新学案2 文言虚词——结合语境，虚“虚”实“实”（配套课件PPT）-【金版新学案】2025年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

新学案2　文言虚词——结合语境，虚“虚” 实“实” 第一板块　文言文阅读 内容索引 一表概览　明考向 一图尽知　建体系 一应俱全　备知识 一一突破　强技能 一练到位　重应用 一表概览　明考向 返回 年份 卷别 题干表述(翻译) 设题角度 命题特点 2023 新课标Ⅰ卷 (1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 (2)请略说一隅，而君子审其信否焉。 虚词：之、 而、其、焉 (1)虚词一般放在翻译中考查，但也不排除单独设题的可能。 (2)不考用法，只考虚词的意义。 新课标Ⅱ卷 (1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ (2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 虚词：与、 而、之、乎 返回 一图尽知　建体系 返回 返回 一应俱全　备知识 返回 解释下列句子中加点词的意义和用法。 (1)余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。(《师说》) ____________________ (2)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事。(《六国论》) ____________ (3)吾其还也。(《烛之武退秦师》) __________________________________ (4)奔车朽索，其可忽乎！(《谏太宗十思疏》) ________________________ (5)因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》) __________________ 融通教材 目的连词，来、用来 介词，凭借 语气副词，表祈使，可译为“还是” 语气副词，表反问，难道 介词，依靠、凭借 (6)请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。(《鸿门宴》) ____________ (7)今其智乃反不能及，其可怪也欤！(《师说》) __________ (8)乃作《怀沙》之赋。(《屈原列传》) ________________ (9)彼童子之师，授之书而习其句读者。(《师说》) ________________________________________ (10)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》) ____________________________________ 介词，趁机 副词，竟 副词，于是、就 前一个为结构助词，的；后一个为代词，他 助词，用在主谓之间，取消句子独立性 (11)盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。(《阿房宫赋》) ______________________________ (12)焉用亡郑以陪邻？(《烛之武退秦师》) ____________________________________ (13)俟其欣悦，则又请焉。(《送东阳马生序》) ______________ (14)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》) ____________________ (15)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。(《赤壁赋》) ________________________ 温馨提示　18个重点虚词详见必备知识清单二 助词，形容词词尾，……的样子 疑问代词，为什么、怎么，表疑问语气 代词，之、他 代词，……的(地方) 介词，相当于“于”，在 返回 使动用法和意动用法的区别 　　有些词的使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研究句子本身所表达的意思，方能确定其是何种用法。如： 　　(1)工师得大木，则王喜……匠人斫而小之，则王怒 　　(2)(孔子)登泰山而小天下 　　(1)中的“小”是“使之小”，使它变小；(2)中的“小”是“以之为小”，认为天下小了。通过此例不难看出，使动用法侧重客观行　动；而意动用法则侧重主观感受，是个人的看法，事实未见得如此，如“小天下”，其实只是孔子的一种主观感受，天下并未变小。 小 特别提示 一一突破　强技能 返回 解答文言虚词题最根本的方法就是熟练掌握虚词的基本意义和用法，然后把意义和用法代入原文语境中去验证。比如“以”作介词时有“因”“用”“拿”等意思，当遇到文言语句中“以”作介词的时候，就可把这几个义项代入原文中去验证推断。但在牢记文言虚词意义和用法的基础上，还可以灵活运用一些推断方法，以提高解题的效率。 