2.2发现生长教学设计-2024-2025学年 一年级科学上册（教科版）

《发现生长》教学设计 【教材简析】 本课是“我们自己 ”单元的第 2 课，旨在引导学生通过切身体验，感受自己 身体的变化，从而认识到自己的生长，并进一步关注自己身体的健康状况。为了 让学生直观地感受到自己的生长，本课将展示学生从婴儿时期至今的生长照片， 帮助他们回顾、搜集并记录自己身体变化的明显证据， 这样不仅能证明他们在生 长，还能逐渐培养他们的证据意识，期望学生在中、高年级深入研究身体生长发 育的问题时，能利用此时积累的经验和认知，在回忆过去的同时展望未来。 本课的学习主要分为两个活动：1.找出能证明我们在长大的事物；2.选一个 证据画下来。在教学中， 学生将寻找并画出能证明自己生长的证据，通过观察与 比较，找到能反映自身变化的确凿事实，并记录下来，作为证据绘制在记录单上。 【学生分析】 在前面的学习中，学生已掌握了一些观察和描述的基本方法，并初步学会了 用画图来记录。然而， 学生对于自身身体变化的理解还相对浅显，需要教师的引 导和提示，以帮助他们更深入地了解从出生至今的生长历程，并指导他们如何结 合绘图和文字来清晰表达自己的想法。此外， 本课也将唤起学生的过往经历，对 于模糊不清的记忆，我们鼓励学生向家庭和学校寻求帮助，让家长、教师共同参 与到探究活动中，为学生提供必要的支持和关心。 【教学目标】 科学观念目标 知道从出生到现在，我们的身体在不断地变化着，有些变化能够说明我们在 生长。 科学思维目标 通过比较衣服、外貌和牙齿等方面的差异， 可以察觉到我们身体的变化，意 识到自己正在长大。 探究实践目标 能够从不同角度观察自己身体的变化，并用画图的方式记录。 态度责任目标 能够关注自己在生长，如实记录自己生长的证据。 1 学科网（北京）股份有限公司 【教学重难点】 重点：通过对比衣服、外貌和牙齿等方面的差异， 察觉到身体的变化，意识 到自己正在长大。 难点：能够尝试从多个角度细致地观察和发现自身身体的变化，如实地记录 长大的证据。 【教学准备】 教师：班级记录单、多媒体课件、视频资料。 学生：能够证明自己长大的照片、衣服、用具等物品，水彩笔，记录本。 【教学过程】 一、聚焦 1.导入：同学们，从出生到现在，我们在不知不觉中长大了。你认为， 哪些 变化能够证明我们在生长呢？ 利用课件展示婴儿、幼儿以及学龄前儿童的照片， 让学生观察这些图片，从 中提取相关信息，表达自己的看法。 设计意图：通过引导学生思考从出生到现在身体的变化，激发学生对自身生 长的关注和兴趣，让他们带着问题进入本课的学习。 2.头脑风暴：鼓励学生自由发言，分享他们对身体生长的直观感受，教师记 录关键点。 设计意图：鼓励学生自由发言，营造开放、活跃的课堂氛围，让学生能够充 分表达自己的观点和感受。 二、探索 1.找出能够证明我们长大的事物。 （1）观察服装的变化。 提问：同学们说出许多能够说明我们在生长的身体变化。其中， 大家都提到 了身高、体重的变化， 能说明我们在长大。那么， 哪些事物能够证明你的这些想 法？ 课件出示学生各个时期的衣服，或者让学生拿出自己小时候穿过的衣服，与 现在身上所穿的衣服进行比较。 设计意图：提问聚焦如何证明身高、体重变化与生长的关系，激发学生思考。 通过课件展示或学生拿自己小时候的衣服对比，增强学生对生长的认知，提升学 2 学科网（北京）股份有限公司 生的参与感和体验感，学生能够更直观、更深刻地感受到生长带来的变化，培养 学生的观察能力和分析能力。 （2）观察行动能力和牙齿的变化。 提问：有同学提到，在刚出生几个月时，我们仅会爬行，现在我们既能跑又 能跳了；小时候，我们还没有长牙齿，而如今我们长出了牙齿，有的同学都已经 开始换牙了。对于这些变化，我们可以借助照片来帮助我们进行观察。 课件出示教科书中的图片，让学生比较行动能力和牙齿的变化，发现生长的 证据。 设计意图：通过提问引导学生回顾和关注行动能力与牙齿等随生长发生的变 化，借助课件出示相关图片，让学生更直观地进行比较，从而清晰地认识到生长 的具体体现，帮助学生理解生长的概念，激发学生对自身生长过程的思考。 