《藤野先生》-2024-2025学年八年级语文上册精品教学课件（统编版）

那些过去的时光—— 第二单元 回忆性散文、传记 6 藤野先生 一、概念： 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。 了解文体 二、散文的特点 形散而神不散 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表 现手法如何灵活，都必须为中心服务。 三、散文的分类： 分为：叙事散文、抒情散文、哲理散文 了解文体 回忆性散文的特点 1.表达方式熔叙事、议论、抒情于一炉。 2.回忆性散文是片段式的，他不追求完整性。 3.所有的事件是“我”所经历的，是真实的，典型的 4.具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。 5.通常两线并行，既写回忆对象，也写回忆者自身。“回忆对象与叙事者的经历”交织着写。 先 生 之 风 第一部分： 第二部分： 第三部分: 的所见所感 与藤野先生的交往（相识、相处、离别） 怀念藤野先生的感情和行动。 (1---3) (4---35) (36---38) 课文依据时间的推移、地点的转换和事件发生先后顺序全文共分三部分： （去往仙台之前） （离开仙台之后） 在仙台 在东京 回国后 本文按什么顺序来展开记叙？ 整体感知 先生的“平凡”与“伟大” 1、分析主体部分第二层（6-23节），概述各典型事例，分析藤野先生这一人物形象 2、学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物、突出品质的写法 先生之风 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 正面目睹—— 侧面耳闻—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫的声调 我就是…… 白描 穿着——旧外套，寒颤颤的 精读细研 读课文，说说鲁迅是如何评价藤野先生。（从文中找出这样的一句话或词语） 伟大 精读细研 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 严格要求、循循善诱、尊重科学 真诚关怀、正直无私、热情 认真求实的精神，严谨的治学态度 精读细研 品藤野先生之伟大 写日本“爱国青年”寻衅（匿名信事件） 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私，心胸广阔，毫无民族偏见的高尚情操。 主体部分第三层（24-31节）： 平凡与 伟大 精读细研 衣着、外貌、 举止、语言 平凡的老师 修改讲义 改解剖图 关心实习 了解裹脚 澄清谣言 依依惜别 别后怀念 关心学生，认真负责的老师 严谨治学，尊重科学的学者 待人真诚，正直热情，毫无民族偏见的大爱之人 关心弱国国民，希望中国医学进步；希望医学传到中国，医学无国界。 白描 对比 精读细研 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 作者为纪念藤野先生，做了哪些事？ 装订收藏讲义 悬挂先生照片 多写文章，把怀念之情化作为斗争的勇气和力量。 敬重他、怀念他、学习他。 精读细研 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 作者为纪念藤野先生，做了哪些事？ 装订收藏讲义 悬挂先生照片 多写文章，把怀念之情化作为斗争的勇气和力量。 敬重他、怀念他、学习他。 增加"而且增加勇气了"一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。"于是点上一枝烟"，增添了形象感，表现出作者对"正人君子"们的蔑视。 写作提示 1、选择典型事例突出人物品质 2、叙事应有详略 3、叙事时要注意刻画人物的神态 4、语言充满温情 寻弃医从文之路 听民族魂音 教学目标 1、分析课文开头（1-3节） 部分，进一步感受作者的爱国主义情感。 2、分析主体部分第一层（4-5节），理解这一层的作用 3、梳理课文情节，进一步理清叙事线索（明线）梳理课文的另一条线索——暗线 4、思考课文主题：能否理解为“表现作者的爱国主义思想”？（题一2） 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。 加上"花下"，表意更准确，且使"清国留学生"的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上"成群结队"，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，更加表现出作者对"清国留学生"的讽刺。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 合作探究 “宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。 用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情。 但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 在"地板"前加上"有一间的"，表达更准确。"咚咚"改为"咚咚咚"，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。"精通"比"熟识"程度更深，凸显"清国留学生"的不务正业、腐朽堕落。 　　——鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。 理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？ 自题小像 鲁迅（1903） 灵台无计逃神矢shǐ ，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 祖国啊，我的心灵无法逃脱对你的眷恋，虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要将一腔热血向你奉献！ “清国留学生”的生活情况（赏樱花、学跳舞） 表达了作者对清国留学生的强烈厌恶和对东京的失望之情这是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 开头部分 （1-3节）： 记得日暮里、水户 表现作者的忧国之情，这是作者日后在藤野先生指导下努力学医的动机。 主体部分第一层（4-5节）： “我”初到仙台的生活情况 为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作正面陪衬。 A 匿名信事件—— B 看电影事件—— 个人、祖国的尊严受到侵犯 思想受到极大震动，民族自尊心受极大伤害 这是弃医从文的直接原因。 这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事……”因而“到第二学年的终结”便离开仙台，离开藤野，弃医从文了。 主体部分第三层（24-31节）： 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 合作探究 “弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。 “也无怪”写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。 他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想。 合作探究 “何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。 说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对精神麻木的人们极其沉痛的情感。 破折号表示话语中断，突出表现了作者心情的沉重，表达了作者难以抑制的激愤。 这一感慨，说明当时的中国人的愚昧和落后，说明长期的阶级压迫和思想统治造成的后果很严重。 “我的意见却变化了” “我的意见”指　　　　　　。 “变化”指　　　　　　。 “变化”的原因是： 弃医从文 　　认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。 学医救国 东京“清国留学生” 赏樱花、学跳舞 作者赴仙台途中对日暮里、水户的深刻印象 “我”初到仙台受到的优待 匿名信事件和看电影事件 内容： 线索： 作 者 思想感情 的 变 化 国内毫无出路——出国学医救国 失望厌恶 日暮途远——个人与祖国均落寞失意 忧国思想，爱国思想 弱国国民悲哀 强烈的民族自尊心 日本“爱国青年”受军国思想毒害之深 中国民众精神疾病重于身体疾病，麻木不仁 双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化 本文记叙了作者留学日本时的生活片段，高度赞扬了日本学者藤野先生正直无私、认真负责、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义情感。 概括主题 课堂小结 仿写句子训练： 恩师是让人永远难忘的。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪光。 ____是让人永远难忘的。那是_________________，永远_____________。 （仿写方法指导：“三仿” 修辞手法，句式，内容） 结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。 俯首甘为儒子牛 $$