活动 掌握文言虚词的五大推断技法 技法一　语法推断法 借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法并翻译句子。 1．先妣抚之甚厚。(归有光《项脊轩志》) “抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。 2．师道之不传也久矣！(韩愈《师说》) “师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。 3．辍耕之垄上。(司马迁《陈涉世家》) “之垄上”是动宾短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。 针对练1．“看语法结构”推断加点文言虚词的用法并翻译句子。 (1)太宗曰：“朕有不善，卿必记之耶？” ________________________________________________________________ (2)越王勾践，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。 ________________________________________________________________ _________ (3)王曰：“吾固闻叔之病也。” ________________________________________________________________ __________ 代词，它。太宗说：“朕有不好的事，你也必定记下它吗？” 结构助词，的。越王勾践，他的祖先是夏禹的后裔，是夏朝少康帝的庶出之子。 助词，用在主谓之间，取消句子独立性。武灵王说：“我本就知道王叔反对这件事。” 技法二　句式推断法 有些文言虚词的用法，可以借助固定句式来推断。所谓固定句式，指的是由两个或两个以上的词组成的一个固定结构，在文言文中是一种不变的句式，表示一定的意义，不能随意变动。例如以下几个句子，要准确把握其中加点虚词的用法，就可根据句式特点进行推断。 1．孔子曰：“苛政猛于虎也！”(柳宗元《捕蛇者说》) “苛政猛于虎也”是介宾短语后置句，“于虎”是介宾短语，“于”是介词，“比”的意思。 2．竖子不足与谋！(司马迁《鸿门宴》) 是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与(之)”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。 3．石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》) 是定语后置句，“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。 针对练2．“看句式特点”推断加点文言虚词的用法并翻译句子。 (1)何以战？ _____________________________ (2)遂为猾胥报充里正役。 _________________________________________________________ (3)蚓无爪牙之利，筋骨之强。 ______________________________________________________________ 介词，凭借。凭借什么打仗？ 介词，被。就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。 助词，定语后置的标志。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 技法三　标志推断法 文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常有一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。 1．至于颠覆，理固宜然。(苏洵《六国论》) “至于”，表示由于上文所说的情况，引出下文的结果，与现代汉语不同。今义，介词，表示另提一件事。 2．嗟夫！予尝求古仁人之心。(范仲淹《岳阳楼记》) “嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。 3．是故无贵无贱，无长无少。(韩愈《师说》) “是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。 针对练3．“看特殊标志”推断加点文言虚词的用法并翻译句子。 (1)若夫淫雨霏霏，连月不开。 ________________________________________________________________ ______ (2)是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ ________________________________________________________________ _________________ (3)举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。 ________________________________________________________________ ________________________ 表示另提一事，可以翻译为“至于”。至于那阴雨连绵，接连几个月不放晴。 既然这样，那么。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？ 因此。天下都是浑浊不堪只有我清澈透明(不同流合污)，世人都迷醉了唯独我清醒，因此被放逐。 技法四　语气推断法 有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。以下三例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同。 1．太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也！”(《史记·李将军列传》) “其”表推测语气，可译为“大概”。 2．其真无马邪？其真不知马也！(韩愈《马说》) “其”表反诘语气，可译为“难道”。 3．吾其还也。(《烛之武退秦师》) “其”表祈使语气，可译为“还是”。 针对练4．“看语气表达”推断加点文言虚词的用法并翻译句子。 (1)善不可失，恶不可长，其陈桓公之谓乎！ ________________________________________________________________ _________ (2)汝其善抚之。 ______________________________________________ (3)与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ ________________________________________________________________ _________ 表推测语气的副词，大概。善不可丢失，恶不可滋长，这说的大概就是陈桓公吧！ 表祈使语气的副词，希望。希望你好好地抚养他。 表命令语气的副词，一定。给你三支箭，希望你一定不要忘记你父亲报仇的心愿。 技法五　语境推断法 文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。 1．针针丛棘，青麻头伏焉。(蒲松龄《促织》) 语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中，由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。 2．故为之说，以俟夫观人风者得焉。(柳宗元《捕蛇者说》) 语境交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章，由此可推断“焉”是代词，代指文章。“得焉”即“能够看到它”。 3．颠而不扶，则将焉用彼相矣？(《论语·季氏将伐颛臾》) 在疑问句中，“焉”位于句中，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。 4．圣心备焉。(荀子《劝学》) “焉”用在陈述句的语境里，是语气助词。 针对练5．“看具体语境”推断加点文言虚词的用法并翻译句子。 (1)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。 ________________________________________________________________ _____________________________ (2)割鸡焉用牛刀？ _______________________________________________ (3)一羽之不举，为不用力焉。 ________________________________________________________________ ____________ 返回 兼词“于此”，在这件事。墓中的五个人，就是当周蓼洲先生被捕的时候，激于义愤而死于这件事的。 疑问代词，怎么、哪里。杀只鸡何必用宰牛的刀？ 句末语气助词，相当于“了”“啊”“呢”。举不起一根羽毛，是不用力气的缘故啊。 一练到位　重应用 返回 一、阅读下面的文言文，完成1～6题。 公讳邦乂，字希稷，胄出汉太尉震。五代时，①其先避乱徙居庐陵，后遂为吉州吉水人也。世②以儒学相承，父登进士第，初命长沙民掾，未终月而卒。后五月公始生，未冠而妣陈氏即世。兄弟相为命。公天性孙悌，视兄犹父。 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 太学七年，苦心嗜学，言行忠敬，每以古人自励。政和乙未，以上舍生解褐，赐第还家。公初调歙州婺源县教授，改蕲州州学教授，以育才作人为己任，不专文辞而已。秩满，授从政郎、卢州州学教授，除南京宗子博士，改建康府府学教授。荐者状其所居，转移宣教郎，辟权知本府溧阳县事。时二圣北狩，中原多故，寇盗蜂起。