2015—2016鲁教版（五四制）语文六年级上册第五单元课件：第27课《女娲造人》（共39张PPT）

袁 珂 女娲 读一读，写一写 女娲 缥缈 澄清 幽光 灵敏 延绵 神通广大 莽莽榛榛 二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 将课文与课后的《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇？为什么？ 比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情的读一读。 袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。 如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐…… 比较阅读： 在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？ 作者增添了: 女娲造人的具体过程； 人造出来后欢欣喜悦的场面； 女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪； 作者的评述。 给大家提高点要求，能不能用你的口头语言再现这个生动有趣的故事？（可以从女娲的角度也可以在旁观者的角度） 三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。 美好的故事不能浅尝辄止，让我们共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。 女娲是一个（ ） 1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 女娲形象 她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，象是一个活泼、充满活力与创造力的孩子；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。 女娲 神性 人性 神通广大 勤劳、聪明、有爱心、有创造力 结合女娲形象，体会想象的特点。 大胆奇特的想象，成就了女娲抟土造人、洒泥成人的神力；而又合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才是女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。 想象的特点 四、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。 夸父是古代神话传说中的一个巨人，他去追太阳他到达太阳将要落入禺谷之际觉得口干舌燥，他没有找