精品解析：江苏省马坝高级中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题

2023-2024学年度第二学期高一年级期中考试 高一语文试卷 2024.04 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记在2018年全国教育大会的讲话中，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性地劳动”，指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。上述重要讲话是新时代马克思主义劳动观对各类人才培养的重大理论指导，是从民族和国家发展的战略高度对深化教育改革、完善教育体系建设提出的重大任务。 在2013年同全国劳动模范代表座谈时，习近平总书记历数在革命、建设、改革各个历史时期的劳动者杰出代表，既包含体力劳动者，又包含脑力劳动者；既包含简单劳动者，又包含复杂劳动者；既包含物质生产劳动者，又包含精神生产劳动者。诚实劳动与创造性劳动一样，都是对劳动的性质规定，前者是强调劳动目的、方法和手段的正当性，后者则是强调劳动要素、方法和结果的发展性。 （摘自《论以新时代马克思主义劳动观为指导深入推进劳动教育》） 材料二： 劳动是一切成功的必经之路，劳动教育是成长成才的题中之义。 不久前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。 热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，“劳”与“学”在历史上从未分离过。著名教育家陶行知曾提出，儿童劳动教育应谋求手脑相长。长期以来，劳动教育融入改造自然、创造历史、发展自我的过程中，发挥了兴国利民的重要作用。 应该看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。在学校课程的实施中，存在“口头上重视、课程上忽视”等情况，劳动教育内容大多以活动的方式呈现；社会和家庭对劳动教育在人的全面发展中的重要意义，也存在认识不足的现象。推动全社会重视劳动教育，就要使家庭劳动教育日常化、学校劳动教育常规化、社会劳动教育多样化，形成劳动树人、协同育人的格局。 家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。《意见》强调，“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”，鼓励孩子利用节假日参加社会劳动，树立崇尚劳动的良好家风。《意见》同时提出，“学校要发挥在劳动教育中的主导作用”，包括开齐开足劳动教育课程，统筹安排课内外劳动实践时间，有序安排学生集体劳动，等等。而从社会角度看，企业公司、工厂农场可以开放实践场所，工青妇、公益基金会、社会福利组织等可以搭建多样化劳动实践平台。 在推动树立辛勤劳动、诚实劳动理念的基础上，更应倡导创造性劳动。当前，日益激烈的国际竞争，归根结底是人才特别是创新型人才的竞争。这就要注重生活实践、社会实践、劳动实践的锤炼，培养孩子们的实践能力、批判性思维和创新思维。近年来在全面深化教育领域综合改革中，全面提高义务教育质量、推进普通高中育人方式改革、出台《中国高考评价体系》等，就是着眼于适应科技发展和产业变革的需要，培养创新型人才，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神。一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，就能在劳动中体现价值，展现风采，更能在劳动中拓宽个人成才、国家发展的广阔天地。 马克思说：“劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班人，要推动他们从小接受劳动教育、感受劳动之美，养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的习惯，从而以劳动教育树时代新人，用劳动之手创造幸福生活。 （摘自吕文利《以劳动教育树时代新人》） 材料三： 人生活在具体的、现实的社会中，人的全面发展要受到方方面面社会条件的制约，教育就是其中一个重要条件。马克思说：“要改变人的本性，使他获得一定的劳动技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。” 在教育中，如何才能实现人的全面发展呢？马克思主义告诉我们，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。 在构建德智体美劳全面培养的教育体系中，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值。在日常生活劳动教育方面，让学生注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，主动分担家务，掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，养成爱劳动的好习惯。在服务性劳动教育方面，强调让学生参加校内外公益劳动、志愿服务，培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神，参与社区治理。在生产劳动教育方面，强调让学生参加力所能及的生产劳动，丰富职业体验，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，提升就业创业能力。这样对劳动教育的进一步细化，将教育与劳动相结合，充分发挥了劳动教育在人的全面发展中的独特育人价值。 （摘自陈云龙《劳动教育是学生全面发展的必要途径》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诚实劳动是就劳动性质而言的，它强调了劳动目的、方法和手段的正当性，党和国家对此比创造性劳动更加重视。 B. 勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，中国劳动教育的育人功能是由春秋时期儒学的倡导而开始的。 C. 劳动者只要在劳动中体现价值、展现风采，在劳动中拓宽个人成才的天地，就能树立肯学肯干肯钻研的精神。 D. 对大中小学生进行劳动教育，学校要起主导作用，家庭要发挥基础作用，社会可以搭建多样化的劳动实践平台。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中共中央、国务院对劳动教育非常重视，强调劳动教育对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。 B. 印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和出台《中国高考评价体系》重点都是为了强化和落实劳动教育。 C. 马克思主义认为，必须通过一定的教育或训练才能改变人的本性，只有将教育与生产劳动相结合才能培养全面发展的人。 D. 近年来，在青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这与学校、家庭和社会的劳动教育存在不足有关。 3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. “劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴，因此不劳而获是可耻的。” B. “当劳动是快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。” C. “我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。” D. “加强青少年学生劳动教育是一个关乎人才培养和国家发展的战略性课题。” 4. 请简要梳理材料二的行文脉络。 5. 为什么要在大中小学生中加强劳动教育？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. D 2. B 3. D 4. ①开篇提出论点，②接着论述劳动以及劳动教育的重要意义，然后分析近年来劳动教育存在的问题以及应对策略。③最后归结论点，再次阐述劳动教育的重要性。 5. ①劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。 ②现实中，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。 ③教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值。 【解析】 1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.“党和国家对此比创造性劳动更加重视”无中生有。这一观点在原文中找不到依据，相反，依据材料二第六段原文“在推动树立辛勤劳动、诚实劳动理念的基础上，更应倡导创造性劳动”，文本表达了不同观点。 B.