综合学情调研(2)-【学仕邦】2024-2025学年九年级上册历史大联考单元期末测试卷（统编版）

综合学情调研(二) １.Ｄ　 【解析】根据所学知识可知ꎬ亚历山大东征具有侵略 性ꎬ给东方人民带来了灾难ꎬ但同时ꎬ东征和帝国的建立 也促进了东西方文化的大交汇ꎬ大量工商业者随军队流 动ꎬ加强东西方之间的经济联系和贸易往来ꎮ 亚历山大 在帝国境内建造了几十座新城市ꎬ这些城市后来成为新 的经济文化中心ꎬＤ 项符合题意ꎻＡＢ 项与“促进了东西 方文化的大交汇”不符ꎬ排除ꎻ佛教与“给东方人民带来 巨大灾难”不符ꎬ排除 Ｃ 项ꎮ ２.Ｂ　 【解析】材料并非体现雅典政权的归属ꎬＡ 项错误ꎻ根 据材料可说明雅典城邦享受公民权利的身份来源范围 是父母双方均为公民ꎬ这说明奴隶、外邦人是不可能有 政治权利的ꎬＢ 项正确ꎻ材料并非体现雅典权力机构的设 置ꎬＣ 项错误ꎻ材料并未提及扩大雅典公民权利的范围ꎬ Ｄ 项错误ꎮ ３.Ｄ　 【解析】公元 ２ 世纪ꎬ罗马帝国进入黄金时期ꎬ帝国版 图横跨欧、亚、非三洲ꎬ地中海成了帝国的“内湖”ꎬ材料 描述的罗马城商贸繁荣的景象ꎬ这一现象出现的背景是 罗马帝国的强盛ꎬ地中海成为帝国内湖ꎬＤ 项正确ꎻ４ 世 纪末ꎬ罗马皇帝将基督教确定为国教ꎬ排除 Ａ 项ꎻ４ 世纪 末ꎬ罗马帝国分裂为东西两个帝国ꎬ排除 Ｂ 项ꎻ陆上“丝 绸之路”的阻断是新航路开辟之前ꎬ排除 Ｃ 项ꎮ ４.Ｄ　 【解析】结合所学知识可知ꎬ中世纪欧洲的国王与属 下的关系是以土地的封赐为纽带而形成的封建关系ꎬ并 不是皇帝与臣僚的关系ꎬＤ 项表述错误ꎬ符合题意ꎻＡＢＣ 项中的表述都是正确的ꎬ不符合题意ꎬ排除ꎮ ５.Ｃ　 【解析】依据题干并结合所学知识ꎬ但丁和彼特拉克 都是文艺复兴时期的代表人物ꎬ这些言论体现了文艺复 兴时期的人文主义思想ꎬ即以人为中心而不是以神为中 心ꎬ批判宗教神学对人性的束缚ꎬ肯定人的价值和尊严ꎬ Ｃ 项正确ꎬＡＢＤ 项排除ꎮ ６.Ａ　 【解析】１６８９ 年ꎬ英国议会颁布的«权利法案»对国王 的权力进行限制ꎬ国王和王室没有财政大权ꎬ财力不足 导致宫廷服饰出现较大变化ꎬＡ 项正确ꎻ英国实行的是 君主立宪制ꎬ排除 Ｄ 项ꎻ文艺复兴是在 １４—１７ 世纪ꎬ排 除 Ｂ 项ꎻ工业革命的开展是 １８ 世纪 ６０ 年代ꎬ排除 Ｃ 项ꎮ ７.Ｂ　 【解析】根据题干可知ꎬ工业革命时期的技术革新着 力解决生产中的迫切问题ꎬＢ 项符合题意ꎻ根据“被迫无 奈时有意的发明产物”可知ꎬＡ 项不符合题意ꎻＣＤ 项材 料没有涉及ꎬ不符合题意ꎮ ８.