8《冀中的地道战》-【如一课件】小学语文五年级上册新授课PPT课件(统编版)

统编版小学语文五年级上册 8 1942到1944年，日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。在扫荡中，日军实施了烧光、杀光、抢光的“三光”政策：不问男女老幼，全部杀死；所有房屋，一律烧毁；所有粮草，不能搬运的，也一律烧毁，锅碗要一律打碎，井要一律埋死或下毒。 1943年9月，日军对晋察冀边区进行了三个月的秋季大扫荡，近三个月时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件…… 用这单元学过的方法快速默读下面这段资料， 说说自己的感受。 统编版小学语文五年级上册 第一课时 8 地道是什么样的? (样子) 地道战的意义? (意义) 为什么会有地道战? (原因) 地道里怎么作战? (作战?) 看了课题，你有哪些疑问？ 冀中在哪里？ 任 任性 rèn 任意 rèn 任丘 rén “任丘”是个地名，在河北省。“任”字作姓氏时，也读“rén”,不能读成四声。 孑口 堡垒 蔽 bì 陷坑 岔道 气孔 隐蔽 带着问题读课文，阅读后记录问题。 活动二：带着问题，快速读文 在确定自己理解课文内容后,记下所用时间。 带着问题读 集中注意力 不回读 跳读 连词成句地读 抓住关键词句 提高阅读速度的方法 (1)为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争 方式——地道战。（ ） (2)地道里面光线不好,比较昏暗。（ ） (3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。（ ） (4)人在地道里不能了解上面的情况。（ ） 根据课文内容，判断下列说法的正误。 √ √ √ × 检测阅读效果 读课文用了（ ）分（ ）秒 民兵的指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。 人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？ 发现了敌情就吆喝起来 老百姓管这种吆喝叫“无线电” 地道里面可就用“有线电”了 一根铁丝牵住一个小铜铃 根据课文内容，判断下列说法的正误。 朗读第3自然段，了解地道的式样。 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 地道的范围广。 地道的数量多。 地道的式样多。 为什么说地道战是个奇迹? 说起地道战，简直是个奇迹。 敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 斗争方式奇特、作用奇。 17 地道是怎么防御敌人破坏的? 朗读第6自然段，说说敌人想了哪些方法来破坏地道，人们又是如何应对的。 水攻 火攻 毒气攻 用土和沙灭火 把地道跟枯井暗沟相连 用“孑口”的吊板挡住 回忆学过提问的策略，可以从不同角度来提问，你还记得从哪些角度进行提问吗? 针对内容提问 针对写法提问 根据启示提问 作者使用了哪些说明方法？ 列数字 举例子 开动脑筋，试举例子 有的小孩儿还把书本带到地道里认真写字呢。 有老师还可以在里面给同学们上课呢。 有的小孩儿还把石子带到地道里玩儿抓石子儿游戏呢。 布置作业 1.基础性作业：抄写本课词语，给家长说一说地道战产生的原因、样子。 2.拓展性作业：学唱歌曲《地道战》，感受冀中平原人民的智慧。 统编版小学语文五年级上册 第二课时 8 侵略 扫荡 封锁 修筑 复习词语 复习词语 十里一碉 八里一堡 一夫当关 万夫莫开 家家相连 村村相通 说起冀中的地道战，简直是个奇迹。 2 1 3 4 5 6 7 1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。 