“中国劳动教育的育人功能是由春秋时期儒学的倡导而开始的”说法错误，原文中只是谈到孟子曾强调劳动教育的育人功能，其内容提到后稷所处的时期(尧舜时代)就重视劳动的育人功能。 C.选项颠倒了原文的逻辑关系，依据材料二第六段原文“一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，就能在劳动中体现价值，展现风采，更能在劳动中拓宽个人成才、国家发展的广阔天地”可知选项错误。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“重点都是为了强化和落实劳动教育”错误，出台《中国高考评价体系》，是着眼于“适应科技发展和产业变革的需要，培养创新型人才，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神”可知，“强化和落实劳动教育”只是其中重点之一。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的最主要观点是“对青少年学生要加强劳动教育”，核心是“劳动教育”而不是“劳动”本身。体现、突出劳动教育的重要性。 A.界定劳动的范畴。 B.辩证分析劳动和生活的关系。 C.强调劳动对创造美的重要作用。 D.体现、突出劳动教育的重要性。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料二共七段，在第一段中，首先提出“劳动是一切成功必经之路，劳动教育是成长成才的题中之义”，提出论点，明确劳动教育的重要性。 二三两段中，首先指出“不久前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大”“热爱劳动是中华民族的优秀文化基因……勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容”，指出劳动是中华民族的传统美德以及劳动的重要意义。然后在四、五、六段中，“应该看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度 上被忽视，劳动教育被淡化、弱化……推动全社会重视劳动教育，就要使家庭劳动教育日常化、学校劳动教育常规化、社会劳动教育多样化，形成劳动树人、协同育人的格局”，分析近年来劳动教育存在的问题以及应对策略。 第七段是总结，从“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班人，要推动他们从小接受劳动教育、感受劳动之美，养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的习惯，从而以劳动教育树时代新人，用劳动之手创造幸福生活”，最后归结论点，再次阐述劳动教育的重要性。 【5题详解】 本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。 依据材料二第二段原文“不久前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大”，劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。 依据材料二第四段原文“应该看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化”，现实中，劳动的独特育人价值在一定程度 上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。 依据材料三第三段原文“在构建德智体美劳全面培养的教育体系中，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值”，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 老虎口(节选) 王族 大风刮了一夜，到了天亮，天气被刮得像被黑夜紧紧拽着，死活挣扎不出一丝光亮。 李成军走出帐篷，抬头往上看，哈希勒根达坂变得黑乎乎的，像一块要砸下来的石头。他知道达坂不会砸下来，但达坂上的积雪会发生雪崩，倾泻下来会把山坡覆盖，把峡谷填满，也会把人吞没。李成军这样想着，觉得刮来的风像刀子一样，在脸上刺出一阵痛。他哆嗦了几下，想扣上军大衣的扣子，但一想今天又开不了工，便让大衣敞着，省去过一会儿又要解扣子的麻烦。 李成军是工程部队的副营长。 三天前，他带领一个连上了天山，在巴音沟口的山坳里驻扎下来。他们要修的这条路，从北疆独山子的“零公里”处开始，穿过天山的四个达坂、两个草原和一个大峡谷，最后到南疆的库车结束。这条路修通后，原先从北疆到南疆要三四天才能走完的路程，现在用一两天就能走完。人们已经为这条路起好了名字，叫“独库公路”。这条路在先前修了十年，后来因为种种原因搁浅，今年从各地调动好几支工程部队，从独山子和库车两个方向同时施工，最后在巴音布鲁克草原会合。会合的那天，就是全线贯通的日子。李成军所在的部队从湖北调到新疆，负责这条路的石方工程。 他们一上山，就刮起了一场大风。 整整三天，都因为大风而无法开工。到了四月，山下的树都已经发芽，地上也有了一层绿色。他们从独山子出发时，一位战士看了几眼那绿色说，我们从春暖花开的湖北出发，到了新疆刚好又赶上看天山上的花朵。战士们一片欢呼，照那位战友的话说，他们在一年之中赶上了两个春天。李成军听了那位战士的话后也很高兴，在春天施工，天气暖和，风调雨顺，一定会很顺利。 不料，四月的天山却冰封雪裹，仍然是一副冬天的样子。这三天，李成军每天一大早就起床看天气，他希望风经过一夜吹刮后，像用尽了力气的人一样，疲惫地落入或远或近的角落，不再像虎视眈眈的大手，阻挡得人迈不出一步。但是今天还是老样子，大风虽然吹刮了一夜，却像永远也用不完力气似的，又开始了一天的肆虐。 李成军暗自叹息，天山不是一般的山，人一来，就给你一个下马威。 连长欧阳家良来请示李成军，“副营长，今天的风又是这么大，怎么办？” 李成军说：“不能再等了。” 欧阳家良有些疑惑，“那就开工？” 李成军摇摇头，“不，不是开工。” 欧阳家良更为疑惑，“那……” 李成军说：“先把施工的工具运到‘老虎口’去，等大风停了，战士们上去就可以开工。” 欧阳家良明白了李成军的意思，等大风停了运送工具，会浪费半天时间，而现在与其等着，不如先把工具运上去。这个想法好，看来副营长考虑了一夜，已经拿定了主意。 欧阳家良吩咐下去，很快，由一名战士驾驶一辆解放牌汽车，另外两名战士护送，要拉一车工具上去。 十年前修出的路，因为从未行驶过汽车，加之缺少养护，很多地方都变得坑坑洼洼，只向远处延伸出一条隐隐约约的痕迹。现在，终于有一辆汽车要开过去，有车行驶的路，才是真正的路。 战士们都来装车，李成军却拦住了他们。 欧阳家良又有些疑惑，“副营长，你改变主意了？” 李成军看着哈希勒根达坂，没有说话。大风仍然在刮，刮着刮着就起雾了，整个达坂像是悬在半空，让人望而生畏。过了一会儿，李成军才说：“第一趟重在探路，少装一点工具，如果顺利，多跑两趟就是了。” 于是，象征性地装了一点工具，就出发了。 李成军又看了一眼哈希勒根达坂，天上起了乌云，把达坂上的雾压低了很多，达坂似乎真的要一头栽倒下来。 李成军心里涌出不祥的预感。 他想把那辆汽车叫回，但那辆汽车转过一个弯，已经不见了影子。路不好，车却跑得飞快，看来开车的战士在这三天憋坏了，一脚油门踩下去，汽车便快速向前行驶而去。 大风迅猛地刮过来，又刮过去，一来一去搅得达坂上的雾上下起伏，像一只憋足了力气的怪兽，要恣肆摇摆一番。 李成军的心收紧了，似乎那辆车将一去不复返，会被大风和大雾吞没。他对欧阳家良大喊一声：“快，再派一辆车，把那辆车追回来!” 他后悔了。 也害怕了。 欧阳家良听到李成军的命令，脸上又浮出疑惑，但他没有惶恐和慌乱，马上叫来一辆汽车，欧阳家良亲自驾驶，李成军坐在驾驶室中，双眼紧盯着前方。 汽车冲进大雾中…… (有删改) 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 李成军想扣上军大衣的扣子又没有扣，体现了他嫌麻烦不愿意多费事的生活习惯。 B. “独库公路”前后总共修建了十年，最终在数支工程部队的共同努力下全线贯通。 C. 四月的天山冰雪覆盖、风大雾重，反映出任务的艰难危险，也暗示了探路可能会失败。 D. “路不好，车却跑得飞快”,表现出开车的战士勇于克服困难、战胜困难的信心。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说第三段单句成段，点明了主人公李成军的身份，也言简意赅地揭开了由前两段所形成的叙述悬念，可谓精妙。 B. 小说运用插叙手法，细致地交代了李成军所在部队修建“独库公路”的任务，为后面故事情节的展开做好了铺垫。 C. 画横线两段将战士想象中与实际中的天山四月的气候进行了比较，既表现出战士们积极乐观的心态，又反映出天山气候的反复无常。 D. “他后悔了”“也害怕了”两个短句，独立成段，语气短促而有力，很好地烘托出当时的紧张的氛围，让读者印象深刻。 8. 请从李成军与欧阳家良两人的对话来概括李成军的形象特征，并简要分析。 9. “大风”这一自然现象贯穿小说始终，请结合文本简要分析其作用。 