Ｃ　 【解析】根据所学知识可知ꎬ英国通过资产阶级革命 走上了资本主义道路ꎬ议会颁布了«权利法案»ꎬ确立了 君主立宪制ꎬ而非通过 Ｃ 项中“伴随着封建帝国的灭亡ꎬ 组成各自独立的民族国家ꎮ”国家形成的方式与过程与 典型国家对应不正确ꎬ但符合题意ꎻ法国通过资产阶级 革命ꎬ推翻了波旁王朝的封建统治ꎬ建立了为全体民族 成员所认可的国家形态ꎬＡ 项对应正确ꎬ但不符合题意ꎻ 美国独立战争推翻了英国的殖民统治ꎬ建立了资产阶级 国家ꎬＢ 项对应正确ꎬ但不符合题意ꎻ印度通过民族解放 实现民族独立ꎬＤ 项对应正确ꎬ但不符合题意ꎮ ９.Ａ　 【解析】根据材料可知ꎬ这反映的是一项新科技的发 明、应用会面临质疑甚至排斥ꎬ阻力很大ꎬ举步维艰ꎬ故 Ａ 项符合题意ꎮ 题干无法得出“特斯拉技术难以超越爱迪 生”ꎬ排除 Ｂ 项ꎮ 材料反映的是新科技的应用与推广艰 难ꎬ无法体现“交流电缺陷明显且影响使用”ꎬ排除 Ｃ 项ꎮ 材料没有涉及技术革命与科学之间的关系ꎬ排除 Ｄ 项ꎮ １０.Ａ　 【解析】根据材料和所学可知ꎬ材料反映的是苏联工 业化取得巨大成就ꎬＡ 项正确ꎻ新经济政策从 １９２１ 年实 行到 １９２８ 年结束ꎬ排除 Ｂ 项ꎻ材料反映的是工业成就ꎬ 没有涉及农业集体化运动ꎬ排除 Ｃ 项ꎻ二战后苏联模式 弊端日益暴露ꎬ排除 Ｄ 项ꎮ １１.Ｄ　 【解析】根据材料和所学知识可知ꎬ凡尔赛体系对战 败国进行苛刻的掠夺容易导致极端民族仇恨ꎬ而雅尔 塔体系关注德国民众的基本生活ꎬ这有利于战后国际 秩序的相对稳定ꎬＤ 项正确ꎻ材料主要论述的是对战败 国的处置思路ꎬ没有提及利益分配ꎬ排除 Ａ 项ꎻ雅尔塔 体系并不是一个公正的国际秩序ꎬ排除 Ｂ 项ꎻ材料并没 有明确战后世界格局情况ꎬ无法从材料中推断ꎬ排除 Ｃ 项ꎮ １２.Ａ　 【解析】根据材料并结合所学可知ꎬ冷战开始后ꎬ美 国出于本国战略需要ꎬ开始积极扶持日本ꎮ 朝鲜战争 爆发后ꎬ日本获得了大量军需订单ꎬＡ 项正确ꎻ材料反 映的是美国对日本的控制ꎬ不是两国关系趋于正常化ꎬ 排除 Ｂ 项ꎻ美国社会对日本人的嘲讽ꎬ这是对漫画错误 的解读ꎬ排除 Ｃ 项ꎻ材料反映的是美国对日本的控制ꎬ 未反映其成为美国争霸的工具ꎬ排除 Ｄ 项ꎮ １３.Ａ　 【解析】根据材料并结合所学知识可知ꎬ二战后ꎬ西 欧国家为谋求发展ꎬ摆脱美国的控制ꎬ选择走向联合ꎬ 所以ꎬ法德两国都在寻求关系的和解ꎬＡ 项正确ꎻＢ 项表 述过于绝对ꎬ排除ꎻ“唯一选择”表述错误ꎬ排除 Ｃ 项ꎻ “欧洲已经完全实现了一体化”与史实不符ꎬ材料只能 表明欧洲开始走向联合ꎬ排除 Ｄ 项ꎮ １４.Ｃ　 【解析】材料的史实都是联合国在维护国际和平与 安全方面所做的贡献ꎬ这可以得出ꎬ联合国的宗旨是维 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 —１３— 护国际和平与安全ꎬＣ 项正确ꎻ禁止发展核武器是联合 国维护国际和平与安全的重要措施ꎬ不是宗旨ꎬ排除 Ａ 项ꎻ材料中没有提到联合国控制科技发展ꎬ排除 Ｂ 项ꎻ 联合国是反对美国霸权ꎬ不是保证美国霸权ꎬ排除 Ｄ 项ꎮ １５.