为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。 为什么要开展地道战？ 朗读第5自然段， 思考：地道有什么特点？巧妙在什么地方？ 地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。 地道出口隐蔽、安全。 朗读第5自然段， 思考：地道有什么特点？巧妙在什么地方？ 在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们……就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。 戒备森严，易守难攻 地道是怎样的？ 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 画示意图 小洞 大洞 地道 气孔 地道战有什么地位？ 读到这里，你觉得地道战取得胜利的关键是什么呢？ 有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 冀中地道战研究学习活动 主题： （1）【样子】——地道的具体构造？ （2）【作战】——地道里如何作战？ （3）【 】—— （ ） 要求： （1）用较快速度阅读相关文本资料，抓关键信息，把要点填写在“冀中地道战示意图”上。 （2）想一想围绕研究主题，打算从几个方面介绍自己的研究成果。小组分工合作，做好汇报介绍的准备。 资料1(小学生“冉庄地道”游记节选) ……地道的出口可真有意思。我顺着梯子往上爬，哇!吓了我一跳， 一头驴在我的 身旁边晃来晃去，原来这里是马槽出口。退回地道里，继续前行，又是一个出口，看看 这个出口在哪?噢，晕!头撞到了一个大铁东西，把它挪开来，这里是厨房，原来出口在 锅底下。还有水井出口，这个出口可以用来通风，也可以送饭。移开衣柜是出口，掀开炕席是出口、大石碾子下面也有出口…… 资料2 地道战示意图 资料3【冀中冉庄地道战纪念馆资料】(冉庄是电影《地道战》主要拍摄地) 冉庄民兵主要战绩统计表 时间 1945年3月31日 1945年6月20日 1945年6月23日 参战人数(敌方) 日伪军500余人及 白团炮楼驻军 1个团 2个团 参战人数(冉庄) 不足20人 30余人 30余人 战绩 毙伤日伪军13人 毙伤敌人29人 毙伤敌团长及以下33人 我方无损失 我方无损失 我方轻伤1人 村落地道战 72次 其中大战 5次 配合外地作战 85次 杀伤敌人 2100人 汇报交流 我们研究学习的主题是 ，我们阅读的相关资料主要是（ ),我从（ ）个方面介绍我的研究收获： 一是 ， 二是 ， 三是 。 结合课文内容说一说。 取胜的关键是冀中人民团结一心，利用平原的特点，进行地道战争。 1、地道的式样有一百多种，洞内设施较完备； 具体表现在： 2、出口隐蔽，虚实结合； 3、洞内“孑口”多，防火，防水，防毒； 4、设“有线电”等。 冀中地区的抗战故事 布置作业 1.基础性作业：速读课文及相关资料，做红色宣讲员，给同学家人讲地道战的故事。 2.拓展性作业：观看影片《地道战》，进一步了解冀中平原人民的智慧。 null 148774.05 Lavf58.12.100 $$ 小学语文五上二单元《冀中的地道战》教学设计 【教材分析】 本课是统编版语文教科书五年级上册第二单元阅读策略单元的一篇精读课文。这篇课文通过介绍地道战产生的原因、地道的样式和结构、如何利用地道对付和防御敌人、 地道里如何了解地面情况、如何联络等内容，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的 顽强斗志和无穷无尽的智慧。这一单元的单元主题是“提高阅读的速度”。本单元前三篇课文分别学习了“集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不要回读”“尽量连词成 句的读，不要一个字一个字地读”“借助关键词句读”等提高阅读速度的方法，这一篇将重点学习运用带着问题读课文从而提高阅读速度的方法。