1.3青藏高原地区-2024-2025学年沪教版地理七年级上册

青藏高原地区 教学目标： 了解青藏高原的地形单元、河流、湖泊的分布；了解青藏高原的农业分布特征及其原因；利用图册找出青藏高原上的咸水湖与淡水湖；通过学习青藏高原地区，增强学生保护野生动物、生态环境的观念。 教学重难点：青藏地区地自然特征、农业分布和青藏铁路的修建意义。 教学过程： 导入： 青藏高原作为地区作为世界屋脊，其自然风光、独特的民族风情令人神往，今天，我们就一起简单了解以下青藏高原地区。 材料：茶马古道 茶马古道是指存在于中国西南地区，以马帮为主要交通工具的民间国际商贸通道，是中国西南民族经济文化交流的走廊。茶马古道是一个非常特殊的地域称谓，是一条世界上自然风光最壮观，文化最为神秘的旅游绝品线路，它蕴藏着开发不尽的文化遗产。 从地图上看，这些线条似乎很简单，但实际上，茶马古道的道路非常不好走。我们看图中这一座南北走向的山脉，这是什么山脉？——横断山脉。 横断山脉的地理环境很特殊，所以货物只能靠骡马、牦牛和人驮运，一步一步踩踏出茶马古道。图中是行走在虎跳峡里的马帮。那当年的人们还经历了哪些地形地势的考验呢？ 新课： 一、山脉 √西起帕米尔高原东部，横贯新疆和西藏之间——昆仑山脉。 √位于柴达木盆地西北——阿尔金山脉 √位于与甘肃省边境青海省——祁连山脉 √拥有世界最高峰的山脉——喜马拉雅山脉 √南北走向山脉——横断山脉 √黄河发源地——巴颜喀拉山脉 √长江发源地——唐古拉山脉 （出示青藏高原卫星鸟瞰图） 青藏高原卫星鸟瞰图。面积达257万平方公里的青藏高原拔地而起，成为世界屋脊。 “远看成山，近看成川” 这句话我们以前上课时曾经说过，哪一位同学可以给大家解释一下？ “川”是平地的意思，远看青藏高原上的山脉很高，但站在青藏高原上因为相对高度较小，所以山脉看上去反而没那么高。 二、河流 当年茶马古道上的人们，除了会被山脉阻挡以外，还会受到河流的阻挡，我们从地图上找一找，青藏高原上有哪些河流。 （先出线条）问：这条是什么河？这几条河流我们之前都学习过，复习下，从地图上找一找，告诉大家，哪些河流注入印度洋？ 雅鲁藏布江和怒江流出我国之后，分别叫什么名字？澜沧江流出中国之后的名字叫湄公河，进入中南半岛，最终注入南海，太平洋。 （下一张PPT看 印度河、恒河的源头在青藏高原） 青藏高原被誉为亚洲水塔不少没有道理的，从地图上可以看到，印度和与恒河的源头都在青藏高原上。 三、湖泊 同时，青藏高原上有许多湖泊的分布。比如青海湖、纳木错、察尔汗盐湖。这些都是咸水湖！但是在青藏高原上，有没有淡水湖呢？怎么用这张图找到青藏高原上的淡水湖？没错，用图例！ （通过封二的图例找出）淡水湖的蓝色深，咸水湖的蓝色浅。 请各位同学自己在图册中找一找有哪些淡水湖。——（请学生上白板自己描出，鄂陵湖、扎陵湖、羊卓雍错） 青藏高原大多是内陆湖，不与海洋相通，因此湖水含盐量高。 四、青藏高原其他自然环境： 如果未来大家要去青藏高原，行前需要做好哪些准备呢？ 三点：位置、携带物品、交通方式。 首先，青藏高原在我国的西南方位，海拔高，位于地势我国第几级阶梯？——（第一阶梯） 请大家利用地图册，说说看，青藏高原的纬度位置，并思考：它处于五带中的哪一带？低纬、中纬or高纬？ （请学生上白板进行描绘） 在出发前，我们需要携带哪些物品呢？——（学生畅所欲言） 说明青藏高原 温度：低！日照时间：长！含氧量：低！不用带伞，降水量：偏少。 我们对比一下同纬度的30°N成都和拉萨的气候。 整体上拉萨的气温比成都更低一些，拉萨的夏天平均温度连20℃都未超过，冬天在0℃以下，整体气温年较差较小，降水量也较小。再来看一下拉萨和成都的日照时间，拉萨年日照时数3005小时，成都只有1239小时。拉萨拉萨虽然光照时间长，但是气温却并不高，说明日照与气温是否有直接联系？（——无） 为什么拉萨气温这么低呢？（——海拔） 青藏高原地区降水分布：南多北少 什么原因？现在可以解释：迎风坡！从哪个大洋上吹来的？印度洋！（可以回到PPT8页，让学生有全局地图意识。） 而青藏高原由于地势高，空气稀薄，太阳辐射强，当地的藏民脸上都有高原红。 五、青藏铁路 请大家看图中，青藏铁路架桥了。很奇怪，这里没有河流，也没有峡谷，为什么火车经过要架桥？来看一段视频了解一下。（——动物迁徙、冻土） 六、人文 另外，青藏高原上的饮食也与我们有所不同。大家都已经知道，藏族人民的传统食物有 酥油茶、糌粑、牛羊肉等，他们的事物有这样的特点：高热量、高脂肪、蔬菜较少。 之前只说了吃什么，但是具体原因没有阐述过。比如，藏族人很爱喝茶，是为什么？——茶可以解腻。其次，糌粑等食物的烹饪方式是炒，青藏高原上很少有煮、炖等方式，结合之前所学知识，为什么呢？ 因为青藏高原海拔高，气压低，水还没有达到100℃就已经沸腾。如果煮或炖，食物不可能熟，除非使用高压锅，当然，这也是现代才有的。+（视频） 【教学反思】 针对青藏高原的自然环境，如山脉、河流、湖泊的分布，我注重让学生从地图上找到结果，而非由我来阐释。在解释“亚洲水塔”这部分内容时，说到恒河与印度河的发源地是青藏高原时，我并未仅仅使用“中国青藏高原”这张图，而是利用了世界地形图，从全局上来观察恒河与印度河的源地，帮助学生形成整体的、系统的地图意识。因此要强调地图的使用。 同时，在描述青藏高原地区地理位置时发现，有学生仍然会混淆“五带”与“温度带”的概念，对低纬、中纬、高纬的划分不清晰。需要我在本学期第三章有关中国的气候授课中，着重强调并区分二者。 学科网（北京）股份有限公司 $$