Ｃ　 【解析】结合所学知识可知ꎬ材料中“美国优先”“英 国脱欧”等逆全球化和贸易保护主义行为ꎬ阻碍了世界 经济的健康发展ꎬ不利于经济全球化的发展ꎬ这说明经 济全球化出现了波折ꎬＣ 项正确ꎻ材料只提及美国和英 国的逆全球化行为ꎬ不代表整个世界对全球化的态度ꎬ 排除 Ａ 项ꎻ材料反映的是经济全球化的阻碍因素ꎬ不能 体现和平与发展的时代主题ꎬ排除 Ｂ 项ꎻ全球化在一定 程度上促进生产力的提高ꎬ排除 Ｄ 项ꎮ １６.(１)×ꎬ把“镰仓幕府”改为“德川幕府”ꎮ (２)×ꎬ“葡萄牙”改为“英国”ꎮ (３)√ꎮ (４)×ꎬ“莫斯科”改为“华盛顿”ꎮ １７.(１)内涵:以人为中心ꎬ肯定人的价值和尊严ꎻ主张个性 解放ꎬ追求享受现世生活ꎬ反对中世纪的禁欲主义和宗 教观ꎻ肯定人权ꎬ反对神权ꎬ摒弃作为神学和经院哲学 基础的一切权威和传统教条(摆脱教会对人们思想的 束缚)ꎮ 代表人物:但丁、达􀅰芬奇、拉斐尔、米开朗琪 罗、莎士比亚ꎮ (２)①«人权宣言»ꎻ②美国南北战争(美国内战)ꎮ 特 点:由人治到法治、由专制到民主ꎻ首先在资本主义经 济较发达的国家展开ꎻ由欧美国家扩展到亚洲国家ꎻ通 过革命或者改革方式进行ꎻ颁布法律文件巩固革命、改 革的成果ꎮ (３)变化趋势:工业比重上升ꎬ农业比重下降ꎻ城市人口 增加ꎬ农村人口减少ꎮ 关系:蒸汽机的发明解决了工业革命发展的动力问题ꎬ 极大提高了生产力ꎻ促进了机器大生产的出现ꎻ为现代 工厂制度最终确立奠定基础ꎻ促进交通运输工具革新ꎻ 推动了城市化进程ꎬ最终促使工业比重上升ꎬ城市人口 增加ꎮ １８.(１)名称:新经济政策ꎮ 内容:以实物税代替余粮收集 制ꎻ允许私人和外国资本家经营中小企业ꎻ实行自由 贸易ꎮ (２)中心措施:颁布«国家工业复兴法»ꎬ加强政府对资 本主义工业生产的控制和调节ꎮ 作用:通过投资兴建 大量公共设施ꎬ为失业者提供就业机会ꎮ (３)原因:西欧国家发挥高素质的劳动力优势ꎬ利用美 国的援助ꎬ采用最先进的科学技术成果ꎬ制定恰当的经 济发展政策ꎮ 趋势:合作化程度不断提高ꎬ成立欧盟ꎮ １９.国家:法国和德国 题目:第二次世界大战以来法德关系的变化 在两次世界大战中ꎬ法德彼此对抗ꎮ 一战中ꎬ包括法国 在内的协约国虽然获胜ꎬ但法国也遭到了严重削弱ꎻ德 国在一战后也遭到限制ꎬ激化了与战胜国的矛盾ꎬ为二 战埋下了祸根ꎮ 二战中ꎬ德国占领法国ꎬ给法国人民带 来深重的灾难ꎮ 二战后ꎬ美、苏、英、法四国分区占领德 国ꎬ导致德国分裂ꎮ 随着国际形势的变化ꎬ法德两国彼 此对抗的现状发生转变ꎮ ２０ 世纪 ５０ 年代初ꎬ法国和联 邦德国等六国组建欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体 和欧洲原子能共同体ꎻ１９６７ 年ꎬ在此基础上成立“欧共 体”ꎻ９０ 年代成立了欧洲联盟ꎮ 法德等国消除战争积 