7 散文诗二首-2024-2025学年新教材七年级上册语文同步辅导

第⑦课* 散文诗二首 课前预习 1.给下列词语中加点的字注音或根据拼音写 名)作家、诗人。主要作品有诗集《 汉字。 》《 》《 》等。他于 匿( )笑 沐( )浴 1913年获得 奖。 嗅( )到 祷( )告 3.《荷叶·母亲》的作者是 ,原名 牛棚( ) 笑嘻( )嘻 作家、诗人。著有诗集《 N 并di zi 妹 散文集《 K 》等。 莲peng han dan ？我的疑问： 徘hui 荫bi 2.《金色花》的作者是 (国 金色花 基础巩因 1.下列加点字词注音和词语字形无误的一项是 2.判断下列句子所运用的描写方法。 () (1)笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。 A.花辨(bàn) 匿笑(ni) 欹斜(qT) 徘徊(hui) (2)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时 B.祷告(dao) 漆盖(qi) 所要说的话了。( 并蒂(di) 笑嘻嘻(x) (3)当你沐浴后，湿发披在两肩。( C.荫蔽(yin) 遮拦(zhe) 3.说说朗读下列诗句应该用怎样的语气。 姊妹(zi) 花埂(gng) (1)“孩子，你在哪里呀？”( D.覆盖(fù) 菡萏(dàn) (2)“你到哪里去了，你这坏孩子？”( 沐浴(mù) 莲蓬(Iidn) (3)“我不告诉你，妈妈。”( 素养提升 一、阅读下面的文段，根据要求完成问题。 着，她的姊妹们在她周国徘徊(ui),彼此间流 在阳光明媚的午后，我看到一个小女孩在 露出深深的关爱。 花园中匿(i)笑。她沐浴在金色的阳光下，宛 周围的树木为她们提供了一片遮蔽风雨的 如一颗闪耀的宝石。她 地祷(dǎo)告 天地，仿佛是大自然为她们的亲密时刻搭建的舞 台。她们的心续在这个宁静的环境中 三、延伸阅读 彼此间的情感如同清澈的溪水，纯净而 云与波 荫(yi)蔽下的她们，不仅享受着彼此的陪伴和 [印度]泰戈尔 自然的美丽，更在心中种下了对未采的美好 妈妈，住在云端的人对我唤道 。她们相信，无论未来有多少困难和挑 “我们从醒的时候游戏到白日终止。我们 战，只要她们团结一心，就能克服一切。这份坚 与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮 定的精神和无畏的信念，让她们在人生的道路 游戏。” 上更加勇敢地前行。 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 1.文段中注音不正确的一项是( 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天， A.匿(mi) B.祷(dao) 就可以被接到云端里来了。” C.徊(hui) D.荫(yin) “我妈蚂在家里等我呢，”我说，“我怎么能 2.文段中加点词语有错别字的一项是( 离开她而来呢？” A.沐浴 B.姊妹 于是他们微笑着浮游而去。 C.遮蔽 D.心续 但是我知道一个比这更好的游戏，妈妈。 3.文段中横线上依次填入的词语，最恰当的一 我做云，你做月亮。 项是( 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧 A.虔诚流动深沉希望 的天空。 B.忠诚流转沉重希望 住在波浪上的人对我唤道 C.虔诚流转深沉期望 “我们从早晨唱歌到晚上，我们前进又前进 D.忠诚流动沉重期望 地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 4.对文中画线句子病因的分析，正确的一项是 我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里 去呢？” A.成分残缺 B.搭配不当 他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭 C.语序不当 D.句式杂糅 你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 二，整体感知 我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家 众多的诗人愿意借梅、莲、松、竹等事物表 里—一我怎么能离开她而去呢！” 达特定的情感。诗言志，歌咏言，本课诗中的 于是他们微笑着，跳舞着奔流过去。 “我”是怎样来表达自己对母亲的爱的？ 但是我知道一个比这更好的游戏。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的 膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么 地方。 (选自《新月集》，有删改) 1.“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请2.诗歌结尾句中加点的“地方”指的是怎样的地 “我”，“我”为什么没有去？ 方？为什么“没有一个人会知道”？ 荷叶·母亲 基础巩因 1.填入下面一段话中横线处最恰当的一组词语 上面，聚了些流转无力的水珠。( 是() (2)从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了， 对屋里母亲唤着，我 走过去，坐 白瓣儿小船般散漂在水面。( 在母亲旁边 一一回头 看见红莲旁 (3)母亲啊！你是荷叶，我是红莲。