北师大版高中历史必修一第9课 中华民族的抗日战争 教学设计1

中华民族的抗日战争 教学设计 ［教材分析］ 抗日战争是近代史上中国人民反抗列强武装侵略的重要组成部分，取得了近代自鸦片战争以来中华民族反抗外来侵略战争的第一次完全的胜利，成为中华民族由危亡走向振兴的历史转折点。同时，中国的抗日战争从开始到结束，都与世界环境紧密联系，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。另外，中国抗日战争的胜利，推动了世界民族解放运动，提高了中国的国际地位。这些都是中国再次迈向强国之路的重要基石和步骤。这要求我们在教学过程中，要从纵横立体视野整体审视中国的抗日战争。 本课共三个子目，其中第一个子目“全民族的抗战”是本课的中心问题。“卢沟桥事变”是由日本寻衅挑起的，是日本帝国主义全面侵华的开始，也是中华民族抗日战争的开始。从社会主要矛盾看，中华民族和日本帝国主义之间的矛盾是中国社会的重要矛盾。从政治局面看，这一时期的特征是国共实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线，最终完成了历史使命。从战争态势看，正面战场和敌后战场并存，国内战场和国外战场并存是其显著的特点。 ［学法引领］ （1）对本课内容进行一定整合，深入分析两种抗战路线两个战场和国外战场的内在联系和区别，形成一定系统的知识结构，以便从整体上把握抗日战争的特点。 （2）多途径收集抗战原因、中国抗战与国际反法西斯斗争之间的联系、日本对二战的反思及有关本地军民抗战的信息，并进行交流与合作。加强对抗日战争的宏观与感性认识。 （3）回顾和调动初中学过的相关知识，培养运用已有的知识解决新问题的能力。 （4）充分运用史料和课本中提供的各种信息，特别是大量的图片，认真研习、积极思维。并有效地运用这些史料和信息进行深入探究与交流。 （5）渗透“研究性学习”精神，通过自主体验、合作交流等手段突出主体学习，用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史，促进探究能力、合作能力的提高。 ［教学设计］ 一、导入新课与问题引领 （多媒体课件出示：日本侵华进程──从19世纪60年代至1937年7月7日“卢沟桥事变”） 提出问题：近代以来，中国对外的多次战争均以失败而告终，日本在历次对华入侵中屡屡得手。1937年，日本发动了有史以来外国侵略者对中国最大的侵略战争，但最后中国赢得抗日战争胜利。为什么会有这样的结果？让学生带着这个问题学习本节内容。 二、全民族的抗战 1.日本侵华的原因 为了全面掌握战争爆发的原因，可以适当地