第10课 竹节人（类文阅读）-2024-2025学年六年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年六年级语文上册阅读理解 第10课《竹节人》类文阅读 学习目标 ❶会写“凛、疙”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等词语。 ❷能根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读，达到阅读目的。 一、语段阅读 （一）（23-24六年级上·安徽芜湖·期中）阅读理解。 竹节人〈节选〉 ①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ③有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ⑦破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 1．根据意思从文中找出对应的四字词语。 （1）形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。( ) （2）形容形势紧张，一触即发。( ) 2．根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。 任务一：教别人玩竹节人。重点阅读第 和第 自然段。 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。重点阅读第 至第 自然段。 3．我会讲竹节人的玩法：首先，把穿着竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，然后手在下面一 鞋线，竹节人就站立在桌子上了。如果想让竹节人打斗的话，就将鞋线 ，那竹节人便能动起来了，将两个竹节人放在一起，就是一场激烈的搏斗了。 4．“我”和同学们挖空心思地装扮自己的竹节人，并给它们取威风、吓人、响亮的名号，这表现了孩子们 的特点。 5．从选文中，你体会到了作者怎样的感情？ 【答案】 1．威风凛凛 剑拔弩张 2．① ② ③ ⑦ 3．拉紧 一松一紧 4．聪明、爱动手、爱动脑 5．选文主要写了同学们玩竹节人的场面和过程，表达了作者在玩简易的儿童玩具时的快乐心情。 【解析】 1．本题考查词语解释。 由题干中的“威武雄壮”可知是第①段“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”中的“威风凛凛”; 由题干中的“形势紧张”可知是第⑦段“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场”中的“剑拔弩张”。 2．本题考查文章内容的理解。 任务一：由第①段“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧”和第②段“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来”可知，要教别人玩竹节人，重点阅读第①②段。 任务二：第③至⑦段写了“我们”装扮竹节人，通过取名号玩，让竹节人变得神气，将课桌变成战场，体现了竹节人带给“我们”的无限乐趣。 3．本题考查文章信息的提取。 由第①段“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧”和第②段“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了”可知竹节人的玩法。 4．本题考查文章内容的理解。 文章描述了“我们”制作竹节人的过程，孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，让他们说干就干，运用身边的小物件还能将小小的竹节人变成各种名著人物，想法奇特，动手能力强，表现了孩子们的聪明、爱动手。 5．本题考查文章主旨的理解。 文章以回忆性的文笔描写“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受，从“手舞之、身摆之”“不知疲倦”“神气”“挖空心思”等词可以看出作者对儿时玩竹节人的快乐，和童年的深切怀念。 （二）（23-24六年级上·江苏淮安·期中）阅读与理解 竹节人（节选） ①下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ②蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ③我也凑过来，一探头，咦，看见了什么? ④只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑤他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。 ⑥于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑦方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 6．根据选文内容,梳理“我”和同桌心情的变化过程。 ( ) ( )   ( )   ( ) 7．“眼巴巴”一词让你感受到 8．“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”的原因是(    ) A．老师玩腻了竹节人,会随手扔出窗外。 B．“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。 C．老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。 D．“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走，“我们”很沮丧，但当看到老师对“们”的竹节人也是那么喜爱时,“我们”心中有一种被认可的喜悦感。 9．用简洁的语言概括选文的主要内容。 【答案】 6．沮丧 期望 失望 心满意足 7．“我”对同学们可以重新开战非常羡慕，对自己的竹节人被老师没收感到失落。 8．D 9．“我们”没有拿回竹节人，但看到老师痴迷地玩竹节人，“我们”感到心满意足。 【解析】 6．本题考查对人物心理的把握。 根据文章第①段“不禁沮丧得要命”可以看出一开始心情是沮丧的；根据第①段“希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。”可以看出我们期望找回竹节人；根据第②段“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去”可以看出结果老师没有扔竹节人，所以的心情是“失望”的；根据第⑤段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。”可以看出他们看到老师玩得那么投入，他们心满意足了。答案为：沮丧——期望——失望——心满意足。 7．本题考查联系语境理解词语。 眼巴巴：意思是形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。根据第①段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，”可以看出“我”眼巴巴的看着同学们玩。“我”不能参与其中而无可奈何，充满了羡慕之情，同时想到自己的竹节人被老师没收了，心里很失落。 8．本题考查对文章内容的理解。 竹节人被老师收走，本来“我”和同桌是很沮丧的，可是看到老师玩得那么投入。“我们”从心理上有一种被老师认可的喜悦，所以就心满意足了。故选C。 9．本题考查概括能力。 概括文章主要内容，我们要抓住“六要素”：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。本片段写了“我”和同桌与老师之间的故事，起因是“我们”的竹节人被老师没收了，经过是“我们”在寻找过程中发现老师津津有味的在玩竹节人，结果“我们”有了被老师认可的满足感。故主要内容可以概括为：“我们”没有拿回竹节人，但看到老师玩竹节人，“我们”感到心满意足。 二、类文阅读 （一）（23-24六年级上·辽宁丹东·期末）请你带着以下三个任务，选择合适的方法阅读短文，并完成文后问题。 任务一：写一份“竹蜻蜓制作和使用说明书” 任务二：体会玩竹蜻蜓的快乐 任务三：探究作者是怎样把心情的变化过程写具体的。 ①竹蜻蜓很简单，一根小小的木棍儿，一条薄薄的木片，工具是一把小刀，锋利与不锋利都无所谓，关键是有刀尖。刀尖用来在小木片上钻洞，小木片要削成匀净的螺旋桨形。另外再准备一支笔。 ②做竹蜻蜓要事先在小木片上画出要削的线，在中间留下钻洞的点。随后你要小心翼翼地削木片，先斜着向左削，削出斜且平滑的一面；再斜着向右削，几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状。接着在木片中间钻洞，并插上木棍，竹蜻蜓就活了。 ③记得制成竹蜻蜓时是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。竹蜻蜓的生命出自我，还有什么事情比这更让人激动呢？我把插好小木片的小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手向天空拽去。仰着头望着竹蜻蜓的英姿，我感受到一阵涌自心底的狂喜。我想欢叫，想让所有的小朋友都知道我的成功；我更想不动声色，保持一个发明家的风度。 ④但是竹蜻蜓飞了三次之后，小木棍便松了。到第四次时，竹蜻蜓悠悠地飞上高天，很快甩下了一条尾巴，翅膀却仍然向上旋去，隐入了树梢的绿荫里。我顺着它消失的方向奔去，试图追寻那竹蜻蜓不安分的木翅，它却像服了隐身药一样不肯露面。