精品解析：黑龙江省大庆市萨尔图区大庆实验中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试卷

大庆实验中学实验一部2023级高二上学期开学考试 语文学科试题 说明： 1．请将答案填涂在答题卡的指定区域内。 2．满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读1（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 如果把《红楼梦》当作人类审美智慧的最大的独创性体系对待，而不是简单地从中寻找社会政治史料和作家个人的传记材料，就需要回到《红楼梦》的文本深层，因为只有面对小说文本，才能看到作者把主要笔力用于写一部社会历史悲剧和一部爱情悲剧。这幕悲剧将中心舞台设置在贾府尤其是大观园中，因此，它对社会历史的反映既是形象的，又是折射式的。而作品主人公贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等绝慧一时的人物及其命运，尤其是他们爱情婚姻的纠葛，以及围绕这些纠葛出现的一系列各种层次的人物面貌及其际遇，则始终居于这个悲剧舞台的中心。其中令读者最为动容的是宝黛的爱情悲剧。不仅因为他们在恋爱上是叛逆者，还因为他们的恋爱是一对叛逆者的恋爱。这就决定了宝玉和黛玉的悲剧是双重的悲剧：封建礼教和封建婚姻制度所不能容许的爱情悲剧，上流社会以及贵族家庭所不容许的叛逆者的悲剧。正是作者把这双重悲剧融合在一起着笔，它的意义就更为深广了。 《红楼梦》的独创性还体现在它使家庭矛盾和社会矛盾结合起来，并赋予家庭矛盾以深刻的社会矛盾的内容，因而《红楼梦》所描写的贾府中的种种矛盾，以及宝玉、黛玉、宝钗等诸多人物的爱情、婚姻的冲突，在一定意义上就是当时社会各种矛盾的反映。既然如此，小说的视野一旦投向了全社会，那么，政治的黑暗、官场的腐败、世风的浇漓、人形的衰萎，便不可避免地会在作品中得到反映。书中所着力描写的荣国府，就像一面透视镜似的，凝聚着当时社会的缩影。这个封建大家族，也正像它所寄生的那个将由盛转衰的清王朝一样，虽然表面：且还维持着烜赫的豪华场面，但那“忽喇喇似大厦倾”的趋势，却已从各方面掩饰不住地暴露出来。而这一切也正符合全书的以盛写衰的创作构思的特点。因此，从《红楼梦》的接受史来观照，体现并引导读者体验人生况味，是这部伟大小说的艺术魅力所在，也是它和人们对话最易沟通、最具有广泛性的话题。读者面对小说中人生的乖戾和悖论，承受着由人及己的震动。这种心灵的战栗和震动，无疑是《红楼梦》所追求的最佳效应。因为对广大读者来说，他们之所以要窥视不属于自己的心灵流程和社会体验，不只是出于好奇，更重要的是通过与书中的各种殊异的心灵相识，品尝人生的诸种况味。所以从小说发展史角度来看，小说从写历史、写人生到写人生况味，绝不意味着《红楼梦》价值的失落，而是价值普泛性的增强。一部摆脱了狭隘功利性而具有全人类性的小说，即使在今天，仍有巨大的生命意义和魅力，这就是《红楼梦》迥异于它以前小说的地方。 材料二： 曹雪芹在《红楼梦》中的美学贡献是多方面的，他的美学理念与艺术实践结合在一起，给读者提供了生动形象的“美学教材”，诱发读者进行心灵的远游，感悟中国气度的美学华章。 曹雪芹对历史既“敬”且“畏”。这种“敬畏”，表现为他对历史的尊重、凝思，直面和超越。在《红楼梦》里，曹雪芹充分彰显了自己的历史审美意识，并对历史演进态势进行深刻感悟，做出了诉诸形象、光照汗青的美学贡献。《红楼梦》具有极其深广的历史内涵，对整个历史流程采取审美观照的态度，将历史经验渗透到梦魂飞度、思接千载的情感波动之中。这使《红楼梦》既准确无误又无年代可考，从而迫使读者心领神会，在情感力量的驱使下阅读。曹雪芹不用具体的推理来陈述自己的历史感受，而是用模糊的语言去负载历史沧桑巨变的复杂信息，企求读者在全局性的整体思维和直观把握中，获得对历史真谛的深刻领悟。这种情笼百代的审美取向，使红楼悲剧成为史诗。《红楼梦》通过对悲剧世界森然万象的描绘，去把握历史演进过程中的必然趋势；曹雪芹尽管没有揭开“红楼悲剧”的最后一幕，还是使读者清晰地看到了“白茫茫大地真干净”的必然结局。 曹雪芹既尊重前贤，又注重创新，这使《红楼梦》凝聚了历史的血泪与浩渺的诗思，对传统历史意识进行了重大突破。曹雪芹创造的红楼悲剧，之所以带有更为忧愤深广、心事苍茫的历史沉思，之所以较先前的任何悲剧作品更富于壮丽凝重、气概非凡的史诗意味，原因正在于此。不仅如此，曹雪芹还以其卓越的艺术胆识，从纷繁复杂的生活现象中发时代新声，其审美意识远远超过了同时代人在《红楼梦》之前，中国小说中鲜有“自省”，更没有“忏悔”意识。及至曹雪芹的忏悔，则推动《红楼梦》达到了一个前所未有的精神高度。从某种意义上说，“忏悔”是一种心灵的净化剂，得过且过的人绝不会认真地忏悔。只有不甘沉沦者，才敢无情地剖视自己的伤口，以求得精神上的重构与超越。曹雪芹以沉重的寂寞与悲痛，发出了凛冽的自悔与自责：“背父兄教育之恩，负师友规训之德，以致今日，一技无成，半生潦倒。”曹雪芹在阅尽人世沧桑之后，送目古今，以忏悔来补过，而求得心灵的平衡、精神的超越和生命的涅槃。可惜曹雪芹无法用深沉的忏悔，弥合内心与历史的缺憾和伤痕。这就使“想梦而无梦”的人生悲剧更进一层，演化为“忏悔无门”的心灵劫难。 （摘编自井普椿《〈红楼梦〉美学意蕴结构分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，《红楼梦》较之前小说具有更强的价值普泛性，回到《红楼梦》的文本深层是认识作品深刻性的主要路径。 B. 材料一认为《红楼梦》中贾府的历史像它所寄生的那个将由盛转衰的清王朝一样，表面上维持着豪华场面，但衰败的趋势已从各方面掩饰不住地暴露出来。 