【答案】6. C 7. C 8. ①勇敢无畏，敢于探索：在天山极端的恶劣环境下，依然决定开车探路，准备开工修路；②周到细致，办事谨慎：要求战士先运工具，第一趟少运工具，等待时机开工；③审时度势，果断坚决：根据天气变化，传达不同命令，并且果断追车。 9. ①“大风”是天山残酷自然环境一方面的外显，写意式地勾勒出战士们身处的恶劣环境。②“大风”延宕了战士们的工作，又搅动了“大雾”，不断推动故事情节向新的方向发展。③“大风”烘托出战士们不能及时开工的焦虑心态，也将他们英勇无畏的英雄形象烘托得无比高大。④突出了主旨：歌颂人民子弟兵的无私奉献斗天战地的精神。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解分析小说内容的能力。 A.“体现了他嫌麻烦不愿意多费事的生活习惯”错误，此处主要还是反映李成军因为天气而不能动工的焦急心态。 B.“最终在数支工程部队的共同努力下全线贯通”错误，文本中“这条路在先前修了十年，后来因为种种原因搁浅，今年从各地调动好几支工程部队……”看来还未贯通。 D.“表现出开车的战士勇于克服困难、战胜困难的信心”过度解读，从下文可知战士是因为着急探路才开车如此快速的。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 C.“反复无常”错误，此处只是反映出天山气候的恶劣。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 解答时注意找到两人的对话，主要有三处。 勇敢无畏，敢于探索：结合“连长欧阳家良来请示李成军，‘副营长，今天的风又是这么大，怎么办？’李成军说：‘不能再等了。’”“先把施工的工具运到‘老虎口’去，等大风停了，战士们上去就可以开工”可知，四月的天山却冰封雪裹，天天大风刮个不停，天山环境极端恶劣，李成军依然决定开车探路，准备开工修路。 周到细致，办事谨慎：结合“李成军才说：‘第一趟重在探路，少装一点工具，如果顺利，多跑两趟就是了。’”可知，李成军办事小心谨慎，他要求战士先运工具，第一趟少运工具，等待时机开工。 审时度势，果断坚决：结合“他对欧阳家良大喊一声：‘快，再派一辆车，把那辆车追回来!’”可知，李成军看到大风迅猛地刮过来，担心刚刚出发运输工具的车辆会被大风和大雾吞没，他果断根据天气变化，传达不同命令，并且“欧阳家良亲自驾驶，李成军坐在驾驶室中，双眼紧盯着前方”果断追车。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 结合“大风刮了一夜，到了天亮，天气被刮得像被黑夜紧紧拽着，死活挣扎不出一丝光亮”“觉得刮来的风像刀子一样，在脸上刺出一阵痛”可知，“大风”是天山残酷自然环境一方面的外显，四月的天山冰雪覆盖、风大雾重，反映出天山气候的恶劣，以及任务的艰难危险。 结合“今天还是老样子，大风虽然吹刮了一夜，却像永远也用不完力气似的，又开始了一天的肆虐”“大风仍然在刮，刮着刮着就起雾了，整个达坂像是悬在半空，让人望而生畏”可知，“大风”延宕了战士们的工作，又搅动了“大雾”，李成军决定派出的车辆重在探路，少装工具，不断推动故事情节向新的方向发展。 结合“大风迅猛地刮过来，又刮过去，一来一去搅得达坂上的雾上下起伏，像一只憋足了力气的怪兽，要恣肆摇摆一番”“李成军的心收紧了，似乎那辆车将一去不复返，会被大风和大雾吞没”可知，“大风”烘托出战士们不能及时开工的焦虑心态，烘托出他们英勇无畏的英雄形象。 结合“马上叫来一辆汽车，欧阳家良亲自驾驶，李成军坐在驾驶室中，双眼紧盯着前方”“汽车冲进大雾中……”结尾部分，李成军和欧阳家良亲自驾车冒着大风和重雾追回出发的汽车，歌颂人民子弟兵的无私奉献斗天战地的精神，深化了小说主题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （节选自《史记·高祖本纪》） 材料二： 信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：“今东向争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑恶叱咤①，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕②，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝③，忍不能予，此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。有背义帝之约，而以亲爱王，诸侯不平。诸侯之见项王迁逐义帝置江南，亦皆归逐其主而自王善地。项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道：任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！且三秦王④为秦将，将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计，又欺其众降诸侯，至新安，项王诈坑秦降卒二十余万，唯独邯、欣、翳得脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚强以威王此三人，秦民莫爱也。大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约，法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信晚。遂听信计，部署诸将所击。 （节选自《史记·淮阴侯列传》） 【注】　①喑恶叱咤：形容厉声怒喝。②呕呕：和悦的样子。③刓：磨去棱角。敝：损坏。④三秦王：秦朝三降将章邯、司马欣和董翳，被项羽分封为王。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 列侯诸将无敢隐A朕B皆言其C情D吾所以有天下者E何F项氏之所以失天下者G何 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 筹策，意思是竹码子，古时计算用具，在这里用作“筹算，谋划”之意。 B. “信谢，因问王曰”的“谢”与《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”，意思不同。 C. “故曰其强易弱”的“易”与《烛之武退秦师》中的“以乱易整，不武”的“易”，意思相同。 D. 檄，檄文，古代官方用以征召、晓谕、声讨的文书。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 相较于高祖为人傲慢、侮辱他人的特点，高起、王陵肯定了项羽仁厚待人的一面。 B. 高祖高度评价了韩信统率大军、为汉朝得天下立下赫赫战功时的卓越军事才能。 C. 韩信在比较分析刘、项二人时，高度评价了刘邦守约抚民、惜才纳谏等做法的正确性。 D. 韩信对项羽的为人和天下形势的分析精辟独到，刘邦大加赞赏，深感相见恨晚。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （2）项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。 14. 项羽最终兵败的原因体现在哪些方面？请结合两则材料概括说明。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. ①范增多次向项王使眼色，多次举起他所佩戴的玉玦暗示项王（下决心除掉刘邦），项羽却沉默着没有反应。 ②项王即使是称霸天下并且使诸侯臣服，但他不据守关中的有利地形而在彭城建都。 14. ①用人方面：嫉贤妒能，任人唯亲，错失贤才。 ②治理军队方面：奖赏不当，妇人之仁，错失良机。 ③对待百姓方面：违背帝约，杀戮过多，民心尽失。 【解析】 【分析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：各位王侯将领你们不能瞒我，都要说真心话。我能够取得天下的原因是什么呢？项羽失去天下的原因又是什么呢？ “隐朕”构成动宾结构，之间A处不能断，“皆言”的主语为“列侯诸将”，承前省略，应在B处断开； “其情”是偏正关系，作“言”的宾语，之间不断开，在“情”的后面D处断开； “吾所以有天下者何”“项氏之所以失天下者何”结构对称，之间F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。 B．正确。“谢”，谦让/道歉。句意：韩信谦让了一番，趁势问汉王说。/明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。 C．“意思相同”错。“易”，转变、改变/替换、取代。句意：所以说他的优势转变为劣势。/用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。 D．正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“惜才纳谏”错。