公训民为兵，五里一堠，号令期会，枹鼓一鸣，远近毕集。未几，府兵叛，闭关杀官吏，四境狼顾虑变。公③乃阅民兵，赡军实，申号令，即日趋府，讨叛者。贼畏公威声，亟白部刺史，愿从谕招。发运使方公会诸郡之师④于城下，公率民兵首集，士整而奋，观者伟之。 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 初，兵之叛也，溧阳旧县镇射士数十百，以羽檄往戍他所，乘隙离次⑤而归，劫巡检为魁甲而趋溧阳，将屠之以掠金帛。公即率民兵逆之，一战贼歼焉。部刺史奏功议赏，公悉推逊僚佐，曰：“杀人而利赏非吾志。”邑人德公，肖像祀之。后朝廷诏举文武全才，当路以公名闻就命通判建康军府，兼提领沿江措置使司公事。其时贼李成剽江北，又值金虏大至，与成合，我师败绩。知军府事陈邦光柔怯不足赖。是日，邦光出城迎降，亦强公以行，公至街桥大呼曰：“我岂为降虏者？”虏知其不可屈，遂害⑥之。 (节选自《宋史·杨邦乂传》，有删改) 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 参考译文 公名叫杨邦乂，字希稷，是汉代太尉杨震的后代。五代的时候，杨邦乂的祖先躲避战乱而迁徙居住在庐陵，后代于是成为吉州吉水人。(杨家)世世代代学习儒学，杨邦乂的父亲考中进士，起初被任命为长沙民掾，还没有满一个月就死了。五个月后杨邦乂才出生，还没有成年，母亲陈氏也去世了。兄弟相依为命。杨邦乂天性谦和，敬爱兄长，看待哥哥犹如父亲一样。 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 (杨邦乂)在太学学习七年，刻苦钻研，十分喜爱学习，言行举止忠诚恭敬，常常用古人的事迹来勉励自己。政和乙未，凭借上舍生的身份担任官职，赐进士及第回到家中。杨邦乂起初调任歙州婺源县教授，改任蕲州州学教授，把培养人才、造就人才作为自己的责任，并不只是专门教授诗文写作而已。任职期满，授予(他)从政郎、卢州州学教授，(后)任命杨邦乂为南京宗子博士，改任建康府府学教授。推荐的人向朝廷描述杨邦乂在任职期间的所作所为，转调宣教郎，朝廷征召他暂时代理主持建康府溧阳县的事务。当时徽宗、钦宗二帝被金人俘虏北迁，中原变故很多，寇盗蜂拥而起。杨邦乂教导百姓学习军事，每隔五里设置一个土堡，发出号令，约定会合，战鼓一响，远近的人都集合起来。没多久，府兵叛乱，闭塞关口杀了官吏，四方都感到不安，担心发生叛乱。杨邦乂于是检阅民兵，充足军粮，发出号令，当日前往建康府，讨伐叛乱者。叛贼害怕杨邦乂的威名声望，急切地告诉部刺史，愿意听从朝廷命令，请求招安。发运使方公在城下聚合各郡部队，杨邦乂率领民兵第一个来会合，军士阵容整齐，士气高涨，观看的人都认为很雄壮。 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 起初，军队叛乱，在溧阳旧县镇的几十上百个弓箭手，把紧急文书发往其他军的驻所，乘机离开驻地回家，并劫持巡检做首领奔赴溧阳，打算屠杀溧阳百姓，抢掠他们的钱财。杨邦乂立即率领民兵迎击，一交战就把叛贼歼灭了。部刺史(准备)将功绩上奏朝廷，评定功劳及赏赐，杨邦乂把功劳全部谦让给部属，说：“杀人而获得利益或赏赐并不是我的志向。”乡人感激杨邦乂，塑造肖像来祭祀他。后来朝廷下诏举荐文武全才的人，该路长官因为杨邦乂的名声就任命他担任通判建康军府，兼提领沿江措置使司。当时，贼人李成在江北抢掠，且金兵大举入侵，朝廷的军队遇上李成，被打败。知军府事陈邦光性格柔弱胆小，不足以依靠。当天，陈邦光出城投降金人，并强迫杨邦乂一起前往，杨邦乂走到街桥上，大叫道：“我怎么能够做投降金人的人呢？”金人知道杨邦乂不肯屈服，于是杀害了他。 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 1．(9分)下列句中加点词(红色)与文中①处的“其”意义、用法相同的一项是 A．臣从其计，大王亦幸赦臣 B．吾其还也 C．天之苍苍，其正色邪 D．其孰能讥之乎 √ A项与文中①处的“其”都是代词，代指“他，他的”。B项，表祈使。C项，表选择关系。D项，表反诘语气。 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 2．(9分)下列句中加点词(红色)与文中②处的“以”意义、用法相同的一项是 A．愿以十五城请易璧 B．以一璧之故逆强秦之欢 C．作《师说》以贻之 D．欲以客往赴秦军 √ A项与文中②处的“以”都是介词，用、凭借。B项，介词，因为。C项，连词，表目的。D项，动词，率领、带领。 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 3．(9分)下列句中加点词(红色)与文中③处的“乃”意义、用法相同的一项是 A．问今是何世，乃不知有汉 B．尔其无忘乃父之志 C．政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼 D．当立者乃公子扶苏 √ C项与文中③处的“乃”都是副词，于是、就。A项，副词，竟然。B项，代词，你的。D项，表判断。 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 4．