精品解析：浙江省嘉兴市海宁市高级中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题

浙江省嘉兴市海宁市高级中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题 一．现代文阅读（32分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成后面小题。 材料一：气候变化、生物多样性丧失、荒漠化加剧、极端气候事件频发，给人类生存和发展带来严峻挑战。党的十八大以来，习近平总书记站在对人类文明负责、为子孙后代负责的高度，多次在不同国际场合就加强生态环境保护从战略上阐明中国理念、中国方案、中国行动，提出“生态文明是人类文明发展的历史趋势”，强调“面对生态环境挑战，人类是一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，没有哪个国家能独善其身”，主张“让良好生态环境成为全球经济社会可持续发展的支撑”，倡导“同筑生态文明之基，同走绿色发展之路”……习近平总书记的一系列重要论述，为构建人与自然和谐共生、经济与环境协同共进、世界各国共同发展的地球家园描绘了美好蓝图、指明了方向路径，充分体现了负责任大国的责任与担当。 生态文明建设关乎人类未来。习近平总书记强调：“只要是对全人类有益的事情，中国就应该义不容辞地做，并且做好。”新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，中国不仅加强自身生态文明建设，也从全人类共同利益出发，积极参与全球环境治理，为全球提供更多公共产品。提出共建地球生命共同体等主张，做出碳达峰碳中和重大战略决策，推动共建绿色“一带一路”，成功举办《生物多样性公约》第十五次缔约方大会第一阶段会议、《湿地公约》第十四届缔约方大会……中国坚定践行多边主义，致力于推动构建公平合理、合作共赢的全球环境治理体系，促进人类可持续发展，建设清洁美丽世界。我国生态环境保护成就得到国际社会广泛认可，成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者。 近年来，中国在参与和引领全球生态环境治理的实践中，秉持“授人以渔”理念，尽己所能帮助发展中国家提高应对气候变化能力。在哈萨克斯坦，中国的节能改造项目让奇姆肯特炼油厂焕发新生；在尼泊尔南部的特赖平原，中国绿色化肥试验区促成小麦等农作物最高增产400%；在中非共和国、斐济、老挝等100多个国家和地区，中国的菌草种植技术为当地创造了许多绿色就业机会……从技术交流到项目开发，从人员培训到基础设施改善，中国以一系列看得见、摸得着、有实效的合作成果，让发展成果、良好生态更多更公平地惠及各国人民。 （摘编自《实现由全球环境治理参与者到引领者的重大转变》） 材料二：自然生态系统是一个有机生命躯体，有其自身发展演化的客观规律，具有自我调节、自我净化、自我恢复的能力。治愈人类对大自然的伤害，首先要充分尊重和顺应自然，给大自然休养生息足够的时间和空间，依靠自然的力量维护生态系统平衡。今年是长江十年禁渔全面实施的第三年。两年多来，证注销、船封存、网销毁、人上岸，换来的是逐步恢复的长江水生生物多样性。长江江豚数量实现历史性回升，胭脂鱼、长吻鮠、子陵吻鰕虎鱼等珍稀濒危鱼种屡次现身，运用精密仪器首次监测到长江鲟等鱼种……面对自然心有所畏、行有所止，万里长江焕发生机活力。 但自然恢复还是有局限性的，这也对人工修复提出了更高的要求，给人类留下了积极作为的广阔天地。塞罕坝机械林场曾是“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地，林场的建设者们用几代人的接续努力和执着坚守，成功营造起百万亩人工林海。开创中国高寒地区栽植落叶松的成功先例，开辟中国使用机械成功栽植针叶树的先河，利用“深坑”“大穴”“客土”“覆膜”等技术实现石质阳坡造林成活率达到90%以上……一系列种植技术创新，成就了今天这片世界上面积最大的人工林，创造了人工生态修复的奇迹。实践充分证明，对生态受损严重、依靠自身难以恢复的区域，要主动采取科学的人工修复措施，加快生态系统恢复进程。与此同时，生态保护修复不可能一蹴而就，要以提升生态效益为主要目标，兼顾社会效益和经济效益，实现人与自然和谐共生。 山东东营黄河三角洲尝试陆海统筹、系统修复、综合治理的湿地修复模式，防治外来物种入侵，改善区域水土环境；福建长汀采用封山育林、改良植被、发展绿色产业等措施，开展大规模水土流失治理，绿水青山富了一方百姓……各地因地制宜，不断探索创新，找到适合的生态保护修复路径。以自然之道，养万物之生，坚持人与自然和谐共生的基本方略，正确处理自然恢复和人工修复的关系，生态环境质量将不断提升，美丽中国将渐行渐近。 （摘编自《正确处理自然恢复和人工修复的关系》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中列举了中国举办一些生态环境保护方面的国际会议，表明中国坚定践行多边主义的政治立场，得到国际社会的认可。 B. 材料一中，我国在参与和引领全球生态环境治理的实践中，将好的方法辐射到其他国家，以实际行动践行“授人以渔”的理念。 C. 材料二指出，运用自然恢复手段要“心有所畏、行有所止”，这表明自然恢复并不是放任不管，而要权衡利弊，禁止某些行为。 D. 材料二认为，自然恢复有局限性，对人工修复提出了更高的要求。因此要“知其不可为而为之”，追求生态效益，建设美丽中国。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 面对全球生态环境存在的问题，各个国家不可能独善其身，要组成命运共同体。 B. 从全人类共同利益出发，可能意味着个体利益会与之冲突，要处理好两者关系。 C. 非法养殖、非法捕捞等现象之所以猖獗，是有些人将经济效益作为其最大追求。 D. 有了一系列种植技术创新，就有了塞罕坝机械林场的荒漠沙地改造的奇迹出现。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一最后一段，列举事例论证了中国在生态环境治理上做出的巨大贡献。 B. 材料一多处引用习近平总书记的原话，强化了文章观点的权威性和说服力。 C. 材料二第一段，论证了自然生态系统有其自身发展演化的客观规律的观点。 D. 材料二列举了大量事实，针对性很强，凸显了论证中事实胜于雄辩的力量。 4. 材料一第一段连用了“中国理念”“中国方案”“中国行动”三个短语，请简析其作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，19分） 阅读下面文段，完成小题。 故都的秋（节选） 郁达夫 ①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 ②江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与（姿/恣）态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ③不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝（露/漏）下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ④北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 ⑤秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 ⑥还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 ⑦在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” ⑧北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 …… （节选自《故都的秋》） 5. 