怨ꎬ走向合作ꎬ促进彼此经济的发展和国际地位的提 高ꎮ 从法德关系的变化中可以看出ꎬ国家间的交往取 决于国家根本利益ꎬ各国间应该加强合作ꎬ走和平发展 之路ꎮ 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 —２３— ３７　 综合学情调研(二) (时间:６０ 分钟　 满分:７０ 分) 题　 号 一 二 三 四 总　 分 得　 分 一、单项选择(本大题共 １５ 小题ꎬ每小题 ２ 分ꎬ共 ３０ 分) １.九年级(２)班正在举行辩论赛ꎬ依据下面双方的观点ꎬ可以判断双 方辩论的历史事件是 ( ) 正方:促进东西方文化的大交汇ꎬ加强东西方之间经济的联系 反方:具有侵略性质ꎬ给东方人民带来巨大灾难 Ａ.希腊城邦兴起 Ｂ.查理曼帝国建立 Ｃ.佛教传播 Ｄ.亚历山大东征 ２.民主政治的参与者从来没有超出世系群体的范围ꎬ伯里克利提议 通过的公民权法规定“享有公民权利之人仅以父母双方均为公民 者为限”ꎮ 由此可知 ( ) Ａ.政权在全体雅典公民手中 Ｂ.奴隶、外邦人没有政治权利 Ｃ.公民大会是最高权力机构 Ｄ.扩大了雅典公民权利的范围 ３.公元 ２ 世纪ꎬ对罗马城有这样的描绘:贸易、航海、农业、金属加工ꎬ 任何曾经创造出来或者生长出来的东西ꎬ都在这里汇合ꎮ 这里看 不到的东西ꎬ肯定不存在于这个世界上ꎮ 上述现象出现的历史背 景是 ( ) Ａ.基督教被罗马确立为国教 Ｂ.西罗马帝国达到强盛 Ｃ.陆上“丝绸之路”的阻断 Ｄ.地中海成为帝国内湖 ４.西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的ꎬ某同学在学习基督 教和法兰克王国的历史时ꎬ整理了如下笔记ꎬ其中错误的是( ) Ａ.从国王那里得到土地的人ꎬ将土地再赏赐给他的属下ꎬ他也是其 属下的封君 Ｂ.罗马教会的地位在查理曼帝国时期得到提高 Ｃ.封臣不直接承担国家的赋税和兵役义务 Ｄ.西欧国王与属下的关系类似于古代中国皇帝与臣僚的关系 ５.但丁说:“神圣的种子不落在家族ꎬ而落在个人身上ꎮ”彼得拉克 说:“真正高贵并非天成ꎬ而是自为的ꎮ”这些文艺复兴时期的言论 强调了 ( ) Ａ.神灵的作用 Ｂ.宗教的神圣 Ｃ.个人的作用 Ｄ.社会的影响 ６.英国国王财力不足导致宫廷服饰出现较大变化ꎬ王室审美观念也 发生相应变化ꎮ １６９１ 年ꎬ有学者这样写道:“英国宫廷内服饰朴素 文雅ꎬ谦虚内敛ꎬ让人觉得之前的英国人那般模仿法国人的着装ꎬ 是相当愚蠢的ꎮ”导致审美观念变化的根源是 ( ) Ａ.君主权力受限 Ｂ.文艺复兴的发展 Ｃ.工业革命的开展 Ｄ.共和政体的确立 ７.近代的机器与其说是需要的结果ꎬ不如说是被迫无奈时有意的发 明产物ꎮ 因为棉布紧俏而发明了新式纺纱机和织布机ꎬ因为机械 动力不足而改良了蒸汽机ꎮ 这表明ꎬ工业革命时期的技术革新 ( ) Ａ.