我拿着光秃秃的小木棍，不知该怎样应付这场飞行事故，只能恼恼地回到家里，打算再一次制作竹蜻蜓。 ⑤不知怎的，我创造竹蜻蜓的灵气竟一去不返了，小刀鬼使神差，戳破了我的手。爸妈急忙来救援，手指自然包扎得很出色。然而梦中的竹蜻蜓，也就此辞我而去…… 10．阅读任务不同，关注的重点也不同。要完成任务一，需重点阅读( )段；要完成任务二，需重点阅读( )段；要完成任务三，需重点阅读( )段。 11．根据重点段内容，提取并梳理关键信息，完成任务一。 竹蜻蜓制作和使用说明书 材料：一根小木棍 步骤：①在小木片上画出要削的线，在中间留下钻洞的点。 ②先斜着向左削，再斜着向右削，让木片呈现出扭曲的螺旋状。 ③ ④ 玩法： 12．用“ ”画出一处能体会到玩竹蜻蜓快乐的语句，说说作者是怎样表现这种快乐的。 13．为完成任务三，请补全下面的思维导图，梳理情节发展与心情变化。 【答案】 10．①②③ ③ ③④⑤ 11．一条薄木片  一把小尖刀  一支笔 在木片中间钻洞 插上木棍 把小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便会飞起来。 12．仰着头望着竹蜻蜓的英姿，我感受到一阵涌自心底的狂喜。 通过对“我”的动作和心理活动的描写，写出了我对竹蜻蜓的喜爱与玩竹蜻蜓时的快乐心情。 13．玩竹蜻蜓  木翅丢失 狂喜  懊恼 【解析】 10．本题考查对文章内容的理解及阅读策略和方法。 文段①讲了制作竹蜻蜓用到的材料，第②段写了竹蜻蜓的具体制作过程，第③段写了如何使用竹蜻蜓。完成任务一：写“竹蜻蜓制作和使用说明书”需要说明用哪些材料如何制作以及如何使用。故选①②③。 根据第③段“仰着头望着竹蜻蜓的英姿，我感受到一阵涌自心底的狂喜。我想欢叫，想让所有的小朋友都知道我的成功；我更想不动声色，保持一个发明家的风度。”可以看出“我”玩竹蜻蜓时非常开心。故完成任务二选③。 第③段写出了玩竹蜻蜓的快乐，第④段“我拿着光秃秃的小木棍，不知该怎样应付这场飞行事故，只能恼恼地回到家里，打算再一次制作竹蜻蜓。”可以看出竹蜻蜓坏了以后，“我”很懊恼。根据第⑤段“然而梦中的竹蜻蜓，也就此辞我而去……”表现了“我”不能制作竹蜻蜓的失落。故完成任务三选③④⑤。 11．本题考查提取关键信息的能力。 根据第①段“一条薄薄的木片，工具是一把小刀，锋利与不锋利都无所谓，关键是有刀尖。刀尖用来在小木片上钻洞，小木片要削成匀净的螺旋桨形。另外再准备一支笔。”可知制作竹蜻蜓的材料是：一条薄木片、   一把小尖刀和   一支笔。 根据第②段“接着在木片中间钻洞，并插上木棍，竹蜻蜓就活了。”可知制作竹蜻蜓的步骤是：在木片中间钻洞，最后插上木棍。 根据第③段“我把插好小木片的小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。”可得出竹蜻蜓的玩法。 12．本题考查句子的理解。 第③段写的是玩竹蜻蜓，段中“仰着头望着竹蜻蜓的英姿，我感受到一阵涌自心底的狂喜。”通过“仰着头”的动作和“狂喜”的心理活动，表现了“我”玩竹蜻蜓时欣喜的心情。 13．本题考查文章概括能力。 本题要求按情节和心情的变化梳理思维导图，文段③“我把插好小木片的小木棍夹在双手手心，右手使劲向前一搓，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手向天空拽去。”写了玩竹蜻蜓。“我感受到一阵涌自心底的狂喜。”可以看出当时“我”的心情是无比喜悦的。 第④段“但是竹蜻蜓飞了三次之后，小木棍便松了。到第四次时，竹蜻蜓悠悠地飞上高天，很快甩下了一条尾巴，翅膀却仍然向上旋去，隐入了树梢的绿荫里。”可以看出写了竹蜻蜓的木翅掉了。“我拿着光秃秃的小木棍，不知该怎样应付这场飞行事故，只能恼恼地回到家里，打算再一次制作竹蜻蜓。”可以看出“我”心里很烦恼。 （二）（2024·河南郑州·小升初真题）阅读短文，完成问题。 传统游戏 【材料一：游戏意义】 游戏之所以重要，不只是因为孩子“喜欢玩”游戏，也是由于即使是最平常的游戏，其中也蕴藏着层层深意。 游戏促进身体机能和运动功能的发展。许多游戏活动是需要全身的参与，通过跑、跳、爬、滚等运动的形式实现，所以游戏可以促进全身血液循环，锻炼心肺功能，增加身体运动控制能力和动作灵活性，有利于儿童生长发育。 游戏促进语言的发展。在社交性游戏、互动性游戏和规则性游戏中，儿童之间有语言模仿、言语沟通、角色扮演、游戏规则的述说与解释等语言形式的呈现。 游戏促进认知能力的发展。孩子会对以前的游戏进行改造、变化和新的创造，充分发挥他们的想象力，玩出不同的花样。 游戏促进社交、情绪和人格的发展。游戏时需要与人合作，可以锻炼人际互动、与人相处的能力。 【材料二：游戏推荐】 有些游戏则要自制玩具，例如吹“鼻纽”。春天来了，柳条发青，把它割下来，用力一拧，树皮就脱开了树干。把树皮褪下来一小截，一头捏扁，削去一咕噜外皮，放嘴里一吹，“笛呀——笛呀——”地响。满街上孩子乱跑，就到处“笛”成一片。