(9分)下列句中加点词(红色)与文中④处的“于”意义、用法相同的一项是 A．不求闻达于诸侯 B．冰，水为之，而寒于水 C．于其身也，则耻师焉 D．六艺经传皆通习之，不拘于时 √ A项与文中④处的“于”都是介词，在。B项，介词，表比较。C项，介词，引进对象，对于。D项，介词，表被动。 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 5．(9分)下列句中加点词(红色)与文中⑤处的“而”意义、用法相同的一项是 A．因人之力而敝之，不仁 B．吾尝跂而望矣 C．积善成德，而神明自得 D．赂秦而力亏，破灭之道也 √ C项与文中⑤处的“而”都是连词，表承接。A项，连词，表转折。B项，连词，表修饰。D项，连词，表因果。 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 6．(9分)下列句中加点词(红色)与文中⑥处的“之”意义、用法相同的一项是 A．道之所存，师之所存也 B．何陋之有 C．不如因而厚遇之 D．蚓无爪牙之利 C项与文中⑥处的“之”都是代词，他。A项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。B项，助词，宾语前置的标志。D项，助词，定语后置的标志。 √ 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 二、阅读下面的文言文，完成7～11题。 材料一： 桓公问管子曰：“治而不乱，明而不蔽，若何？”管子对曰：“明分任职，则治而不乱，明而不蔽矣。”公曰：“请问富国奈何？”管子对曰：“力地而动于时，则国必富矣。”公又问曰：“吾欲行广仁大义，以利天下，奚为而可？”管子对曰：“诛暴禁非，存亡继绝，而赦无罪，则仁广而义大矣。”公曰：“请问战胜之器？”管子对曰：“选天下之豪杰，致天下之精材，来天下之良工，则有战胜之器矣。”公曰：“攻取之数何如？”管子对曰：“毁其备，散其积，夺之食，则无固城矣。”公曰：“然则取之若何？”管子对曰：“假而礼之，厚而无欺，则天下之士至矣。”公曰：“致天下之精材若何？”管子对曰：“五而六之，九而十之，不可为数。”公曰：“来工若何？”管子对 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 对曰：“三倍，不远千里。”桓公曰：“吾已知战胜之器、攻取之数矣。请问行军袭邑，举错而知先后，不失地利若何？”管子对曰：“用货，察图。”公曰：“野战必胜若何？”管子对曰：“以奇。”桓公问治民于管子，管子对曰：“凡牧民者，必知其疾，而忧之以德，勿惧以罪，勿止以力。慎此四者，足以治民也。”桓公曰：“寡人睹其善也，何为其寡也？”管仲对曰：“夫寡，非有国者之患也。昔者天子中立，地方千里，四言者该焉，何为其寡也？夫牧民不知其疾则民疾，不忧以德则民多怨，惧之以罪则民多诈，止之以力则往者不反。故圣王之牧民也，不在其多也。”桓公曰：“善，勿已，如是又何以行之？”管仲对曰：“质信极仁严以有礼慎此四者所以行之也。”桓公曰：“请闻其说。”管仲对曰：“信也者，民信之；忠也者，民怀之；严也者，民畏之；礼也者，民美之。语曰：泽命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；坚中外正，严也；质信以让，礼也。” (节选自《管子·小问》) 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 参考译文 材料一： 桓公问管仲说：“怎样才能做到治而不乱，明察是非而不受蒙蔽呢？”管仲回答说：“分清责任来安排官职，就可以做到治而不乱，明而不蔽了。”桓公说：“请问怎样才能使国家富裕起来？”管仲回答说：“努力耕种土地而合于农时，就一定能使国家富裕了。”桓公又问说：“我想要施行大仁大义，使天下人获利，怎么做才可以呢？”管仲回答说：“惩罚暴国，禁止恶行，使覆亡之国复存，斩绝之嗣得续，并赦免无辜的罪人，那就是大仁大义了。”桓公说：“请问胜敌的武器(怎么得到)？”管仲回答说：“选取天下才能出众的人，收集天下的精材，招请天下的良工巧匠，就有胜敌的武器了。”桓公说：“攻取敌人的策略如何？”管仲回答 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 说：“摧毁他们的设备，消散他们的积蓄，夺取他们的粮食，就没有什么坚固城池可守的了。”桓公说：“那么如何选取豪杰之士呢？”管仲回答说：“嘉奖并且以礼招待他，厚待而不欺骗他，那么天下的豪杰之士就来了。”桓公说：“怎样收集天下的精材呢？”管仲回答说：“价值五的给六，价值九的给十，不要在价钱上限其定数。”桓公说：“怎样招请良工巧匠？”管仲回答说：“出三倍的工钱，他们就不远千里而来。”桓公说：“我已经听明白关于胜敌的武器和攻取敌人的策略了。请问出兵袭击城邑时，怎样能做到举措预知先后，不失地利？”管仲回答说：“要花钱收买耳目，要了解敌国地图。”桓公说：“怎样才能保持野战必胜呢？”管仲回答说：“运用奇兵。”桓公问管仲如何治理百姓，管仲回答说：“凡治理人民，必须知道他们的疾苦，要厚施德惠，不用刑罚恐吓，不用 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 强力禁制。