源于人们生活中的无意发现 Ｂ.着力解决生产中的迫切问题 Ｃ.推动垄断组织的产生与发展 Ｄ.体现科学与技术的密切结合 ８.有学者指出ꎬ民族国家是建立在民族认同和国家认同基础之上的 主权国家ꎮ 下表是该学者提出的民族国家形成的四种形式与典型 国家ꎬ其中对应不正确的是 ( ) 民族国家的形成方式与过程 典型国家 Ａ 资产阶级推翻王朝国家ꎬ建立全体民族成员所认可的国 家形态 法国 Ｂ 使用武力手段带领殖民地人民进行解放与革命ꎬ建立资 产阶级国家 美国 Ｃ 伴随着封建帝国的灭亡ꎬ组成各自独立的民族国家 英国 Ｄ 广大亚非拉殖民地人民开展民族解放斗争ꎬ建立民族国家 印度 ９.１８８２ 年ꎬ尼古拉􀅰特斯拉发明了高频交流电ꎮ 然而ꎬ爱迪生当时却 把这项沿用至今的伟大发明称之为“魔鬼的触角”ꎬ并宣扬交流电 具有强烈的不稳定性ꎬ甚至可能毁灭人类ꎮ 材料反映出 ( ) Ａ.科技的应用与推广举步维艰 Ｂ.特斯拉技术难以超越爱迪生 Ｃ.交流电缺陷明显且影响使用 Ｄ.科学与技术还没有紧密结合 １０.１９２８—１９３７ 年ꎬ两个五年计划期间ꎬ苏联建成了 ６０００ 多个大企 业ꎬ建立起拖拉机、汽车、飞机制造以及化工、电力等部门ꎮ 两个 五年计划完成后ꎬ苏联的工业总产值跃居欧洲第一位、世界第二 位ꎮ 上述材料反映了 ( ) Ａ.工业化建设的巨大成就 Ｂ.新经济政策的显著成效 Ｃ.农业集体化的强势推行 Ｄ.苏联模式弊端日益暴露 １１.«凡尔赛和约»不仅把战争责任完全推给德国ꎬ还对德国进行了苛 刻的掠夺ꎮ 而在雅尔塔会议上ꎬ“德国人要吃饭”成为新的口号ꎬ 而不是一味地打击和宰割战败国ꎮ 由此可见ꎬ相比于凡尔赛体 系ꎬ雅尔塔体系 ( ) Ａ.保障了战败国的利益 Ｂ.确立了公正合理的国际秩序 Ｃ.勾画两极格局的框架 Ｄ.有利于国际秩序的相对稳定 １２.下图为 １９４９ 年 ２ 月美国报纸上刊登的一幅漫画ꎬ日本被描绘成 “还没有能力独立行走”的发条玩具男孩形象ꎮ 该漫画反映了 当时 ( ) Ａ.美国对日本的扶植和控制 Ｂ.日美两国关系趋于正常化 Ｃ.美国社会对日本人的嘲讽 Ｄ.日本成为美国争霸的工具 １３.当法国外交部长罗贝尔􀅰舒曼在 １９５０ 年 ５ 月 ９ 日呼吁就欧洲煤 钢联营的建议进行讨论时ꎬ(德意志)联邦政府毫不犹豫地同意准 备与之合作ꎮ 对于法德两国来说ꎬ其最深远的意义在于:建立煤 钢的共同生产后ꎬ德法之间进行任何战争不仅是不可想象的ꎬ而 且物质上也不再可能ꎮ 据此可得出 ( ) Ａ.法德两国都在寻求关系的和解 Ｂ.法德两国再也不会发生分歧 Ｃ.与法国合作是德国的唯一选择 Ｄ.欧洲已经完全实现了一体化 １４.