6 藤野先生-【提分教练】2024-2025学年八年级语文上册同步精导优化与设计方案

语文八年级上册 第二单元 藤野先生 ( 3.下面语段中有语病的一项是 NO.1/基础积累运用 - 巧梳隍、精概括、落实点油 ①在课堂上,老师利用视频、音乐、图表 1. 阅读下面的语段,回答问题。 上野的樱花烂燥的时节,望去确也像徘 等生动的形式,向学生们展示《藤野先生》这 红的轻云,在东京,鲁迅不愿看到留着宛如 篇课文的重点和难点。②同时,老师通过创 小姑娘的发ì一般油光可liàn的辨子的“清 设不同的教学环节,让学生积极参与课堂学 国留学生”,便去了仙台医学专科学校。听 习,激发学生的学习兴趣。③“我喜欢我们 着藤野先生用缓慢而又抑扬顿挫的声调讲 班级的学习氛围,课堂不只是老师的独角 课 ;然而匿名信事件和看电影事 戏',老师让同学们在课堂上展现自己、发现 件打碎了鲁迅的学医救国梦,他意然弃医从 自己,让我们成为更优秀的人。”④说到上课 文,拿起笔写起为“正人君子”所深恶痛疾的 的感受,一位同学侃侃而谈。 文字。 A.① B.② (1)给加点字注音,根据拼音写汉字。 C.③ D.① 排红( 名信( ) 发jì( 油光可jiàn( 4.把下面几个句子组成语意连贯的一段话,排 ) 序正确的一项是 C (2)文段中有两个错别字,请找出来并改正。 ) 改为 ①鲁迅先生是一个其貌不扬的“小老头”,如 改为 果不是读书写作,走在街上可能是没有多高 (3)画线句子运用了 的修辞手法。 的回头率的。 (4)在横线上补写句子,使之与上下文语意 ②这种力量不是来自权势,不是来自金钱, 连贯。 而是来自他的人格魅力。 2.下列句中加点的成语运用不恰当的一项是 ③读书具有神奇的力量,它可以使平凡的人 ) 物变得崇高伟大。 A. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿 ④归根到底是来自他的阅读、思考和写作。 等不正之风是深恶痛疾的。 这个“小老头”太崇高太伟大了,身上有一 B.这部电视剧情节跌宕起伏,抑扬顿挫,具 有很强的感染力。 种不可阻挡的力量。 C.那些寄出去的稿件犹如泥牛入海,查无 但是,每当我们阅读鲁迅的作品,就好像来到 消息。 巍峨的山峰之下,总有一种高山仰止的感觉。 A.①③②④ D.他年近三十,留着“西洋装”的头,梳得蓬 B. ③①②④ 蓬的,油光可鉴。 C.①②④③ D.③②①④ 18 第二单元 5.下列句子中没有运用修辞手法的一项是 到似在哪里见过。想想才忧然明白,那分枝布 叶及松塔的形态,原来就像一幅白石老师的 A.上野的樱花烂慢的时节,望去确也像徘 画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手, 红的轻云。 而且观察得是那样细致,认识得是那样深刻。 B.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重 C.仰面在灯光中警见他黑瘦的面貌,似乎 视生活,殊不知优秀的传统画家都是把观察生 正要说出抑扬顿摔的话来。 活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分, D. 头顶上盘着大辩子,顶得学生制帽的顶 当他正式进行创作时,认识生活的阶段已经成 上高高耸起,形成一座富士山。 为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一 NO.2/阅读能力提升 边观看,能画出今天这样生动的小鱼小虾。 回课内。拓谋外、精道方法 ③白石老师晚年作画,喜欢题“一挥”两个 课内精读 字,不了解的人就会联想到,大画家作画,信笔 阅读课文第11~22段,回答6~9题。 草草,一挥而就。实际上,老师在任何时候作 6.用简洁的语言概括选文中藤野先生和“我” 画都很认真,很慎重,并且是很慢的,从来就没 相处过程中的四件事。 有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写 字也是一样,有人请他随便写几个字,他总是 把纸叠了又叠,前后打量料酌。有时字写了一 7.“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感 半,还要抽出笔简里的竹尺在纸上横量竖量, 到一种不安和感激”,“我”因何“吃了一惊”? 