( 边的一个大荷叶， 地倾侧了来，正覆 3.指出下列句子所运用的表达方式。 盖在红莲上面…我 的心绪散 (1)八年之久，我没有在院子里看莲花了。 尽了！ ( ) A.连忙 突然 缓缓 不宁 (2)那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹 B.连忙 忽然 慢慢 不宁 斜。( C.急忙 忽然 缓缓 不安 (3)母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨 D.急忙 突然 慢慢 不安 点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下 2.指出下列句子所运用的修辞手法。 的荫蔽？( (1)雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶 素养提升 一、阅读下面的文段，根据要求完成问题。 下的荫散？ 半夜里听见dn杂的雨声，早起是浓阴的 1.读到《荷叶·母亲》这段时，我们联想到同音 天，我觉得有些n闷。…徘徊了一会子，窗 不同形的现象。请根据下面相同的拼音写出 外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红 相应的汉字。 莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。…一回 fan 杂 fan 闷 头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾 2.由相同偏旁组成的“徘徊”两字，我们联想到 侧了来，正覆盖在红莲上面…我心中深深地 《秋天的怀念》中也有一个类似的词“ ”, 受了感动一母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 形容人瘦弱，面色不好。 心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空3.文中有错别字的词语是“ ”,正确写 法是“ ”。 1.作者赋予“纸船”什么含义？ 4.画线句子运用了 的修辞手法。 二、整体感知 红莲是全文着力用墨的重点。文章写莲， 先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的· 四蒂的”，这样写有什么作用？ 2.诗歌开头说“我从不肯妄弃了一张纸，总是留 着—留着”，接着又说把“一只一只”小纸船 “抛下在海里”，这样写矛盾吗？为什么？ 三、延伸阅读 纸船 3.诗中说“我仍是不灰心的每天叠着”纸船，“总 寄母亲 希望有一只能流到我要他到的地方去”，这样 冰心 写有何用意？ 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着—留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 四、语言表达运用 有的被海浪打湿，沾在船头上。 【中考趋势·新考法】班级开展“诗词改写”趣味 我仍是不灰心的每天叠着， 活动，请你将下面这两句诗改写成一节现代诗。 总希望有一只能流到我要他到的地 要求：(1)保留原作主要意象，体现原作意境： 方去。 (2)语言凝练，具有诗意：(3)可适当融入联想和 想象，丰官诗歌意蕴。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 船儿， —一张继《枫桥夜泊》 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀 归去。 (选自《繁星·春水》)见出现分歧时“我”的心理活动。 的热爱之情。 2.母亲疼爱孙儿，深知孙儿走小路的心意。 4.故乡盛产油菜花，油菜花承载着“我”对 3.“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母 苏中水乡和童年的美好回忆：油菜花的特 亲给“我们”以生命，而儿子又是这生命的 殊气质，与“故乡”这个字眼最为贴切，让 延续。这血脉把三代人紧紧连在一起，构 人不由自主地想到故乡景、故乡事，乃至 成了生命的整体，如今，“我们”把母亲和 故乡人。 儿子背在背上前行，正是背负着完整的生 五、示例：这北方的金秋的田野！大片儿小片 命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严 儿的庄稼尽情地伸展着，有的好像在笑，有 的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中 的好像在说着悄悄话：树上的果子沉甸甸 承前启后的一代中年人特有的心理感受。 地缀着：收割机在地里轰隆隆地响着… 三、文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富 这一切都使人想着一样东西一收获。 的一个镜头—散步，加以渲染，展示人 点拨：仿写句子是指在一定的语言环境 间真情，表现千百年来中华民族的传统美 中，根据语言表达的需要，参照题干所提 德，以小见大，很有艺术性。 供的句式，另选一个或多个句式相同、内 四、1.引起下文，用“盛大的花事”引出记忆中 容与上下文衔接的句子。仿写句子需要 的油菜花：用花事之盛大、风景之绚丽衬 注意以下问题：①注意不要脱离话题： 托出油菜花在“我”记忆中的重要地位。 ②注意与原句结构、词性统一；③注意原 2.