任务四：俯秋——书山水迢迢《习作：推荐一个好地方》-【如一课件】小学语文四年级上册新授课PPT课件(统编版)

同学们，在本次寻秋之旅中，我们已经领略了不少好地方。学完了《观潮》，我们知道了在浙江海宁县可以看到气势磅礴的钱塘江大潮，这真是个好地方；在《走月亮》这一课中，作者描写了自己和阿妈在月下散步时看到的优美景色，让我们感受到宁静的乡村田野，真是一个好地方。 班级“最受欢迎的好地方”推荐会快来了，山水迢迢，在你的“俯仰之间”有哪些值得推荐的好地方呢？一起来分享吧！ 俯秋——书山水迢迢 任务四： 习作1 推荐一个好地方 古镇 树林 海边 游乐场 博物馆 峡谷 草原 天坛 推荐一个好地方 推荐的地方： 地方在哪里： 推荐的理由： 写具体 按顺序 写生动 潮由远及近、奔腾而来 我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。 见其形 我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 听其声 读文章，我还能“闻”到味道。如《走月亮》中，果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。 闻其味 除了这“交流平台”几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？ 读文章和写文章是一样的，我们调动多种感官去把事物描写清楚，不仅是阅读的好方法，也是一种写作的好方法。在今后的学习中，我们要不断运用这种方法，形成习惯。 读下面这些词语时，你发现他们有什么异同？ 人声鼎沸 锣鼓喧天 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 读左、右两部分词语，说说有什么发现。 风 烟花 雷雨 小狗 生活中常见的事物 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 表示时间短暂的词语 用右边的一两个词语，描述左边的一个事物。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物…… 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 观察书写范例，结合右边的书写提示，谈谈把一段话写美观的要点。 “最受欢迎的好地方”推荐会 $$ 课题 俯秋——书山水迢迢 《习作：推荐一个好地方》 备课老师 课时 3课时 教材分析 本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。水乡小镇、游乐场、书店、村头的小树林……要求学生从这些身边熟悉的地方里，选一个自己喜欢的，推荐给别的同学，还要写清楚推荐理由。 本单元选编的课文《观潮》《走月亮》和《繁星》，都体现了清晰的写景顺序、丰富的写景内容和多样的写景视角，为本次习作提供了选材和写法上的借鉴；习作要求中通过四个部分的引导，降低难度，启发学生，并借助示例，构思推荐理由，明确习作要求。 教学目标 1.选取自己喜欢的地方分享给大家，列出推荐理由。 2.能把推荐的某个地方介绍清楚。 3.能把推荐的理由写充分，引发读者共情，激发向往之情。 教学重点 能把推荐的某个地方介绍清楚。 教学难点 能把推荐的理由写充分，引发读者共情，激发向往之情。 【教学过程】 情境创设： 同学们，在本次寻秋之旅中，我们已经领略了不少好地方。学完了《观潮》，我们知道了在浙江海宁县可以看到气势磅礴的钱塘江大潮，这真是个好地方；在《走月亮》这一课中，作者描写了自己和阿妈在月下散步时看到的优美景色，让我们感受到宁静的乡村田野，真是一个好地方。 班级“最受欢迎的好地方”推荐会快来了，在你的“俯仰之间”有哪些值得推荐的好地方呢？ 活动一：导入话题，回忆好地方。 1.不仅这次寻秋之旅，老师相信你一定还去过很多地方。水乡古镇、小树林、海边、游乐场、科技馆…… 有没有哪个地方让你印象深刻，让你去过了还想再去呢？ 2.你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给大家吧。 3.什么样的地方才是好地方？可能是风景美丽的地方；可能是游乐场所；可能是美食天地；还可能是一些古老的建筑。 4.这些地方让我们有什么收获呢？图书馆，让我们获得精神享受；科技馆、博物馆,让我们增长见识；风景名胜，让我们了解不同地方的风土人情；古建筑，人文氛围浓厚，可以提升我们的审美能力。 5.小结、过渡：是的，好地方很多很多，因人而异，我们要将推荐的那个地方的独具魅力的特点介绍出来，吸引更多兴趣不同的游客前往。 （设计意图：在教学中，教师可以组织学生先通过说的方式，帮助学生确定要写的对象，然后让学生互相交流、分享，进一步明确要写的内容。） 活动二：明确要求，理解好地方。 1.想一想：你准备推荐的地方。讲清楚什么地方，在哪里，推荐的理由。你可以简单介绍这个地方吸引你的地方，也就是它特别的方面。 出示：推荐的地方： 地方在哪里： 推荐的理由： 2.说一说，听一听：你能向大家介绍一下吗？老师想推荐的地方是黎里古镇，这个地方在我的家乡。“小桥流水人家”，风景迷人，近代诗人柳亚子的故居也在那里，而且古镇还有很多美食哦。你还可以和同学一起说一说，也可以听一听同学介绍的好地方，听一听同学推荐的理由是什么？ 3.议一议：我们现在虽然说了推荐理由，但是这样两三句话，别人听了，愿意去吗？应该怎样介绍，才能吸引他们非常想去呢？ 要点：(1)介绍的内容要写具体；景物之美、人们的活动等（2）按一定的顺序展开（3）独特之处要写生动。(出示：写具体、按顺序、写生动) （设计意图：学生将要表达的内容转化为语言文字，必须要有清晰的表述逻辑和对文章明确的要求，才能再接来下将有可说、可写的对象转化为精准的语言文字。） 活动三：学法迁移，写对好地方。 迁移“交流平台” 1.导入：在这个单元中，我们通过课文，重点学习了“边读边想象画面，感受自然之美”。谁愿意来说一说，学习了本单元课文，大家是怎样“读文章，想画面”的？ 预设1：边读边想象画面，能让我更加真切地感受到情景之美，读《观潮》时，我仿佛身临其境，目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。（见其形） 预设2： 我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 预设3：读文章，我还能“闻”到味道。如《走月亮》中，果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。 预设4：读《繁星》我仿佛听到了大海的声音，看到了一个人躺在甲板上，仰望满天的星空。 3.总结：读文章和写文章时是一样的，我们调动多种感官去把事物描写清楚，不仅是阅读的好方法，也是一种写作的好方法。在今后的学习中，我们要不断运用这种方法，形成习惯。 （设计意图：课文是最优质的范文，在写作中借鉴课文中的写作技巧，运用了文本中的优美词句，能降低写作的难度，培养写作兴趣。） 迁移“词句段运用” 1.寻秋的途中，我们发现有的同学积累很多生动的词语，看一看下面两行词语，你发现有什么异同。 相同点：这些词语都是形容声音的。 不同点：第一排词语形容声音大，第二排词语形容声音小甚至没有声音。 2.读这些词语时，你仿佛看到了什么画面，听到了什么声音？如果用在我们的习作中，你会想起哪些好地方呢？ 3.全班交流。 预设1：响彻云霄 读“响彻云霄”时，我仿佛想起了曾经去过的黄果树瀑布。 预设2：鸦雀无声 读“鸦雀无声”时，我仿佛想起了曾经去过的历史博物馆。 4.请同学们再读下面左、右两部分的词语，说说有什么发现。 （1）它们是生活中常见的事物。 指导学生朗读“霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫”，体会这些词语都表示时间很短。 （2）指导学生用右边的一两个词语，描绘左边的一个事物。同学们，在我们习作种也可以尝试着用右边的词语，来选择左边的一个事物进行描绘——以“风”为例。 提示：风怎样吹过？你仿佛看到了什么？听到了什么？为了让画面更生动形象，还可以用上“霎时”“顿时”等表示时间很短的词。 预设：起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物…… 3.学生自主选择左边的一个事物，把想象到的画面和同桌交流，然后把画面写下来。 4.全班展示交流，教师点评。 （设计意图：在教学中，教师应充分整合教材素材，将语文园地中的词句段运用渗透到学生的习作教学中，不仅能丰富他们的表达，也能落实课本的知识，可谓一举多得。） 活动四：横平竖直，书写好地方 1.导入：字如其人，能写一手好字，就是人生的第一张名片。我们再誊写习作中也要注意字迹的整洁美观，可究竟怎样才能把字写漂亮呢？ 引导学生观察书写范例，结合右边的书写提示，谈谈把一段话写美观的要点。 3.教师示范书写，并强调书写要点。 4.学生练习书写，教师巡视指导。 5.展示评价。 6.学生再从本单元找出一两句优美生动的句子练习书写，最后展示进步大或写得好的作品。 7.小结：认真对待每次写字，为我们这次寻秋之旅交上一份满意的答卷。下节课，我们将举办“最受欢迎的好地方”推荐会”。请同学们做好准备！ 板书设计： 推荐一个好地方 明要求 借方法 表赞美 书美观 作业设计：完成习作《推荐一个好地方》。 学科网（北京）股份有限公司 $$