文中加点字的注音或字形全都正确的一项是（ ） A. 恣 柘（zè） 椽（cuán） 露 B. 姿 柘（zhè） 椽（chuán） 漏 C. 姿 柘（zhè） 椽（cuán） 露 D. 恣 柘（zè） 椽（chuán） 漏 6. 请赏析文中画线的句子。 7. 阅读选文，说说文中的景物是怎样体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的。 《乡土中国》部分 8. 下列事例不能体现“男女有别”的一项是（ ） A. 男女在生活上加以隔离，且不向对方希望心理上的契洽。 B. 代替家庭的家族是以同性为主、异性为辅的单系组合。 C. 男女为了生育这个社会事业和感情的契合而结合。 D. 女性文学里流露出了充满着冯小青（明代才女）式的自怜声调。 9. 下列说法中，不能说明差序格局是以“己”为中心的一项是（ ） A. 《论语·雍也》：“己欲立而立人，己欲达而达人”。 B. 《论语·颜渊》：“己所不欲，勿施于人”。 C. 《论语·述而》：“三人行，必有我师焉”。 D. 《论语·为政》：“为政以德，譬如北辰居其所而众星共之”。 二．古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 辽东朱孝纯子颖知泰安府之二年，境内既治无事，作楼于居室之东，曰：晴雪之楼。又一年，馀①自京师来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴、蜀，以军兴②使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川③之阻，冰雪所冱④，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡，子颖最先造大府⑤暮，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽。 馀诚伟其气，然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊不顾己，固不知复有燕游之乐。及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为。此所挟持，盖过人益远矣。 馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。与子颖仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦、汉以来登封之故迹；东望汶源西流，放乎河济之间、苍莽之野；南对徂徕、新甫，思有隐君子处其中者之或来出。慨然者久之，又相视而笑。 馀之来也，大风雪数日。崖谷积满，霁日照临，光晖腾映。是楼之名若独为馀今日道也然则楼之记非馀而孰宜为？乾隆三十八年十月，作楼始成。三十九年十二月，桐城姚鼐记。 （选自姚鼐《晴雪楼记》） 材料二： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者。山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选自姚鼐《登泰山记》） [注]①馀，同“余”。②军兴，战争爆发。③小金川，河名，在四川省西部。④迈，冻结。⑤大府，指总督或巡抚。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句。 楼之名A若独B为馀C今日道也D然则楼E之记F非G馀H而孰宜为？ 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 手，名词用作状语，与《赤壁赋》“顺流而东也”中的“东”用法不同。 B. 伐，功也，指功勋、功业，与成语“伐功矜能”中的“伐”词义不相同。 C. 封，指帝王筑坛祭天地及四方山岳之神，这里指泰山封禅，以报天之功。 D. 居，指停留、停息，与《小石潭记》“不可久居”中的“居”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 姚鼐同朱子颖同登泰山，来到朱子颖担任泰安知府时兴建的晴雪楼，恰逢风雪后放晴，觉得“晴雪”之名十分应景。 B. 姚鼐与朱子颖仰望巨岳，指点旧迹，远眺河山，泰山风光令二人浮想联翩，感慨不已，产生在泰山隐居的想法。 C. 姚鼐从京城冒着风雪，历经数县，赶来泰安，登山时，云雾障目，冰雪溜滑：可见登山之不易以及内心之坚定。 D. 姚鼐与朱子颖从南麓登泰山，沿着中谷，越过中岭，又循着西谷，到达山巅，与古人沿东谷登山的路径不一样。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。 （2）稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。 14. 材料一中，姚鼐认为朱子颖远超他人的事迹有哪些？ （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题 八声甘州 柳永 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望①，误几回、天际识归舟。争②知我、倚阑干处，正恁凝愁。 注：①“颙望”即仰望；②“争”同“怎”。 15. 下列语句中加点词语含义不一致的一项是（ ） A 对潇潇暮雨洒江天 风雨潇潇，鸡鸣胶胶（《诗经·郑风·风雨》） B. 关河冷落 更那堪冷落清秋节（柳永《雨霖铃》） C. 何事苦淹留 停驾兮淹留，徘徊兮故处（潘岳《哀永逝文》） D. 倚阑干处 梦啼妆泪红阑干（白居易《琵琶行》） 16. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头总写秋景，一个“对”字引出登临纵目、望极天涯的境界。时节入秋，加之一番秋雨，更显气肃天清、明净如水。 B. “渐霜风”三句，由远及近描绘了寒风渐冷渐急、关河冷落，余辉映照高楼的景象。在深秋萧瑟的景象中表现了游子情怀。 C. “是处”两句，写低处所见，花败叶残，处处皆是一片凋落景象，于“休”字寓有无穷的感慨愁恨。此二句既是景物描写，也是心情抒发。 D. 全词融写景、抒情为一体，使用了细节描写，语言雄健绮丽。通过描写羁旅行役之苦，表达了强烈的思归情绪，语浅而情深。 17. 本首词下片使用了虚实结合的手法，使怀人之情更显曲折动人。请结合下片中的词句简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，每空1分，共6分） 18. 完成默写。 （1）杜甫晚年深感自己漂泊无依，《登岳阳楼》中有“亲朋无一字，老病有孤舟”，在《登高》中“____________，____________”两句也同样表达漂泊无依、病痛孤独之意。 （2）习近平在《之江新语·做人与做官》中说“君子检身，常若有过”，古诗文中常有类似的强调君子要经常反省自己的语句，如“____________，____________”。 （3）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古代诗文中。如：“____________，____________。” 三．语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放， A 。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或 B ，让人悦目清心，为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。 ①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中 C ，一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。 B. 你简直太不像话了！马上给我出去！ C. 他来北京前是专门给人家修理电视的。 D. 我赶到时，那批货物已经全给卖光了。 21. “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言的美不在一个一个句子，而在句与句之间的关系。包世臣论王羲之字，看来参差不齐，但如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关。好的语言正当如此。语言像树，枝干内部液汁流转，一枝摇，百枝摇。语言像水，是不能切割的。一篇作品的语言，是一个有机的整体。 我认为一篇小说是作者和读者共同创作的。作者写了， ① ，创作过程才算完成。作者不能什么都知道，都写尽了。 ② ，让读者去琢磨，去思索，去补充。中国画讲究“计白当黑”。包世臣论书以为当使字之上下左右皆有字。宋人论崔灏的《长干歌》“无字处皆有字”。短篇小说可以说是“空白的艺术”。办法很简单： ③ 。这样一篇小说的容量就会更大了，传达的信息就更多。以己少少许，胜人多多许。短了，其实是长了。少了，其实是多了。这是很划算的事。 22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 23. 第一自然段是怎样把“语言美在句与句之间的关系”说得通俗明白的？ 四．作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在鲁迅的杂文集《热风》里，有一篇《生命的路》。这是鲁迅第一次给“路”下定义：“什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”一年多后，他又在《故乡》中说出了经典的一句：“其实地上本来没有路，走的人多了，也便成了路。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江省嘉兴市海宁市高级中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题 一．现代文阅读（32分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成后面小题。 材料一：气候变化、生物多样性丧失、荒漠化加剧、极端气候事件频发，给人类生存和发展带来严峻挑战。党的十八大以来，习近平总书记站在对人类文明负责、为子孙后代负责的高度，多次在不同国际场合就加强生态环境保护从战略上阐明中国理念、中国方案、中国行动，提出“生态文明是人类文明发展的历史趋势”，强调“面对生态环境挑战，人类是一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，没有哪个国家能独善其身”，主张“让良好生态环境成为全球经济社会可持续发展的支撑”，倡导“同筑生态文明之基，同走绿色发展之路”……习近平总书记的一系列重要论述，为构建人与自然和谐共生、经济与环境协同共进、世界各国共同发展的地球家园描绘了美好蓝图、指明了方向路径，充分体现了负责任大国的责任与担当。 生态文明建设关乎人类未来。习近平总书记强调：“只要是对全人类有益的事情，中国就应该义不容辞地做，并且做好。”新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，中国不仅加强自身生态文明建设，也从全人类共同利益出发，积极参与全球环境治理，为全球提供更多公共产品。提出共建地球生命共同体等主张，做出碳达峰碳中和重大战略决策，推动共建绿色“一带一路”，成功举办《生物多样性公约》第十五次缔约方大会第一阶段会议、《湿地公约》第十四届缔约方大会……中国坚定践行多边主义，致力于推动构建公平合理、合作共赢的全球环境治理体系，促进人类可持续发展，建设清洁美丽世界。我国生态环境保护成就得到国际社会广泛认可，成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者。 近年来，中国在参与和引领全球生态环境治理的实践中，秉持“授人以渔”理念，尽己所能帮助发展中国家提高应对气候变化能力。在哈萨克斯坦，中国的节能改造项目让奇姆肯特炼油厂焕发新生；在尼泊尔南部的特赖平原，中国绿色化肥试验区促成小麦等农作物最高增产400%；在中非共和国、斐济、老挝等100多个国家和地区，中国的菌草种植技术为当地创造了许多绿色就业机会……从技术交流到项目开发，从人员培训到基础设施改善，中国以一系列看得见、摸得着、有实效的合作成果，让发展成果、良好生态更多更公平地惠及各国人民。 （摘编自《实现由全球环境治理参与者到引领者的重大转变》） 材料二：自然生态系统是一个有机生命躯体，有其自身发展演化的客观规律，具有自我调节、自我净化、自我恢复的能力。治愈人类对大自然的伤害，首先要充分尊重和顺应自然，给大自然休养生息足够的时间和空间，依靠自然的力量维护生态系统平衡。今年是长江十年禁渔全面实施的第三年。两年多来，证注销、船封存、网销毁、人上岸，换来的是逐步恢复的长江水生生物多样性。长江江豚数量实现历史性回升，胭脂鱼、长吻鮠、子陵吻鰕虎鱼等珍稀濒危鱼种屡次现身，运用精密仪器首次监测到长江鲟等鱼种……面对自然心有所畏、行有所止，万里长江焕发生机活力。 但自然恢复还是有局限性的，这也对人工修复提出了更高的要求，给人类留下了积极作为的广阔天地。塞罕坝机械林场曾是“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地，林场的建设者们用几代人的接续努力和执着坚守，成功营造起百万亩人工林海。开创中国高寒地区栽植落叶松的成功先例，开辟中国使用机械成功栽植针叶树的先河，利用“深坑”“大穴”“客土”“覆膜”等技术实现石质阳坡造林成活率达到90%以上……一系列种植技术创新，成就了今天这片世界上面积最大的人工林，创造了人工生态修复的奇迹。实践充分证明，对生态受损严重、依靠自身难以恢复的区域，要主动采取科学的人工修复措施，加快生态系统恢复进程。与此同时，生态保护修复不可能一蹴而就，要以提升生态效益为主要目标，兼顾社会效益和经济效益，实现人与自然和谐共生。 山东东营黄河三角洲尝试陆海统筹、系统修复、综合治理的湿地修复模式，防治外来物种入侵，改善区域水土环境；福建长汀采用封山育林、改良植被、发展绿色产业等措施，开展大规模水土流失治理，绿水青山富了一方百姓……各地因地制宜，不断探索创新，找到适合的生态保护修复路径。