如果把树皮拧得长一点，再挖上几个孔，就做成了柳笛，吹时把套在里面的树干来回抽动，就发出时高时低的乐音。 （廖奔《难忘的童年游戏》节选） 【材料三：“传统游戏大观园”游园卡】 主题：传统游戏，快乐童年 时间：6月1日8：30﹣11：30 区域：六一班教室 兑奖地点：教室讲台 项目滚铁环：能沿着规定的路径前进，中间不碰到椅子、桌子即可过关。 踢毽子：能够连踢4下，中间不落地，即可过关。 挑小棒：在不晃动其他小棒的基础上，拿取至少5根就过关。 抓石子：五颗石子放在桌上，选择一颗向上扔，然后抓住剩余四颗 活动要求： ①以个人为单位，按示意图顺序参加项目活动，每个项目完成后必须由项目负责人签字盖章才有效。 ②每个项目须排队，都必须参与且只准参与一次。 ③游园卡上全部完成签字盖章后即可兑奖。 ④奖品以转转盘的形式获得，每人有两次机会，但奖品只任选其中一次。 (1)任务一：我是游戏小玩家。 晓宇是个“小书迷”，课间同学们邀请他一起玩跳房子的游戏，他总是以“玩游戏浪费时间，要省下时间来看书”为理由拒绝参加，请结合材料一来劝一劝他。 (2)为了让晓宇体会到游戏的乐趣，同学们打算教他做“鼻纽”。请结合材料二，完成“鼻纽”的制作过程。 割下柳条→ → → →放嘴里吹响 (3)任务二：争当传统游戏代言人。 第一关：传统游戏知识大抢答，对的打“√”，错的打“×”。 ①在足够长的“鼻纽”上再加几个孔，就可以变成柳笛。 ②孩子们对“抓石子”的玩法加以改进，设计了3种新玩法，这个过程是为了促进社交、情绪和人格的发展。 ③现代电子游戏更多是虚拟的，但传统游戏是在真实情境中进行的，有利于加强情感交流，锻炼人际互动、与人相处的能力。 ④每个项目须排队，都必须参与，可以有两次机会，但奖品只任选其中一次。 (4)第二关：为传统游戏创意命名。 请仿照例子，在剩余三项游戏中选择一项取名并说明理由。要求：名字为四字词语，并能抓住游戏特点对所取得名字进行简单的理由阐述。 例子：滚铁环——游刃有余：因为在滚铁环的过程中要敏捷地控制铁环，还要手、眼、腿合作，灵巧地避过障碍，能做到这些肯定是游刃有余啦。 我选择 —— ：因为 【答案】 (1)游戏可以促进社交、情绪和人格的发展。游戏时需要与人合作，可以锻炼人际互动、与人相处的能力。 (2) 用力一拧 树皮退一小截，头捏扁 削去一咕噜外皮 (3) √ × √ × (4) 抓石子 身手不凡 因为在抓石子的过程中要敏捷地控制扔出去的石子，还要手、眼合作，能做到这些肯定是身手不凡啦。 【详解】 （1）本题考查综合实践。 结合材料一来劝一劝晓宇，让他感觉玩游戏不是浪费时间，让他知道游戏的意义。材料一主要写了游戏促进身体、语言、认知和社交发展，对儿童成长具有重要意义。如： 晓宇，游戏不仅是玩乐，更是成长的助力。它锻炼身体，促进语言交流，提升认知能力，还教会我们合作与相处。短暂的休息和游戏，能让大脑更灵活，学习效率更高。不妨加入我们的游戏，体验其中的乐趣与益处，让快乐与学习并存。 （2）本题考查材料内容理解与概括。 从【材料二：游戏推荐】“春天来了，柳条发青，把它割下来，用力一拧，树皮就脱开了树干。把树皮褪下来一小截，一头捏扁，削去一咕噜外皮，放嘴里一吹”可知，“鼻纽”的制作过程是：割下柳条→用力一拧使树皮脱离树干→褪下一小截树皮，一头捏扁并→削去一咕噜外皮→放嘴里吹响。 （3）本题考查材料内容理解。 第一关：传统游戏知识大抢答 ①从【材料二：游戏推荐】“如果把树皮拧得长一点，再挖上几个孔，就做成了柳笛”可知，在足够长的“鼻纽”上再加几个孔，就可以变成柳笛。故此题判断为正确。 ②孩子们对“抓石子”的玩法加以改进，这个过程主要是促进了他们的创造力和认知能力的发展，虽然也可能间接促进社交、情绪和人格的发展，但这不是直接目的。故此题判断为错误。 ③从【材料一：游戏意义】“游戏促进社交、情绪和人格的发展。游戏时需要与人合作，可以锻炼人际互动、与人相处的能力。”可知，现代电子游戏更多是虚拟的，但传统游戏是在真实情境中进行的，有利于加强情感交流，锻炼人际互动、与人相处的能力。故此题判断为正确。 ④根据材料三中的活动要求，“每个项目须排队，都必须参与且只准参与一次。”这意味着每个项目只有一次机会，而不是两次。至于“奖品只任选其中一次”的描述，在材料三中是正确的，但这一描述并不直接关联到“每个项目须排队，都必须参与”的要求。故此题判断为错误。 （4）本题考查综合实践。 结合例子可知，从材料三中选择了其中一个游戏“滚铁环”，再用“游刃有余”比喻玩家在滚铁环时表现出的高超技巧和轻松自如的状态。“游刃有余”这个名字与滚铁环游戏的特点高度契合。它准确地传达了游戏所需的协调、平衡和技巧，同时也表达了玩家在游戏中的轻松和自信。仿写时也要这样，如： 我选择：踢毽子——脚下生风：因为在踢毽子的过程中，玩家需要迅速而准确地用脚接住并踢起毽子，这种快速而连贯的动作就像脚下生风一样，既展现了玩家的技巧，又增加了游戏的趣味性和挑战性。 我选择：挑小棒——妙手取毫：因为在挑小棒的游戏中，玩家需要小心翼翼地从一堆交错的小棒中取出特定的小棒，而不触动其他小棒。