使我这在旁边帮忙按纸的人都有点儿着急,甚 “我”又因何“感到一种不安”? 至感到老师做事有点儿笨拙。可是等悬挂起 来,这些字画马上又会使你惊叹,你会在那厚 实拙重之中,感到最大的智慧和神奇。 8.“这样一直继续到教完了他所担任的功课' ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”,好心 中的“这样”是指 的艺术家往往只愿把丰富滋养的甜美成果分 享给人,却不愿人知道自己所受的辛苦。假若 9.选段主要采用语言描写。 描写的方 有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大 法来表现藤野先生 的苦功,我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎 的高贵品质。 么过分。就以老师画案上那块现台来说,那是 拓展阅读 一块又粗又厚的石砚,但以老师作画之勤,经 阅读下面的文章,回答10~13题。 过千万次的研磨,砚底有的地方已经很薄。近 我的老师齐白石 年别人给他磨墨时,他总是喝咐往厚处磨,不 ①白石老师平时作画,既不看真实的对 要把砚底磨穿了。勤学苦练,功夫不可间断 象,也不看草稿,就是那样“凭空”自由自在地 是历代艺术大师的名言,白石老师就是身体力 在纸上涂写,但笔墨过处,花鸟鱼虫、山水树木 行的典范。 尽在手底成长,而且层出不穷,真是到了“胸罗 老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝 万象”“造化在手”的地步。 小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹 ②有次我在江南写生,一天午后躺在一棵 动的钓丝,下边是几条被钓饥所吸引的小鱼, 大松树下休息,仰观天际伸出的松枝,忽然感 墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西,但是, 语文八年级上册 我们眼前却似乎浮现出这样的场景 -晚风 11.作者认为自石老师的“一挥”并不是有些人 习习,天边一抹晚霞,人在清激的池塘边观看 理解的“大画家作画,信笔草草,一挥而 游鱼,闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限 就”。结合全文,说说你对白石老师的“一 的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体 挥”有哪些理解。 会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更 可贵的是作品的思想感情与我们的思想感情 息息相通,不感觉有什么疏远和隔膜。 一次,我陪一位著名的印度诗人去访问 12.结合上下文,简要分析第段中“扑面而 老师,老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵 来”一词的表达效果。 牛花迎风向露,欣欣向荣。诗人站在画前激动 地说,“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就 要穿出一只蝴蝶。”停了一下,他又说:“这不仅 是一棵花,这是东方人对和平美好生活的歌 13.作者笔下的齐白石老师有哪些值得你学习 颂。”在国际和平奖授奖仪式上,艺术家郁风代 的精神品质?依据文章内容列举三点。 白石老师致词,“正因为爱我的家乡,爱我的祖国 美丽富饶的山河土地,爱大地上的一切活生生的 生命,因而花费了我的毕生精力,把一个普通中 国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年, NO.3/学科核心素养 核心、提素养、点拨考向 我才体会到,原来我追求的就是和平。” 我很喜欢白石老师九十多岁时画的一 14.鲁迅是绍兴人民心中不灭的灯。为加深同 棵棕树。棕干笔直冲天,棕叶下垂,笔力之雄 学们对鲁迅和鲁迅作品的理解,八年级(1) 健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕 班准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合实 皮、棕叶的质感如何神似,只想说我感到的那 践活动,请你完成以下任务。 