以自然之道，养万物之生，坚持人与自然和谐共生的基本方略，正确处理自然恢复和人工修复的关系，生态环境质量将不断提升，美丽中国将渐行渐近。 （摘编自《正确处理自然恢复和人工修复的关系》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中列举了中国举办一些生态环境保护方面的国际会议，表明中国坚定践行多边主义的政治立场，得到国际社会的认可。 B. 材料一中，我国在参与和引领全球生态环境治理的实践中，将好的方法辐射到其他国家，以实际行动践行“授人以渔”的理念。 C. 材料二指出，运用自然恢复手段要“心有所畏、行有所止”，这表明自然恢复并不是放任不管，而要权衡利弊，禁止某些行为。 D. 材料二认为，自然恢复有局限性，对人工修复提出了更高的要求。因此要“知其不可为而为之”，追求生态效益，建设美丽中国。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 面对全球生态环境存在的问题，各个国家不可能独善其身，要组成命运共同体。 B. 从全人类共同利益出发，可能意味着个体利益会与之冲突，要处理好两者关系。 C. 非法养殖、非法捕捞等现象之所以猖獗，是有些人将经济效益作为其最大追求。 D. 有了一系列种植技术创新，就有了塞罕坝机械林场的荒漠沙地改造的奇迹出现。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一最后一段，列举事例论证了中国在生态环境治理上做出的巨大贡献。 B. 材料一多处引用习近平总书记的原话，强化了文章观点的权威性和说服力。 C. 材料二第一段，论证了自然生态系统有其自身发展演化的客观规律的观点。 D. 材料二列举了大量事实，针对性很强，凸显了论证中事实胜于雄辩力量。 4. 材料一第一段连用了“中国理念”“中国方案”“中国行动”三个短语，请简析其作用。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①连用三个“中国……”展现了中国负责任大国的责任与担当； ②后文具体阐述了“中国理念”“中国方案”“中国行动”，三个词语起到了总领材料一内容的作用。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“表明中国坚定践行多边主义的政治立场，得到国际社会的认可”错，原文“我国生态环境保护成就得到国际社会广泛认可”，可见得到国际社会是因为我国的“生态环境保护成就”，而不是“践行多边主义的政治立场”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“有了一系列种植技术创新，就有了……”错，原文“一系列种植技术创新，成就了今天这片世界上面积最大的人工林，创造了人工生态修复的奇迹”，可见“一系列种植技术创新”只是成就塞罕坝奇迹的一个方面，不能作为充要条件使用。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“论证了自然生态系统有其自身发展演化的客观规律的观点”错，论证的是“治愈人类对大自然的伤害，首先要充分尊重和顺应自然，给大自然休养生息足够的时间和空间，依靠自然的力量维护生态系统平衡”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析理解词语含义及作用的能力。 由“习近平总书记的一系列重要论述，为构建人与自然和谐共生、经济与环境协同共进、世界各国共同发展的地球家园描绘了美好蓝图、指明了方向路径，充分体现了负责任大国的责任与担当”可知，连用三个“中国……”展现了中国负责任大国的责任与担当； 由“提出‘生态文明是人类文明发展的历史趋势’，强调‘面对生态环境挑战，人类是一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，没有哪个国家能独善其身’，主张‘让良好生态环境成为全球经济社会可持续发展的支撑’，倡导‘同筑生态文明之基，同走绿色发展之路’……”“新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，中国不仅加强自身生态文明建设，也从全人类共同利益出发，积极参与全球环境治理，为全球提供更多公共产品”“中国坚定践行多边主义，致力于推动构建公平合理、合作共赢的全球环境治理体系，促进人类可持续发展，建设清洁美丽世界”“近年来，中国在参与和引领全球生态环境治理的实践中，秉持‘授人以渔’理念，尽己所能帮助发展中国家提高应对气候变化能力”可知，后文具体阐述了“中国理念”“中国方案”“中国行动”，因此这三个词语起到了总领文章内容的作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，19分） 阅读下面文段，完成小题。 故都的秋（节选） 郁达夫 ①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 ②江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与（姿/恣）态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ③不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝（露/漏）下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ④北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 ⑤秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 ⑥还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 ⑦在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” ⑧北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 …… （节选自《故都的秋》） 5. 文中加点字的注音或字形全都正确的一项是（ ） A. 恣 柘（zè） 椽（cuán） 露 B. 姿 柘（zhè） 椽（chuán） 漏 C. 姿 柘（zhè） 椽（cuán） 露 D. 恣 柘（zè） 椽（chuán） 漏 6. 请赏析文中画线的句子。 7. 阅读选文，说说文中的景物是怎样体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的。 【答案】5. B 6. ①既有视觉形象，又有听觉形象；既有动景，又有静景。细致地描写了故都的典型秋景。②动静结合，以动衬静，体现了故都秋景的“静”。③巧用形容词，突出了故都秋景的“清”。 7. 示例： ①色彩的渲染。选文以清雅淡泊的色彩为主调，用淡雅的色彩传达出一种“清”“静”“悲凉”的秋日气氛。 ②衬托。驯鸽的声音、秋蝉的残声、息列索落的秋雨，用细小的声音衬托环境的幽静。 ③选用典型意象。对小院秋晨的描写突出了秋之清、之静，而对老树残枝、秋槐落蕊、凉风凉雨的描写又表现出大自然渐渐进入沉寂的状态，体现出一种寂静、悲凉的气氛。 ④对比。通过与南方景物的对比，突出故都秋的“清”“静”“悲凉”。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生识记字音字形的能力。 “姿态”指容貌神态、样子、风格、气度等。“潭柘寺”的“柘”应读“zhè”，“潭柘寺”位于北京市门头沟区东南部的潭柘山麓，是北京有记载的年代最久远的寺庙。“椽”应读“chuán”，“一椽”在汉语中指的是一条椽子，‌也可以借指一间小屋。“漏”指东西从孔或缝中滴下、透出或掉出，或物体有孔或缝，透出或掉出；“露”显现。与“下”搭配，应用“漏”。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生赏析句子的能力。 “很高很高的碧绿的天色”是视觉形象，同时“很高很高”给人一种明净高爽之感，“碧绿”则是凸显秋之色，形象地写出了故都秋景的“清”。 “青天下驯鸽的飞声”是听觉形象，采用了以声衬静的手法，巧妙地写出了故都秋景的“静”。 【7题详解】 本题考查学生分析景物描写的手法的能力。 “可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉……尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风……总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，这是通过南北方秋的对比，突出了北方秋“清”“静”“悲凉”的特点。 选文中巧妙地选取了典型的意象，从秋晨、‌秋槐、‌秋蝉、‌秋雨等方面入笔，‌既有秋晨小院的清、静，又有残枝、落蕊、秋雨带来的悲凉。 作者抓住了色彩的特点，以静雅淡泊的色彩为主调，例如“蓝”“碧”“淡红”“白”等，用淡雅的色彩传达出一种优美、祥和的秋日气氛，颜色不浓烈，但却丝毫不失秋日“清”“静”的韵味。 作者描写的景物有形有声，驯鸽的声音、秋蝉的残声、息列索落的秋雨等，以动衬静，用细小的声音衬托环境的幽静和悲凉。 《乡土中国》部分 8. 下列事例不能体现“男女有别”的一项是（ ） A. 男女在生活上加以隔离，且不向对方希望心理上的契洽。 B. 代替家庭的家族是以同性为主、异性为辅的单系组合。 C. 男女为了生育这个社会事业和感情的契合而结合。 D. 女性文学里流露出了充满着冯小青（明代才女）式的自怜声调。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解经典名著中重要概念的含义的能力。 乡土社会感情中的“男女有别”指生理上，男女授受不亲、生活隔离；心理上，男女间不必求同，不需要彼此探索、交合，以求寻得心灵上的共识与默契。“男女为了生育这个社会事业和感情的契合而结合”体现的是“男女求同”，不符合“男女有别”的概念。 故选C。 9. 下列说法中，不能说明差序格局是以“己”为中心的一项是（ ） A. 《论语·雍也》：“己欲立而立人，己欲达而达人”。 B. 《论语·颜渊》：“己所不欲，勿施于人”。 C. 《论语·述而》：“三人行，必有我师焉”。 D. 《论语·为政》：“为政以德，譬如北辰居其所而众星共之”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著概念的理解能力。 A.意思是自己想站得住（指立身），也让他人站得住；自己想行得通（事业通达），也让他人行得通。能体现差序格局的以“己”为中心。 B.意思是自己不愿意的，不要施加给别人。能体现差序格局的以“己”为中心。 C.意思是多人同行，其中必定有可以做我老师的人。强调要尊重他人，善于向他人学习。与差序格局的以“己”为中心不同。 D.意思是用道德的力量去治理国家，自己就会像北极星那样，安然处在自己的位置上，别的星辰都环绕着它。能体现差序格局的以“己”为中心。 故选C。 二．古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 辽东朱孝纯子颖知泰安府之二年，境内既治无事，作楼于居室之东，曰：晴雪之楼。又一年，馀①自京师来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴、蜀，以军兴②使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川③之阻，冰雪所冱④，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡，子颖最先造大府⑤暮，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽。 馀诚伟其气，然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊不顾己，固不知复有燕游之乐。及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为。此所挟持，盖过人益远矣。 馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。与子颖仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦、汉以来登封之故迹；东望汶源西流，放乎河济之间、苍莽之野；南对徂徕、新甫，思有隐君子处其中者之或来出。慨然者久之，又相视而笑。 馀之来也，大风雪数日。崖谷积满，霁日照临，光晖腾映。是楼之名若独为馀今日道也然则楼之记非馀而孰宜为？乾隆三十八年十月，作楼始成。三十九年十二月，桐城姚鼐记。 （选自姚鼐《晴雪楼记》） 材料二： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者。山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选自姚鼐《登泰山记》） [注]①馀，同“余”。②军兴，战争爆发。③小金川，河名，在四川省西部。④迈，冻结。⑤大府，指总督或巡抚。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句。 是楼之名A若独B为馀C今日道也D然则楼E之记F非G馀H而孰宜为？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 手，名词用作状语，与《赤壁赋》“顺流而东也”中的“东”用法不同。 B. 伐，功也，指功勋、功业，与成语“伐功矜能”中的“伐”词义不相同。 C. 封，指帝王筑坛祭天地及四方山岳之神，这里指泰山封禅，以报天之功。 D. 居，指停留、停息，与《小石潭记》“不可久居”中的“居”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 姚鼐同朱子颖同登泰山，来到朱子颖担任泰安知府时兴建的晴雪楼，恰逢风雪后放晴，觉得“晴雪”之名十分应景。 B. 姚鼐与朱子颖仰望巨岳，指点旧迹，远眺河山，泰山风光令二人浮想联翩，感慨不已，产生在泰山隐居的想法。 C. 姚鼐从京城冒着风雪，历经数县，赶来泰安，登山时，云雾障目，冰雪溜滑：可见登山之不易以及内心之坚定。 D. 姚鼐与朱子颖从南麓登泰山，沿着中谷，越过中岭，又循着西谷，到达山巅，与古人沿东谷登山的路径不一样。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。 （2）稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。 14. 材料一中，姚鼐认为朱子颖远超他人的事迹有哪些？ 