这需要极高的专注力和精细的操作技巧，如同用妙手轻轻取起一根毫毛般细致入微。因此，用“妙手取毫”来形容这个游戏，既体现了游戏的挑战性，又展现了玩家在游戏中展现出的精湛技艺。 我选择 抓石子——手到擒来：因为在抓石子的游戏中，玩家需要敏捷地将手中的石子抛起，同时迅速抓取桌上的石子，这需要极高的手眼协调能力和反应速度。用“手到擒来”来形容这个游戏，既生动地描绘了玩家抓取石子的瞬间动作，又突出了游戏的技巧性和趣味性，让人一听就能感受到游戏的魅力。 （三）（23-24六年级上·全国·课后作业）做完风筝后，奇奇对制作手工玩具产生了浓厚的兴趣，于是他找到了下面这篇文章研读，打算再制作一个毽子。 阅读目的：1．写出毽子的制作指南。2．感受毽子带给人们的乐趣。 踢毽子 汪曾祺 ①我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱（制钱），大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在键托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。鸡毛须是公鸡毛，只能用大尾巴之前那一部分，以够三寸为合格。鸡毛要“活”的，即从活公鸡的身上拔下来的。活鸡毛做的毽子毛茎柔软而有弹性，踢起来飘逸潇洒。鸡毛里讲究要“金绒帚子白绒哨子”，即从五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛。赭石【注】的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只“金绒帚子白绒哨子”，放在桌上看看，也是挺美的。 ②我们那里毽子的踢法很复杂，花样很多，有小五套、中五套、大五套。小五套是“扬、拐、尖、托、笃”，是用右脚的不同部位踢的。中五套是“偷、跳、舞、环、踩”，也是用右脚踢，但以左脚做不同的姿势配合。大五套则是同时运用两脚踢，分“对、岔、绕、掼、挝”。小五套技术比较简单，运动量较小。中五套较难，大五套则难度很大，运动量也很大。这些名称当初不知是怎么确立的。也许在我没有到过的地方，毽子还有更多的踢法。 ③踢毽子总是要比赛的。可以单个地赛。可以比赛单项，如“扬”踢多少下，到踢不住为止；对手照踢，以踢多少下定胜负。也可以分组赛。组员由主将临时挑选，踢时一对一，由弱至强，最弱的先踢，最后主将出马，累计总数定胜负。 ④毽子还有一种大集体的踢法，叫作“嗨（读第一声）卯”。一个人“喂卯”——把毽子扔给嗨卯的，另一个人接到，把毽子使劲向前踢去，叫作“嗨”。嗨得极高，极远。下面有一大群人，见毽子飞来，就一齐纵起身来抢这只毽子。一场嗨卯，全班同学出动，喊叫喝彩，热闹非常。课间十分钟，一会儿就过去了。 ⑤踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十边上的人还踢，少。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛，在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢，一个传给一个，这个接过来，踢一两下，传给另一个。“脚法”大都是“扬”，间或也来一下“跳”。我在旁边也看了五分钟，毽子始终没有落到地下。他们大概是“毽友”，经常，也许是每天在一起踢。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。 【注】赭（zhě）石：一种矿物，通常为暗棕色。 15．【阅读目的1】选文第①段详细介绍了制作毽子的过程。请结合选文内容，将表格补充完整。（语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法） 毽子部件 制作材料 制作方法 毽子托 两个（1） 的制钱。 毽子托的制作方法：若有鹅毛管，（3） 。 毽子毛 讲究“金绒帚子白绒哨子”，以（2） 为最好。 若没有鹅毛管，（4） 。 16．【阅读目的2】在作者看来，毽子带来的乐趣主要体现在哪些方面？请结合原文回答。 17．请简要赏析选文第①段中加点字“贼”的表达效果。 18．你做过哪些有趣的游戏呢？请回想一下，并用笔记录下来，注意在叙事中融入自己的情感。（200字左右） 【答案】 15．大小厚薄相等，轻重合适 在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛 五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白 可把鸡毛直接缝在毽托上，用线把其根部缠缚结实，使之向上直挺 16．①制作毽子的欢乐。做毽子时，偷拔鸡毛充满欢乐；做好毽子后，美丽的毽子让人心生愉悦。 ②踢毽子的欢乐。毽子的踢法和玩法多样，不仅能单人踢、集体踢，还能够进行个体和团体的比赛，这些都充满趣味，让人欢乐。 17．“贼”原指偷东西的人，组词“贼溜溜”，形容眼睛东张西望，行为鬼祟的样子。