该点的纬度。赤道所在的平面是赤道平面。请同学们读出A、B两点的度数。 生：读出A、B两点的纬度。 师：A地的纬度是60°。B地的纬度是40°。 师：赤道（0°）作为南北纬划分界限。以赤道为界，赤道以北是北纬，赤道以南是南纬。北纬用“N”表示，南纬用“S”表示，N=North，S=South。南、北极点分别为90°S和90°N。纬度的书写方法是北纬30°（或30°N)，南纬65°（或65°S)。 师：纬度向北度数增加是北纬(N)，向南度数增加是南纬(S)，无论是向南还是向北纬度数增加至90°是极点，记忆口诀是北增北纬（N），南增南纬（S）。 【小练习】写出下面点的纬度。 生：写出纬度 师：同学们写的都很准确，课堂开始的时候我们了解了神秘的北纬三十度，有同学们北纬三十度在哪里吗？ 生：在图中指出北纬三十度。 师：判读南纬、北纬的方法：①有赤道，赤道以北为北纬，以南为南。②无赤道，北增北纬，南增南纬。 师生：共同小结纬度的特点，完成表格。 承转：东西半球的划分是以20°W和160°E组成的经线圈划分的，那南北半球的划分又是以哪条纬线圈呢？ 生：思考并回答。 师：南北半球的分界线是赤道(0°纬线)，北纬位于北半球，南纬位于南半球。 师：为了纪念赤道的地理意义，设立了赤道纪念碑。赤道纪念碑座落在基多东北方的加拉加利镇，是为纪念1744年法国和厄瓜多尔地理测量考察团在此测出赤道线而建立的。赤道纪念碑的四面刻有代表东、南、西、北四个方向的西班牙文字母E、S、O、N，并书有“这里是地球的中心”字样。碑顶放置直径4.5米的铝质大地球仪，北极朝北，南极朝南，中间用白线标示的赤道从球面一直延伸到碑底部的石阶上。 【活动】读图找一找南北半球各有哪些大洲？ 生：读图找一找。 师：位于北半球的大洲有南北洲一小部分，北美洲、欧洲、非洲一部分和亚洲大部分。位于南半球的大洲有南极洲、南美洲大部分、非洲和大洋洲等。 师：关于纬线和纬度，我们学习了很多，其中赤道多次提及，你能总结一下赤道的地理意义吗？ 生：举手回答。 师：赤道的地理意义有：① 0°纬线：纬度的起始线；② 到南北极距离相等；③ 最长的纬线；④ 南北纬的分界线；⑤ 南北半球的分界线。值得注意的是注意：赤道既不属于北纬，也不属于南纬；赤道既不属于南半球，也不属于北半球。 师：地球上的纬度还根据范围划分出来低纬度、中纬度和高纬度，低纬度地区是0°—30°；中纬度地区是30°—60°；高纬度地区是60°—90°。30°纬线是中、低纬度地区的分界线；60°纬线是中、高纬度地区的分界线。有些特殊纬线需要注意，比如重要纬线0°，30°，60°，90°。 师：不同纬度存在热量的差异，划分出来五带，位于南北回归线之间的是热带，位于北回归线之北极圈的是北温带，位于极圈以北的是北寒带，南回归线以南至南极圈是南温带，南极圈以南是南寒带。 师：回归线（23.5°纬线）是热带与温带的分界线；极圈（66.5°纬线）是温带与寒带的分界线。有些主要的重要纬线需要注意，例如23.5°、66.5°。 【课后小结】 【板书设计】 1.2.3 纬线和纬度 一、纬线： 1.形状：圆圈 2.长度：由赤道向南北两季缩成一个点 3.指示方向：东西方向 4.数量：无数条 5.相互关系：平行 二、纬度 1.范围：0°—90° 2.变化规律：北增北纬，南增南纬 3.南北半球划分：赤道 【课后作业】 读局部经纬网示意图（下图）。据此完成下面小题。 1.图中阴影部分实际面积最大的是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 2.纬线指示的方向是（   ） A．东西 B．南北 C．西北 D．西南 3.经线指示的方向是（   ） A．南北 B．东西 C．东南 D．东北 4.北回归线的纬度是（   ） A．23. 5º S B．23 .5º N C．0º D．66 .5º  N 5.诗句“坐地日行八万里”指的是（   ） A．北回归线 B．赤道 C．南回归线 D．南极圈 6.关于赤道的叙述，不正确的是（   ） A．赤道周长2000千米 B．赤道是最长的一条纬线 C．赤道是南北半球的分界线 D．赤道的纬度为0° 7.在地球仪上，纬度的变化规律是（   ） A．从南向北逐渐增大 B．从东向西逐渐增大 C．从赤道向两极逐渐增大 D．从两极向赤道逐渐增大 8.在地球上，南、北回归线位于（   ） A．中纬度地区 B．高纬度地区 C．中、高纬度分界线 D．低纬度地区 读经纬网图，回答下面小题。 9.B点与E点的纬度相差（   ） A．20° B．30° C．40° D．60° 10.与B点构成经线圈的经线（   ） A．140°W B．140°E C．120°W D．120°E 11.列各点中位于东半球的是（   ） A．15°W，70°N B．170°E，50°S C．162°E，30°E D．100°W，0°S 12.与120°E正好相对的经线（两条经线刚好构成一个经线圈）是（   ） A．160°E B．20°E C．20°W D．60°W 13.读“经纬网图”，完成下列问题。 (1)甲地的纬度是 ，经度是 ，位于 （填“低纬度”、“中纬度”或“高纬度”）地区。 (2)甲、乙、丙、丁四地中，既位于东半球又位于南半球的地点是 地。 (3)丙地和丁地所在经线的长度关系是 （填“相等”或“不等”）。 【教学反思】 在上一节课中，学生已经学习过经线和经度，可以引导引导学生知识迁移，将学习经线和经度的方法应用到纬线和纬度的学习。教师多引导，提供知识框架，发挥学生的主体性，多与学生互动。本节课的亮点在于课堂有许多动手画一画的活动，例如在桔子上画纬线，观察地球仪画纬线俯视图，活动活跃课堂气氛，也能提升学生的地理实践力。但是本节课安排的内容较多，知识点讲解过于细致，导致课堂时间把握不够恰当。 学科网（北京）股份有限公司 $$