种植广泛；颜色金黄：并非观赏性的花， 句所运用的手法，例如比喻、拟人、排比等 有实用价值：普通、平凡、质朴，但明亮、健 修辞手法，描写、议论、抒情等写作方法。 康、泼辣、热烈。 第7课 散文诗二首 3.(1)将油菜花和那些需要精心栽培、呵 护的花对比，表现了油菜花沾满生活的烟 课前预习 火气：运用排比的修辞手法，由日常生活 1.nimùxiùdaopéngxi蒂姊 写到生命传承，表现了油菜花与人的生活 蓬菡萏徊蔽 紧密相关。(2)综合运用对偶、拟人、顶 2.泰戈尔印度园丁集 吉檀迦利新月 真等修辞手法（或使用“入”“站”“跪”等词 集飞鸟集诺贝尔文学 语)，生动形象地写出了“我”与油菜花融 3.冰心谢婉莹繁星春水樱花赞寄 为一体的情景，表达了“我”对油菜花无比 小读者 二、诗中的“我”变成了金色花。因为金色花 金色花 是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金 基础巩固 色花就意味着自己给予母亲的爱是圣洁 1.D点拨：A项“徊”应读“hudi”,“辨”应写 而美丽的，正可以表达自己回报母爱的 作“瓣”：B项“漆”应写作“膝”，读作“x”:C项 心愿。 “荫”应读“yin”,“埂”应写作“梗” 三、1.因为“我”对“妈妈”有着深深的依恋与 2.(1)神态描写、动作描写(2)语言描写 敬爱。 (3)外貌描写 2.这个“地方”是母子亲情的源泉，情感紧 3.(1)焦急、亲切(2)惊喜、嗔怪 (3)撒娇、 密相连的心灵之地。因为这个“地方”只 调皮 有“我”和“妈妈”才能进入，这样的情感只 有“我”和“妈妈”才能体会，所以“没有一 素养提升 个人会知道”，表现了孩子天真、纯洁的内 一、1.A点拨：“匿”应读作“n”。 心世界。 2.D点拨：“续”应写作“绪”。 3.C点拨：虔诚：恭敬而有诚意（多指宗 荷叶·母亲 教信仰)。忠诚：（对国家、人民、事业、领 基础巩固 导、朋友等)尽心尽力。“虔诚”符合语境。 流动：（液体或气体）移动。流转：流动转 1.B 移，不周定在一个地方。“流转”符合语 2.(1)拟人(2)比喻 (3)比喻 境。深沉：形容程度深；沉着持重；思想感 3.(1)记叙 (2)描写(3)抒情 情不外露。沉重：分量大：程度深：（心情） 素养提升 忧郁，不愉快。“深沉”符合语境。希望： 一、1.繁烦 希望达到的某种目的或出现的某种情况； 2.憔悴 愿望。期望：对未来的事物或人的前途有 3.荫散荫蔽 所希望和等待。“期望”符合语境。 4.比喻 4.B点拨：“坚定”和“精神”、“无畏”和 二、作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在 “信念”不搭配，应改为“这份坚定的信念 人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开 和无畏的精神，让她们在人生的道路上更 放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系 加勇敢地前行”。 在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由 父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在 聚会，跟子侄辈的人讲解文章的义理。 家中院子看到的红莲，引入自然。有八年 2.不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说： 未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记 “这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 忆犹新，说明莲花给作者的印象深刻。 素养提升 三、1.作者赋予纸船的是自己对远在祖国的 一、1.B点拨：这里的“儿女”应指谢太傅的 母亲的挚爱和无尽的思念。 子侄们。 2.不矛盾。这样写形成了对照，暗示诗人 2.示例：谢太傅对两种答案都满意。谢太 思念的执着、深切。 傅“笑”前喻，而“乐”后喻。（言之有理即 3.作者把对母亲的一往情深表现得强烈、 可) 执着，表达了自己对故乡和亲人深深的思 二、“柳絮”一喻好在有意象，给人以春天即将 念之情。 到来的感觉，正如英国诗人雪莱所说，“冬 四、示例：乌鸦的哀鸣穿透了江边结霜的枫 天到了，春天还会远吗？”(《西风颂》)，有 叶，月亮落下化作跳跃的渔火，客船中枕 深刻的意蕴：“撒盐”一喻只有物象而无意 着寒风的是颠沛的愁容。 蕴。（言之成理即可） 第8课《世说新语》二则 三、1.(1)计策，计谋(2)一起 2.广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。 课前预习 3.处变不惊，旷达超远。 1.fùzhòusǎnixùyi fou 陈太丘与友期行 2.南朝宋刘义庆 基础巩固 咏雪 一、1.(1)约定(2)离开(3)丢下(4)拉 基础巩固 2.(1)陈太丘(2)客人(3)陈太丘 -、1.(1)C(2)A 3.C点拨：“不”同“否”，句末语气词，表 2.A点拨：B项应为“左将军王凝之/妻 询问。 也”。C项应为“与儿女/讲论文义”。 4.B点拨：A项中“期”的古义为“约定”， D项应为“即公大兄/无奕女”。 今义为“日期”。C项中“去”的古义为“离 3.未若柳絮因风起撒盐空中差可拟 开”，今义为“从所在地到别的地方”。 二、1.谢太傅在一个寒冷的下雪天举行家庭 D项中“引”的古义为“拉”，今义为“引导、