10 竹节人（第2课时）（课件）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

统编版六年级语文上册 第三单元 10 竹节人 学习目标： 1、体会竹节人游戏给作者童年生活带来的乐趣。 2、要通过诵读理解语句，结合生活体验，展开想象，体会作者的情感。 上节课，我们刚刚认识了《竹节人》，大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了哪些内容吗？竹节人是怎么制作的呢？这节课，我们继续和有趣的竹节人交朋友。 复习导入 划分层次 小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。 第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。 第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。 第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的情景与乐趣。 第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。 4 作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？ “斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时游戏的快乐心情。 竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 基本玩法 毛笔杆、结实的线 锯、钻孔工具 把毛笔杆锯成约一寸长的一截 在上面钻一对小眼 再锯八截短的竹节 用结实的线穿在一起 第二课时 竹节人制作指南及基本方法 准备工作 材料 工具 制作过程 第一步 第二步 第三步 注意事项 基本玩法 阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节人就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。 玩 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 提取关键信息 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 乐趣之二：玩出种种花样 10 竹节人制作指南及基本方法 材料 工具 提取关键词句概括， 写清方法步骤 制作步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 基本玩法 导学单： （1）参阅课文，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。 （2）时间：5分钟。 再读第二部分，说说制作竹节人的过程给你什么感受？ 自己手工制作，简单有趣。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。 这句话的言外之意是什么？ 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。 我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 “呆头呆脑”本来含有贬义的意思，用在这里反而给人一种可爱的感觉，这叫贬义褒用；“挨揍”本来是值得同情的，用在这里反而觉得很好笑。作者运用了拟人的修辞手法，表达了作者对竹节人的喜爱之情。 拟人 呆头呆脑 挨揍 这种玩法也非常有趣。 玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。 研读第三部分，思考：竹节人是怎么玩的？从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？ 学习任务一：体会竹节人游戏带来的乐趣 默读课文第第5——18自然段，找出描写玩竹节人的句子，读一读，把从中体会到的乐趣做批注。 梳理故事 默读课文，思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？ 做竹节人 玩竹节人 老师没收竹节人自己却也偷偷玩竹节人 17 结构梳理 制作竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人 迷 乐趣 仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。 嵌入裂缝，将绳子一松一紧，竹节人可对打。 给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人更神气威武。 你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？ 1.斗竹节人的“古战场”有趣。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 2.竹节人的样子有趣。 静立不动的样子： 动起来的样子： 裂缝 比喻 黄河长江 夸张的色彩，写得风趣幽默。 叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子 手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，永不倒下 对比、拟人的手法表现竹节人的憨态可掬的样子 学习任务四 明确方法，学习玩具制作 21 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 比喻、夸张 作者用夸张的比喻说明这个豁口既宽且长，极力表现课桌的旧，有幽默的效果。为竹节人的玩法作铺垫。 乐趣之一：利用破课桌玩竹节人，破课桌成了古战场。 3.竹节人的装饰有趣。 竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。 4.竹节人有趣的装饰带给作者怎样的感受？ 神气！ 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 身躯 四肢 制作过程简单 所需材料简便 做 玩法简单 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 还有哪些玩法？ 比喻 通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立的。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又形象地表现出竹节人的威风凛凛。  黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 这两段短句，绘形拟声，连环的招式，密集的鼓点，不是战场，胜似战场，营造出一种紧张、热烈的气氛，烘托出孩子们跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。让人有身临其境的感觉。 找出文中连用五个感叹号的句子，你从中感受到了什么？ 完成学习任务一：写玩具制作指南 准备工作 材 料 竹竿 一根纳鞋底线 工 具 锯 小刀 制作过程 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼，再锯八截短的 第三步 用一根纳鞋底线把它们穿在一起 基本玩法 用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。 根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。 课堂小结 自主作业 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.有兴趣的同学自己尝试制作一个竹节人。 2.完成分层作业第一课时。 29 Lavf58.20.100 $$