第4课《古代诗歌四首·次北固山下》（课件）-2024-2025学年七年级语文上册精讲同步课堂（统编版2024）

次北固山下 王湾 1 导入 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。 诗人途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中乡愁，于是写下这首传世佳作。 2 学习目标 1.感受诗歌掌握有关作者王湾的文学常识，了解律诗的文体知识。 2.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读，展开想象。 3.感悟诗歌中寄寓的情感。 3 了解诗人 王湾（约693年—约751年），字号不详，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先天年间（712年）进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾“词翰早著”，现存诗10余首，其中最出名的是《次北固山下》。 4 写作背景 《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。北固山,在今江苏镇江北。 5 解题 （1）次：停宿 （2）北固山：在今江苏镇江北。 （3）点明地点，意为：（旅途中）停宿在北固山下 从诗的标题中可以知道哪几层意思？ 6 律诗 1. 发源于南朝，至初唐进一步发展定型，盛行于唐宋时期。 2. 律诗每首八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。 3.按照每句的字数，主要有五言律诗和七言律诗两种。 4.颔联对偶句，颈联对偶句，二、四、六句押韵。 文体知识 7 1.自由朗读诗歌。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 整体感知 8 2.把握诗歌节奏。 五言律诗，一般的节奏为“2-2-1”或“2-1-2”，那么这首诗的节奏是什么样呢？请大家在诗句中划分一下，然后再试着读一读。 次北固山下 王湾 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 9 旅途通向青山之外，船行在绿水之间。 春潮与岸相平，江面更加宽阔，恰遇顺风，一桅白帆高悬。 残夜尚未退尽，红日已从海上升起，旧年还没逝去，江上已露出一丝春暖。 思乡的书信怎样才能送到洛阳？只有寄希望于北归的大雁。 描述诗意 诗句品析 客路青山外，行舟绿水前。 （1）青山，客路，绿水，行舟。 （2）诗一开头就提“客路”，紧扣诗题，点明自己是客游在外。 诗人此刻在“行舟”上，是看不到“客路”的，这里运用想象，表明到达北固山之后还要去其他地方，透露出羁旅漂泊之意。 1.首联写了哪些景物？试分析“客路”与“行舟”的妙处。 诗句品析 潮平两岸阔，风正一帆悬。 （1）描绘了潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂的图景。 （2）潮平”，显出“两岸宽阔”，写出了宽阔的江景；“风正”，帆才能“悬”，表明此时风顺且风和。这两句诗写景传神,意境豪放，宽阔之景表明诗人开阔的胸襟。 1.颔联描绘了一幅怎样的图景？为什么要特别提到“潮平”和“风正”？此时诗人的心境是怎样的？ 诗句品析 海日生残夜，江春入旧年。 1.残夜指夜将尽未尽之时；旧年指一年末尾。 2.描绘了夜还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来的图景，这两幅图景点名了时令，都包含了时序交替。 1.残夜和旧年分别指什么时候？（回到教材） 2.颈联描绘了怎样的图景？这两幅图景有什么作用？又有什么相似之处？ 诗句品析 海日生残夜，江春入旧年。 3.对偶——句式工整，节奏感强。 拟人——“生”，“入”采用拟人手法，将“海日”，“江春”（新生的美好事物的象征）人格化，赋予了它们人的意志和情思。在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物（或：旧事物中孕育着新事物。）。 启示：保持乐观、积极向上 3.此联运用了什么修辞手法？暗含了什么哲理？给人们什么启示？ 诗句品析 乡书何处达？归雁洛阳边。 答：1.照应首联，点明主旨。 2.运用设问的修辞和典故，借助北归的鸿雁直抒胸臆，表达了对故乡的思念之情。 1.尾联在全诗中有什么作用？ 2.此联采用什么表达方式？抒发了怎样的思想感情？ 典故“鸿雁传书”：（《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使要求释放苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知苏武在某泽中，于是也谎称汉天子上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信， 单于无可奈何，只好放还苏武。） 首联 颔联 颈联 尾联 点题：客路青山、舟行绿水 写景：潮平岸阔、风正扬帆 写景：海日残夜、江春旧年 思乡：北归大雁、捎书洛阳 次北固山下 思乡 寓情于景，情景交融 小结 诗人在相同的时令，不同的境况之下来到北固山，同样的景色却引发诗人不同的感受。初游江南，一切都是新奇而独特的，他眼界大开、心情舒畅，诗中流露出诗人积极、乐观向上的情怀；第二次来到镇江，却是因故久不能归，看到江南的春景，竟引起诗人淡淡的思乡之情。中华上下五千年，留给我们的是数之不尽的文化瑰宝，而诗歌，是情感最真实的表达，是“我手写我心”最好的诠释。 拓展延伸 1．思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在我们语文七年级下册里，还推荐了这样一首诗，是李白的《春夜洛城闻笛》，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。      李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。 2．当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，我们的神州五号也顺利“上天”了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，我们的思乡情感又怎样呢？有还是没有？多还是少？淡还是浓？ 现在我想让大家先欣赏一首著名诗人于光中先生写的现代诗，题目叫做《乡愁》      乡愁    于光中    小时候    乡愁是一枚小小的邮票    我在这头    母亲在那头    长大后乡愁是一张窄窄的船票    我在这头    新娘在那头    后来呵    乡愁是一方矮矮的坟墓    我在外头    母亲呵在里头    而现在    乡愁是一湾浅浅的海峡    我在这头    大陆在那头    作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。    　如果没有四个精练的物象，我们难以感受到乡愁的存在；如果没有“距离”我们便无法体味到“乡愁”的真谛。    　《乡愁》诗美，《乡愁》中的“距离”使得“乡愁”更美。 讨论：信息社会中的我们还拥有乡愁吗？ 热爱故乡是一种崇高的感情，放大一点，它同爱国主义是相通的，再放大一点，它同人类的家园也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，作为地球的一部分，她的形象尤其难以忘怀。 乡愁依然存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯、狭窄和浓厚，作为现代信息社会中的一员，我觉得应该要树立“大家乡”意识，树立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。 谢君一赏 23 $$