2.1 地图的语言 教学设计-2024-2025学年六年级地理上学期沪教版（上海）

2.1地图的语言 (第一课时) 【教学目标】 知识与技能: 了解地图的一般用途;理解比例尺的含义;学会将数字式比例尺与线段式比例尺相互转换。 过程与方法: 通过将景观图与地图比较的方法,来认识地图的用途;通过小组合作学习,转换数字式比例尺与线段式比例尺。 情感态度价值观: 培养学生合作学习精神和发现问题能力。 【教学重难点】 比例尺的含义;数字式与线段式比例尺的相互转换。 【教学过程】 导入: 猜谜:“高山不见一寸土,平地不见半亩田。五湖四海没有水,世界各国在眼前。”(学生回答:地图) 没错,一张纸上呈现了大量的地理信息,这便是地图。同学们是否同意“日常生活中无法离开地图?”这一说法?有没有学生家里从不使用地图或没有地图的?(学生自由发言) 所以除非是不出远门,每天只在家周围活动,对周边环境已经非常熟悉,否则不可能用不到地图,不然会寸步难行。那在日常生活中有什么情况下会使用地图?(学生自由发言) 新课: 1、 地图的用途与定义 (请学生回答后展示相关例子:) 电子地图路线规划;商场内楼层导览图;游乐园内地图;上海地铁线路图 因此对于现代人来说,地图无处不在,我们的生活中不可能离开地图。同样古代人也无法离开地图,那古人的地图长什么样?我们一起简单了解一下(展示大明一统图和世界全舆图)虽然该轮廓与现在的地图相比,相差甚远,但图上关键的地理信息没有丢失,比如黄河与长江、海南岛与台湾岛等。因此,从古至今,地图一直在我们身边,在生产生活中发挥着重要的作用。 (适当设问引导,如:地图上的距离是否是真实距离?地图是如何表示各种地理事物的?)根据以上案例信息,同学们能否试着给地图下个定义? 得出,地图定义:按照一定比例将地理事物缩小,并用各种符号将其表示在平面图纸上。 结合刚才同学们所说的,我们再来观察这些地图,它是否符合我们给它下的定义呢?从这些地图中,除了比例尺,你还找到什么共性语言? ——按比例缩小了事物(圈出比例尺)——有各种符合表示地理事物——还有方向标。不过需要指出的是,不是所有地图上都有方向标,如果没有方向标,我们一般默认地图方向为:上北下南,左西右东。因此,我们还需知道地图的三要素:比例尺、方向、图例和注记。(书P11) 2、 比例尺 今天我们主要来学习比例尺。 (展示一副标准地图)地图上的比例尺,表示图上距离比实地距离缩小的程度,所以比例尺也叫缩尺。比例尺=图上距离cm/实地距离cm。 以图上的数字式比例尺为例,1:6000 000的地图含义是,图上1cm等于实际距离6 000 000cm,数字式比例尺前后单位都是统一的。这一点非常非常重要,每年总是有学生搞混。我再举个简单的例子,1:200,找一位同学说说该数字式比例尺的地图含义是什么?——图上1cm等于实际距离200cm(我板书下来,请全班读一遍)当然,平时生活中为了方便,对其进行一定的换算,换成线段式比例尺。如图中,换成线段式比例尺。它的地图含义就比较简单了,图上1cm等于实际距离60千米。 1 表示方式 数字式比例尺,线段式比例尺。 读一读:其地图含义(随机翻阅地理图册,请同学来读) 写一写:图上1cm等于实际200cm,数字式比例尺:1:200,不需要写任何单位。如果以线段式比例尺来表示,则是(端点,0 2米)线段长度用尺量为1cm “火眼金睛”:找一找,哪一种线段式比例尺的表示方式是正确的?(说说错在哪儿) 练习:某学校跑道实际距离为25米,现在图上只有5cm, 1、试着画出线段式比例尺 2、写出数字式比例尺 (教师注意过程板书) 2 实际运算 书本P12第一题;(随机利用地图册的地图)先进行从线段式比例尺到数字式,再反一反。 完成表格: (第二课时) 【教学目标】 知识与技能: 区分图例和注记,认识一些常用图例;理解地图上的方向;运用比例尺测算实际距离;在实际运用过程中理解比例尺的大小。 过程与方法: 自主翻阅地图册P2图例与注记,认识相关图例;利用课本P12的活动,熟悉比例尺的换算以及地图上的方向;利用比例尺和图上量算的距离,测算实际距离;通过对比不同大小的比例尺地图并进行小组讨论,理解其与地图显示的内容与范围的关系。 