C. 材料二认为，曹雪芹尊重前贤，注重创新，《红楼梦》凝聚了历史血泪和浩渺诗思．突破了传统历史意识。 D. 两则材料都认为《红楼梦》重在引导读者体验人生况味，使其产生由人及己的心灵战栗和震动，进而获得对历史真谛的领悟。 2. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从悲剧表现与矛盾呈现两个方面论述了《红楼梦》审美智慧的独创性。 B. 材料一引用“忽喇喇似大厦倾”，使读者对作品的深刻之处有更为直观的理解。 C. 材料二第三段运用对比论证的方法，旨在论述曹雪芹阅尽人世沧桑但“忏悔无门”。 D. 材料二整体上采用了先总说后分说的论证结构，阐述了《红楼梦》的美学贡献。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 一部小说摆脱狭隘功利，具有全人类性，可以在今天仍具有强大的生命力和魅力。 B. 优秀的文学创作应该将美学理念与艺术实践结合在一起，并在传承中不断创新。 C. 一个伟大的作家，往往有超越时代的审美意识，善于从生活现象中发时代新声。 D. 文学作品能否达到一个新高度，取决于作者是否具有“自省”“忏悔”的意识。 4. 阅读《红楼梦》，读者可以获得哪些审美体验？请根据两则材料简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 苦恼 契诃夫 我向谁去诉说我的悲伤？…… 暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫约纳周身雪白，像个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的⋯⋯他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。 约纳和他的瘦马停在那个地方已经很久了。他们在午饭前就从大车店里出来，至今还没拉到一趟生意。可是现在傍晚的暗影已经笼罩全城。街灯的黯淡的光已经变得明亮生动，街上也变得热闹起来了。 “赶车的，到维堡区去！”约纳听见了喊声，“赶车的！”约纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。 “到维堡区去！”军人又喊了一遍。 约纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……军人坐上了雪橇。约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。 “什么？”军人问。 约纳捂着嘴苦笑一下，嗓子眼儿用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “哦！……他是害什么病死的？” 约纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢！多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……这是上帝的旨意哟。” “赶你的车吧……”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 车夫就又伸长脖子，用一种稳重的优雅姿势挥动他的鞭子。后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了…… 人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。 “赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比！” 二十戈比的价钱是不公道的：然而他顾不上讲价了……一个卢布也罢，五戈比也罢，如今在他都是一样，只要有乘客就行…… 三个人一齐抢到座位上去，驼子用破锣般的嗓音说：“快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……” “嘻嘻，……嘻嘻……”约纳笑着说，“凑合着戴吧……” “喂，你少废话，赶车！莫非你要照这样走一路？是吗？要给你一个脖儿拐吗？……”“嘻嘻！”约纳笑道，“这些老爷真快活！” “呸，见你的鬼！……”驼子愤慨地说，“你到底赶不赶车，老不死的？难道就这样赶车？你抽它一鞭子！使劲抽它！” 约纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。约纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说： “我的……那个……我的儿子这个星期死了！” “大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说，“得了，你赶车吧，赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？” 约纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。约纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。约纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼……那种苦恼是广大无垠的。如果约纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见…… 约纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。