这篇课文篇幅较长，且教材内容离学生生活较远，阅读起来较为困难。但五年级学生有了一定的阅读基础，掌握了一定的阅读策略，教学过程中要综合运用前面所学过的阅读策略，准确、快速地理解课文内容，把握文章的主旨。 【教学目标】 1.带着问题用较快速度读课文，解决自己提出的问题。 2.快速默读课文，初步了解地道战产生原因、结构以及如何作战的。尝试从不同角度提问题，体会作者如何把地道的样子说清楚的。 3.理解地道战成功的关键在于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志，介绍地道战。 【教学准备】 ppt 课件 第一课时 【教学目标】 1.带着问题用较快速度读课文，解决自己提出的问题。 2.快速默读课文，初步了解地道战产生原因、结构以及如何作战的。 3.尝试从不同角度提问题，体会作者如何把地道的样子说清楚的。 【教学过程】 活动一：引入资料，导入新课 1.用这单元学过的方法快速默读资料，说说自己的感受。 2.抗日战争时期，在河北保定，有一种作战方式有力地打击了日本侵略者，那就是地道战。周而复先生曾到过冀中，专门对当时的地道战进行考察，写下了一篇文章《冀中的地道战》。今天，我们就一起借助这篇文章来了解一下地道战。（板书：冀中的地道战） 活动二：带着问题，快速读文 (一)提问：看到这个题目，你有哪些疑问呢? 预设： 1.冀中在哪儿? 2.地道是什么样的? 3.地道里怎么作战? 4.为什么会有地道战? (二)解答部分问题。 有的同学不理解“冀中”是什么意思。有同学知道吗? (出示河北地图)谁能看着地图，解释一下“冀中”的意思? 预设：“冀中”就是河北省的中部。 进一步介绍：是的。那里是一望无际的大平原，河流纵横，物产丰富，是兵家必争之地。 (三)梳理学生提出的问题：看看大家的问题，主要围绕哪几方面提的? 学生梳理后呈现： 为什么会有地道战? (原因) 地道是什么样的? (样子) 地道里怎么作战? (作战?) 地道战的意义? (意义) (4） 学认字词 多音字：任 孑口 堡垒 陷坑 岔道 气孔 隐蔽 学写“蔽”字 （五）自主记时阅读 过渡：今天，我们就来带着问题读书。 (板书：带着问题读)看看是不是会对文章有更加深入的理解。 1.提出要求：请大家带着自己提出的问题去默读课文，看看是否能够解决问题。注意，除了带着问题阅读之外，别忘了用上我们以前学过的阅读方法。 出示前几课方法： 集中注意力，遇到不懂的词语不要停，不要回读 尽量连词成句地读，不要一字一字地读 借助关键词句读 …… 现在开始，读完后自己记录下所用的时间。 2. 学生默读课文，记录时间。 3.课堂交流，检测快速阅读效果 师生汇报交流，大致了解课文内容。 活动三：细读课文，深入阅读 ( 一 )学习第7自然段。 过渡：刚才针对课文的题目进行提问，带着问题读文，快速地了解这篇文章讲了什么内容。其实，我们运用这种带着问题读书的方法，不但能读得快，还能读得更深入，了解更多的信息。比如说这一段中的这句话—— 出示：人在地道里怎么能了解地面上的情况呢? 提问：这句话在哪一个自然段?(第7自然段)这句话是一个很关键的句子，看到这句话，我们就知道这段写什么呢? 预设：人们怎么了解地面上的情况。 跟进：带着这个问题读第7自然段，看看能不能解决这个问题。 生自读，交流。 (二)学习第3自然段 过渡：刚才我们怎么学的这 一段?(生总结)我们带着问题快速读文，找到了答案， 加深了理解。但是我们刚才是带着作者的问题读的，阅读中我们看看能不能提出自己的问题呢? (板书：提问) 出示：说起地道战，简直是个奇迹。 看到这句话，我们会提出一个什么问题呢? 预设：为什么说地道战是个奇迹? 要求：快速阅读第3自然段，看看你能说出哪些理由说明它是一个奇迹。 师生交流。 