5.4 眼睛和眼镜 -2024-2025学年人教版物理八年级上册

第4节　眼睛和眼镜 1．物理观念： (1)了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。 (2)了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 2．科学思维：从物理学视角了解近视眼和远视眼的成因及视力的矫正需戴的眼镜。 3．科学探究：通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看见物体的原理。 4．科学态度与责任：通过学习近视眼和远视眼的成因及矫正，增强保护视力的意识，注意用眼卫生。 教学重点：眼睛成像原理。 教学难点：近视眼及其矫正。 光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、凹透镜、光屏、近视眼镜、远视眼镜。 情境展示 多媒体画面：学校中很多同学戴眼镜的画面，老年人戴老花镜的画面。教师：在我们周围，很多同学患有近视，近视眼是如何形成的呢？引导学生从用眼卫生、生活习惯、读写习惯等角度回答。 这些不良的习惯导致很多同学患上了近视，还有的同学因为生理上的原因，患上了远视。如果患上近视或远视，我们应该通过什么方法来矫正呢？引导学生回答应该戴眼镜。 戴眼镜可以矫正近视眼和远视眼，但不能从根本上解决问题，最主要的是我们要养成良好的用眼习惯，保护好我们的眼睛。 今天，我就和同学们一起来学习“眼睛和眼镜”。 探究点一　眼睛 过渡 1．我们很多同学都喜欢照相，照相机能成一个怎样的像？ 2．眼睛是怎样看到物体的呢？ 多媒体播放照相机和人眼球的对比图片。 说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出眼睛好似一架照相机。 展示 晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。 我们是如何看清远处与近处的景物的？ 说明：播放课件演示眼球的自动调焦。 眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。 　　 结论 看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。 自主学习 阅读教材P129第一段文字，回答：什么是近点？什么是远点？什么是明视距离？ 近点和远点：依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别叫作远点和近点。正常眼睛的远点在无限远处，近点在大约10 cm处。 明视距离：正常眼睛观察近处物体时，最清晰而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫作明视距离。 探究点二　近视眼及其矫正 活动 请两位同学上台(一个视力正常的同学，一个近视眼的同学)，请近视眼的同学摘掉眼镜。教师出示印有三字经的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个卡片上的字后退一步，逐步后退。 说明：从活动中引出近视眼的外在表象。分析近视眼的形成原因，进一步探究近视眼的矫正。 问题：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？ 点评：由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变厚，或眼球在前后方向上太长，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生设想用凹透镜将光发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。 活动 近视眼的矫正 猜想：应用什么透镜来矫正近视眼，并用实验的方法验证自己的猜测。 说明：鼓励学生可以用自己的眼镜进行矫正，试试效果如何。 参考器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、近视眼镜。 方案：组装好器材，使烛焰的像落在光屏前方，此时像变得模糊。把凹透镜放在凸透镜前观察。 现象：光屏上出现了烛焰清晰的像。 结论 近视眼用凹透镜矫正。 探究点三　远视眼及其矫正 过渡 除了近视眼之外还有一种眼病——远视眼，有同学看见过老人穿针线或读书看报时的情景吗？谁能想象一下并说说远视眼的感受？请学生类比近视眼的形成及矫正的方法来讨论远视眼的成因以及矫正方法。 结论 远视眼用凸透镜矫正。 自主学习 阅读教材P130科学世界——眼镜的度数 这里有几个老花镜，请同学们自学课本的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。多媒体投影相关知识。 知识： 1．透镜的焦度(Φ)：透镜焦距的倒数。 公式：Φ＝(f为透镜焦距)。 单位：m－1。 2．眼镜度数＝透镜焦度×100。 3．凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示。 第4节　眼睛和眼镜 一、眼睛的工作原理 成像特点：倒立、缩小的实像；调节：改变焦距。 明视距离：眼睛距物体大约25 cm处。 二、近视眼和远视眼及其矫正 近视眼(会聚点在视网膜前)：用凹透镜矫正。 远视眼(会聚点在视网膜后)：用凸透镜矫正。 设计这节课时，以学生为主体，以学生现有的知识水平创设情境、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。首先，我通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像知识作铺垫；然后把眼睛成像和照相机成像作比较，调动学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。对关于人眼看远处、近处物体都能看清，是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我主要是通过课件展示来帮助学生理解的。让学生明白凸透镜的薄厚不同，它们的焦距、折光能力等都有所不同，从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节。另外，关于近视眼和远视眼的矫正，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过课件模拟对近视眼和远视眼的矫正，使学生印象更深刻。 学科网（北京）股份有限公司 $$