认识平面图形（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课题 认识平面图形 课型 新授 教学目标 1.通过描画、拓印物体的表面，能够辨别长方形、正方形、三角形、圆，并直观描述这些平面图形的特征。 2.在描画、观察与想象中，初步感知立体图形与平面图形的关联。 3.通过对正方形彩纸的剪拼，感受图形变化的奥妙，体验数学学习的乐趣，发展空间观念。 教学重点 通过描画认识四个平面图形，在操作中感受图形的变化。 教学难点 通过描画，知道三棱柱里有的面是三角形，有的面是长方形。 教学资源 积木块、印泥、剪刀、正方形纸 核心素养 空间观念、创新意识 教学环节 师生活动 评价关注点/设计意图 一、 情境导入，引入新知 1. 数学小伙伴乐乐来到了图形王国探险，在这里他谁也不认识，他又饿又累，不知不觉睡着了。等他醒来发现身边多了一个面包，他很是感激，想要感谢帮助他的好心人，可附近并没有任何人。忽然他发现身边有四串“脚印”。 乐乐想：这一定是好心人留下的。 2.小朋友们，请你开动小脑筋，想一想这四个好心人是图形王国的哪四位立体图形呢？ 学生能准确地描述上一节课所学的立体图形的名称 二、 小组合作，动手操作 活动一：描/拓游戏 长方体 正方体 圆柱体 三棱柱 1. 猜一猜，连一连 这些立体图形的“脚印”有可能是什么样的呢？ 2. 动手操作，验证猜测 （1）想一想，说一说：如何利用现有的的工具找到立体图形的“脚印”。 （2）你们方法真不错，请你用铅笔描一描或用印泥拓印立体图形的面于纸上。(先观看描/拓视频） （3）小组交流描/拓印结果。 3.交流讨论，汇总结果·长方体的“脚印”是长方形，但大小不同。 ·正方体的“脚印”是正方形。 ·圆柱体的“脚印”是圆。 ·三棱柱的“脚印”是三角形和长方形。 （1）简单描述图形的特点。 （2）摸一摸这些长方形、正方形、三角形、圆和立体图形，感觉有什么不一样吗？ （3）长方形、正方形、三角形和圆都是平面图形。 （4）现在你能确定谁是好心人了吗？请你说一说你的想法。 4.选一选：教材P7练一练1 （1） 用这个盒子可以描出哪些图形？在□内打“√” （2） 交流汇报（边指边说） ·这个长方形在盒子的（ ）面和（ ）面。 活动二：剪拼游戏 1. 剪一剪 利用教材附页1图形，沿着虚线剪一剪。 2. 比一比 剪出的4个三角形的大小一样吗？你有办法验证吗？ ·可以通过将4个三角形重叠在一起验证它们的大小一样。 3. 拼一拼 活动要求： （1）想一想：可以拼成哪一个认识的平面图形？ （2）拼一拼：验证一下你的想法是否正确。 （3）说一说：组内交流，你拼出了哪些平面图形？ 你是怎么拼的？ ·长方形、三角形、平行四边形（四边形）…… （4）全班集体交流，展示作品。 小结：4个完全一样的三角形能拼成三角形、长方形、四边形……看来图形之间都有联系。 学生能够根据视频清晰地描、拓出平面图形，并会用数学的语言来表达圆、长方形、正方形、三角形，感知“面在体上” 会用规范的数学语言来表达 能够遵循活动要求和游戏规则，会用规范的数学语言来表达 三、 练习巩固，规范表达 1. 连一连：以下标志的形状是哪一个平面图形？用尺连一连。 2.圈一圈：请你找出用右侧哪一个物体可以描出左侧的图形，用笔圈出来。 通过连一连、圈一圈，再次感知平面图形的特征和立体图形与平面图形的关联 四、 课堂总结，分享收获 1. 今天我们又认识了哪几位新朋友？它们都属于什么图形？你学会了什么学习方法？ ·借助板书和教材p7理一理，梳理本单元学过的立体图形和平面图形。 2. 教师小结：这节课我们通过描画、观察和想象，感受到立体图形和平面图形之间的关联，认识了许多平面图形，图形王国里还有很多知识等着我们去探索。 核心素养的形成 板书设计 认识平面图形 3 学科网（北京）股份有限公司 $$