预设：数量多、范围广、样式多、斗争方式奇特、作用奇 总结：刚才我们带着问题读这段话的时候，是不是获得了很多新的信息?(是)带着问题读，我们读得很快，还解决了我们提出的问题。看来帶着问题读，真的很有效果。 (三)迁移学习6自然段 1.要求：用这种方法来自己学一下第6自然段。 出示：第六自然段文字。 2.交流阅读方法。 提问：你是带着什么问题读的? 预设：地道是怎么防御敌人破坏的? 追问：你看到了哪句话，头脑中就产生了这个问题呢? 预设：敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊， 都用遍了。 3.交流阅读成果：问题解决了吗?来告诉同学们。 预设：火攻 土和沙、毒气攻——吊板、水攻——枯井暗法 (四)自学第4自然段 过渡：大家对于带着问题来读课文这个方法越来越熟练了。但大家发现了吗?我们刚才提的问题都是从内容方面提出的。我记得四年级我们学过提问的策略，是可以从不同角度来提问的，你还记得从哪些角度进行提问吗? 预设：可以根据内容提问。可以针对写法、启示提问。 出示第四自然段，引导提问。 预设： “地道有四尺多高”等。 讨论：作者使用了哪些说明方法？ 为什么要用列数字的方法?这些数字有什么特点。 学生自由回答，教师总结：这些数字并不是很准确，只是一个大概。地道不计其数，各不相同。用模糊的数字说明实际更为准确。 追问：作者还用了什么方法呢? 预设：举例子 “就拿任丘的来说吧”举例子，更容易说清楚。 “个高的人弯着腰可以通过”,举例子，更形象，更具体，可感可知。 “有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡防线呢”举例子，说明既不闷也不暗。 引导表达：作者为了说明地道里光线好，还举了老太太纺线的例子。这篇文章年代很久了，如果是现代的不同听众，该举什么例子?比如教师带领二三年级的小同学去参观 ，他们不知 道纺线是什么呀？如果让你写，你举什么例子? 预设： 有的小孩儿还把书本带到地道里认真写字呢。 有的小孩儿还把石子带到地道里玩儿抓石子儿游戏呢。 有老师还可以在里面给同学们上课呢。 活动四：总结学法，课堂小结 结语：同学们，这节课我们带着问题快速阅读课文，弄清了地道战产生的原因、地道的样子、人们在地道里怎么防备敌人进攻、怎么联系的。那在地道里怎么打击敌人? 地道战取得胜利的关键是什么?地道战取得成功带给我们什么启示呢?这些问题老师希望你们通过下节课本校老师的教学能够了解得更加深刻。也希望你们能有机会亲自到 地道战遗址走一走，看一看，真切感受冀中平原人民的勇敢和智慧。 作业布置： 1. 基础性作业：抄写本课词语，给家长说一说地道战产生的原因、样子。 2. 拓展性作业：观看影片《地道战》，了解冀中平原人民的智慧。 板书设计： 8.冀中的地道战 什么原因 提问 什么样子 带着问题读 怎么作战 抓关键词 什么作用 第二课时 【教学目标】 1.深入把握课文内容，理解地道战成功的关键在于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 2.做“红色宣传员”介绍地道战。 【教学重点】深入把握课文内容，理解地道战成功的关键。 【教学难点】结合相关资料，学会介绍地道战。 【教学过程】 一 、回顾课文，复习导入 1.复习词语： 侵略 扫荡 封锁 修筑 十里一碉，八里一堡 一夫当关，万夫莫开 家家相连，村村相通 2.回顾：上节课我们用带着问题阅读的方法了解了地道战的产生原因、人们在地道里怎样进行生产生活、如何防御敌人破坏、如何联络等方面的内容。那冀中人民为什么要开展地道战？ （聚焦第1-2自然段，寻找原因：1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。） 二 、学习第5自然段 过渡：到底怎么利用地道战打击敌人呢?课文哪个段落可以帮我们解决这个问题呢?(聚焦第5自然段) 1.