种震撼人心的气魄,正如画上题字“直上青霄 (1)读完经典文学作品,总有一些场景、一些情 节、一些人物给我们留下深刻的印象。请你根 无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的 精神。我想不管是谁,站在白石老师的作品之 据已给出的文章标题,仿照示例,写一句话。 前,都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力 示例:一座荒园,尽显童真与童趣。(《从百 量扑面而来,心胸为之一快,精神为之振奋。 草园到三味书屋》) 仿写: ⑧白石老师逝世前,还是经常不断地创 (《藤野 作,这些作品精神饱满,一点儿未见衰颓之气。 先生》) 他九十六岁画的一幅秋海裳,红光满纸,神采 (2)在绍兴街头巷间,伟大的鲁迅时时出现 焕发,浓艳至极。另外一幅万年青,真有一种 在人们的面前:以鲁迅命名的马路、广场。 永不衰竭的生命力。赏画思人,对白石老师 学校、电影院、纪念馆扑面而来......对绍兴 “一挥”的题字,我有了更真切的理解。 人民来说,鲁迅精神已融汇到了他们每一 (取材于李可染的文章) 滴流淌的血液中。 10.文章先回忆了自石老师(1)“凭空”作画。 ①假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年” (2) (③) 三个细节,然后谈到钓 活动,请你为其拟写一条宣传语。 丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺 术追求,表达了作者对老师的感佩和怀念。 20 第二单元 ②(跨学科·地理)在绍兴火车站,外地游 NO.4/短文写作小练 组语言、鉴技法、实战练习 客李先生向身为志愿者的你问路,请你结 15.【技法借鉴】 作者鲁迅撸长采用白描手法 合下图,告诉他坐公交到达鲁迅纪念馆的 写人抓特征,几笔勾勒,就生动传神。如写藤 具体路线。(只写正文,不超过90字) 野先生,写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有 起绍兴站 →公交站点(起) 顿挫的声调”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小 的书”,衣着“模胡”,冬天穿旧外套,活画出一 水联大厦 位生活俭朴、治学严谨的学者形象。 电力大厦 【写作实战】请你运用白描手法描写一个 自己熟悉的人物形象。(100字左右) 华丰大厦 红太阳写字楼 鲁迅纪念馆终 公交站点(终) 1 回忆我的母亲 NO.1/基础积累运用 巧梳理、精概括、落实点演 B.家庭条件不好,他为了供孩子上大学,不 得不节衣缩食。 1.阅读下面的文字,回答问题。 时光的深巷中,有这样一个人,她含辛r C.他作为劳动委员不起模范带头作用,却 苦,任劳任怨,用自已的根根白发、条条皱纹 只在一旁任劳任怨。 换取我们的茁壮成长。当我们学会感恩,蓦然 D.我爷爷一生勤劳,到了老年仍是不辍劳 回望之时,她却脚步蹒珊,早已躲在时光背后, 作,七十多岁了还下地干活。 悄然老去。这个人就是我们宽厚rén慈的母 3.下列句子中没有语病的一项是 亲!记住,千万不要让母亲看着我们的背影而 A.学习了朱德的《回忆我的母亲》一文后, 独自落莫,要停下脚步,转过身去告诉她:“妈 学校组织了以“感恩母爱”为主题的征文 妈,您不必追,我会等您的,跟紧我!” 活动,约200余名同学参加。 (1)根据拼音写汉字,给加点的字注音 )苦 ②任劳任怨 B.朱德创作的《回忆我的母亲》,以真挚的 ①含辛r心( ④rén( ③( )慈 情感和质朴的文字深深打动了读者 ) C.“孝”是中华民族的道德之魂,“孝”不仅 (2)语段中有错别字的词语是“ 这个词语的正确写法是“ 要表现在物质生活上,而是要表现在精 2.下列加点词语使用不当的一项是 神生活上。 A.现在不少私企老板挖空心思让工人做得 D. 由于母亲对朱德的悉心教育,使他从小 多,拿得少,真是为富不仁。 就养成了勤劳的习惯 2答案：交代了新闻事件发生的时间、地点和自然环：7.中国航天事业发展迅速，离不开国家的大力支持， 境，营造出辽阔、安静的环境氛围。 