根据材料二原文“大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约，法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者”可知，韩信主要是赞扬刘邦进入武关，秋毫无犯，废除了秦朝的苛酷法令，与秦地百姓约法三章，并没有体现出“惜才纳谏”的内容。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“数”，多次；“目”，用眼睛示意；“示”，示意；“三”，多次。 （2）“霸”，称霸；“臣”，使动用法，使……臣服；“都彭城”，省略介词“于”且状语后置，应为“于彭城都”，在彭城建都。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①由“项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之”“项羽有一范增而不能用”“项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将”“而以亲爱王，诸侯不平”等可知，项羽在用人方面嫉贤妒能，任人唯亲，错失贤才。 ②由“战胜而不予人功，得地而不予人利”“至使人有功当封爵者，印剥敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也”“不居关中而都彭城”等可知，项羽在治理军队方面妇人之仁，奖赏不当，错失良机。 ③由“背义帝之约”“项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳”“且三秦王为秦将，将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计”等可知，项羽对待百姓，违背帝约，任用三秦王，杀戮过多，民心尽失。 参考译文： 材料一： 高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“各位王侯将领你们不能隐瞒我，都要说真心话。我能够取得天下的原因是什么呢？项羽失去天下的原因又是什么呢？”高起、王陵回答说：“您为人傲慢且侮辱他人；而项羽仁厚且爱护他人。可是陛下派人攻打城池夺取土地，攻下和降服的地方就用来分封给我们，跟天下人同享利益。而项羽却嫉妒贤能、有才能的人，有功的人就嫉妒人家，有才能的人就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，不断绝粮道，我比不上萧何；统率百万大军，作战就一定胜利，攻打就一定取胜，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够重用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范增却不能任用，这就是他被我擒获的原因。” （节选自《史记·高祖本纪》） 材料二： 任命韩信的仪式结束后，汉王就座。汉王说：“丞相多次称道将军，将军用什么计策指教我呢？”韩信谦让了一番，趁势问汉王说：“如今向东（和您）争夺天下的，难道不是项王吗？”汉王说：“是的。”韩信说：“大王自己估计在勇敢、强悍、仁厚、兵力强大方面与项王相比，谁强？”汉王沉默了好长时间，说：“我不如项王。”韩信拜了两拜，附和地说：“我也认为大王比不上他啊。然而，我曾经侍奉过他，请让我说说项王的为人吧。项王震怒咆哮时，吓得千百人不敢稍动，但他不能放手任用有才能的将领，这也只不过是匹夫之勇罢了。项王待人恭敬慈爱，言语温和，有生病的人，他会心疼得流泪，将自己的饮食分给他人，但等到有的人立下战功，应当加封进爵时，他把刻好的大印放在手里玩磨得失去了棱角，就舍不得给人，这就是所说的妇人的仁慈啊。项王即使是称霸天下并且使诸侯臣服，但他不据守关中的有利地形，而在彭城建都。他又违背了义帝的约定，将自己的亲信分封为王，诸侯们都愤愤不平。诸侯们看到项王把义帝迁移到江南僻远的地方，也都回去驱逐自己的国君，占据了好的地方自立为王。项王军队经过的地方，没有不横遭摧残毁灭的，天下的人大都心怀怨恨，百姓不愿亲近归附，都只是被威力强势胁迫罢了。他虽然名义上是霸主，实际上却失去了天下的民心。所以说他的优势已转变为劣势。如今大王果真能够与他反其道而行：任用天下英勇善战的人才，有什么不可以被诛灭的呢？用天下的城邑分封给有功之臣，有什么人不心服口服呢？用正义之师，顺从将士东归的心愿，有什么样的敌人不能击溃呢？况且项羽分封的三个王，原来都是秦朝的将领，率领秦地的子弟打了好几年仗，被杀死和逃跑的多到没法计算，又欺骗他们的部下向诸侯投降。到达新安，项王狡诈地活埋了已投降的秦军二十多万人，唯独章邯、司马欣和董翳得以留存，秦地的父老兄弟把这三个人恨入骨髓。而今项羽凭恃着威势，强行封立这三个人为王，秦地的百姓没有人爱戴他们。而大王进入武关，秋毫无犯，废除了秦朝的苛酷法令，与秦地百姓约法三章，秦地百姓没有不想要大王在秦地做王的。根据诸侯的成约，大王理当在关中做王，关中的百姓都知道这件事，大王失掉了应得的职位进入汉中，秦地百姓没有不遗憾的。如今大王发动军队向东挺进，只要一道文书三秦封地就可以平定了。”于是汉王特别高兴，自认为得到韩信太晚了。他就听从韩信的谋划，部署各路将领攻击的目标。 （节选自《史记·淮阴侯列传》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 对酒作 陆游 饮酒豪如卷白波，遣愁难似塞黄河。 多闻只解为身累，后死空令见事多。 未试神仙餐玉法，且赓壮士入关歌。 此心不道无人识，雪鬓萧萧奈老何。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣诗题，运用比喻手法抒写诗人心中无法通过豪饮来化解的苦闷之情。 B. 颔联承接首联，将诗人的“多闻”与困境形成对比，深化了诗人内心的愁绪。 C. 尾句和“无边落木萧萧下”（杜甫《登高》）中的“萧萧”都是形容物体下落的拟声词。 D. 诗歌以富有力度的语言，表达诗人内心的纷扰和对人生的思考，给人以深思。 16. “愁”是本诗的诗眼，请结合全诗简要分析诗人缘何而愁。 【答案】15. C 16. ①诗人一生博学多闻，见多识广，却未能相助自己实现理想，只是徒增烦恼和负担，使自己身心疲惫，内心矛盾。②诗人壮志未酬却已人至暮年，深感无奈。③诗人虽人至暮年，但不想长生不老，只想继续投身收复河山的战斗，而这种壮志却不被世人理解。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“都是形容物体下落的拟声词”错，尾句中的“萧萧”不是拟声词，是形容词，稀疏的意思；“无边落木萧萧下”中的”萧萧”指风摇落树叶的声音，二者意思不一样。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。 ①“多闻只解为身累，后死空令见事多”，上句中，诗人写学识广博、见多识广只会成为自己的祸患，通过描绘这一颠倒可悲的社会现象，流露出诗人对黑白颠倒贤愚不分的现实的愤慨以及诗人在这一社会中的失意之情。下句中，诗人写对自己“后死”的懊悔，以致于诗人看到很多令人气塞的事情却又无可奈何，通过对这种不合常理的心理的描绘，强烈地表达了诗人身处不堪现实的愤怒与无奈。诗人一生博学多闻，见多识广，却未能相助自己实现理想，只是徒增烦恼和负担，使自己身心疲惫，内心矛盾。 ②“此心不道无人识，雪鬓萧萧奈老何”，上句中，诗人吐露了无人理解无人赏识的孤寂与痛苦，这已经让诗人难以承受！然而，上天似乎也有意为难诗人，早早染白了诗人的双鬓，早早地让衰老降临到诗人身上，这种处境，想必诗人早已悲绝愁绝苦绝了吧！诗人壮志未酬却已人至暮年，深感无奈。 ③“未试神仙餐玉法，且赓壮士入关歌”上句中，诗人写自己还没有尝试过餐玉修炼大法。言下之意，诗人做不到也不会做避人避世冷漠超然的“神仙”，诗人的忧国忧民之情依然挚诚而炽烈。下句中，诗人写道，既然如此，诗人决定暂且接着当年荆轲在易水离别时所唱的歌曲，也像荆轲一样慷慨悲歌。在这里，诗人运用典故，一方面透露出诗人和荆轲一样舍生忘死报效国家的豪情，一方面又流露出诗人怀才不遇壮志难酬的悲愤与无奈。诗人虽人至暮年，但不想长生不老，只想继续投身收复河山的战斗，而这种壮志却不被世人理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，即使遭遇“摄乎大国之间，_________，_________”这样的状况，子路还是表达了治理好千乘之国的志向。 （2）杜甫《登岳阳楼》中逼真描画出洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象的诗句是：“_________，_________。” （3）《桂枝香·金陵怀古》中词人感叹六朝的历史像流水一样逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的句子是“_________，_________”。 【答案】 ①. 加之以师旅 ②. 因之以饥馑 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 六朝旧事随流水 ⑥. 但寒烟衰草凝绿 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“饥馑”“坼”“乾坤”“凝绿”。 