第2章 第2节 声音的特性-2024-2025学年新教材八年级上册物理同步辅导（人教版2024）

第 2 节 声音的特性 知识梳理 一、声音的高低一音调 2.通常，人们将人类能听到的声叫作声音， 1.在物理学中，把声音的高低叫作音调。 将声音、超声波和次声波统称为声。 物体振动得快，发出声音的音调就高；振 二、声音的强弱—响度 动得慢，发出声音的音调就低。物理学 物理学中，声音的强弱叫作响度。物理学 中用物体振动的次数与所用时间之比一 中用振幅来描述物体振动的幅度。响度跟 频率来描述物体振动的快慢。频率决定 物体的振幅和距离发声体的远近有关， 物体的振幅越大，人距离发声体越近，听到 声音的音调。频率的单位为赫兹，符号为 声音的响度越大。物体的振幅越小，人距 Hz。多数人能够听到的频率范围是20~ 离发声体越远，声音的响度越小。 20000Hz。人们把高于20000Hz的 三、声音的品质一音色 声波叫作超声波，把低于20Hz的声波 音色是指声音的固有特色或品质，它是由发 叫作次声波。 声体的材料和结构决定的。 基础过关 1.古筝是一种弦乐器，演奏者一只手不断地变 清台上的歌手，但根据声音的 ,也能 换按弦的位置，这样做的目的是改变弦发声 辨认出演唱的歌手。 时的 ( ) 5.某种昆虫靠翅膀振动发声，如果这种昆虫的 A.振幅B.响度C.音色 D.音调 翅膀在60s内振动了480次，你不能听到这 2.戴口罩是防止病毒传播的有效措施，当你戴 种声音，因为它振动的频率是 Hz, 上口罩与人交谈时，需提高声音的() 属于 (选填“超声波”或“次声波”)。 A.响度B.音色C.音调 D.频率 6.如图2一2一1甲、乙、丙、丁所示是几种声音输 3.一曲《梁祝》哀婉动听，用小提琴或钢琴演奏 入到示波器上显示的波形，则甲、丙两种声音 能呈现不同的特点，你能区分出是钢琴还是 的 相同，甲、乙两种声音的 小提琴，主要是依据声音的 ( 相同（以上两空填声音的特性）， 听 A.频率 B.振幅 起来是响度不同的同一声音。 C.音色 D.节奏 4.演唱会上，坐在后排的小吉可以清晰地听到 他喜欢的歌手的歌声。因为歌手发出的声音 经过扩音设备 大大增强。虽然看不 图2-2-1 能力提升 1.下列日常用语中所讲的“高”指音调的是( 7.如图2一2一2甲所示，将甲音叉振动时发出 A.“引吭高歌” 的声音输入手机中的噪声检测软件和示波 B.“不敢高声语，恐惊天上人” 器，某一瞬间手机软件显示音叉发出的声音 C.“请勿高声喧哗” 的响度为40dB,同时在示波器上观察到如图 D.“这音太高，我唱不上去” 2一2一2乙所示的波形：若将乙音叉放在甲 2.部分智能手机有智慧语音功能，手机主人说 音叉原来的位置使其振动发声，手机（位置也 出已录入的“唤醒词”就可以唤醒手机，这是 不变)软件显示音叉发出的声音的响度为 利用声音特性中的 ( 60dB。 下列理解正确的是 A.音调B.响度 C.频率 D.音色 甲音 幅伯 3.动画配音常用慢录快放的方式，把成年人的 手机 声音变成小孩的声音，这样做能够使声音的 M.m ( ) A.音调变高 B.响度变大 图2-2-2 C.音色变好 D.速度变快 A,手机软件显示60dB是指声音振动的快慢 4.中国人发明的风筝（古称鸢）是世界上公认最 B.波形中的“幅值”变小说明声音的频率减小 早的飞行器之一，明代《询刍录》中描述：“后 C.波形中的“幅值”与声音的音色有关 于鸢首，以竹为笛，使风入竹，声如鸣筝，故名 风筝。”“声如鸣筝”指的是 D.波形中的“幅值”变小说明声音的响度减小 ( A.响度B.音调C.音色D.回声 8.航天员在空间站用葫芦丝演奏《月光下的凤 5.下列关于声音的说法中不正确的是( 尾竹》。“葫芦丝”是靠空气柱 发声 A.“张飞喝断当阳桥”，说明声音是由振动产 的：按不同的孔，可以改变声音的 这 生的，且振幅越大响度越大 特性。 B.“震耳欲聋”，说明声音的音调高 9.智能音箱可以模仿很多动物的声音，该音箱 C,“闻其声知其人”，说明可以根据音色来辨 主要是模仿声音的 (选填“音调”“音 别说话者 色”或“响度”)：休息时，智能音箱可以播放轻 D.“隔墙有耳”，说明固体能传声 音乐舒缓身心，但音量不能过大，即 6.