这也证明了我国的综合实力逐渐增强，有财力支 2.解析：标题的炒处可从多个角度思考作答。通读 撑航天事业的发展。同时也说明了我国人才济 新闻可知，标题概括了新闻的主要内容。标题中 济，航天工作者们夜以继日地工作，才有了如今航 “东风着陆场”交代了事件发生的地点。“凯旅”揭 天事业的辉煌成就。伟大的航天精神鼓励着我们 示了神舟十三号航天员成功完成飞行任务，“再” 努力学习，在未来也能够为祖国建设添砖加瓦。 是第二次的意思，更加突出表现了我国载人航天 第二单元 事业的飞速发展，洋溢着自豪之情，极具感染力， 读来让人心潮澎湃，能够激发读者的阅读兴趣。 6 答案：既概括了新闻的主要内容，也交代了事件发 藤野先生 生的地点。“再”“凯旋”等词揭示了神舟十三号航 基础积累运用 天员成功完成飞行任务，表现出航天事业的飞速 :1.(1)f1ni髻鉴 发展。标题具有感染力，读来让人心潮澎湃，能够 (2)辨辫 意毅 激发读者的阅读兴趣。 (3)比喻 3.解析：从“冲”“架设”“旋拧”“展开”等动词，可以看 (4)示例：鲁迅学医的信心更加坚定了 出运用了动作描写，具体细致地表现了国旗手冯 2.B 段升国旗的动作润熟、一气呵成：从“迎风飘扬的 3.CC项语序不当，应将“展现自己、发现自己”改 五星红旗”可以看出运用了场景的细节描写，结合 为“发现自己、展现自己”。 第⑩段的“在着陆现场升起国旗，特别光荣”可知， 4.B5.C 以小见大地反映出返回舱安全着陆后人们的激动 阅读能力提升 与自豪之情。 课内精读 答案：运用动作和场景的细节描写，生动形象地描：6.(1)藤野先生为“我”添改讲义：(2)藤野先生给 写出国旗手迅速而熟练的升旗过程，以小见大地 “我”纠正解剖图：(3)藤野先生关心“我”的解剖实 反映出返回舱安全着陆后人们的激动与自豪： 习：(4)藤野先生向“我”了解中国女人裹脚。 之情。 7.藤野先生竟然为“我”这个弱国学生细心地添改讲 4.解析：(1)由第⑦段“首次担任栽人飞船搜索回收 义，故“吃了一惊”：“我”的讲义错误多，让先生费 任务雄鹰调度主岗的龙坤明下达调度指令”可知， 神，故“感到一种不安”。 这是雄鹰调度主岗龙坤明下达的一条调度指令；： 8.每一星期把讲义送给藤野先生看一回，由他添改 由第⑦段“此次任务中…这是最令他紧张的一：9.动作正直、热情诚恳、治学严谨、没有狭隘的民 条”可知，这是80多条调度指令中最令他紧张的一 族偏见 条，所以应用坚定、有力的语气朗读，更能传达出 拓展阅读 指挥人员的信心。(2)由第①段“开舱手苏黎明对！10.(2)写字斟的(3)砚底磨薄 着舱内的航天员提醒”可知，该句是在返回枪安全：11.①白石老师作画前深入观察生活、认识生活，达 着陆后，开舱手苏黎明提醒舱内航天员时说的话， 到“胸罗万象”的地步，所以作画时总是一挥而 “你们注意安全”是提醒航天员注意自身安全，表 就。②白石老师作画、写字都认真慎重，且下足 现了对航天员的关心，所以应用温和、舒缓的语气 了苦功，才会有自信一挥的洒。③白石老师对 朗读。 生活的美好感知、对祖国的热爱和对民族精神的 答案：()坚定，有力。这是首次担任载人飞船搜 体会，蓄积成饱满的感情洪流，作画时倾注笔端， 索回收任务雄鹰调度主岗的龙坤明下达的一条调 一挥而就。④白石老师晚年仍坚持创作，作品充 度指令，是80多条调度指令中最令他紧张的一条， 满生命力，“一挥”也是白石老师精神力量的 用坚定、有力的语气，更能传达出指挥人员的 挥洒。 信心。 12.“扑面而来”指迎着脸来，此处用来形容白石老师 (2)温和、舒缓。该句是在返回舱安全着陆后，开 九十多岁时画的棕树图清新蓬勃、雄强健壮的力 舱手苏黎明提醒舱内航天员时说的话，目的是让 量给人带来的强烈感受，表现出白石老师画作的 航天员注意自身安全，表现了对航天员的关心。 蓬勃生命力以及白石老师传神的创造力和对艺 二 术的热爱。 5.国家航天局发布“祝融号”火星车拍摄的彩像 13.①对生活观察细致，认识深刻。白石老师的作品 6.第4段为背景。在文中所起的作用是补充说明，介 取材于生活，但作画的时候是“凭空”作画。②作 绍“祝融号”成功传回影像资料之前所做的准备 画、写字很认真，很慎重。白石老师给别人写字 工作。 的时候，前后打量斟酌，横量竖量。③作画勤劳。 36 白石老师使用的砚台经过千万次研磨，都快要把 (2)运用反复（或：反问）的修辞手法，强调了对母 砚底磨穿了，他人到晚年仍然坚持创作。