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下列小题。 2022年6月20日，95岁的词作家乔羽病逝。作为一位高产词作家，乔羽一生笔耕不辍，创作了一千多首 ① 的歌曲。好歌之所以能经受住岁月的考验，久唱不衰，关键在于它能表达一个时代大多数人的心愿，和大多数人的心灵跃动合拍，能引起大多数人的感情共鸣。跟人民大众的所思所想 ② ，定然不可能流行开来，也不可能广为传唱。乔羽那些近乎白描的歌词记录了几代中国人的日常：我们的孩子如何长大，青年如何恋爱，老人如何度过晚年，千千万万的普通人如何在这片土地上过活。 “歌这东西，必须让大家一听就明白，一听就喜欢，所以既要有动人的感情又要平白如话，我不喜欢 ③ ，就喜欢直来直去地写非常简单的大白话。”乔羽说。他在《中国歌海词丛》的序言中，这样写道，“我一向不把歌词看作是锦衣美食、高堂华屋，它是寻常人家一日不可或缺的家常饭、粗布衣，或者是虽不宽敞却也温馨的小小院落。”小小院落也要是有趣的，吸引人的，不能是维生素片剂，得是新鲜的瓜果梨桃。 自幼就受到中华文化的熏陶，乔羽幼小的心里深深地扎下传统文化的根，他也并不排斥新事物，愿意与时俱进。他的歌词中，既有着古典情韵，也有着现代浪漫。他曾在自己的文集最后写下这样一句话：不为积习所蔽，不为时尚所惑。 18. 在文中横线上填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子使用了比喻和对比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】18. （1）脍炙人口（经久不衰） （2）南辕北辙（背道而驰/格格不入） （3）涂脂抹粉（精雕细刻/寻章摘句/傅粉施朱） 19. ①乔羽以“家常饭、粗布衣”“锦衣美事、高堂华屋”等为喻体，贴近生活，生动形象表现出歌词创作通俗易懂、关注日常的特点。 ②将“锦衣美事、高堂华屋”与“家常饭”“粗布衣”“小小院落”对比；更能凸显乔羽歌词创作关注人民大众的所思所想。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，根据语境可知，此处指乔羽的歌曲传唱度很高，大家都很喜欢，可选用“脍炙人口”，或“经久不衰”。“脍炙人口”，指美味大家都喜欢吃，比喻人人都赞美和传诵好的诗文或事物；“经久不衰”，形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态。 第二空，根据前文“它能表达一个时代大多数人的心愿，和大多数人的心灵跃动合拍，能引起大多数人的感情共鸣”可知，和大众的所思所想相契合就能传唱开来，所以此处指与大众的所思所想不相同的歌曲就不能流行，据此可选用“南辕北辙”，或“背道而驰”，或“格格不入”。“南辕北辙”，比喻行动和目的正好相反；“背道而驰”，指向着相反的方向奔驰，形容背离正确目标，朝反方向走；“格格不入”，形容彼此思想不协调，想法不相容。 第三空，语境说的是乔羽喜欢直来直去地写非常简单的大白话，不喜欢修饰意味浓的歌词，所以可选用“涂脂抹粉”，或“精雕细刻”，或“寻章摘句”，或“傅粉施朱”。“涂脂抹粉”，搽胭脂抹粉，指妇女打扮，也比喻为遮掩丑恶的本质而粉饰打扮；“精雕细刻”，精心细致地雕刻，形容创作艺术品时的苦心刻画，也比喻认真细致地加工；“寻章摘句”，指读书时只注重搜寻、摘录好的词句，不理解全文含义，也指写作时抄袭、套用别人的章法、语句，缺乏创造性；“傅粉施朱”，搽粉抹胭脂，泛指修饰打扮。 【19题详解】 本题考查学生分析修辞手法及其表达效果的能力。 ①语段中“我一向不把歌词看作是锦衣美事、高堂华屋”“它是寻常人家一日不可或缺的家常饭、粗布衣”“是虽不宽敞却也温馨的小小院落”三处运用了比喻的修辞，本体是“歌词”，喻体分别是“锦衣美事、高堂华屋”“家常饭、粗布衣”“小小院落”。其中“锦衣美事、高堂华屋”形容歌词的华美、追求外在，“家常饭、粗布衣”“小小院落”形容歌词的朴素、通俗易懂。所以该比喻句生动形象地表现出乔羽歌词创作通俗易懂、关注日常的特点。 ②喻体“锦衣美事、高堂华屋”“家常饭、粗布衣”“小小院落”之间又形成对比，在对比中彰显了乔羽对歌词创作的追求，即关注人民，书写人民所思所想。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成下列小题。 栗子的形状很奇怪，像一个小刺猬。栗有“斗”，斗外长了长长的硬刺，很扎手。栗子在斗里围着长了一圈，一颗一颗紧挨着，很团结。当中有一颗是扁的，叫做脐栗。脐栗的味道和其他栗子没有什么两样。坚果的外面大都有保护层，松子有鳞瓣，核桃、白果都有苦涩的外皮，这大概都是为了对付松鼠而长出来的。 新摘的生栗子很好吃，脆嫩，只是栗壳很不好剥，里面的内皮尤其不好去。把栗子放在竹篮里，挂在通风的地方吹几天，就成了“风栗子”。风栗子肉微有皱纹，微软，吃起来更为细腻有韧性。不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜。贾宝玉为一件事生了气，袭人给他打岔，说：“我想吃风栗子了。你给我取去。”怡红院的檐下是挂了一篮风栗子的。风栗子入《红楼梦》身价就高起来，雅了。这栗子是什么来头，是贾蓉送来的？刘姥姥送来的？还是宝玉自己在外面买的？不知道，书中并未交待。 栗子熟食的较多。我的家乡原来没有炒栗子，只是放在火里烤。冬天，生一个铜火盆，丢几个栗子在通红的炭火里，一会儿，呼的一声，蹦出一个裂了壳的熟栗子，抓起来，在手里来回倒，连连吹气使冷，剥壳入口，香甜无比。不过烤栗子要小心，弄不好会炸伤眼睛。烤栗子外国也有，西方有“火中取栗”的寓言，这栗子大概是烤的。 20. 请选择不正确的一项（ ） A. 古代的神话传说与小说联系十分密切，可以说是小说的渊源。《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。 B. “珍珠如土金如铁”“白玉为堂金作马”分别是说薛家、史家。 C. 为了尽早和秦钟相聚，宝玉择定了上学的日期。当日早晨收拾完毕，宝玉分别拜见了贾母、贾政和王夫人等人，最后来到林黛玉处辞行，遭到林黛玉善意的嘲笑。 D. 贾元春，贾政与王夫人长女。自幼由贾母教养。作为长姐，她在宝玉三四岁时，就已教他读书识字，虽为姐弟，有如母子。后因贤孝才德，选入宫作女吏。不久，封凤藻宫尚书，加封贤德妃。 21. 文中画横线的句子连用三个问句，结合上下文谈谈这种表达有怎样的艺术效果？ 22. 文中画波浪线的句子极富表现力，简要分析这一效果是如何取得的。 【答案】20. B 21. ①作者渴望了解《红楼梦》中“一篮风栗子”背后更多的故事，表现作者的思考和心理状态，丰富了读者的联想空间。 ②栗子来头的不确定引起了人们的好奇与猜测，激发读者的注意和兴趣，加深了印象。 22. ①用词精当。如“丢”“蹦”“倒”等词生动贴切，刻画入微。 ②具有现场感、画面感。“通红的”“呯的一声”“裂了壳的”，兼具视觉和听觉，更生动形象地表现了当时的情境。 ③多用短句。“一会儿”“呼的一声”突显声响之有力；用短句串起一系列的动作，简洁有力，富有节奏感。 ④典雅用语和口语相结合。“生火盆”“使冷”“入口”“无比”“乐事”用词典雅，与“抓”“倒”等口语相结合，增强了文本的艺术魅力。。 【解析】 【分析】 【20题详解】 本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 B.“分别是说薛家、史家”错误。曹雪芹的《无题（珍珠如土金如铁）》中写道“贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁”。由此可知，“珍珠如土金如铁”指薛家，“白玉为堂金作马”指贾家。 故选B。 21题详解】 本题考查学生赏析句子、标点符号表达效果的能力。 ①三个问号表达作者思考的不确定性，表现了作者的心理状态，渴望进一步了解风栗子的心理状态在连续发问中变得更加突出丰富了联想空间。 ②连续发问激发起读者的注意，也跟随作者的思绪对栗子的来头产生了兴趣，突出了困惑，加深了印象。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①用词精当。“丢几个栗子”写扔栗子的动作很随意潇洒，“蹦出一个裂了壳的熟栗子”的“蹦”形象地写出栗子从炭火里弹出来的状态，“在手里来回倒”中的“倒”写出怕烫手的样子，“丢”“蹦”“倒”等词生动贴切，刻画入微。 ②具有现场感、画面感。“通红的”描摹炭火的颜色，“呯的一声”用拟声词写栗子烤熟炸裂的声音，“裂了壳的”写出栗子壳裂开的状态，这些词语兼具视觉和听觉效果，更生动形象地表现了当时的情境。 ③多用短句。“一会儿”表示时间段，“呯的一声”突显声响之有力；短句间隔时间短，节奏明快，用短句串起一系列的动作，简洁有力，富有节奏感。 ④典雅用语和口语相结合。“生火盆”“使冷”“入口”“无比”“乐事”用词典雅，有文言的简洁特点；而“抓”“倒”等是通俗易懂的口语词，两相结合，增强了文本的艺术魅力。 写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “情怀”是指含有某种感情的心境，“担当”是指接受并负起责任。“情怀”显精神，“担当”付行动。有情怀才能有真正的担当。担大任者必有大情怀，有大情怀者常有担大任的身体力行。 