【答案】10. ADF 11. D 12. B 13. ①我驽钝（才能低下）胆小，没有功绩，又正好因为疾病退休（辞官、引退），暂时游览山川景物，来消解自己的深沉忧愁。 ②逐渐看见云中几十个白色的像掷具一样的立着的东西，那是山峰。 14. ①在巴蜀时，朱子颖出使云南永昌，越过美诺岩，进入小金川，出入险难之地。 ②朱子颖最先拜访总督，出谋划策，亲手射毙贼首，率领士兵进城，平定泰安邻郡贼患余党。 ③平定混乱后，不夸耀功劳。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这晴雪楼的名字，好像只是为我今日的到来诉说。既然这样，那么关于晴雪楼这篇文章，除了我还有谁适合写呢？ “是楼之名”偏正短语做主语，表强调，其后A处可断开； “若独为馀今日道也”“也”是句尾助词，“然则”是句首连接词，应在D处断开； “非……为”意思是“不是……呢”，固定结构，反问句，F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生对古代文化常识和一词多义的掌握能力。 A.正确。名词用作状语，亲手/名词作动词，东下。句意：他亲手射杀一位贼人首领。/沿长江顺流东下。 B.正确。名词，功勋、功业/动词，夸耀。句意：却不说自身功劳。/夸耀自己的功劳和才能。 C.正确 D.错误。两者意思相同，都是“停留、停息”的意思。句意：停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。/不可以很久停留。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“产生在泰山隐居的想法”错误，原文是“思有隐君子处其中者之或来出”，想象着有隐士在其中或者从那里来，不是自己想在此隐居。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“驽”，驽钝，才能低下；“无状”，无功绩；“方”，正好；“浮”，暂时的。 （2）“稍”，逐渐；“……者……也”，表判断；“白若樗蒲数十立者”，定语后置句，正常语序为“数十立白若樗蒲者”。 【14题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 由“昔子颍西在巴、蜀，以军兴使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川之阻，冰雪所冱，师旅所屯，往来常数千里”可知在巴蜀时，朱子颖出使云南永昌，越过美诺岩，进入小金川，出入险难之地。 由“今年贼起泰安邻郡，子颖最先造大府暮，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽”可知朱子颖最先拜访总督，出谋划策，亲手射毙贼首，率领士兵进城，平定泰安邻郡贼患余党。 由“及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为”可知平定混乱后，不夸耀功劳，萧然洒脱登高远姚，安然自若好像无所作为。 参考译文： 材料一： 辽东朱孝纯任泰安市知府的第二年，其填内已治理得井井有条，便在居室的东侧建造楼阁，命名为晴雪楼。又过了一年，我从京城来游历泰山，与子颍一起登泰山。回想从前子颍在巴蜀之时，因为征集财物以供军用去往云南永昌，后来又越过美诺(今指四川小金县)之山，进入小金川的险要地带，那里冰雪冻结，同时也是军队的驻扎之处，(从巴蜀到云南永昌)往来常常有几千里之远，今年贼寇在泰安的临近州郡兴起，子颍最先建造大府幕，(为了应对这种情况而)制定方法和谋略，亲自在临清城下作战。大炮从头顶掠过，他亲手射杀一位贼人首领，率领士兵进入城中，于是平定残余的寇贼。 我实在是佩服他豪气冲天，然而当他出入于凶险艰难的地方，经历着战争的洗礼，忠心多谋勇武豪气，坚守道义不顾及自己，固然不知还有闲游的快乐，等到诸事安定时局平定，却不说自身功劳，萧然洒脱登高远姚，安然自若好像无所作为，凭借着这些，他大概超过常人很远了。 我愚懦笨拙，行止无状，又刚因病辞官，游览山川景物，来消解内心深深的忧虑。与子颍仰望追慕大山，奔向古代帝王宣明政教，举行大典的荒地，秦、汉以来帝王登泰山祭祀天地的旧迹，向东望汶水西流，放眼于黄河，济水之间以及无边无际的原野，向南面对着徂徕，新甫，想象着有隐士在其中或者从那里来，感慨良久，又相视而笑。 我来的时候，有大风雪多日，山崖山谷都积雪满满，晴日照耀，光芒四下跳跃辉映，这晴雪楼的名字，好像只是为我今日的到来诉说。既然这样，那么关于晴雪楼这篇文章，除了我还有谁适合写呢?乾隆三十八年十月，晴雪楼刚建成，三十九年十二月，桐城人姚鼐记述。 （选自姚鼐《晴雪楼记》） 材料二: 我在乾隆三十九年十二月，从京城冒着风雪启程，经过齐河、长清两县，穿过泰山西北面的山谷，越过长城的城墙，到了泰安。这月丁未日，我同知府朱孝纯字子颍的从南面的山脚上山。四十五里长的路上，都是石头砌的台阶，有七千多级。泰山正南面有三个山谷。(其中)中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。我起初沿着中间的山谷进山，走了一小半段，越过中岭，又沿着西面的山谷走，就到了山顶。古时候登泰山，是沿着东面的山谷进去，路上有个天门。这东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，我没有到过那里。现在(我)经过的中岭和山顶，有山崖像门槛一样横在路上的，人们都叫它天门。一路上大雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，(雪)光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。 戊申这一天是月底，五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。天边的云彩形成一条线(呈现出)奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升上来了，红的像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。 （节选自姚鼐《登泰山记》） （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题 八声甘州 柳永 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望①，误几回、天际识归舟。争②知我、倚阑干处，正恁凝愁。 注：①“颙望”即仰望；②“争”同“怎”。 15. 下列语句中加点词语含义不一致一项是（ ） A. 对潇潇暮雨洒江天 风雨潇潇，鸡鸣胶胶（《诗经·郑风·风雨》） B. 关河冷落 更那堪冷落清秋节（柳永《雨霖铃》） C. 何事苦淹留 停驾兮淹留，徘徊兮故处（潘岳《哀永逝文》） D. 倚阑干处 梦啼妆泪红阑干（白居易《琵琶行》） 16. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头总写秋景，一个“对”字引出登临纵目、望极天涯的境界。时节入秋，加之一番秋雨，更显气肃天清、明净如水。 B. “渐霜风”三句，由远及近描绘了寒风渐冷渐急、关河冷落，余辉映照高楼的景象。在深秋萧瑟的景象中表现了游子情怀。 C. “是处”两句，写低处所见，花败叶残，处处皆是一片凋落景象，于“休”字寓有无穷的感慨愁恨。此二句既是景物描写，也是心情抒发。 D. 全词融写景、抒情为一体，使用了细节描写，语言雄健绮丽。