④热爱 亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结 祖国，热爱和平。白石老师把一个普通人对家 全文。 乡、祖国、一切生命的热爱都画在画里、写在诗 :13.理解：母亲不仅养育了“我”，同时影响到“我”的 里。（任答三点即可） 习惯、个性、精神，影响了“我”一生。 学科核心素养 感悟：父母是我们生活中的第一任老师，当我们 14.(1)(示例)一本讲义，溢满师爱和热诚。 遇到困难，意志消沉的时候，总是教导我们鼓起 (2)①（示例一）走进绍兴，走近鲁迅。 勇气，战胜困难，走向未来。 (示例二)绍兴与鲁迅同在，鲁迅与你同行。 学科核心素养 ②从这里（火车站）向南步行到公交站，乘坐公交 14.(1)A 车，依次经过水联大厦、电力大厦、华丰大厦、红 (2)(示例)①放假帮母亲做些家务：②陪母亲聊 太阳写字楼四个站点，之后就会到达终点站。下 天解闷。（合理即可） 车向西步行，一会儿就能到达鲁迅纪念馆。 (3)(示例一)我赞同该做法。母亲陪读精神可 短文写作小练 嘉，一方面，陪伴在孩子身边，便于照顾孩子的日 15.【写作示例】摊主是一位40岁开外的中年人，他 常生活，让孩子全身心地投入学习：另一方面，可 黧黑的面孔，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴 及时纠正孩子的缺点、错误，鼓励、帮助孩子健康 里一口结实的牙齿，好像能把嘴里的铁钉咬断。 成长。 他身上老是穿着一件很旧的中山服，一双又黑又 (示例二)我反对该做法。母亲陪读，将生活中的 粗的手上布满了老茧。 所有事都包办，看起来是帮孩子留下充足时间学 7 回忆我的母亲 习，但会让孩子事事依赖母亲，不利于培养孩子 的独立生活能力。 基础积累运用 短文写作小练 1.(1)①茹②yuàn③pan④仁 15.【写作示例】那天，学校组织春游，我很早就起 (2)落莫落寞 来了。我已经把要带的东西全部带上了，可是妈 2.C3.B4.D5.C 妈还在说：“面包带上了吗？手帕带上了吗？水 阅读能力提升 课内精读 果带上了吗…”真是没完没了。我已走出了家 门，妈妈还在唠叨说：“路上小心汽车，听老师的 6.①母亲教给“我”与困难做斗争的经验：②母亲给 “我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯：③母亲教 话，不要和同学闹别扭…”这崂叨声，让我体会 给“我”生产的知识和革命的意志。 到了妈妈对我的用心呵护，她的唠叨就是对我 7.运用了议论的表达方式，不仅评价了母亲对“我” 的爱。 的教育与影响，而且抒发了“我”对母亲的感激 8* 列夫·托尔斯泰 和爱。 8.不能。原句用“能”“一定能”反复强调，表达了自 基础积累运用 己无比坚定的信心，收束有力。改后句子程度较 1.C2.D3.B4.B5.C6.B 轻，不足以表达自己的信心和决心。 阅读能力提升 9.抒发了作者对母亲的悼念之情，表达了报答母亲 课内精读 深恩的决心。由爱母亲到爱劳动人民，由赞美母 7.神奇的星光 一汪幽暗的湖水 亲到赞颂劳动人民，感情得到了升华，主题得到了 8.高兴时满含粲然笑意，在音乐中热泪涟涟，精神满 深化。 足时闪闪发光，忧郁时黯然失色，也可以冷酷锐 拓展间读 利，或涌出好奇的神色。 10.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升 :9.这句话运用比喻手法，用“闪光的珠宝”比喻托尔 学，宽仁离别的事情。 斯泰的眼睛，用“甲壳”比喻托尔斯泰面部的其他 11.四个动词是“笑”“愣”“叹”“递”。分别表现了母 部件，生动形象地写出了托尔斯泰所具有的天赋 亲为“我”回来而喜，为“我”离开而惊，为儿子不 统统集中在他的眼睛里。 能和自己共度除夕而无奈，同时又表现了对儿子 拓展阅读 的理解和关爱。 10.①身世带给他的孤独：两岁丧母，九岁丧父：②找 12.(1)运用了动作，神态描写，生动形象地写出了母 不到改革之路的孤独：对自己的庄园进行改革失 亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返 败，让他的梦想成为泡影：③不被理解的孤独：他 校的惊讶及无奈。 维护农民利益，却受到贵族农奴主的敌视：④找 37