第15课 我设计的自行车（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册

课 题 第15课 我设计的自行车 第（ 1 ）课时 课 型 造型·表现 教学目标 知识目标：了解自行车的主要组成部分及其作用，发展历史。 技能目标：认真观察自行车，发现线条的对比和变化，运用各种线条对其进行精细的描绘。培养学生的观察能力和线造型能力。 情感目标：通过观察生活，使学生了解知识无处不在。 重点和难点 【教学重点】 通过细致观察自行车,使学生发现线条的对比和变化。 【教学难点】 运用对比的线条使画面产生丰富的变化,表现其美感。 教学方法 　讲授法 观察法 演示法 学 法 动手体验、合作探究、 教学用具 【教具准备】实物自行车，图画纸，笔，教学课件 【学具准备】图画纸，笔，橡皮擦，画板 教学过程 一、导入新课： 骑自行车或者带自行车进教室，引起学生的好奇心。给学生介绍自己。 提问： 1） 这是什么？你们会骑自行车吗？（学生随意回答。），出示课题。在黑板上用艺术字的方式写课题或者提前准备好的课题粘上黑板。（课件同步展示课题）。 【设计意图：使学生产生浓厚的兴趣，引起学生的好奇心】 二、讲授新课 2） 今天我们分成小组进行仔细的观察自行车好吗？组织学生分组讨论。 【设计意图：分组有利于学生将观察深入到一点。 提问1：自行车主要有那几部分组成？ 龙头、刹车、三角架、钢丝、车座、货架、脚撑、脚踏板、齿轮、链条、前后轮等。 【设计意图：通过细致观察，使学生了解自行车的结构】 提问2：每部分有什么作用？ ◎控制：龙头、刹车； ◎动力：脚踏板 ◎传动：齿轮、链条 ◎工作：车轮 ◎支撑：三角架、钢丝、车座、货架、脚撑 【设计意图：使学生了解自行车各部分的作用，加深对自行车局部各个部位及零件的认识。】 提问3：每部分的线条有什么不同？ 龙头、支架、钢丝多为直线，而轮胎上的花纹和齿轮多为折线。线条既有变化又有规律。龙头、轮胎、齿轮、链条、脚踏板的线条较复杂，其余部分线条较简单。 【设计意图：通过对自行车各部分的细致观察，发现线条的对比和变化。】 三、欣赏与讨论 组织学生讨论教材上的学生作品。找出几幅图的区别，你能说说有什么不同（板书：整体——局部） 课件展示几幅大师作品和部分学生作品，让学生讨论： 这些画为什么画的好，那些地方不足等等。（要求注意观察线条的变化，粗细，浓淡等等） 四、教师演示 教师师范自行车局部写生方法。 【设计意图：跟进一步加强学生对自行车局部写生的认识。】 五、课堂作业（实物写生） 用线条表现你观察到的自行车的一个局部，运用线条的对比，使画面具有美感。（巡视辅导，及时合理的解决学生完成作业过程中出现的问题，适当的鼓励学生写生。） 【设计意图：训练学生线描写生能力和仔细的观察能力。】 六、展示学生作品几评价 教师组织学生小结、评价。展示几幅局部画的较好的作品和一些整体较好的作品进行表扬。 【设计意图：让学生在互相评价过程中更进一步意识到自己的不足之处，老师评价、表扬方法激发学生的亲手写生的欲望。】 七、课外拓展 1）自行车的发展。 相关资料： 自世界上第一辆自行车问世至今已有200多年的历史了。 1791年，法国人西弗拉克发明了最原始的自行车。它只有两个轮子而没传动装置，人骑在上面，需用两脚登地驱车向前滚动。 1801年，俄国人阿尔塔马诺夫设计出世界上第一辆用踏板踩动的自行车。 1817年德国人德雷电斯在自行车上安装了方向舵，使其能改变行驶方向。 1839年，苏格兰人麦克米伦制造出木制车轮，装实心橡胶轮胎，前轮小、后轮大，坐垫较低，装有脚踏板入曲柄连杆装置，骑者可以双脚离开地面的自行车。 同年，麦克米伦又将木质自行车改为铁制自行车。 1867年，英国人麦迪逊设计出第一辆装有钢丝辐条的自行车。 1869年在德国斯图加特出现了由后轮导向和驱动的自行车，同时车上采用了滚珠轴承、飞轮、脚刹、弹簧等部件。 1886年英国人詹姆斯把自行车前后轮改为大小相同，并增加了链条，使其车型与现代自行车基本相同。 1887年，德国曼内斯公司将无缝钢管首先用于自行车生产。 1888年英国人邓洛普用橡胶制造出内胎，用皮革制造出外胎，以此作为自行车的充气轮胎。从此，基本奠定了现代自行车的雏形。 2）课件展示新设计的自行车图片，要求学生课外发挥想象绘制未来的自行车。 【设计意图：跟进一步加强学生对自行车的认识，启发学生课外写生和创造能力。】 板书设计 学生作品 教师作品 我设计的自行车 整体——————局部 作 业 用线条表现你观察到的自行车的一个局部，运用线条的对比，使画面具有美感。（巡视辅导，及时合理的解决学生完成作业过程中出现的问题，适当的鼓励学生写生。） 课 后 反 思 这节课是这本教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细的观察，培养学生的观察习惯。因为是学生第一次接触“写生”，所以在进行自行车局部写生之前先进行了简单的学习用品和生活用品写生训练，这样在对复杂的自行车写生时就容易了许多，增强了学生的信心，对写生也产生了浓厚的兴趣。但作业中也存在许多不足之处：1.作业中线条互补衔接，使自行车显得很松散。2.学生画时不注重比例。教师应该指导学生多观察、多比较、多练习。 组 长 签 名 签 名 时 间 学科网（北京）股份有限公司 $$