通过描写羁旅行役之苦，表达了强烈的思归情绪，语浅而情深。 17. 本首词下片使用了虚实结合的手法，使怀人之情更显曲折动人。请结合下片中的词句简要赏析。 【答案】15. D 16. B 17. ①这首词下片运用了虚实结合的手法。词人登高望远，思念家乡，这是实写；不直接写自己的思乡之情，而是从对方写起，想象故园佳人此时正登楼望远，盼游子归来，这是虚写；结尾回到自己凭栏远眺，又是实写。 ②效果：借佳人怀念自己， 把本来的独望变成了双方关山远隔的千里相望；将思乡之情写得委婉含蓄，更能表达深切的归思之情(进一步深化了自己的思归之情)。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生重要实词含义的能力。 A.“潇潇”：都是形容风雨急骤。句意：面对着潇潇暮雨从天空洒落在江面上。/风雨萧瑟，鸡声四起。 B.“冷落”：都指冷清萧条。句意：关山江河一片冷清萧条。/更何况是在这冷清、凄凉的秋天。 C.“淹留”：都指久留。句意：为什么苦苦地长期停留在异乡？/停下车马久久停留，在我们的曾经的住处徘徊不忍离去。 D.“阑干”，第一个，栏杆。句意：倚着栏杆。/第二个，纵横散乱的样子。句意：梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“由远及近”错。“渐霜风凄紧”是听觉和触觉感受，“关河冷落，残照当楼”都是远景，是视觉感受，这三句应是多感官写景。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 抓住“下片”和“虚实结合”来分析。 下片妙处于在于词人善于推己及人。“登高临远，望故乡渺邈，归思难收”写词人登高眺望故乡，登高临远是为了看看故乡，然故乡太远，望而不见，看到的是更引起相思的凄凉景物，自然使人产生不忍的感情。这是实写。“想佳人，妆楼颙望，误几回，天际识归舟？”虽说是自己思乡，这里却设想着故乡家人正盼望自己归来。佳人怀念自己，出于想象，本来是虚写，但词人却用“妆楼颙望，误几回，天际识归舟”这样的细节来表达怀念之情，仿佛实有其事，见人映己，运虚于实，情思更为悱侧动人。此处虚写借佳人怀念自己， 把本来的独望变成了双方关山远隔的千里相望，将思乡之情写得委婉含蓄，更为动人。 结尾再由对方回到自己，说佳人在多少次希望和失望之后，肯定会埋怨自己不想家，却不知道“倚阑”远望之时的愁苦。“倚阑”、“凝愁”本是实情，但却从对方设想用“争知我”领起，化实为虚，显得十分空灵，感情如此曲折，文笔如此变化，实在难得。 结尾与开头相呼应，理所当然地让人认为一切景象都是“倚阑”所见，一切归思都由“凝愁”引出，生动地表现了思乡之苦和怀人之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，每空1分，共6分） 18. 完成默写。 （1）杜甫晚年深感自己漂泊无依，《登岳阳楼》中有“亲朋无一字，老病有孤舟”，在《登高》中“____________，____________”两句也同样表达漂泊无依、病痛孤独之意。 （2）习近平在《之江新语·做人与做官》中说“君子检身，常若有过”，古诗文中常有类似的强调君子要经常反省自己的语句，如“____________，____________”。 （3）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古代诗文中。如：“____________，____________。” 【答案】 ①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 曾子曰 ④. 吾日三省吾身（君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣/见贤思齐焉，见不贤而内自省也） ⑤. 扪参历井仰胁息 ⑥. 以手抚膺坐长叹（月出于东山之上，徘徊于斗牛之间） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“常”“省”“知”“扪”“胁”“膺”等。 三．语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放， A 。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或 B ，让人悦目清心，为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。 ①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中 C ，一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。 B. 你简直太不像话了！马上给我出去！ C. 他来北京前是专门给人家修理电视。 D. 我赶到时，那批货物已经全给卖光了。 21. “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】19. 争奇斗艳 含苞待放 翩翩起舞 20. C 21. A 【解析】 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据前文“牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放”及后文的“粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花”可知，此处是强调各种花儿争先恐后地开放，争相吸引人们的目光，故可填“争奇斗艳”。争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。 B.根据前文“或拔蕊怒放，或花蕾初绽”可知，此处描绘的是花朵不同时期的开放状态，顺序是盛开、初绽、未绽。“怒放”形容花儿开得繁盛，“初绽”形容花儿刚刚绽开花骨朵，此处应强调的是花朵将要开放，故可填“含苞待放”。含苞待放：指花朵将开未开的时候。 C.根据前文“两只彩蝶飞来”“一只在空中”及后文“一只落于花上”可知，在空中的这只应是需要描述其飞舞的情形，故可填“翩翩起舞”。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 【20题详解】 本题考查学生辨析词语含义的能力。 文中的“给”是介词，为。 A.助词，直接用在表示被动、处置等意思的句子的谓语动词前面，以加强语气。 B.介词，用于祈使句，加强祈使语气。 C. 介词，为。 D. 介词，表示某种遭遇；被。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，描绘了荷花盛开的美景。与①处“荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象”衔接紧密。②③④是就《荷花鸳鸯图轴》展开，分别说的是画中荷花荷叶的形态、画面的生机与意趣及画家的修养。据此分析可知，填入①处最为恰当。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言的美不在一个一个句子，而在句与句之间的关系。包世臣论王羲之字，看来参差不齐，但如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关。好的语言正当如此。语言像树，枝干内部液汁流转，一枝摇，百枝摇。