情感态度价值观: 培养学生合作学习精神和自主学习能力。 【教学重难点】 运用比例尺测算实际距离;区分不同比例尺的地图。 【教学过程】 导入: 复习提问:地图的三要素是什么?(学生回答:比例尺、方向、图例和注记) 数字式比例尺1:5000的地图含义是什么?(学生回答:图上1cm等于实际距离5000cm) 新课: 一、比例尺 ①测算实地距离 (展示两张地图,列出比例尺和已测算出的长度,请学生进行计算。) 图片1:线段式比例尺,测算出两地地图距离为6.5cm 请学生说出其地图含义(图上1cm等于实地200m)并求实地距离 6.5*200m=1300m=1.3km 图片2:数字式比例尺1:100000,测算出两地地图距离为4cm 请学生说出其地图含义(图上1cm等于实地1000米)并求实地距离 4*1000=4000m=4km ②区分不同比例尺地图 (情景展示:小军想从北京来上海游玩,请帮助选择正确合适的地图) 第一组:从北京至上海的高铁线路图。 第二组:从虹桥至七宝的路线图。 第三组:七宝老街地图。 (每一组图学生们都选择比例尺小的图,将这三张图汇总) 第一张:1:10000000,显示华东地区的地图。 第二张:1:50000,显示虹桥站至七宝的地图。 第三张:1:2000,显示七宝老街全貌的地图。 提问:1/10和1/100谁更大?(学生回答:1/10更大)1/10可写成1:10的形式,因此上面三张图中,第几张图的比例尺最大?(学生回答:第三张七宝老街。)第几张图的比例尺最小?(学生回答:第一章华东地区地图。) 总结:比例尺越大,显示的范围越小,展现的内容越详细。 比例尺越小,显示的范围越大,展现的内容越简略。 二、方向 ①地图上的方向 (出示一张没有指向标的中国行政区划图) 提问:同学们,能否告诉我广州是我国的南方还是北方城市?(南方)哈尔滨是我国的南方还是北方城市?(北方)上海是东部还是西部城市?(东部)成都是东部还是西部城市?(西部) 同学们回答完全正确,可问题是地图中明明没有指向标,为何如此确定?(学生回答道:因为地图上的方向是上北下南,左西右东。) 非常好!如果地图上没有出现指向标,那默认的方向便是上北下南,左西右东。同学们再继续判断一下,(图中作出红点对相关城市进行突出标记)北京位于南昌的什么方位?(正北)重庆位于南昌的什么方位(正西)西安位于南昌的什么方位?(西北)非常好,所以同学们发现没,如果只有四个方向,将无法精确表示两个位置间的相对方向。因此,我们还要再加上四个方向。(PPT上作出十字方向标外加西北-东南,东北-西南四个方向。) ②户外确定方向 提问:同学们说说看,坐在教室内,东南西北在什么方向?生活中有无其他辨认方向的方法?(教师举例:黄昏的月亮亮面朝西;北半球阳台朝南;夜晚的北极星……) 三、图例和注记 简单翻阅地图册,对照P2图例,让学生找一些简单的图例,如石油、煤、铁等。并举例说出图上的注记有哪些。 巩固: 完成书上P12、P14练习 (第三课时) 【教学目标】 知识与技能: 掌握数字式比例尺与线段式比例尺的转换;学会运用比例尺测算实际距离;理解两点之间的相对方向。 过程与方法: 通过对题目的讲解和探讨,让学生举一反三。 情感态度价值观: 经历并体验地图的语言在实际中的运用,通过学生的观察思考,引导学生了解地理思想对地理学习的重要性,提升信心。 【教学重难点】 线段式比例尺和数字式比例尺的转换;运用比例尺测算实际距离;方向的实际应用。 【教学过程】 一、比例尺 1、将图中的数字比例尺改成线段比例尺 问:1:30000000的地图含义是什么?(学生:图上1cm=实际30000000cm) 30000000cm等于多少KM?(请一位同学上黑板前进行换算,其他同学在底下自己计算) 过程:30000000cm=300000m=300km 问:从CM换算到KM,少了几个0?(学生:5个0) 因此,以后涉及到数字式比例尺转成线段比例尺的,直接去掉5个0即可。其次,作线段式比例尺,格式是什么?0 300千米 请问,线段长度应该为几厘米?300之后要加单位,用尺量1cm,切记! 2、比例尺距离换算 线段式比例尺已经求出了结果,请问其地图含义是什么?