“老哥，现在几点钟了？”他问。 “九点多钟……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！” 约纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他……他觉得向别人诉说也没有用了……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳……他受不住了。 大约过了一个半钟头，约纳已经回到大车店，在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。约纳瞧着那些睡熟的人，后悔不该这么早就回来…… “连买燕麦的钱都还没挣到呢，”他想，“这就是我会这么苦恼的缘故了。一个人要是会料理自己的事……让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和……”墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。“你是想喝水吧？”约纳问。“是啊，想喝水！” “那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……”约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当有条有理，详详细细地讲一讲才是……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……是啊，他现在可以讲的还会少吗？听的人应当惊叫，叹息，掉泪…… “去看一看马吧，”约纳想，“要睡觉，有的是时间……不用担心，总能睡够的。” 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了…… “你在吃草吗？”约纳问他的马说，“好，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……是啊……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……要是他活着就好了……” 约纳沉默了一会儿，继续说： “就是这样嘛，我的小母马……库兹玛·约内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？” 那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…… （发表于1886年，有删改） 5. 下列对本文相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描绘了一幅风雪黄昏车马图，渲染了悲凉凄苦的氛围，衬托出主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉。 B. 约纳想要向军人说话却只能发出咝咝的声音，表现了他内心巨大的丧子之痛，想要倾诉却不知从何说起。 C. 约纳不因三个年轻人的辱骂而痛苦愤怒，反而觉得孤单的感觉逐渐消散，这一细节表现出他为了生计而宁愿被辱。 D. 这篇现实主义小说，作者没有主观说教，但读者却能从其生动细腻的描述中，感受到人物内心状态和社会状况。 6. 关于小说写马的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写约纳和马在风雪中都一身白，一动不动，说明人与马都孤立无援，命运悲苦，两者互相映衬，都作为小说的主角表现主题。 B. 小说多处描写马的处境、状态，暗示了约纳牛马般的社会地位和现实处境，丰富了约纳这一人物形象，充分暴露了当时社会的黑暗现实。 C. 小说结尾处约纳向马倾诉苦恼，与开头“向谁诉说”呼应，使全文结构紧凑，反映了孤苦无告小人物的悲惨命运，读来让人倍感心酸。 D. 没有人耐烦听约纳的诉说，马却静静地听着，“向主人手上呵气”，“人与人”和“人与马”对比强烈，反映了世态炎凉，深化了主题。 7. 小说大量使用短句和省略号，请分析其表达效果。 8. 有人比较本文与鲁迅先生的《祝福》，认为“一样孤苦，两种诉说”。请结合两个文本，谈谈你对这个观点的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本小题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军林门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军。“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将国可袭而虏也，至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。月余，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之，太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬太尉使备西北已而其精兵果奔西北不得入。吴兵既饿，乃引而去．太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之。降其兵，购买王千金。月余，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太尉有郤。 （选自《史记·绛侯周勃世家》） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 后吴奔壁A东南陬B太尉使备C西北D已而E其精兵果奔F西北G不得H入 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 文帝，指汉文帝刘恒，“文景之治”的开创者之一，谥号被尊为“文”。 B. “居无何”与“居则曰”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“居”字意义相同。 C. 节，旄节，也叫符节，以竹为竿，上缀牦牛尾，古代使者出使时用作凭证。 D. 日，指每天，与成语“日新月异”中的“日”意思和用法相同。 11. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 周亚夫担任将军驻军细柳时，皇帝亲自去慰劳军队，遭到军营的士兵的阻拦，直到周亚夫传话，军营的士兵才打开军营大门。 B. 皇帝巡视军营时，周亚夫以军礼参见皇帝，皇帝和大臣都深受感动，皇帝称赞他是真正的将军，一个多月后还授予他中尉的官职。 C. 文帝去世前曾告诫太子，如果国家遇到危急情况，周亚夫才是适宜担当领兵重任的人，文帝去世以后，景帝任命周亚夫为车骑将军。 D. 吴王刘濞失败后逃到江南丹徒，汉兵乘胜追击，俘虏了叛军，并悬赏千金购买吴王之头，一个多月后，吴王被越人斩杀。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 （2）吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。 13. 梁王为什么怨恨太尉周亚夫？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵子瞻新城道中注】 苏辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。 饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。 此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。 【注】子瞻新城道中：苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而发，写下《新城道中》，诗中有“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”之句。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写春深时节乡间小路上行人稀少，农具之声不时传入耳中，衬托出宁静的气氛。 B. 颔联写农人努力耕作仍然饥馑穷困，尉卒不劳而获且到处扰民，前后形成了鲜明对照。 C. 未清的浊酒与留香的闲花都别具风味，此浊酒与杜甫《登高》中的浊酒意蕴截然不同。 D. 诗人视觉、听觉、嗅觉相结合，以“犹觉胜”的心态，勾画出了一幅田园生活图景。 15. 苏辙在这首诗中对苏轼发出的“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”的感慨是怎样的？请结合诗句分析。 （三）名句名篇默写（本题共1题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中描述秦人把宝鼎看作锅，把美玉看作石头，把金子看作土块，把珍珠看作石子的句子是“_____________，_____________”。 （2）《答司马谏议书》中“_____________，_____________”两句堪称王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚毅精神的概括。 （3）在《六国论》中，苏洵说六国灭亡不是兵器、战术的问题，而是“_____________”，并以“_____________”的比喻讥讽子孙不珍惜先人得之不易的土地。 三、语言文字运用（24分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共6小题，12分） 17. 下列加点词的古今含义完全相同的一项是（ ） A. 臣闻求木之长者，必固其根本 一日之内，一宫之间，而气候不齐 B. 思厥先祖父 下而从六国破亡之故事 C. 傲物则骨肉为行路 刺客不行，良将犹在 D. 竭诚则胡越为一体 瓦缝参差，多于周身之帛缕 18. 下列各项中，加点字的活用情况完全相同的一项是（ ） A. 族秦者秦也 辇来于秦 貌恭而不心服 B. 不念居安思危 燕赵之收藏 盖失强援，不能独完 C. 长桥卧波，未云何龙 以膏泽斯民 楚人一炬，可怜焦土 D. 后人哀之而不鉴之 必固其根本 六王毕，四海一 19. 下列特殊句式，分类正确一项是（ ） ①夫晋，何厌之有 ②然而不王者，未之有也 ③欲呼张良与俱去 ④风乎舞雩 ⑤若亡郑而有益于君 ⑥所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 ⑦视为止，行为迟 ⑧将军战河北，臣战河南 A. ①②/③⑦/⑥/④⑤⑧ B. ①③/⑤/②⑦/④⑥⑧ C. ①②/⑦/③⑤/④⑥⑧ D. ①③/⑦/②④/⑤⑥⑧ 20. 阅读下面的文字，完成小题。 人生有两极。往后看，能退至何处，是一极。退无可退之处，便是一个人的底线。既为底线，自然不容侵犯，事关原则。于是，底线便成了人的一个极点。但一个人对自己的要求，若仅仅止于底线，那随着底线的不断后退，人生的走向往往也是每况愈下。 