注意这四点，就可以治理好了。”桓公说：“我知道这四条很好，但是人民少，该怎么办呢？”管仲回答说：“人民少，并不可怕。从前天子立在中央，地方千里，只要具备上述四条，怎么怕人民少呢？治理人民，不知其疾苦则人民憎恨，不厚施德惠则人民多怨，用刑罚恐吓则人民多行欺诈，用强力禁制则是离开的人不肯再返回了。所以，圣王治理人民，不在乎人口的多少。”桓公说：“好，既然如此，又该怎样具体实行呢？”管仲回答说：“诚信而仁爱，严肃而有礼，认真注意这四点，就可以实行。”桓公说：“请详细加以说明。”管仲回答说：“守信用，人民就相信；行仁政，人民就怀德；严肃，人民就敬畏；有礼，人民就赞美。常语说：舍掉性命而不肯食言，就是信；非其所欲不强加于人，就是仁；内心坚定而仪表端正，就是严；诚信而谦让，就是礼。” 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 材料二： 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” (选自《论语·为政》) 参考译文 材料二： 孔子说：“用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且还有归服之心。” 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 7．(9分)材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 质信 A 极仁 B 严 C 以有礼 D 慎 E 此四者 F 所以 G 行之 H 也 “质信极仁”“严以有礼”结构基本一致，各自断开；“者”一般用于上句末尾，后面断开。 答案：BDF 1 2 3 4 5 基础巩固练 6 7 8 9 10 综合应用练 11 8．(9分)下列对文中加点(红色)的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A．管子即管仲，春秋时期政治家，受鲍叔牙举荐而辅佐齐桓公，使桓公成为春秋五霸之首。 B．豪杰，指才能出众的人，与《五代史伶官传序》“举天下之豪杰”的“豪杰”意思相同。 C．“攻取之数”意为攻取敌人的策略，“数”与《六国论》“胜负之数”的“数”字含义相同。 D．“泽命不渝”中的“渝”意思是“变更、改变”，与成语“坚贞不渝”中的“渝”含义相同。 √ C项错误，两句中的“数”含义不同，分别是“策略”和“天数、命运”之意。 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 9．(9分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A．桓公问如何治而不乱，明察而不受蒙蔽，管仲认为须明确责任而后安排官职；桓公又问如何富国，管仲回答要努力耕种而顺应农时。 B．桓公询问战胜敌人的武器，管仲认为需选豪杰、聚良器、招巧匠；针对如何攻取敌人，管仲提出烧毁装备、夺取粮食、攻占坚固城池之策。 C．桓公问怎样招致天下的精材，管仲说出高价，不要在价钱上限定数目；问如何招募工匠，管仲说给予三倍的报酬，他们就会不远千里而来。 D．桓公苦于民众太少，管仲认为治国者若不解民生疾苦，缺乏仁德，用刑罚恐吓，靠暴力压制，会使民众多怨多诈，离去的人不愿返回。 √ 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 “攻占坚固城池”错，原文“毁其备，散其积，夺之食，则无固城矣”，其中“则无固城矣”意思是“就没有什么坚固城池可守的了”，也就是能够攻占敌人的城池了，可见“攻占坚固城池”是结果，不是策略。 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 10．(10分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾欲行广仁大义，以利天下，奚为而可？ 译文：_____________________________________________________ (2)假而礼之，厚而无欺，则天下之士至矣。 译文： __________________________________________________________ ______ 我想要施行大仁大义，使天下人获利，怎么做才可以呢？ 嘉奖并且以礼招待他，厚待而不欺骗他，那么天下的豪杰之士就来 了。 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 11．(9分) 孔子“为政”强调“德”与“礼”，请结合材料分析其原因。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①强调德，是因为施行仁政民众就能减少怨恨；②强调礼，是因为礼会激发民众赞美国君，同时还会使民众自觉遵守规则且有羞耻心。 返回 2 3 4 5 6 8 9 10 11 基础巩固练 综合应用练 1 7 谢谢观看 $$