以上文字引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料，写一篇议论文。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 心怀国之大者 担当我辈之责 “国者，天下之大器也，重任也”，如何承担这一重任？李大钊、抗美援朝志愿军、黄大年、张定宇等心中常有“国之大者”，他们有情怀、敢担当、善作为，用情怀照亮了心中的担当，用担当诠释了心中的情怀。 心怀国之大者，勇于担当善作为，助力国家崛起。 心怀国之大者，是不竭精神力量的源头；勇于担当善作为，是实现人生价值的力量支撑。忆往昔，新中国成立之初，钱学森决然放弃国外优厚待遇，毅然投身祖国建设；于敏淡泊明志，弥补原子弹领域空白；林俊德隐姓埋名，52年坚守罗布泊；顾诵芬航空报国，未经专业训练就亲自乘机观测；彭士禄历经磨难，投身祖国核动力事业。他们每一个人都用行动诠释了什么是心怀国之大者，勇于担当善作为，兼具“情怀与担当”，他们用行动向我们昭示了对人生价值的思考。“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也”，爱国情怀让他们助力了国家崛起，无怨亦无悔。作为新时代青年，处于人生重要的转折点亦当心有爱国情怀，担起时代赋予的重任。 我们要学习新时代奋斗者“国家发展有我在，功成必定有我”的担当。 心怀国之大者，勇于担当善作为，创造惊世奇迹。君可见京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展；君可见我国在世界上率先控制住新冠肺炎疫情蔓延，率先实现经济正增长；君可见在人类历史上第一次登陆月球背面的嫦娥四号，成功发射的长征五号遥三运载火箭，首航南极的雪龙2号……新时代奋斗者用心血和汗水，彰显了不同凡响的中国风采、中国力量。这一切成绩的背后离不开“情怀”的支撑，离不开心怀国之大者精神的支撑，离不开勇为敢为拼搏的缔造。每一代人都有自己的使命与担当。作为正处于人生重要的转折点的新时代青年，我们更要不断自我完善提升，力争成为有情怀、敢担当的勇为善为的社会主义建设者。 我们要学习新时代奋斗者“利在一身勿谋也，利在天下者谋之”的情怀。 心怀国之大者，勇于担当善作为，实现全民脱贫。看今朝，毛相林历时7年带领村民在陡峭的崖壁上，将一条长8公里的“天路”修成；李保国30多年扎根太行山区，让荒山披绿助农民增收35亿元以上，用科技力量打开百姓致富之门；无数踏着黄文秀曾经足迹的驻村干部们，放弃繁华都市生活，在脱贫攻坚第一线倾情投入。他们是心怀国之大者，“脚上沾满泥土，心中装满百姓”，他们勇为敢为，披荆斩棘，用汗水和付出交出人民满意的答卷。 每个时代都有不同的主题，振兴中华，乃我辈之责。强国有我，砥砺前行，希望我辈青年做有大情怀者，做有大担当者，做心怀国之大者，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己青春和力量！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料首先介绍了什么是情怀和担当，情怀是一种心境和精神，担当是一种自觉和行动。然后介绍情怀与担当二者之间的关系，怀情是担当的前提和基础，担当是情怀的体现和诠释，二者相互依存，一个人有情怀，便会有担当；一个人有担当，便会有情怀。我们既要有精神上的大情怀，也要有行动上的大担当，做有情怀和担当的人。 综上，本次作文的关键词为“情怀”“担当”。有情怀的人，是有高尚的心境、高雅的情趣和宽广胸怀的人。真正有情怀的人，是善始善终，真诚坦荡，果决坚毅，言而有信，铁肩扛道义的人。有担当的人，是有负责的行为、自觉的状态、舍我其谁的精气神的人。真正有担当的人，是心怀责任，心有勇气，胸怀天下，心系众生，为家、为国、为天下勇担重任的人。作为新时代青年，要做一个有情怀、有担当的人。 写作时，开头提出自己的观点，带着情怀做事，就是要有责任担当。主体部分分别从以下几个方面论证：带着情怀做事，其出发点是不忘初心，牢记使命，其落脚点是方得始终，有始有终；带着情怀做事，就是爱岗敬业、立足岗位建功立业；带着情怀做事，就是要保持一颗平常心，不争名，不为利。最后总结“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”带着情怀做事，让我们脚下有泥，心中有光，牢记初心，砥砺前行，让梦想照进现实，让成功之花处处开放。论证时，可以采用对比论证，在对比中突出情怀的重要；可以采用排比论证，在整齐的排比中突出情怀的力量。 立意： 1.心怀天下，心有大我。 2.悲悯情怀，担当精神。 3.有一种情怀叫“奉献”，有一种担当叫“坚守”。 4.大情怀，勇担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年度第二学期高一年级期中考试 高一语文试卷 2024.04 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记在2018年全国教育大会的讲话中，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性地劳动”，指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。上述重要讲话是新时代马克思主义劳动观对各类人才培养的重大理论指导，是从民族和国家发展的战略高度对深化教育改革、完善教育体系建设提出的重大任务。 在2013年同全国劳动模范代表座谈时，习近平总书记历数在革命、建设、改革各个历史时期的劳动者杰出代表，既包含体力劳动者，又包含脑力劳动者；既包含简单劳动者，又包含复杂劳动者；既包含物质生产劳动者，又包含精神生产劳动者。诚实劳动与创造性劳动一样，都是对劳动的性质规定，前者是强调劳动目的、方法和手段的正当性，后者则是强调劳动要素、方法和结果的发展性。 （摘自《论以新时代马克思主义劳动观为指导深入推进劳动教育》） 材料二： 劳动是一切成功的必经之路，劳动教育是成长成才的题中之义。 不久前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。 热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，“劳”与“学”在历史上从未分离过。著名教育家陶行知曾提出，儿童劳动教育应谋求手脑相长。长期以来，劳动教育融入改造自然、创造历史、发展自我的过程中，发挥了兴国利民的重要作用。 应该看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。在学校课程的实施中，存在“口头上重视、课程上忽视”等情况，劳动教育内容大多以活动的方式呈现；社会和家庭对劳动教育在人的全面发展中的重要意义，也存在认识不足的现象。推动全社会重视劳动教育，就要使家庭劳动教育日常化、学校劳动教育常规化、社会劳动教育多样化，形成劳动树人、协同育人的格局。 家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。《意见》强调，“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”，鼓励孩子利用节假日参加社会劳动，树立崇尚劳动的良好家风。《意见》同时提出，“学校要发挥在劳动教育中的主导作用”，包括开齐开足劳动教育课程，统筹安排课内外劳动实践时间，有序安排学生集体劳动，等等。而从社会角度看，企业公司、工厂农场可以开放实践场所，工青妇、公益基金会、社会福利组织等可以搭建多样化劳动实践平台。 在推动树立辛勤劳动、诚实劳动理念的基础上，更应倡导创造性劳动。当前，日益激烈的国际竞争，归根结底是人才特别是创新型人才的竞争。这就要注重生活实践、社会实践、劳动实践的锤炼，培养孩子们的实践能力、批判性思维和创新思维。近年来在全面深化教育领域综合改革中，全面提高义务教育质量、推进普通高中育人方式改革、出台《中国高考评价体系》等，就是着眼于适应科技发展和产业变革的需要，培养创新型人才，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神。一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，就能在劳动中体现价值，展现风采，更能在劳动中拓宽个人成才、国家发展的广阔天地。 马克思说：“劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班人，要推动他们从小接受劳动教育、感受劳动之美，养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的习惯，从而以劳动教育树时代新人，用劳动之手创造幸福生活。 （摘自吕文利《以劳动教育树时代新人》） 材料三： 人生活在具体的、现实的社会中，人的全面发展要受到方方面面社会条件的制约，教育就是其中一个重要条件。马克思说：“要改变人的本性，使他获得一定的劳动技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。” 在教育中，如何才能实现人的全面发展呢？马克思主义告诉我们，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。 