下列句子中的“自己”和文中画横线处的“自己”，用法相同的一项是（ ） A. 人要学会对自己负责，认真面对生活中的每一天。 B. “骄傲会害了你自己！”班主任语重心长地说道。 C. 他非常喜欢自己的专业，就如同鱼儿喜欢水一样。 D. 有人认为，老师不应该给予学习成绩好的同学物质奖励，因为学习是他们自己的事。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “追求卓越” “创造新鲜事物”，是“工匠精神”的核心： 。 。 。所以，从现实来说，工匠精神不让大家只做一个工匠，是在工作中提升自我，在设计、工艺、创新等方面完善自己，做大做强。同样，在新时期的市场环境下，我们的企业也要提升竞争力，赶超国际差距。 （节选自迟宇宙《什么是真正的“工匠精神”？》） 21. 下列依次填入文中括号内的语句，顺序最恰当的一项是（ ） ①中国有一个词可以与“工匠精神”匹配——匠心。 ②有个成语叫“匠心独运”，就是“独创性地运用精巧的心思”。 ③唐人王士源的《孟浩然集序》说：“文不按古，匠心独妙。”这就是创新。 A. ①②③ B. ①③② C. ③①② D. ②③① 22. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 工匠精神不让大家只做一个工匠，是在工作中提升自我，在工艺、设计、创新等方面完善自己，做大做强。 B. 工匠精神不让大家只做一个工匠，在工作中提升自我，在设计、工艺、创新等方面完善自己，做大做强。 C. 工匠精神不是让大家只做一个工匠，而是在工作中提升自我，在工艺、设计、创新等方面完善自己，做大做强。 D. 工匠精神不是让大家只做一个工匠，而是在工作中提升自我，在设计、工艺、创新等方面完善自己，做大做强。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字并参考图示，完成下面小题。 急救是一场跟死神的赛跑。数据显示，我国每年异物卡喉致死3000余例，发生意外时，必须 ① ， 海姆立克急救法就是其中的关键。 海姆立克急救法的创始人为美国胸外科医生亨利·海姆立克。1974年，他在《急诊医学》杂志发文介绍了这一急救法，用于异物误入气道后所致气道梗阻的急救。其实它的原理并不复杂，即用外力冲击腹部和膈肌下的软组织，产生向上的压力，压迫两肺的下部，驱使肺部残留的空气 ② ；这股气流带有冲击性和方向性，能够在气道内长驱直入，从而就有可能将阻塞气道的异物驱除。1975年，《美国医学会杂志》以海姆立克的名字命名了这个急救方法。很快，海姆立克法在全世界被广泛应用。 要挽救生命，仅靠“120”是不够的。如果只是等着急救人员到场， ③ ，让更多的第一目击者学会海姆立克急救法很有必要。 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 24. “秒懂百科”栏目邀请你担任文字编辑，为帮助公众准确理解，请你给“海姆立克急救法”下一个简要定义，不超过65个字。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 法国作家西蒙娜·德·波伏娃在《越洋情书》中写道：“我渴望能见你一面，但请你记得，唯有你也想见我的时候，我们见面才有意义。”这种“双向奔赴”，让距离不再遥远，让彼此抵达心灵的花园。而“双向奔赴”一词不仅适用于人与人之间，亦适用于各种关系，如：人与社会，人与时代，人与国家，国家与国家…… 你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大庆实验中学实验一部2023级高二上学期开学考试 语文学科试题 说明： 1．请将答案填涂在答题卡的指定区域内。 2．满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读1（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 如果把《红楼梦》当作人类审美智慧的最大的独创性体系对待，而不是简单地从中寻找社会政治史料和作家个人的传记材料，就需要回到《红楼梦》的文本深层，因为只有面对小说文本，才能看到作者把主要笔力用于写一部社会历史悲剧和一部爱情悲剧。这幕悲剧将中心舞台设置在贾府尤其是大观园中，因此，它对社会历史的反映既是形象的，又是折射式的。而作品主人公贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等绝慧一时的人物及其命运，尤其是他们爱情婚姻的纠葛，以及围绕这些纠葛出现的一系列各种层次的人物面貌及其际遇，则始终居于这个悲剧舞台的中心。其中令读者最为动容的是宝黛的爱情悲剧。不仅因为他们在恋爱上是叛逆者，还因为他们的恋爱是一对叛逆者的恋爱。这就决定了宝玉和黛玉的悲剧是双重的悲剧：封建礼教和封建婚姻制度所不能容许的爱情悲剧，上流社会以及贵族家庭所不容许的叛逆者的悲剧。正是作者把这双重悲剧融合在一起着笔，它的意义就更为深广了。 《红楼梦》的独创性还体现在它使家庭矛盾和社会矛盾结合起来，并赋予家庭矛盾以深刻的社会矛盾的内容，因而《红楼梦》所描写的贾府中的种种矛盾，以及宝玉、黛玉、宝钗等诸多人物的爱情、婚姻的冲突，在一定意义上就是当时社会各种矛盾的反映。既然如此，小说的视野一旦投向了全社会，那么，政治的黑暗、官场的腐败、世风的浇漓、人形的衰萎，便不可避免地会在作品中得到反映。书中所着力描写的荣国府，就像一面透视镜似的，凝聚着当时社会的缩影。这个封建大家族，也正像它所寄生的那个将由盛转衰的清王朝一样，虽然表面：且还维持着烜赫的豪华场面，但那“忽喇喇似大厦倾”的趋势，却已从各方面掩饰不住地暴露出来。