第1课《春》（课件）-2024-2025学年七年级语文上册精讲同步课堂（统编版2024）

朱自清 春 导入 一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美。 学习目标 1. 了解作者及代表作品；积累文中的生字、新词。 2. 学习描写景物描写的方法、修辞手法及其表达作用。 3. 体会作者对春天无限热爱的感情，培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 作者背景 PART-01 作者简介 朱自清，我国著名诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 作者简介 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。 宁可饿死也不吃美国的救济粮 1948年初，人民解放战争已经进入了最后阶段，同年6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。恰逢此时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签上了自己的名字。 同年8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，于12日逝世，年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！” 作品简介 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 名家论朱自清 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。——郁达夫 谈到文体的完美，文字的会写语言，朱自清先生该 是首先被提及的。——叶圣陶 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。——林非 朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。——朱德熙 文体知识 写景散文：以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、 说明等手段，以表现人文环境，自然环境和物定物件为主要内容的散文。 特点：把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者情感，吸引人，感染人。具有美景美意、诗情画意的特点，以达到借景抒情的目的。 朗润lǎng rùn    酝酿yùn niàng   卖弄mài nong    喉咙hóu lóng    应和yìng hè   嗡wēng     嘹亮liáo liàng   烘托hōng tuō    静默jìng mò     风筝fēng ·zheng    抖擞dǒu sǒu   健壮jiàn zhuàng    黄晕huáng yùn   窠kē巢 呼朋引伴hū péng yǐn bàn 花枝招展huā zhī zhāo zhǎn 字词过关 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 文本研读 PART-02 朗读要求 自读文章，整体把握 文中具体描绘了哪几幅春景图？ 本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分。你觉得应该怎样划分？ 在绘春部分具体描绘了哪几幅春景图？ 春 盼春 （ 1 ） 绘春 （2—7） 赞春 （8—10） 总 分 总 文章思路 文中具体描绘了哪几幅春景图？ 春草图 春风图 春雨图 春花图 迎春图 春 第一部分： 　春 第二部分： 绘春 第三部分： 赞 春 春的总轮廓 春　　图　　　 春图 春　　图 春　　图 春　　图 总分总 结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。 （１） （２—７） （８—１０） （２） （３） （４） （５） （６） （７） 草 花 风 雨 迎 盼 （开篇点题，总领全文） 整体把握 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？ 反复 拟人 两个“盼望着”，用 反复的修辞手法，语气递进，表达一种急切而热烈的盼望心情，表达了作者盼春心切的强烈感情。 盼春 课文精读 19 请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的？ 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 拟人 拟人、排比 第二部分——绘春 1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 质感 颜色 生命力 运用拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻”，生动形象地写出了小草破土而出的情景和作者的惊喜，这样写让无意识、无感的小草也似乎有意识，有感情了，表达了作者对春草的喜爱之情。 春草图 从人的感受的角度，写出了春草的情态、质地、色泽，生长地。 春草图 情态 质地 色泽 生长地 偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 园子里 田野里 人所感 风轻悄悄 草绵软软 绘春 春草图———草报春 春花图 1.作者从哪些方面描绘春花的？ ❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 写花朵多。 运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态； 春花图 ❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ❸花里带着甜味儿； 写花色艳。 写花味甜。 运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。 春花图 ❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ❺花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 由眼前的春花想到秋实。 写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。 运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。 春花图 ❻野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 写不仅野花多，而且色彩亮丽。 写野花多。 从修辞角度赏析句子的方法 方法指导 解答此类题，首先，需要明确各种修辞手法的特征；其次，根据每种修辞手法的特征进行辨析；最后，结合具体内容，分析使用该种修辞手法的表达效果。 【答题模板】运用了……的修辞手法，把……比作……（或“把……拟人化等），生动形象地写出了……方面的特点，表达了作者的……之情。 春花图 树上花 花下虫 地上花 桃树 杏树 梨树 红的像火 粉的像霞 白的像雪 蜜蜂 蝴蝶 嗡嗡闹着 飞来飞去 杂样儿 有名字 没名字 像眼睛 像星星 眨呀眨 花色艳 花味甜 花味香 野花密 品种多 亮闪闪 春花图———花争春 红的像火 粉的像霞 白的像雪 春风图 春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？ 触觉 嗅觉 听觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？ 触觉 母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。 嗅觉 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？ 这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。 听觉 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？ 作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。 春风图 柔和 像母亲的手抚摸着你 带来新翻泥土气息 混着青草味 各种花的香 芳香 鸟儿唱 流水吟 牧笛响 悦耳 触觉 嗅觉 视觉 听觉 引用 比喻 拟人 多感官描写 春风图—风唱春 结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。 春雨图 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 春雨图 ——比喻 ——侧面描写 ——环境描写 春雨图 多 寻常 三两天 像牛毛 细密 像花针 像细丝 细亮 细长 斜织着 笼薄烟 细斜 细薄 树叶亮 小草青 润泽 黄晕光，安静和平的夜 行人农夫草屋稀疏静默 温馨静谧 白天—傍晚；动态—静景；全景—特写 春雨图—雨润春 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 迎春图 请同学们轻声齐读这一段，思考： 1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？ 城里乡下 家家户户 老老小小 范围之广 人数之多 年龄之全 2.“一年之计在于春”一句有什么含义？ 迎春图 写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 细品第7段，作者从哪几个角度来描写要迎春的？ 迎春图 天上风筝多了 地上孩子多了 老老小小出来了 景 人 舒活筋骨 抖擞精神 一年之季在于春 迎春图—人迎春 图画名称 景物特征 描写角度 写作手法 春草图 嫩、绿、多、软 有物到人 正侧面相结合 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 春风图 和悦 触觉、嗅觉、听觉 多感官描写 春雨图 细密、轻盈 由物到人、由近到远 动静结合 迎春图 春到人欢 有景及人 开头相呼应 “春天像刚落地的娃娃” 运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 “春天像小姑娘” 运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。 “春天像健壮的青年” 运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 赞春 新 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 美 力 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。 青年 娃娃 小姑娘 三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。 如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？ 这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 主旨归纳 1、灵活运用修辞手法，描写生动传神。作者善于运用巧妙的比喻，增强语言的情味。如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。 2、结构严谨精美。本文一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，提示题旨。文章层次清楚，脉络分明，而又富有变化。 3、诗情与画意相结合。作者通过含情的画笔，赋予各种景物以鲜明的感情色彩，使得内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。 艺术特色 拓展延伸 PART-03 我们学过的描写春天的优美诗句有哪些？你能背诵么？ 春晓 唐·孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 村 居 清·高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 春日 宋 · 朱熹 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 等闲识得东风面 万紫千红总是春 清 明 　唐·杜牧 　　清明时节雨纷纷， 　　路上行人欲断魂。 　　借问酒家何处有， 　牧童遥指杏花村 谢谢观看 $$