讨论：请同学们根据图片，说一说，行动能力和牙齿是如何变化的？ 设计意图：通过引导学生讨论行动能力和牙齿的变化，让学生更细致地了解 生长过程中的具体表现。在讨论中比较，甄别能够证明生长的证据。 （3）观察身体的其他变化。 提问：还有哪些变化能够证明我们身体的生长？你的理由是什么？ 设计意图：这一环节引导学生主动去观察和思考，除了行动能力、牙齿之外， 身体的其他部位的生长变化，使学生更深入地理解生长是一个复杂的过程，激发 学生对自身生长过程的全面认知。 总结：同学们观察小时候的样子和现在的样子，发现了它们的不同，从而证 明了我们在生长，这种方法就是比较法。 2.选一个证据画下来。 （1）提问：刚才，我们交流了很多能够证明我们身体生长的变化，如果让 你选择其中一个，并把它画下来，你想选择哪一个？如何画？ （2）如果我们只画出现在的样子，能够说明我们在长大吗？为什么？ （3）指导：大家在画的时候要注意，先选好你要体现的具体部分，然后把 画面分成左右两份，左边画小时候的样子，右边画现在的样子，通过这两幅画的 对比，把这种变化清晰地呈现出来。比如，你选择的是身高，就在记录单左边画 自己小时候的样子，右边画现在长高后的样子，可以用线条或者标记来显示身高 的变化。 3 学科网（北京）股份有限公司 设计意图：通过提问和指导，一是让学生能够从众多身体变化中做出个性化 的选择，深入思考自己所关注的生长点；二是引导学生通过画图这种直观的方式 来展现身体变化，增强对生长具体表现的理解和感受，同时也培养学生的形象表 达能力；三是明确的要求和指导有助于学生有条理地进行创作，通过左右对比的 方式更清晰地呈现生长变化的过程，强化学生对生长的理解。 三、研讨 1.提问：你们在记录单上画出了哪些新的变化？它们为什么能说明我们在生 长？ 展示学生的记录单，引导学生归纳生长的证据。 2.提问：回顾本节课所学的内容，有哪些变化能够证明我们在长大？它们的 变化有没有相同的特点？ 设计意图：通过引导学生观察记录单上的新变化以及回顾整节课关于生长变 化的内容，让学生从具体到抽象，认识和理解生长，培养他们的观察能力、归纳 能力、概括能力和分析思考能力， 使学生能切实感受到 自身在生长，并深入理解 生长的内涵、表现形式以及共同特征， 从而促进学生对自我生长有更清晰、更深 刻的认知和感悟。 3.提问：你们能运用之前研究人类生长的方法来证明小猫、小狗等动物也在 生长吗？ 四、拓展 布置任务：感兴趣的同学，可以利用今天学习的内容，画一画动物或植物生 长的证据。一定要在家长的带领下开展活动，注意安全！ 【相关练习】 1.以下哪项不是证明我们在生长的身体变化证据？ ( ) A.身高增加 B.体重增加 C.衣服变小 D.学习新语言 答案：D 解析：学习新语言是一种认知和技能上的发展，而不是身体变化的直接证据。 因此本题选 D。 2.哪种方法可以帮助我们记录自己的生长？ ( ) A.写日记 B.拍摄视频 4 学科网（北京）股份有限公司 C.画图记录 D.以上都是 答案：D 解析：学生可以使用拍照、画图和写作等多种方式来记录身体的变化。因此 本题选 D。 3.如何证明身高、体重的变化？ ( ) A.通过展示不同尺寸的衣服 B.通过讲述童话故事 C.通过比较衣服的价格 D.通过衣服的设计 答案：A 解析：不同尺寸的衣服直接关联到身体变化，并且是一个具体、可观察的证 据。因此本题选 A。 4.我们只需要观察自己身体的变化，不需要与同学交流或讨论。 ( ) 答案： × 解析：探索环节鼓励学生观察自己身体的变化，而且通过展示和交流能够证 明我们在生长的证据，从而促进同学之间的交流和讨论。因此本题是错误的。 5.我们可以通过画出动植物生长变化的证据，来了解生命的共同特征。( ) 答案： √ 解析：通过画出动植物生长变化的证据，让学生更深刻地体会到生物的共同 特征，建立人的生长与动植物变化之间的联系。 【板书设计】 发现生长 身高【矮→高】 头发【稀疏→浓密】 体重【轻→重】 食量【少→多】 5 学科网（北京）股份有限公司 【相关表单】 长大的证据 姓名： 日期： 6 学科网（北京）股份有限公司 $$