而这一切也正符合全书的以盛写衰的创作构思的特点。因此，从《红楼梦》的接受史来观照，体现并引导读者体验人生况味，是这部伟大小说的艺术魅力所在，也是它和人们对话最易沟通、最具有广泛性的话题。读者面对小说中人生的乖戾和悖论，承受着由人及己的震动。这种心灵的战栗和震动，无疑是《红楼梦》所追求的最佳效应。因为对广大读者来说，他们之所以要窥视不属于自己的心灵流程和社会体验，不只是出于好奇，更重要的是通过与书中的各种殊异的心灵相识，品尝人生的诸种况味。所以从小说发展史角度来看，小说从写历史、写人生到写人生况味，绝不意味着《红楼梦》价值的失落，而是价值普泛性的增强。一部摆脱了狭隘功利性而具有全人类性的小说，即使在今天，仍有巨大的生命意义和魅力，这就是《红楼梦》迥异于它以前小说的地方。 材料二： 曹雪芹在《红楼梦》中的美学贡献是多方面的，他的美学理念与艺术实践结合在一起，给读者提供了生动形象的“美学教材”，诱发读者进行心灵的远游，感悟中国气度的美学华章。 曹雪芹对历史既“敬”且“畏”。这种“敬畏”，表现为他对历史的尊重、凝思，直面和超越。在《红楼梦》里，曹雪芹充分彰显了自己的历史审美意识，并对历史演进态势进行深刻感悟，做出了诉诸形象、光照汗青的美学贡献。《红楼梦》具有极其深广的历史内涵，对整个历史流程采取审美观照的态度，将历史经验渗透到梦魂飞度、思接千载的情感波动之中。这使《红楼梦》既准确无误又无年代可考，从而迫使读者心领神会，在情感力量的驱使下阅读。曹雪芹不用具体的推理来陈述自己的历史感受，而是用模糊的语言去负载历史沧桑巨变的复杂信息，企求读者在全局性的整体思维和直观把握中，获得对历史真谛的深刻领悟。这种情笼百代的审美取向，使红楼悲剧成为史诗。《红楼梦》通过对悲剧世界森然万象的描绘，去把握历史演进过程中的必然趋势；曹雪芹尽管没有揭开“红楼悲剧”的最后一幕，还是使读者清晰地看到了“白茫茫大地真干净”的必然结局。 曹雪芹既尊重前贤，又注重创新，这使《红楼梦》凝聚了历史的血泪与浩渺的诗思，对传统历史意识进行了重大突破。曹雪芹创造的红楼悲剧，之所以带有更为忧愤深广、心事苍茫的历史沉思，之所以较先前的任何悲剧作品更富于壮丽凝重、气概非凡的史诗意味，原因正在于此。不仅如此，曹雪芹还以其卓越的艺术胆识，从纷繁复杂的生活现象中发时代新声，其审美意识远远超过了同时代人在《红楼梦》之前，中国小说中鲜有“自省”，更没有“忏悔”意识。及至曹雪芹的忏悔，则推动《红楼梦》达到了一个前所未有的精神高度。从某种意义上说，“忏悔”是一种心灵的净化剂，得过且过的人绝不会认真地忏悔。只有不甘沉沦者，才敢无情地剖视自己的伤口，以求得精神上的重构与超越。曹雪芹以沉重的寂寞与悲痛，发出了凛冽的自悔与自责：“背父兄教育之恩，负师友规训之德，以致今日，一技无成，半生潦倒。”曹雪芹在阅尽人世沧桑之后，送目古今，以忏悔来补过，而求得心灵的平衡、精神的超越和生命的涅槃。可惜曹雪芹无法用深沉的忏悔，弥合内心与历史的缺憾和伤痕。这就使“想梦而无梦”的人生悲剧更进一层，演化为“忏悔无门”的心灵劫难。 （摘编自井普椿《〈红楼梦〉美学意蕴结构分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，《红楼梦》较之前小说具有更强的价值普泛性，回到《红楼梦》的文本深层是认识作品深刻性的主要路径。 B. 材料一认为《红楼梦》中贾府的历史像它所寄生的那个将由盛转衰的清王朝一样，表面上维持着豪华场面，但衰败的趋势已从各方面掩饰不住地暴露出来。 C. 材料二认为，曹雪芹尊重前贤，注重创新，《红楼梦》凝聚了历史血泪和浩渺诗思．突破了传统历史意识。 D. 两则材料都认为《红楼梦》重在引导读者体验人生况味，使其产生由人及己的心灵战栗和震动，进而获得对历史真谛的领悟。 2. 下列对材料一和材料二论证相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从悲剧表现与矛盾呈现两个方面论述了《红楼梦》审美智慧的独创性。 B. 材料一引用“忽喇喇似大厦倾”，使读者对作品的深刻之处有更为直观的理解。 C. 材料二第三段运用对比论证的方法，旨在论述曹雪芹阅尽人世沧桑但“忏悔无门”。 D. 材料二整体上采用了先总说后分说的论证结构，阐述了《红楼梦》的美学贡献。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 一部小说摆脱狭隘功利，具有全人类性，可以在今天仍具有强大的生命力和魅力。 B. 优秀的文学创作应该将美学理念与艺术实践结合在一起，并在传承中不断创新。 C. 一个伟大的作家，往往有超越时代的审美意识，善于从生活现象中发时代新声。 D. 文学作品能否达到一个新高度，取决于作者是否具有“自省”“忏悔”的意识。 4. 阅读《红楼梦》，读者可以获得哪些审美体验？请根据两则材料简要概括。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. ①为宝黛双重性的爱情悲剧而动容，进而体悟到作品深广的意义。 ②品尝人生的诸种况味，产生由人及己的心灵战栗和震动。 ③进行心灵远游，感悟中国气度的美学华章。 ④感悟作品深广的历史内涵，领悟历史的真谛。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“两则材料都认为《红楼梦》重在引导读者体验人生况味”错误。材料一认为《红楼梦》重在引导读者体验人生况味，使其产生由人及己的心灵战栗和震动，材料二认为《红楼梦》重在使读者获得对历史真谛的领悟。