在文中有“看中、盯上”的意思，简单的一个“贼”字活灵活现地展示了孩子们盯上别人家的鸡时神情专注、两眼放光、东张西望、鬼鬼祟祟想要拔公鸡毛的神态和动作。体现出孩子们的古灵精怪、活泼调皮与天真可爱的特点。 18．一到下课，同学们就一窝蜂似的冲出教室，操场上立刻沸腾了起来。同学们在操场上摆开一个个场子，三个一群，五个一伙，聚集在一起开始丢沙包。场上躲的人，跳、跑、蹲，摆出各种姿势，使出浑身解数，场下丢的人，把沙包扔得忽高忽低，令人躲闪不及。“中了，打中了！”一群人欢呼着，叫喊着，好不热闹。大家都玩得十分入迷，连上课铃声响起都没有听到。 【解析】 15．考查内容理解与信息筛选。 结合第①段“选两个小钱（制钱），大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在键托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。”可知制作毽子托需要两个大小厚薄相等，轻重合适的小钱以及在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛就可做好。 结合第①段“鸡毛里讲究要‘金绒帚子白绒哨子’，即从五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。”以及“鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。”可知毽子毛的“金绒帚子白绒哨子”，以五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白最好。没有鹅毛，就把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。 16．考查内容理解。 结合原文第①段“我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。” 可知做毽子时，去偷拔邻居大公鸡的鸡毛充满乐趣，以及大多数孩子都有自己引以为傲的毽子。 结合原文第④段“一场嗨卯，全班同学出动，喊叫喝彩，热闹非常。课间十分钟，一会儿就过去了。”可知毽子的玩法多，给孩子们带来的课间欢乐。 17．考查字词赏析。 贼：其本义为破坏，引申指作乱叛国的人、歹徒、危害人民或国家、贪暴的官吏，进而引申为偷盗者等义。文中是指“盯”。“孩子们早就‘贼’上谁家的鸡了”这句话用一个“贼”字写出了孩子们老早就盯上了邻居家公鸡的毛。“贼”字体现孩子们的活泼调皮，为了制作毽子的煞费苦心，体现了孩子们的调皮和既可爱又可恨的品质。 18．考查语言表达。 需要详细描述游戏的玩法和情感体验。 在我小时候，我和我的朋友们经常玩一个叫做“警察抓小偷”的游戏。我们分成两队，一队扮演警察，另一队扮演小偷。我们的游戏区域是整个小区，这给我们提供了无数的隐藏地点。游戏开始时，我们小偷队必须尽快找到一个藏身之地。心跳加速，我们四处奔波，找寻那些可以藏身的角落。一旦找到地方藏好，就可以开始耐心的等待。这个时候，整个小区里充满了紧张的气氛，仿佛真的变成了一个战场。然而，扮演警察的朋友们也不是省油的灯。他们会仔细搜索每一个可能的藏身地点，甚至会设下陷阱。这时，我们就必须小心翼翼地避开他们的视线，尽量不发出声音。每当成功逃脱时，我们都会欢呼雀跃，而当被发现时，我们就会全力以赴地逃跑。这款游戏带给我无尽的欢乐，它让我体验到了冒险的刺激和与朋友一起玩耍的乐趣。尽管现在我已经长大成人，但我依然怀念那段快乐的时光。 （四）（22-23六年级上·北京东城·期末）阅读下面的材料，完成习题 ①童年，是“玩”的世界，每个孩子都应该享受“玩”的乐趣！如今，我早已远离童年，也远离了童年那些难忘的游戏。而那些经典的童年游戏，不仅是一个人的记忆，也是一个时代的深深烙印。 ②我生活在缺乏玩具的年代，所有的玩具都得自己做，做沙包是我最擅长的。最初，是奶奶或妈妈为我们缝制沙包，慢慢地，我就学会了。每次缝制沙包，我都要把家里的衣柜彻底翻个遍，每个角落都不落下。“扫荡”一番之后，总能找出一件花色好看的旧衣服，用它裁出形状合适的布条，然后就可以缝制沙包了。 ③沙包有好几种缝法，最常见的是方方正正的立方体，六个面都是正方形。要缝制这样的方形沙包，可是件不太容易的事情。你首先要裁出六个正方形布块儿，大小得一致，不一致，缝起来就很难看。其次，要把这六个正方形缝在一起，当然既费针又费线，还要费上些时间才能完成。对于很多手笨的人来说，一会儿工夫可能就心烦气躁，把针线布块儿胡乱地扔在一边了。还有一点，你缝的针脚是不是细密，不细密，缝合处就容易漏，里面装的大米呀，沙子呀，还没玩多长时间呢，就都漏出去了。而这些，对于我来说似乎显得很容易。 ④沙包缝好了，我们几个小伙伴就约着一起到胡同里玩起来。沙包的玩法可多了：两个人站在两边，用沙包砍中间的人，中间的人来回躲闪，争取不被砍中；用脚尖夹住沙包，用力向前甩，比一比看谁甩得远……我们几个小伙伴最喜欢玩“投沙包”的游戏。