下表是联合国发展过程中的系列史实ꎬ由此可见ꎬ联合国的宗旨 之一是 ( ) 时间 史实 １９４８ 年 通过决议ꎬ向中东地区部署首支维和部队ꎬ负责监督执行以 色列与阿拉伯国家之间达成的停火协定 １９６８ 年 通过«不扩散核武器条约» １９９２ 年 通过«禁止发展、生产、储存和使用化学武器及其销毁公约» １９９６ 年 通过«全面禁止核试验条约» ２００１ 年 通过决议ꎬ禁止为恐怖组织提供资金 ２００５ 年 设立“联合国和平建设委员会”ꎬ以协助刚刚摆脱战乱的国家 避免再度陷入冲突 Ａ.禁止发展核武器 Ｂ.控制科技发展 Ｃ.维护国际和平与安全 Ｄ.保证美国霸权 １５.近年来ꎬ随着“美国优先”和“英国脱欧”ꎬ美、英等一些国家在孤 立主义、单边主义道路上越走越远ꎮ 逆全球化和贸易保护主义正 阻碍着世界经济的健康发展ꎮ 这说明 ( ) Ａ.世界各国均反对全球化 Ｂ.和平与发展成为时代主题 Ｃ.经济全球化出现了波折 Ｄ.全球化阻碍生产力的提高 二、辨析改错(８ 分) １６.辨别下列史实的正误ꎬ在该题前的【 】内正确的打“√”ꎻ错误 的打“×”ꎬ并加以改正ꎮ 【 】(１)明治维新前ꎬ日本处于镰仓幕府统治下ꎬ对外推行锁 国政策ꎬ阻碍了日本社会、经济的发展ꎮ 改正: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３８　 【 】(２)２０ 世纪二三十年代ꎬ甘地发动的非暴力不合作运动ꎬ 打击了葡萄牙的殖民统治ꎮ 改正: 【 】(３)１９３６ 年ꎬ苏联颁布新宪法ꎬ规定苏联是工农社会主义 国家ꎬ也标志着苏联模式的形成ꎮ 改正: 【 】 (４) １９４２ 年 １ 月ꎬ美、苏、英、中等 ２６ 国在莫斯科发表宣 言ꎬ建立世界反法西斯统一战线ꎬ为世界反法西斯战争胜利奠定 坚实基础ꎮ 改正: 三、材料解析(本大题共 ２ 小题ꎬ每小题 １０ 分ꎬ共 ２０ 分) １７.步入近代以来ꎬ资本主义的发展经历了从思想到制度再到技术的 历程ꎮ 阅读下列材料ꎬ回答问题ꎮ 材料一　 文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿ꎬ 而在很大程度上是一种创新􀆺􀆺新生资产阶级为了求得自身的 发展ꎬ必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出 来ꎮ 为此ꎬ他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有 生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生 观ꎮ 􀆺􀆺这些特点概括起来ꎬ就是人文主义精神ꎮ ———摘编自吴于廑、齐世荣«世界史􀅰近代史编(上卷)» (１)根据材料一并结合所学知识ꎬ简述文艺复兴时期“人文主义精 神”的内涵ꎮ 试举出一位文艺复兴时期的代表人物ꎮ (２ 分) 材料二 资本主义制度的确立和扩展 (２)请完善上面思维导图中空白处的信息ꎮ 