2.5 人脑的高级功能-2024-2025学年高二生物同步高效教学课件（人教版2019选择性必修1）

阿尔茨海默症如何影响大脑？ 问题探讨：阿尔茨海默病通常被称为老年痴呆症，全球目前至少有5000万患者。。 第5节 人脑的高级功能 第2章 神经调节 学习目标 1.通过资料分析大脑皮层语言功能特点，认识大脑重要高级功能。（重点） 2.运用学习和记忆规律，提高学习效率。（重难点） 3.认识情绪是大脑高级功能之一，了解情绪的积极作用及危害，学会合理调节情绪。 问题探讨 阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能； 利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识； 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；如鹦鹉学舌。 人脑的功能 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言功能 学习和记忆 情绪 使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 人脑的功能 脑的高级功能的意义: 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 语言文字 语言功能 语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。 语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的 、 、 、 。 听 说 读 写 一、语言功能 语言 思考：鹦鹉学舌是否说明鹦鹉也具有语言功能？ 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；如鹦鹉学舌。 【思考·讨论】 探究大脑皮层言语区的功能特点 一、语言功能 你推测S区的具体功能是什么？ 词句的编辑功能 S区病变的大脑 资料1：病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。 讨论 一、语言功能 【思考·讨论】 探究大脑皮层言语区的功能特点 资料2：病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。 根据病人的症状，你推测H区的具体功能是什么？ H区病变的大脑 理解别人的语言 讨论 此区发生障碍,不能 。 书写性语言中枢（Write） 此区发生障碍，不能 。 运动性语言中枢（Speak） 此区发生障碍，不能 。 视觉性语言中枢（View） 此区发生障碍，不能 。 听觉性语言中枢（Hear） 写字 看懂文字 讲话 听懂话 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。 运动性失语症 听觉性失语症 失写症 失读症 一、语言功能 听觉性语言中枢 ≠ 听觉中枢 视觉性语言中枢 ≠ 视觉中枢 8 讨论: 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ 2.大脑的语言中枢有什么特点？ “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的，这使人联想到——这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的； V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到——它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的； 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，它们既有分工，也有联系，共同负责人类的语言功能。 胼胝体 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。 两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。 一、语言功能 1.运动性失语症和听觉性失语症所表现的部分症状分别为（ ） A.不能运动；没有感觉 B.不会讲话；看不懂文字 C.听不懂别人的谈话；看不懂文字 D.不能用词语表达自己的意思；听不懂别人谈话 D 2.关于人脑的高级功能，下列说法错误的是( ) A.参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与 B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关 C.语言中枢位于大脑右半球外侧面 D.专心作答时，参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区 C 练习 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？ 我该如何学习？ 阅读课本P38-P39页，解决以下问题： 什么是学习和记忆？其特点和结构基础是什么？ 记忆分类？这两类记忆的形成分别与大脑的什么结构有关？ 人类的记忆过程可以分为几个阶段？ 抑郁和抑郁症有什么区别？（从持续时间和严重程度去比较）日常生活中我们该如何正确应对情绪波动？ 抗抑郁药的作用机理是什么？ 1.概念： 学习和记忆是指神经系统不断地 ， 获得新的 和 的过程。 接受刺激 行为、习惯 积累经验 学习的实质就是条件反射的建立过程。 二、学习与记忆 2.特点: 学习和记忆___________________控制的，而是由__________和___________参与； 不是由单一脑区 多个脑区 神经通路 3.基础: 学习和记忆涉及______________________以及____________________ 脑内神经递质的作用 某些种类蛋白质的合成 感觉性记忆 持续时间： ＜1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 第三级记忆 持续时间： 可能永久 遗忘 遗忘 信息丢失 可能不遗忘 注意 反复运用、 强化 遗忘 外界信 息输入 短时记忆 长时记忆 4. 记忆的4个阶段 前、后信息干扰 重复 新旧知识整合 二、学习与记忆 ？ 在学习中为什么要运用多种器官？ 学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官共同参与；学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。 短时记忆——可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 长时记忆——可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 海马区损伤会影响短时记忆向长时记忆转变。 5.记忆的分类： 依据形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。 