我们在地上画个大圆圈，每个人都站在远一点儿的地方，把沙包往圆圈里扔，谁扔进一次就给谁记上10分，看谁最后得分多。“投沙包”还有另外一种玩法，同样先画一个大圆圈，然后在大圆圈里画上四个小圆圈，小圆圈里分别写上10、20、30、40，这些数字是记分用的；写好分数后，我们还要在离大圆圈远一点儿的地方画上一条线；每个人都站在线的后面，往圆圈里投沙包，投掷的机会均等，投到不同的小圆圈里得不同的分数，没扔进小圆圈不得分；最后，把手里的沙包都投进去了，累加起来，谁得分多，谁就胜利。 ⑤每次玩这个游戏，我们几个小伙伴都兴奋不已，那欢乐的场景我至今难以忘记。童年，真是美好，童年的游戏，是永远抹不掉的记忆…… 19．这份材料主要围绕“沙包”写了两方面内容，分别是 和 20．第②自然段中，作者说的“扫荡”一番是什么意思？ 21．作者为什么说，缝制方形沙包是件不太容易的事情？请你概括地写下来。 22．请观察下面的图画，结合阅读材料的内容，为这张图画填写上“游戏名称” 和“游戏步骤”，完成制作一张游戏卡片。 游戏名称： 游戏步骤：（请分条目写，用1．2．3．……标出游戏步骤） 【答案】 19．做沙包 玩沙包 20．把家里的衣柜彻底翻个遍，找出一件花色好看的旧衣服。 21．先要裁出六个正方形布块儿，大小得一致，其次，要把这六个正方形缝在一起，缝的针脚要细密，装进大米或沙子，最后缝合好，缝合需要很长时间。 22．投沙包 1、先画一个大圆圈，然后在大圆圈里画上四个小圆圈，小圆圈里分别写上10、20、30、40，这些数字是记分用的；2、写好分数后，我们再在离大圆圈远一点儿的地方画上一条线；3、每个人都站在线的后面，往圆圈里投沙包，投掷的机会均等，投到不同的小圆圈里得不同的分数，没扔进小圆圈不得分；4、最后，把手里的沙包都投进去了，累加起来，谁得分多，谁就胜利。 【解析】 19．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“我生活在缺乏玩具的年代，所有的玩具都得自己做，做沙包是我最擅长的。”可知描写了做沙包； 结合文章第④自然段句子“沙包缝好了，我们几个小伙伴就约着一起到胡同里玩起来。”可知描写了玩沙包；因此文章围绕着沙包写了“做沙包”和“玩沙包”。 20．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“‘扫荡’一番之后，总能找出一件花色好看的旧衣服，用它裁出形状合适的布条，然后就可以缝制沙包了。”可知“扫荡”指的是翻箱倒柜地寻找一件花色好看的旧衣服。 21．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段句子“你首先要裁出六个正方形布块儿，大小得一致，不一致，缝起来就很难看。其次，要把这六个正方形缝在一起，当然既费针又费线，还要费上些时间才能完成。对于很多手笨的人来说，一会儿工夫可能就心烦气躁，把针线布块儿胡乱地扔在一边了。还有一点，你缝的针脚是不是细密，不细密，缝合处就容易漏，里面装的大米呀，沙子呀，还没玩多长时间呢，就都漏出去了。”可知，先要裁出六个大小一致的正方形布块儿，还得把这些正方形缝在一起，还需要把针脚缝细密。 22．本题考查文章内容理解。 结合文章第④自然段句子“我们几个小伙伴最喜欢玩‘投沙包’的游戏。我们在地上画个大圆圈，每个人都站在远一点儿的地方，把沙包往圆圈里扔，谁扔进一次就给谁记上10分，看谁最后得分多。‘投沙包’还有另外一种玩法，同样先画一个大圆圈，然后在大圆圈里画上四个小圆圈，小圆圈里分别写上10、20、30、40，这些数字是记分用的；写好分数后，我们还要在离大圆圈远一点儿的地方画上一条线；每个人都站在线的后面，往圆圈里投沙包，投掷的机会均等，投到不同的小圆圈里得不同的分数，没扔进小圆圈不得分；最后，把手里的沙包都投进去了，累加起来，谁得分多，谁就胜利。”结合所给图片画面，地上画着圆圈，圆圈里写着数字，一个小朋友正拿着沙包往圆圈里投，可知游戏名称是“投沙包”， 游戏步骤是：1、先画一个大圆圈；2、在大圆圈里画上四个小圆圈，小圆圈里分别写上10、20、30、40，这些数字是记分用的；3、在离大圆圈远一点儿的地方画上一条线；4、每个人都站在线的后面，往圆圈里投沙包；5、把手里的沙包都投进去了，累加起来，谁得分多，谁就胜利。 （五）（23-24六年级上·浙江·期末）阅读理解。 暖手铜炉 ①屋里珍藏着一个暖手铜炉，那是清朝早年的一个老物件。小时候，一到冬天，通常用做饭烧过炉火后的木炭，一块块用铁筷子夹到暖手铜炉里，暖手铜炉立即热了起来。放在我们的脚边，或者桌子边上，暖暖手暖暖脚，倒是一种奢侈了。 ②我们常常先把暖手铜炉送到奶奶的房间，奶奶象征性地烤一下手，说暖和了，让我们赶紧拿走，奶奶知道我们学习到很晚。我们兄弟几个写作业时，谁的手冷了，就过来暖一下手。暖手铜炉对我们来说有更大的用处。 ③那时，冬天的每个夜晚，每当我们写完了作业，一家人围着暖手铜炉，父亲就给我们讲孙悟空三打白骨精，或者武松打虎，或者老戏，或者他自己当兵或者当武警时经历的往事，让我们听得津津有味，让我们也想象着世界的大，男子汉要走遍天下的雄心。