阅读导图并结合所学 知识ꎬ概括资本主义制度确立和扩展过程的特点ꎮ (４ 分) 材料三　 图 １　 英国农业、工业比重的变化 图 ２　 英国城市与农村人口比例的变化 材料四　 瓦特蒸汽机很快在英国广泛应用ꎬ除用在纱厂外ꎬ还应 用到冶金厂、面粉厂ꎬ并在后来应用到运输业中ꎬ导致了运输工具 的改进ꎮ 有了蒸汽机作动力ꎬ从此ꎬ工厂可以设在远离河流的地 方ꎬ工厂的规模也变得更大ꎬ有些工厂甚至雇用 １ ０００ 多人ꎮ 进入 １９ 世纪ꎬ传统的手工工场逐渐被大工厂替代ꎬ现代工厂制度最终 确立ꎮ (３)指出材料三中图 １、图 ２ 数据的变化趋势ꎬ根据材料四并结合 所学知识解释蒸汽机的发明与这种变化之间的关系ꎮ (４ 分) １８.历史证明ꎬ制度创新是社会发展的动力ꎮ 阅读下列材料ꎬ回答问题ꎮ 材料一　 为了巩固农民经济和提高生产率ꎬ苏俄以实物税代替余 粮收集制ꎬ这种税的税额应当比以前用余粮收集制的方法所征收 的少ꎮ 除大型企业仍然由国家管理外ꎬ允许私人和外国资本家经 营一些中小型企业ꎬ废除生活必需品的配给制ꎬ恢复自由贸易ꎮ (１)根据所学知识ꎬ指出材料一体现的苏俄政策的名称和内容ꎮ (２ 分) 材料二　 １９３３ 年ꎬ罗斯福就任美国总统ꎮ 为了对付经济危机ꎬ他 一上任ꎬ就宣布实行新政ꎮ 国家颁布«国家工业复兴法»ꎬ加强了 政府对资本主义工业生产的控制和调节ꎮ 罗斯福政府花费巨资 兴建大型水利工程ꎬ包括许多巨型堤坝和水库ꎮ 这些工程使美国 政府获一举多得之利ꎮ (２)根据材料二并结合所学知识ꎬ指出罗斯福新政的中心措施及 美国政府兴建大型水利工程的作用ꎮ (４ 分) 材料三　 第二次世界大战以后ꎬ西欧国家百废待兴ꎮ 西欧国家发 挥高素质的劳动力优势ꎬ利用美国的援助ꎬ采用最先进的科学技 术成果ꎬ制定恰当的经济发展政策ꎬ从 ２０ 世纪 ５０ 年代起ꎬ西欧经 济进入高速发展阶段􀆺􀆺到 ２０ 世纪 ９０ 年代ꎬ成立了欧盟ꎮ (３)根据材料三ꎬ指出 ２０ 世纪 ５０ 年代西欧经济得以高速发展的 原因ꎮ (２ 分)根据材料三和所学知识ꎬ指出 ２０ 世纪 ９０ 年代ꎬ欧洲 联合的趋势ꎮ (２ 分) 四、活动与探究(１２ 分) １９.根据下面某同学在历史学习中整理的笔记ꎬ完成探究ꎮ 材料　 它曾经孕育出影响近代世界的启蒙运动ꎬ曾经进行过各种 社会理想的实践ꎮ 它曾是第二次工业革命的发源地ꎬ也曾经是两 次世界大战的策源地ꎮ 它们既比邻而居ꎬ又积怨已久ꎬ关系耐人 寻味ꎮ 请你根据笔记内容ꎬ并结合相关史实指出它们是欧洲大陆的哪两 个国家ꎬ并写一篇 ８０—１２０ 字的小短文ꎬ谈谈你对大国关系的看 法ꎮ (要求:题目自拟ꎬ观点明确ꎬ史实正确ꎬ条理清晰ꎬ语句通顺ꎬ 表述完整)(１２ 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