在构建德智体美劳全面培养的教育体系中，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值。在日常生活劳动教育方面，让学生注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，主动分担家务，掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，养成爱劳动的好习惯。在服务性劳动教育方面，强调让学生参加校内外公益劳动、志愿服务，培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神，参与社区治理。在生产劳动教育方面，强调让学生参加力所能及的生产劳动，丰富职业体验，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，提升就业创业能力。这样对劳动教育的进一步细化，将教育与劳动相结合，充分发挥了劳动教育在人的全面发展中的独特育人价值。 （摘自陈云龙《劳动教育是学生全面发展的必要途径》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诚实劳动是就劳动性质而言的，它强调了劳动目的、方法和手段的正当性，党和国家对此比创造性劳动更加重视。 B. 勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，中国劳动教育的育人功能是由春秋时期儒学的倡导而开始的。 C. 劳动者只要在劳动中体现价值、展现风采，在劳动中拓宽个人成才的天地，就能树立肯学肯干肯钻研的精神。 D. 对大中小学生进行劳动教育，学校要起主导作用，家庭要发挥基础作用，社会可以搭建多样化的劳动实践平台。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中共中央、国务院对劳动教育非常重视，强调劳动教育对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。 B. 印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和出台《中国高考评价体系》重点都是为了强化和落实劳动教育。 C. 马克思主义认为，必须通过一定的教育或训练才能改变人的本性，只有将教育与生产劳动相结合才能培养全面发展的人。 D. 近年来，在青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这与学校、家庭和社会的劳动教育存在不足有关。 3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. “劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴，因此不劳而获是可耻的。” B. “当劳动是快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。” C. “我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。” D. “加强青少年学生劳动教育是一个关乎人才培养和国家发展的战略性课题。” 4. 请简要梳理材料二的行文脉络。 5. 为什么要在大中小学生中加强劳动教育？请结合材料谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 老虎口(节选) 王族 大风刮了一夜，到了天亮，天气被刮得像被黑夜紧紧拽着，死活挣扎不出一丝光亮。 李成军走出帐篷，抬头往上看，哈希勒根达坂变得黑乎乎的，像一块要砸下来的石头。他知道达坂不会砸下来，但达坂上的积雪会发生雪崩，倾泻下来会把山坡覆盖，把峡谷填满，也会把人吞没。李成军这样想着，觉得刮来的风像刀子一样，在脸上刺出一阵痛。他哆嗦了几下，想扣上军大衣的扣子，但一想今天又开不了工，便让大衣敞着，省去过一会儿又要解扣子的麻烦。 李成军是工程部队的副营长。 三天前，他带领一个连上了天山，在巴音沟口的山坳里驻扎下来。他们要修的这条路，从北疆独山子的“零公里”处开始，穿过天山的四个达坂、两个草原和一个大峡谷，最后到南疆的库车结束。这条路修通后，原先从北疆到南疆要三四天才能走完的路程，现在用一两天就能走完。人们已经为这条路起好了名字，叫“独库公路”。这条路在先前修了十年，后来因为种种原因搁浅，今年从各地调动好几支工程部队，从独山子和库车两个方向同时施工，最后在巴音布鲁克草原会合。会合的那天，就是全线贯通的日子。李成军所在的部队从湖北调到新疆，负责这条路的石方工程。 他们一上山，就刮起了一场大风。 整整三天，都因为大风而无法开工。到了四月，山下的树都已经发芽，地上也有了一层绿色。他们从独山子出发时，一位战士看了几眼那绿色说，我们从春暖花开的湖北出发，到了新疆刚好又赶上看天山上的花朵。战士们一片欢呼，照那位战友的话说，他们在一年之中赶上了两个春天。李成军听了那位战士的话后也很高兴，在春天施工，天气暖和，风调雨顺，一定会很顺利。 不料，四月的天山却冰封雪裹，仍然是一副冬天的样子。这三天，李成军每天一大早就起床看天气，他希望风经过一夜吹刮后，像用尽了力气的人一样，疲惫地落入或远或近的角落，不再像虎视眈眈的大手，阻挡得人迈不出一步。但是今天还是老样子，大风虽然吹刮了一夜，却像永远也用不完力气似的，又开始了一天的肆虐。 李成军暗自叹息，天山不是一般的山，人一来，就给你一个下马威。 连长欧阳家良来请示李成军，“副营长，今天的风又是这么大，怎么办？” 李成军说：“不能再等了。” 欧阳家良有些疑惑，“那就开工？” 李成军摇摇头，“不，不是开工。” 欧阳家良更为疑惑，“那……” 李成军说：“先把施工的工具运到‘老虎口’去，等大风停了，战士们上去就可以开工。” 欧阳家良明白了李成军的意思，等大风停了运送工具，会浪费半天时间，而现在与其等着，不如先把工具运上去。这个想法好，看来副营长考虑了一夜，已经拿定了主意。 欧阳家良吩咐下去，很快，由一名战士驾驶一辆解放牌汽车，另外两名战士护送，要拉一车工具上去。 十年前修出的路，因为从未行驶过汽车，加之缺少养护，很多地方都变得坑坑洼洼，只向远处延伸出一条隐隐约约的痕迹。现在，终于有一辆汽车要开过去，有车行驶的路，才是真正的路。 战士们都来装车，李成军却拦住了他们。 欧阳家良又有些疑惑，“副营长，你改变主意了？” 李成军看着哈希勒根达坂，没有说话。大风仍然在刮，刮着刮着就起雾了，整个达坂像是悬在半空，让人望而生畏。过了一会儿，李成军才说：“第一趟重在探路，少装一点工具，如果顺利，多跑两趟就是了。” 于是，象征性地装了一点工具，就出发了。 李成军又看了一眼哈希勒根达坂，天上起了乌云，把达坂上的雾压低了很多，达坂似乎真的要一头栽倒下来。 李成军心里涌出不祥的预感。 他想把那辆汽车叫回，但那辆汽车转过一个弯，已经不见了影子。路不好，车却跑得飞快，看来开车的战士在这三天憋坏了，一脚油门踩下去，汽车便快速向前行驶而去。 大风迅猛地刮过来，又刮过去，一来一去搅得达坂上的雾上下起伏，像一只憋足了力气的怪兽，要恣肆摇摆一番。 李成军的心收紧了，似乎那辆车将一去不复返，会被大风和大雾吞没。他对欧阳家良大喊一声：“快，再派一辆车，把那辆车追回来!” 他后悔了。 也害怕了。 欧阳家良听到李成军的命令，脸上又浮出疑惑，但他没有惶恐和慌乱，马上叫来一辆汽车，欧阳家良亲自驾驶，李成军坐在驾驶室中，双眼紧盯着前方。 汽车冲进大雾中…… (有删改) 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 李成军想扣上军大衣的扣子又没有扣，体现了他嫌麻烦不愿意多费事的生活习惯。 B. “独库公路”前后总共修建了十年，最终在数支工程部队的共同努力下全线贯通。 C. 四月的天山冰雪覆盖、风大雾重，反映出任务的艰难危险，也暗示了探路可能会失败。 D. “路不好，车却跑得飞快”,表现出开车的战士勇于克服困难、战胜困难的信心。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说第三段单句成段，点明了主人公李成军的身份，也言简意赅地揭开了由前两段所形成的叙述悬念，可谓精妙。 B. 小说运用插叙手法，细致地交代了李成军所在部队修建“独库公路”的任务，为后面故事情节的展开做好了铺垫。 C. 画横线两段将战士想象中与实际中天山四月的气候进行了比较，既表现出战士们积极乐观的心态，又反映出天山气候的反复无常。 D. “他后悔了”“也害怕了”两个短句，独立成段，语气短促而有力，很好地烘托出当时的紧张的氛围，让读者印象深刻。 8. 请从李成军与欧阳家良两人的对话来概括李成军的形象特征，并简要分析。 9. “大风”这一自然现象贯穿小说始终，请结合文本简要分析其作用。