二、学习与记忆 学习和记忆规律对生活的启示 拓展应用 拓展1：请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。 遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保持量为58.2％, 9h后约为原记忆量的1/3，6天后仅为25.4%, 但是在6天到31天的这段时间里遗忘的速度很慢。因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。 17 学习和记忆规律对生活的启示 拓展应用 拓展2：为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢？ 18 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。 开心、兴奋、对生活充满信心 情绪 失落、沮丧、对生活失去兴趣 三、情绪 19 情绪与抑郁症 压力、挫折、疾病、死亡等 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 身边人的支持，心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 联系实际：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？ 三、情绪 20 资料：5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。 5-HT 再摄取 抑制剂 观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？ 相关信息：分析抗抑郁药作用机理 抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。 三、情绪 一些抗抑郁药物可以抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，以维持突触间隙5-羟色胺较高的浓度水平，有利于神经系统的活动正常进行。 21 小结 练一练 1.阿尔茨海默病是一种中枢神经系统退行性疾病，患者与记忆形成密切相关的大脑皮层下的海马区明显萎缩，有部分学者认为该病与中枢“胆碱能神经元”的大量死亡和丢失有关。胆碱能神经元是能合成乙酰胆碱，并在兴奋时能从神经末梢释放乙酰胆碱的传出神经元。某研究小组以大鼠为材料，定位损伤大鼠的脑，利用水迷宫测试观察大鼠行为的改变来探究阿尔茨海默病的发病机制。利用水迷宫时行学习和记忆能力测验结果如下表，分析并回答问题。 组别 实验处理 实验结果 错误次数 完成学习所需时间/s A 不做任何处理 8.76 112.39 B 向大鼠脑的一定区域缓慢注射0.5mol·L-1缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸1uL 15.72 149.73 ⑴研究小组定位损伤大鼠的脑部位是______________________，该实验的因变量是大鼠的学习和记忆能力，具体测试生理指标是_____________________________________。 大脑皮层下的海马区 错误次数和完成学习所需时间 练一练 5.阿尔茨海默病是一种中枢神经系统退行性疾病，患者与记忆形成密切相关的大脑皮层下的海马区明显萎缩，有部分学者认为该病与中枢“胆碱能神经元”的大量死亡和丢失有关。胆碱能神经元是能合成乙酰胆碱，并在兴奋时能从神经末梢释放乙酰胆碱的传出神经元。某研究小组以大鼠为材料，定位损伤大鼠的脑，利用水迷宫测试观察大鼠行为的改变来探究阿尔茨海默病的发病机制。利用水迷宫时行学习和记忆能力测验结果如下表，分析并回答问题。 组别 实验处理 实验结果 错误次数 完成学习所需时间/s A 不做任何处理 8.76 112.39 B 向大鼠脑的一定区域缓慢注射0.5mol·L-1缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸1uL 15.72 149.73 ⑵B组注射0.5mol·L-1缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸1uL，其作用可能是鹅膏蕈氨酸会影响____________________________________，进而产生与________________________相似的效果，达到研究阿尔茨海默病机制的目的。B组大鼠____________能力较差，从而为上述猜测提供了实验证据。 胆碱能神经元对乙酰胆碱的合成或释放 胆碱能神经元死亡和丢失 学习和记忆 练一练 5.阿尔茨海默病是一种中枢神经系统退行性疾病，患者与记忆形成密切相关的大脑皮层下的海马区明显萎缩，有部分学者认为该病与中枢“胆碱能神经元”的大量死亡和丢失有关。胆碱能神经元是能合成乙酰胆碱，并在兴奋时能从神经末梢释放乙酰胆碱的传出神经元。某研究小组以大鼠为材料，定位损伤大鼠的脑，利用水迷宫测试观察大鼠行为的改变来探究阿尔茨海默病的发病机制。利用水迷宫时行学习和记忆能力测验结果如下表，分析并回答问题。 组别 实验处理 实验结果 错误次数 完成学习所需时间/s A 不做任何处理 8.76 112.39 B 向大鼠脑的一定区域缓慢注射0.5mol·L-1缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸1uL 15.72 149.73 ⑶B组的实验处理需要进行相应的手术，并注射药物到一定区域。本实验中，仅做A组实验进行对照，实验设计严谨吗？_________。如果不严谨，请写出C组大鼠的处理方式________________________________________________________________________。_______________。当C组实验所得的数据与____组相近时，可进一步支持上述猜测。 不严谨 C组做与B组相同的手术，并向大鼠脑的相同区域缓慢注射0.5mol·L-1不含鹅膏蕈氨 A 酸的缓冲液1uL 练习与应用 1.× √ 拓展应用 1.（1） 答案：提示两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆;若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 （2）答案：提示设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，一组在安静的环境中，另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词缀，是否组成词等)也应该相同。 （3）答案：如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。 2.提示：答案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠，影响神经系统发育，容易导致视觉疲劳和机体免疫力下降等。 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.42 $$