暖手铜炉在家里每一个人的手上转一圈，传递着一份温暖，最后放在了八仙桌上。 ④那样的童年时光，现在想来，愈显得弥足珍贵了。 ⑤物质贫乏的年代，星光下月光下，我们会到家庙湾里的冰上滑冰。找来两块木板，用锯子锯成长方形状，再找来磨砂纸打磨木板的正反板面和边缘，最后用几根粗细不一的铁条固定，滑板也就做成了。没有冰刀，就在两根木棍上楔上钉子。蹲在滑板上，两手紧握着木棍，将木棍上的钉子插到冰里，向后一用力，滑板就带着人飞速地移动。如果滑板的底部打磨得不够平滑，就不能顺利前进，一遇到冰疙瘩，就在冰面上打滑；有时，铁条松开，我们就人板分离，一屁股坐到雪地上了。但，我们依然玩得尽兴极了。半夜回家时，手脚冻得麻木。这时候暖手铜炉派上了用场，我们争着抢着用手捂住它，好几双冻得通红的双手叠着捂在铜炉上方，手热了，再暖暖冻得红红的耳朵，那暖手铜炉简直就是童年的我们心里的神。 ⑥后来离开了老家，到了东北，那些冰雪的日子，洗了衣服，拿到室外就冻成了冰片，但东北的房间里是暖和的。夜里醒来还是经常想起那个暖手铜炉，想起有暖手铜炉相伴的童年时光。那个带着亲情的暖手铜炉，不免有了一份牵挂、思念和忧伤。 ⑦以后，每次探家，虽然家里都用上了暖气，但我还是取出暖手铜炉，给它照相，把玩它，欣赏它。 ⑧暖手铜炉依然保持着黄铜的铮亮，提手被摸得亮亮的，底部已经被岁月磨得很薄了，一个边角还露出了磨损的小洞，网格状的铜炉盖的一个角也有了一点破损。 ⑨它经历过多少个冬日，温暖过祖辈和一代代人的手。祖先的温暖似乎也保留在了这暖手铜炉里了。 ⑩现在又是冬天，突然想到了童年时光里的暖手铜炉，那份亲情和温暖像暖流一样传来，让这个飘雪的冬夜不再寒冷。 ——（《新民晚报》有删改） 23．这篇文章的中心意思是（    ） A．暖手铜炉这个老物件很珍贵。 B．有暖手铜炉的童年时光很短暂。 C．暖手铜炉虽普通，但用处很多。 D．想起暖手铜炉，怀念童年的快乐和亲情的温暖。 24．为表达中心意思，作者选取不同事例来写，请按顺序用简洁的语言填写 ①写作业时暖手② ③ ④ ⑤把玩欣赏铜炉 以上的事例，作者比较详细描写的是 、 （填序号）。 25．联系上下文，第⑤自然段划横线的句子，理解最正确的一项是（    ） A．这句话描写了我们回家后围着铜炉取暖的情景，说明了我们在家庙湾里的冰上玩得尽兴极了的原因，表现了作者儿时的快乐与自由。 B．这句话将暖手铜炉比作心里的神，表现了铜炉在我们家的地位至高无上，作用无比巨大，突出了作者对暖手铜炉的敬仰之情。 C．通过连续的动作描写，记叙了我们小时候围着铜炉取暖的情景，铜炉不仅带来身体的温暖，更为儿时的快乐生活添了温暖，表现了作者对暖手铜炉的喜爱之情。 D．通过回忆我们小时候围着铜炉取暖的情景，表现了记忆中的铜炉很温暖，如神一般的高大形象，让作者成年离家后仍然难以忘怀。 26．阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也就不同。请根据文章第五自然段的描写， 做一个“冰上滑板”的制作指南及玩法说明。 （1）制作步骤：（找木板）—( )—( )—( )—（楔钉子） （2）注意事项： ① ② （3）玩法说明： 27．第3自然段回忆了“一家人围着暖手铜炉”的场面，请选择最打动你的词句作批注。 【答案】 23．D 24．听故事暖手 围着铜炉取暖 怀念暖手铜炉 ② ③ 25．C 26．锯成长方形状 打磨木板 铁条固定 如果滑板的底部打磨得不够平滑，就不能顺利前进 铁条松开，我们就人板分离，一屁股坐到雪地上 蹲在滑板上，两手紧握着木棍，将木棍上的钉子插到冰里，向后一用力，滑板就带着人飞速地移动 27．暖手铜炉在家里每一个人的手上转一圈，传递着一份温暖，最后放在了八仙桌上。一家人围坐在铜炉前听爸爸讲故事，体现了暖暖的父爱。 【分析】 23．考查理解文章的中心意思。作者借物抒情，借暖手铜炉，表达了自己对家人的思念，对亲情的无限向往。 24．考查概括文章的主要意思。第二段主要写我们兄弟几个写作业时用暖手铜炉暖手。第三段写我们听爸爸讲故事时用暖手铜炉暖手的事情。第⑤自然段写我们玩了滑冰游戏后，争相围着铜炉取暖。第⑥自然段写离开老家后时长怀念暖手铜炉。第③和⑤段用来较大篇幅，属于详写。 25．考查理解句子的含义。划线句子主要写我们玩过滑冰游戏后，大家围着铜炉争抢取暖的行为，小小的铜炉就是快乐玩耍回家后等待“我们”的温暖，表现了作者对暖手铜炉的喜爱之情。 26．考查文章信息的提取能力。第⑤段对“冰上滑板”的制作过程和玩法有详细的介绍，依次用简单的语言概括即可。 27．考查词句的赏析能力。这“暖手铜炉”中的“暖”就如同眼睛一样闪闪发亮，传递着一份暖。但作者感受到的暖，不止是暖手铜炉给他的，还有给“我们”讲故事的爸爸带给“我们”的温暖，这份过去的温暖记忆在作者心中显得弥足珍贵，令作者不能不怀念、追忆。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$