语言像水，是不能切割的。一篇作品的语言，是一个有机的整体。 我认为一篇小说是作者和读者共同创作的。作者写了， ① ，创作过程才算完成。作者不能什么都知道，都写尽了。 ② ，让读者去琢磨，去思索，去补充。中国画讲究“计白当黑”。包世臣论书以为当使字之上下左右皆有字。宋人论崔灏的《长干歌》“无字处皆有字”。短篇小说可以说是“空白的艺术”。办法很简单： ③ 。这样一篇小说的容量就会更大了，传达的信息就更多。以己少少许，胜人多多许。短了，其实是长了。少了，其实是多了。这是很划算的事。 22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 23. 第一自然段是怎样把“语言的美在句与句之间的关系”说得通俗明白的？ 【答案】22. ①读者读了 ②要留出余地 ③能不说的话就不说 23. ①采用举例论证，借用包世臣论王羲之字这个例子，来说明处理好句与句之间的关系，能让语言具备美感。 ②采用比喻，把语言比作树和水，形象生动地说明一篇作品的语言是个有机整体，句与句之间存在紧密联系。 【解析】 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，结合前文“我认为一篇小说是作者和读者共同创作的”可知，想要完成创作过程，应当同时具备作者写作和读者阅读的过程，参照“作者写了”的句式，故此处可填写“读者读了”。 第②空，根据前文“作者不能什么都知道，都写尽了”可知，作者不能都写尽了，要留有余地，留出空间让读者自己去思考，故此处可填“要留出余地”。 第③空，“空白的艺术”就是给读者想象的空间，结合前文“作者不能什么都知道，都写尽了”、后文的“以己少少许”“短了”“少了”等可知，应是能不写的内容就不写，能不说的话就不说。故此处可填“能不说的话就不说”。 【23题详解】 本题考查学生分析语句表达技巧和表达效果的能力。 结合“包世臣论王羲之字，看来参差不齐，但如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关”“好的语言正当如此”可知，作者在这里举了包世臣论王羲之字的例子，以书法中处理好字与字之间的关系，来论证语言之美在于处理好句与句之间的关系。采用举例论证，使论证语言更具体形象，有说服力。 “语言像树，枝干内部液汁流转，一枝摇，百枝摇。语言像水，是不能切割的”中，作者以“语言”作为本体，以“像”为比喻词，“树”“水”作为喻体，用树木枝干内部联系紧密和水不可分割的特点，说明好的语言是一个有机整体。运用比喻，使论证语言形象生动。 四．作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在鲁迅的杂文集《热风》里，有一篇《生命的路》。这是鲁迅第一次给“路”下定义：“什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”一年多后，他又在《故乡》中说出了经典的一句：“其实地上本来没有路，走的人多了，也便成了路。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 修远路漫漫，求索在脚下 鲁迅先生说：“世界上本没有路，走的人多了，也就有了路。”有人又认为，世界上本来有路，可走的人多了，反而没有了路。诚然，走众人所走的路，也许会很安全，然而一味耽溺于众人所走之常路，酣然自足于安逸之境，则会熄灭进取的动力，吞噬创新的潜能。依我所见，人在旅途何必在意他人的看法，更何必在意原本是否有路！世界上有路还是没路，只有自己去走了，才能知道。行走于世间，总要选择奔流，或勇敢出走，或独觅幽径，上下求索，敢于走路，敢于开路，路就在脚下。 纵历风霜，勇者奔往，救亡图存，信仰开路，敢于创新。 百年历史风云激荡，敢问路在何方？从“公车上书”到“戊戌变法”，从“师夷长技”到“德赛先生”，风雨飘摇的清王朝从未放弃探索救亡图存的出路。憾此路不通，则先辈是否裹挟不前退而避之？是苟且偷得三分乐还是破釜沉舟背水一战？近代中国觉醒自救的民主之路拉开序幕，一大批先知先觉挺身而出，扶大厦之倾颓，每一次振臂高呼的“开路”都是为信仰、为家国的最艰苦的呐喊。从“君主立宪”到“民主共和”，有路没路，是否能走，得亲自去探寻求索，深思审慎，打破桎梏，山不转路转，路不转水转。敢于去走，柳暗花明亦可拥有。 锐意革新，独辟蹊径，诗与远方，康庄大道尽芬芳。 “行路难，行路难，多歧路，今安在？”行路之难在于歧路的纷繁选择，在于前人的众口铄金，没有路的时候走出了路，走的人多了又堵死了路。可是在民族发展的来路上，那些为科学、为自由的锐意进取的脚步前赴后继，独辟蹊径的求知也从未止步。开拓创新另辟蹊径不是放弃，而是力图东山再起的手段。试问秦孝公若不实行商鞅变法，秦国何以有强大的资本一统天下？中国若不改变计划经济体制，实行改革开放，何来今日的葳蕤盛世？条条大路通罗马，山不过来，我就过去，敢问路在何方？路就在脚下，敢于迈步，敢于选路，人间天堂馥郁芬芳。 揆诸当下，部分人们习惯于行通衢大道贪图于走终南捷径，长此以往，便会滋长惰性，消磨锐气。一味地随波逐流，亦步亦趋，必将窒息灵动的个性，扼杀高尚的志趣，断路与失路的危机将随之产生。因此，走在人生路上，我等应既不弃勇往直前，也应不忘回头看看，不为大流而羁绊，不为世俗所动摇，敢于走路，敢于选路，敢于开路。 道虽迩，不行不至，纵前路崎岖，吾辈定不畏风霜，以“筚路蓝缕以启山林”之志走好中华复兴之路，革故鼎新，让中华民族的康庄大道世代绵延，与日月同光，与天地较长！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料的主要内容是引用了鲁迅先生不同时期的两句话。两句话之间的联系主要在于它们谈论的主体——路。因此，文段内容可分为两层，两层之间是并列关系，既相互联系又相互区分。 第一句话“什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的”重点在于“践踏出来”“开辟出来”,从“路”的象征义、比喻义出发，强调要成就事业，就必须有开拓性、创新性，侧重于对个人、个体奋斗特质的要求；第二句话“其实地上本来没有路，走的人多了，也便成了路”也是从“路”的象征义、比喻义出发，从“本没有”到“便成了路”同样强调就要敢于探索，不怕艰难险阻，不怕迂回曲折，团结一致，持之以恒，才能达到人生目的，侧重于强调集体的力量，强调希望的引导作用。 在这里，要明白“路”这个词是富有抽象意义和象征意义的。它既可以指一个人的成长之路，也可以指一个国家的发展之路，更可以指人类社会的文明进阶之路。现实中的路往往有起点和终点，但成长之路、发展之路、文明之路却永无止境，更多的时候，阶段性的终点是下一阶段的起点。考生在写的时候，要把握好“路”的抽象意义。 因此，文章在选择立意的过程中，可侧重于前者或侧重于后者，更可以把二者结合起来，既强调个人的开创性和探索精神，又强调在个体的引领下发挥集体力量才能获得伟大的成功，成就宏伟的事业。最后还可联系现实，说明今日世界正处于大动荡的变革时期，中国要发展，必须开辟一条新的道路，更需要无数仁人志士汇聚集体力量，才能行稳致远，进而升华主题。 立意： 1.披荆斩棘，走创新之路。 2.独辟蹊径，走成功之路。 3.携手共进，走发展之路。 4.团结合作，走繁荣之路。 5.敢于踏足者处处是路。 6.敢闯雷区，开辟集体前进之路。 7.勇于奉献，探索人类前行的方向。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$