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （节选自《史记·高祖本纪》） 材料二： 信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：“今东向争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑恶叱咤①，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕②，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝③，忍不能予，此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。有背义帝之约，而以亲爱王，诸侯不平。诸侯之见项王迁逐义帝置江南，亦皆归逐其主而自王善地。项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道：任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！且三秦王④为秦将，将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计，又欺其众降诸侯，至新安，项王诈坑秦降卒二十余万，唯独邯、欣、翳得脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚强以威王此三人，秦民莫爱也。大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约，法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信晚。遂听信计，部署诸将所击。 （节选自《史记·淮阴侯列传》） 【注】　①喑恶叱咤：形容厉声怒喝。②呕呕：和悦的样子。③刓：磨去棱角。敝：损坏。④三秦王：秦朝三降将章邯、司马欣和董翳，被项羽分封为王。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 列侯诸将无敢隐A朕B皆言其C情D吾所以有天下者E何F项氏之所以失天下者G何 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 筹策，意思是竹码子，古时计算用具，在这里用作“筹算，谋划”之意。 B. “信谢，因问王曰”的“谢”与《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”，意思不同。 C. “故曰其强易弱”的“易”与《烛之武退秦师》中的“以乱易整，不武”的“易”，意思相同。 D. 檄，檄文，古代官方用以征召、晓谕、声讨的文书。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 相较于高祖为人傲慢、侮辱他人的特点，高起、王陵肯定了项羽仁厚待人的一面。 B. 高祖高度评价了韩信统率大军、为汉朝得天下立下赫赫战功时的卓越军事才能。 C. 韩信在比较分析刘、项二人时，高度评价了刘邦守约抚民、惜才纳谏等做法的正确性。 D. 韩信对项羽为人和天下形势的分析精辟独到，刘邦大加赞赏，深感相见恨晚。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （2）项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。 14. 项羽最终兵败的原因体现在哪些方面？请结合两则材料概括说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 对酒作 陆游 饮酒豪如卷白波，遣愁难似塞黄河。 多闻只解为身累，后死空令见事多。 未试神仙餐玉法，且赓壮士入关歌。 此心不道无人识，雪鬓萧萧奈老何。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣诗题，运用比喻手法抒写诗人心中无法通过豪饮来化解的苦闷之情。 B. 颔联承接首联，将诗人的“多闻”与困境形成对比，深化了诗人内心的愁绪。 C. 尾句和“无边落木萧萧下”（杜甫《登高》）中的“萧萧”都是形容物体下落的拟声词。 D. 诗歌以富有力度的语言，表达诗人内心的纷扰和对人生的思考，给人以深思。 16. “愁”是本诗的诗眼，请结合全诗简要分析诗人缘何而愁。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，即使遭遇“摄乎大国之间，_________，_________”这样的状况，子路还是表达了治理好千乘之国的志向。 （2）杜甫《登岳阳楼》中逼真描画出洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象的诗句是：“_________，_________。” （3）《桂枝香·金陵怀古》中词人感叹六朝的历史像流水一样逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的句子是“_________，_________”。 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下列小题。 2022年6月20日，95岁的词作家乔羽病逝。作为一位高产词作家，乔羽一生笔耕不辍，创作了一千多首 ① 的歌曲。好歌之所以能经受住岁月的考验，久唱不衰，关键在于它能表达一个时代大多数人的心愿，和大多数人的心灵跃动合拍，能引起大多数人的感情共鸣。跟人民大众的所思所想 ② ，定然不可能流行开来，也不可能广为传唱。乔羽那些近乎白描的歌词记录了几代中国人的日常：我们的孩子如何长大，青年如何恋爱，老人如何度过晚年，千千万万的普通人如何在这片土地上过活。 “歌这东西，必须让大家一听就明白，一听就喜欢，所以既要有动人的感情又要平白如话，我不喜欢 ③ ，就喜欢直来直去地写非常简单的大白话。”乔羽说。他在《中国歌海词丛》的序言中，这样写道，“我一向不把歌词看作是锦衣美食、高堂华屋，它是寻常人家一日不可或缺的家常饭、粗布衣，或者是虽不宽敞却也温馨的小小院落。”小小院落也要是有趣的，吸引人的，不能是维生素片剂，得是新鲜的瓜果梨桃。 自幼就受到中华文化的熏陶，乔羽幼小的心里深深地扎下传统文化的根，他也并不排斥新事物，愿意与时俱进。他的歌词中，既有着古典情韵，也有着现代浪漫。他曾在自己的文集最后写下这样一句话：不为积习所蔽，不为时尚所惑。 18. 在文中横线上填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子使用了比喻和对比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成下列小题。 栗子的形状很奇怪，像一个小刺猬。栗有“斗”，斗外长了长长的硬刺，很扎手。栗子在斗里围着长了一圈，一颗一颗紧挨着，很团结。当中有一颗是扁的，叫做脐栗。脐栗的味道和其他栗子没有什么两样。坚果的外面大都有保护层，松子有鳞瓣，核桃、白果都有苦涩的外皮，这大概都是为了对付松鼠而长出来的。 新摘的生栗子很好吃，脆嫩，只是栗壳很不好剥，里面的内皮尤其不好去。把栗子放在竹篮里，挂在通风的地方吹几天，就成了“风栗子”。风栗子肉微有皱纹，微软，吃起来更为细腻有韧性。不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜。贾宝玉为一件事生了气，袭人给他打岔，说：“我想吃风栗子了。你给我取去。”怡红院的檐下是挂了一篮风栗子的。风栗子入《红楼梦》身价就高起来，雅了。这栗子是什么来头，是贾蓉送来的？刘姥姥送来的？还是宝玉自己在外面买的？不知道，书中并未交待。 栗子熟食的较多。我的家乡原来没有炒栗子，只是放在火里烤。冬天，生一个铜火盆，丢几个栗子在通红的炭火里，一会儿，呼的一声，蹦出一个裂了壳的熟栗子，抓起来，在手里来回倒，连连吹气使冷，剥壳入口，香甜无比。不过烤栗子要小心，弄不好会炸伤眼睛。烤栗子外国也有，西方有“火中取栗”的寓言，这栗子大概是烤的。 20. 请选择不正确的一项（ ） A. 古代的神话传说与小说联系十分密切，可以说是小说的渊源。《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。 B. “珍珠如土金如铁”“白玉为堂金作马”分别是说薛家、史家。 C. 为了尽早和秦钟相聚，宝玉择定了上学的日期。当日早晨收拾完毕，宝玉分别拜见了贾母、贾政和王夫人等人，最后来到林黛玉处辞行，遭到林黛玉善意的嘲笑。 D. 贾元春，贾政与王夫人长女。自幼由贾母教养。作为长姐，她在宝玉三四岁时，就已教他读书识字，虽为姐弟，有如母子。后因贤孝才德，选入宫作女吏。不久，封凤藻宫尚书，加封贤德妃。 21. 文中画横线句子连用三个问句，结合上下文谈谈这种表达有怎样的艺术效果？ 22. 文中画波浪线的句子极富表现力，简要分析这一效果是如何取得的。 写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “情怀”是指含有某种感情的心境，“担当”是指接受并负起责任。“情怀”显精神，“担当”付行动。有情怀才能有真正的担当。担大任者必有大情怀，有大情怀者常有担大任的身体力行。 以上文字引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料，写一篇议论文。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$