(学生:图上1cm等于实际距离300千米) 很好,图中量算出班加罗尔到新德里的距离为6cm,因此实际距离是多少?如何计算?请一位学生上黑板前示范: 300(km)*6=1800km 二、方向 地图默认的方向口诀是什么?(学生:上北下南左西右东) 1、默认朝上为北的地图 图中A树位于小孩的哪一面,请大家注意,我们以小孩为原点,向右走,此时指向东南西北哪一个方向?(学生回答:东面) 如果大家不能理解,可以做这样的设想:我现在在你们的?(学生回答:前面)(此时我转身背对大家后继续问:)“我转身后,我在你们的?”(学生回答:还是前面!)所以当问及这些问题时,我们以后面的物体作为原点,然后再向目标物移动,判定方向。 2、正北方向朝左上的地图 当我们发现一张地图的指向标,正北方向不是朝上时,应该怎么做?(学生:补齐指向标)没错,请大家在图中把方向标补齐! 大家仔细观察,校门的朝向向下,对应的指向标中的方向是?(学生回答:西南)教学楼在健身房的哪一面,请一位同学上来说说你的做法。 过程:以健身房为原点,指向教学楼,该方向与指向标中的东西方向平行,且指向东边。 最后宿舍楼在实验楼的哪一面,请同学来分析一下。 三、图例 图例要去图册第几页进行对应?(学生回答:图册P2)以后请大家养成习惯,在图册上找答案,有部分学生将100万人口以上城市的图例写成了首都,请大家自行核对并订正。 (第四课时) 【教学目标】 知识与技能:掌握数字式比例尺与线段式比例尺的转换;理解两点之间的相对方向。 过程与方法:通过对地图册上的比例尺练习转换,掌握数字式比例尺与线段式比例尺的转换。 情感态度价值观:培养学生理论联系实际分析问题、解决问题的能力,培养学生用地理思维分析问题的习惯。 【教学重难点】 线段式比例尺和数字式比例尺的转换;方向的实际应用。 【教学过程】 一、比例尺 书本P12 1、左面“春山路街道简易地图”的比例尺表示方式,是什么比例尺?(引导:比例尺的表示方式有两种,第一种是线段式比例尺,第二种是数字式比例尺)(学生回答:线段式比例尺) 请将该线段式比例尺转换成数字式比例尺。 过程:图中线段式比例尺的地图含义是什么?(学生回答:图中1cm等于实际200米)数字式比例尺的单位是什么?(学生回答:cm)因此,200米等于多少厘米?(学生回答:20000cm,得1:20000) 2、用尺量一下,图中小明家到医院的直线距离是多少?注意,小明家的起始点是红点,医院的起始点是十字中心,我们取整数。(学生:5cm)小明家到医院的实际距离是多少? 过程:200米*5=1000米 在地图册上进行随机选取练习: P10,新加坡地图比例尺,将数字式比例尺换算成线段比例尺,要求过程。 过程:1:480000的地图含义是图上1cm等于实际480000cm,线段式比例尺要求换算成千米,480000cm=4800m=4.8km P16,德国地图比例尺 过程:1:6300000的地图含义是图上1cm等于实际6300000cm,线段式比例尺要求换算成千米,6300000cm=63000m=63km 归纳:从cm到㎞,去掉了几个零?(学生:5个0) 二、方向 书本P14活动 和平公园大致在鲁迅公园的什么方向,(学生:正东)鲁迅公园大致在江湾体育场的什么方向?(学生:西南) 你为什么确定?图上并没有指向标! (学生:原因是图上没有指向标时,默认上北下南左西右东) 读书P12,说说医院在小明家什么方向? 在这张地图中,我们发现正北方向是不是正向上?(学生:不是)所以我要求大家,如果指向标正北不朝上时,请大家首先将指向标的四个方向补齐。 接下来,我们从小明家出发,沿着马路向医院走,此时是向左,将这根箭头平移到指向标中后发现,实际上是什么方向?(学生:西南) 说说小明要放学,他在放学路上是哪两个方向?请学生上来说说看 过程:从学校出发,先向上,再向右。上对应的是西北方向,右对应的是东北方向。 三、实际操作 在百度地图上,分组交流,同学们说说自己从家到学校的行走路线和方向。 旨在提高学生利用所学知识,解决生活中实际问题的能力。 【布置作业】练习册2.2地图的语言所有内容。 学科网(北京)股份有限公司 $$