人能听到的声音频率有一定的范围，大多数人 (选填“音调”“音色”或“响度”)要适中，以免 能听到的声音的频率范围是20~20000Hz。 影响听力。 大象交流的“声音”是一种次声波，人类听不到 10.小吉在观察如图2一2一3甲所示的二胡时 大象的“声音”，是因为 猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细 A.大象发出的声音太小 和松紧程度有关。于是他找来两根粗细不 B.次声波无法传人人耳 同的钢丝，设计了如图2一2一3乙所示的装 C.次声波不由振动产生 置，拨动枕木A、B间的钢丝，进行了四次对 D.次声波的频率太低了 比探究，四次实验的部分信息如下表所示。 固定点 验发出声音的音调低，则可得出结论：当 钢丝 弦的 相同时，弦越 弦线 ,音调越高。 (3)为了探究全部猜想，第4次实验中钢丝 的直径应选择 mm 图2-2-3 (4)实验中采用的方法是 实验次数 1 2 3 (5)二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动 钢丝直径/mm 等指法配合产生优美旋律，图2一2一3 A、B间距/cm 50 50 50 30 丙中小吉手握上端，两手指按压的是音 钩码个数 3 3 4 4 符“3”“4”位置，已知相同条件下，弦越 (1)实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩 短，音调越高，为发出音符“3”(“3”比“4” 码是为了改变钢丝的 音调低)，此时他最简单合理的操作是松 (2)第1、2两次实验是为了探究音调与弦的 开 (选填“食指”或“中指”)。 的关系，拨动后发现第1次实 素养发展 1.【科学推理】小吉用金属管自制乐器，如图2一 C.敲P处时编钟的振幅一定比敲M处时的 2一4所示。敲击不同长度的金属管，可以发 振幅大 出“do(1)”“re(2)”“mi(3)”“fa(4)”“sol(5)” D.敲N处时发出的声音响度一定比敲M处 “la(6)”“si(7)”。他演奏童谣《数鸭子》中的 响度大 “鸭”时，应敲击的金属管是 ( 3.【跨学科·语文】唐代诗人白居易的《琵琶行》 中涉及了许多与声音有关的知识。“转轴拨 313311335650川 门前大桥下，游过一群鸭 弦三两声，未成曲调先有情”，弹琵琶之前“转 轴”是为了改变弦的松紧程度，从而改变弦发 图2-2-4 声的 :“小弦切切如私语”是指声音 A.a B.b C.e D.f 的 小。（后两空均选填“音调”“响 2.【传统文化】编钟是我国瑰宝，如图2一2一5， 度”或“音色”) 敲M处发出的声音音调比敲N处的高，比敲 4.【生活情境】2024年6月10日，长春市龙舟公 P处的低，则以下说法合理的是 开赛在伊通河隆重举行。 A,编钟所发出的声音 (1)敲歧越用力，鼓声越响，这是通过改变声源 频率只与编钟的质 的 来改变声音的响度。运动员听 量有关系 到的鼓声是通过 传人人耳的 B.敲P处发出的声音M· (2)以运动员为参照物，龙舟是 的。 小质量的钟 大质量的钟 频率高于敲N处的 (3)某赛队在500m直道比赛中共用时 图2一2-5 声音频率 1min40s,则龙舟的平均速度是 m/s第二章) 声现象 4.A 5.B 6.振动 空气 第1节 声音的产生与传播 7.振动 琴弦 空气柱 【基础过关】 8.(1)音叉在振动 把音又的微小振动放大 1.D 2.A 3.A 转换法 (2)会 不会 不会 (3)变弱 4.水(或液体) 340 真空 5.解:声音传到较近峭壁的时间 【素养发展】 1.A 2.D 点拨:航天员说话时发出的声音是由声 声音传到较远峭壁的时间 带振动产生的,A错误;太空中没有空气,为 真空状态,而真空不能传声,B错误;航天员 的声音在空气中的传播速度是340m/s左 这个山谷的宽度 右,C错误;实验舱内有空气,舱内航天员 $-vt-(t+1)v-340m/sx1s-340m 之间的交流声是通过空气传播到他们的耳 【能力提升】 朵的,D正确。 1.D 点拨:声音是由物体的振动产生的,如 3.振动 大于 果我们用手按住正在发声的鼓面,鼓面不 4.大地 快 收集 第2节 再振动,也就不再发出声音,故D正确, 声音的特性 ABC错误。 