小组交流。对第5自然段的内容进行梳理。 2.思考：思考：地道有什么特点？巧妙在什么地方？ 分享了解到的内容并说说巧妙之处 预设：地道的出口设计是巧妙的，很隐蔽，很安全。出口很难发现，还有陷坑和荆棘保护。洞里还有迷惑洞，用来……“孑口”只能容得下一个人爬过，在这里可以…… 3. 引导学生了解“陷坑”“岔道”“孑口”等词语，并结合内容引导学生画一画示意图，感受奇妙之处，总结“构造之奇”。 三、讨论交流，分析地道战成功原因 (一)引导学生思考：冀中人民在中国共产党的领导下，用地道战这种作战方式打击了敌人，作者两次写到这是个“奇迹”,你是怎么理解这个“奇迹”的?地道战取得成功的关键到底是什么呢？ (二)全班交流 预设： 1.冀中人民勇敢、智慧，面对敌人的扫荡积极想办法。 2.冀中人民非常聪明，地道设计得巧妙合理。敌人在明处，我们在暗处，敌人对地 道里的情况一无所知，我们却对敌人的情况十分了解。 3.冀中人民在保护自己、坚持生产的情况下，利用地道坚持敌后游击战争。 4.敌人的毒辣令人发指，人民群众对凶残的日军无比仇恨、坚持斗争，没有屈服。 5.在中国共产党的领导下创新了斗争方式，坚持了生产，打击了敌人。 四 、做“红色讲解员”，宣讲地道战 过渡：提高阅读速度其实目的是提高做事的速度效率。接下来，老师给大家一个任 务——争做优秀“红色宣传员”,宣传“冀中地道战”。 冀中地道战研究学习活动 主题： （1)【样子】——地道的具体构造？ （2）【作战】——地道里如何作战？ （3）【 】—— （ ） 要求： （1）用较快速度阅读相关文本资料，抓关键信息，把要点填写在“冀中地道战示意图”上。 （2）想一想围绕研究主题，打算从几个方面介绍自己的研究成果。小组分工合作，做好汇报介绍的准备。 (一)任务提示： 1.快速阅读课文明确介绍的几个要点。 2.精选表现地道是“奇迹”的细节。 3.思考是否穿插运用老师提供的资料。 4.前后桌四人小组，合理分工。如谁画图，谁介绍哪部分，谁主说谁补充等 补充资料； 资料1(小学生“冉庄地道”游记节选) ……地道的出口可真有意思。我顺着梯子往上爬，哇!吓了我一跳， 一头驴在我的 身旁边晃来晃去，原来这里是马槽出口。退回地道里，继续前行，又是一个出口，看看 这个出口在哪?噢，晕!头撞到了一个大铁东西，把它挪开来，这里是厨房，原来出口在 锅底下。还有水井出口，这个出口可以用来通风，也可以送饭。移开衣柜是出口，掀开 炕席是出口、大石碾子下面也有出口…… 资料2 地道战示意图 资料3【冀中冉庄地道战纪念馆资料】(冉庄是电影《地道战》主要拍摄地) 冉庄民兵主要战绩统计表 村落地道战72次 配合外地作战85次 其中大战5次 杀伤敌人2100人 时间 1945年3月31日 1945年6月20日 1945年6月23日 参战人数 (敌方) 日伪军500余人 及白团炮楼驻军 1个团 2个团 参战人数 (冉庄) 不足20人 30余人 30余人 战绩 毙伤日伪军13人 毙伤敌人29人 毙伤敌团长及以下 33人 我方无损失 我方无损失 我方轻伤1人 (二)学生自学，小组交流。 (三)学生交流汇报，师生点评。 过渡：下面我们开始我们的讲解活动，具体介绍地道战。哪个小组先来? 全班交流，学生评价，教师点评 点评时注意按一定顺序讲，条理清晰，表达清楚等方面点评，让学生在评价中提升讲解水平。 五 、总结 同学们，今天我们读了《冀中的地道战》,感受了在对敌斗争中人民群众在中国共 产党的领导下所展现出来的顽强斗志和聪明才智，希望我们能对更多的人讲讲地道战， 把红色革命精神传承下去。大家可以课下看一看《地道战》这部电影，相信你会有更多的了解。 布置作业： 1.基础性作业：速读课文及相关资料，做红色宣讲员，给同学家人讲地道战的故事。 2.拓展性作业：观看影片《地道战》，进一步了解冀中平原人民的智慧。 8. 冀中的地道战 构造奇 传递妙 成功关键 防御强 人民智慧 民族精神 党的领导 学科网（北京）股份有限公司 $$