【基础过关】 2.D 点拨:岸上的音乐先通过空气传播到水 1.D 2.A 3.C 面,然后通过水传播到运动员耳朵里,所以 4.响度 音色 点拨:声音经过扩音设备增 声音在这个过程中通过气体和液体两种介 强了声音的响度,因为不同物体发出声音 质进行传播。 的音色不同,我们能辨认演唱的歌手就是 3.D 点拨:在15°C时,空气中的回声声速是 根据声音的音色。 5.8 次声波 点拨:人类可以听到的频率范 340m/s,A错误;当回声与原声的时间间隔 围是20~20000Hz,低于20Hz的声音是次 大于或等于0.1s(即声源与障碍物的距离 声波,高于20000Hz的声音是超声波。已 大于或等于17m,声速以340m/s计)时,人 知昆虫的翅膀在60s内振动了480次,则 耳可以将原声和回声区分开,小于0.1s(即 每秒钟振动8次,则它振动的频率是8Hz. 声源与障碍物的距离小于17m)时,回声和 低于20Hz,故属于次声波。 原声叠加后加强,人耳不能将回声和原声 6. 响度和音色 音调和响度 甲、丁 点拨:由 区分开,BC错误;回声是声音的反射现象 图可知,甲、丙两种声音偏离平衡位置的幅 D正确。 度相同,说明振幅相同,响度相同,同时波 的形状相同,音色相同。甲、乙两种声音在 时,弦越长音调越低,所以为发出音符 相同的时间内振动的次数相同,频率相同, “3”,他此时最简单合理的操作是松开中 音调相同,同时偏离平衡位置的幅度相同 指,使弦变长。 说明振幅相同,响度相同。甲、丁两种声音 【素养发展】 在相同的时间内振动的次数相同,说明频 1.C 点拨:敲击不同长度金属管时,是金属 率相同,音调相同,同时波的形状相同,说 管在振动,金属管越短,其振动越快,音调 明音色相同,两图中只有偏离平衡位置的 就越高,所以“do(1)”“re(2)”“mi(3)” 幅度不同,说明振幅不同,响度不同,因此 “fa(4)”“sol(5)”“la(6)”“si(7)”对应的管 甲、丁听起来是响度不同的同一声音。 分别是a、b、c、d、e、f、g。小吉演奏童谣《数 【能力提升】 鸭子》中的“鸭”时,对应的音是“sol(5)”,所 1.D 2.D 3.A 4.C 5. B 6.D 7.D 以应敲击的金属管是e。 8.振动 音调 点拨:声音是由物体振动产 2.B 点拨:A.声音频率越大,则物体发出声 生的,“葫芦丝”是靠空气柱振动发声的 音的音调越高,由图可知,第一个编钟的质 按不同的孔,空气柱的长短不同,空气柱振 量小,第二个编钟的质量大,敲M处发出 动的频率不同,发出声音的音调不同 的声音的音调比敲N处的高,说明声音的 9.音色 响度 频率与物体的质量有关;在同一个编钟上 10.(1)松紧程度 (2)粗细 长度和松紧程度 敲M处发出的声音的音调比敲P处的低, 细 (3)1(4)控制变量法 (5)中指 说明声音的频率还与振动物体的长度有 点拨:(1)实验中,在钢丝末端悬挂不同数 关,故A不符合题意;B.音调的高低与声 目的钩码是为了改变钢丝的松紧程度。 音频率有关,音调越高,声音频率则越大 (2)第1、2两次实验中,琴弦的松紧程度 P处的音调比N处的音调高,则P处的声 长短相同,粗细不同,是为了探究音调与 音频率比N处的大,故B符合题意;CD.声 弦的粗细的关系。第1次实验发出声音 音的响度与振幅有关,而振幅的大小与敲 的音调低,比较第1、2两次的实验数据可 击的力度大小有关,与敲击的位置无关,故 知,在弦的松紧程度、长短相同时,弦越细 CD不符合题意。故选B。 音调越高。(3)由控制变量法可知,两组 3.音调 响度 点拨:弹琵琶之前“转轴”是 数据中只能有一个变量,第1、2两次实验 为了改变弦的松紧程度,使弦的振动频率 不同,从而改变弦发声的音调。“小弦切切 探究音调与弦的粗细的关系,第2、3两次 实验探究音调与弦的松紧程度的关系,观 如私语”是指声音的响度小。 4.(1)振动 空气(2)静止 (3)5 察表格,第4次实验应与第3次实验对比 第3节 探究音调与弦的长短的关系,钢丝直径应 声的利用 为1mm。(4)本实验采用的是控制变量 【基础过关】 法。(5)由于当弦的粗细和松紧程度相同 1.B 点拨:超声波是频率高于20000Hz的