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“运用对比论证的方法，旨在论述曹雪芹阅尽人世沧桑但‘忏悔无门’”错误。材料二第三段中的“从某种意义上说，忏悔是一种心灵的净化剂”运用比喻论证，论证了“忏悔”对心灵有净化作用。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“取决于作者是否具有‘自省’‘忏悔’的意识”错误。由原文“及至曹雪芹的忏悔，则推动《红楼梦》达到了一个前所未有的精神高度”可知，作者的“自省”“忏悔”意识对文学作品达到新高度有着重要的推动作用，但不一定是文学作品达到新高度的决定性条件。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①材料一第一段主要写的是《红楼梦》的双重悲剧，其中“令读者最为动容的是宝黛的爱情悲剧”，而“宝玉和黛玉的悲剧是双重的悲剧……作者把这双重悲剧融合在一起着笔，它的意义就更为深广了”由此可知，读者阅读《红楼梦》，会为宝黛双重性的爱情悲剧而动容，进而体悟到作品更深广的意义。 ②材料一最后一段中说“读者面对小说中人生的乖戾和论……品尝人生的诸种况味”，由此可知，读者阅读《红楼梦》，可以品尝人生的诸种况味，进而产生由人及己的心灵战栗和震动。 ③材料二第一段说“曹雪芹在《红楼梦》中的美学贡献是多方面的……诱发读者进行心灵的远游，感悟中国气度的美学华章”由此可知，读者阅读《红楼梦》，能进行心灵远游，感悟中国气度的美学华章。 ④材料二第三段中说“《红楼梦》具有极其深广的历史内涵……迫使读者心领神会，在情感力量的驱使下阅读……企求读者在全局性的整体思维和直观把握中，获得对历史真谛的深刻领悟”，由此可知，读者阅读《红楼梦》，能感悟作品深广的历史内涵，领悟历史的真谛。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 苦恼 契诃夫 我向谁去诉说我的悲伤？…… 暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫约纳周身雪白，像个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的⋯⋯他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。 约纳和他的瘦马停在那个地方已经很久了。他们在午饭前就从大车店里出来，至今还没拉到一趟生意。可是现在傍晚的暗影已经笼罩全城。街灯的黯淡的光已经变得明亮生动，街上也变得热闹起来了。 “赶车的，到维堡区去！”约纳听见了喊声，“赶车的！”约纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。 “到维堡区去！”军人又喊了一遍。 约纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……军人坐上了雪橇。约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。 “什么？”军人问。 约纳捂着嘴苦笑一下，嗓子眼儿用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “哦！……他是害什么病死的？” 约纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢！多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……这是上帝的旨意哟。” “赶你的车吧……”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 车夫就又伸长脖子，用一种稳重的优雅姿势挥动他的鞭子。后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了…… 人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。 “赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比！” 二十戈比的价钱是不公道的：然而他顾不上讲价了……一个卢布也罢，五戈比也罢，如今在他都是一样，只要有乘客就行…… 三个人一齐抢到座位上去，驼子用破锣般的嗓音说：“快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……” “嘻嘻，……嘻嘻……”约纳笑着说，“凑合着戴吧……” “喂，你少废话，赶车！莫非你要照这样走一路？是吗？要给你一个脖儿拐吗？……”“嘻嘻！”约纳笑道，“这些老爷真快活！” “呸，见你的鬼！……”驼子愤慨地说，“你到底赶不赶车，老不死的？难道就这样赶车？你抽它一鞭子！使劲抽它！” 约纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。约纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说： “我的……那个……我的儿子这个星期死了！” “大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说，“得了，你赶车吧，赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？” 约纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。约纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。约纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼……那种苦恼是广大无垠的。如果约纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见…… 约纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。“老哥，现在几点钟了？”他问。 “九点多钟……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！” 约纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他……他觉得向别人诉说也没有用了……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳……他受不住了。 大约过了一个半钟头，约纳已经回到大车店，在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。约纳瞧着那些睡熟的人，后悔不该这么早就回来…… “连买燕麦的钱都还没挣到呢，”他想，“这就是我会这么苦恼的缘故了。一个人要是会料理自己的事……让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和……”墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。“你是想喝水吧？”约纳问。“是啊，想喝水！” “那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……”约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当有条有理，详详细细地讲一讲才是……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……是啊，他现在可以讲的还会少吗？听的人应当惊叫，叹息，掉泪…… “去看一看马吧，”约纳想，“要睡觉，有的是时间……不用担心，总能睡够的。” 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了…… “你在吃草吗？”约纳问他的马说，“好，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……是啊……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……要是他活着就好了……” 约纳沉默了一会儿，继续说： “就是这样嘛，我的小母马……库兹玛·约内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？” 那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…… （发表于1886年，有删改） 5. 下列对本文相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描绘了一幅风雪黄昏车马图，渲染了悲凉凄苦的氛围，衬托出主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉。 B. 约纳想要向军人说话却只能发出咝咝的声音，表现了他内心巨大的丧子之痛，想要倾诉却不知从何说起。 C. 约纳不因三个年轻人的辱骂而痛苦愤怒，反而觉得孤单的感觉逐渐消散，这一细节表现出他为了生计而宁愿被辱。 D. 这篇现实主义小说，作者没有主观说教，但读者却能从其生动细腻的描述中，感受到人物内心状态和社会状况。 6. 关于小说写马的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写约纳和马在风雪中都一身白，一动不动，说明人与马都孤立无援，命运悲苦，两者互相映衬，都作为小说的主角表现主题。 B. 小说多处描写马的处境、状态，暗示了约纳牛马般的社会地位和现实处境，丰富了约纳这一人物形象，充分暴露了当时社会的黑暗现实。 C. 小说结尾处约纳向马倾诉苦恼，与开头“向谁诉说”呼应，使全文结构紧凑，反映了孤苦无告的小人物的悲惨命运，读来让人倍感心酸。 D. 没有人耐烦听约纳的诉说，马却静静地听着，“向主人手上呵气”，“人与人”和“人与马”对比强烈，反映了世态炎凉，深化了主题。 7. 小说大量使用短句和省略号，请分析其表达效果。 8. 有人比较本文与鲁迅先生的《祝福》，认为“一样孤苦，两种诉说”。请结合两个文本，谈谈你对这个观点的理解。 【答案】5. C 6. A 7. ①大量使用短句和省略号，契合以对话为主的情节内容及人物身份、境遇，使人物语言极具个性，形象地表现了约纳说话简短、口语化、吞吞吐吐、断断续续的特点，想说又不敢大胆痛快地倾诉的心理，刻画了一个老实木讷、惶恐卑微、孤苦悲伤的底层小人物形象。 ②更好地表现了作者对小人物的同情和对人与人之间冷酷无情的黑暗现实的批判。 ③形成了作品简约、含蓄的语言风格，留给读者更多的思考空间，能收到言有尽而意无穷的艺术效果。 8. 一样孤苦：都写社会底层小人物的不幸遭遇，有相似的故事情节。丧子之痛的倾诉无人理解同情，艰辛卑微，孤苦悲惨。 两种诉说： ①在情节结构的安排上，《苦恼》截取约纳一天的生活片段，情节简单；《祝福》则叙述了祥林嫂连遭不幸的几段人生经历，人物众多，时间跨度更长，内容更丰富。 ②在主旨情感的表达上，《苦恼》写约纳的不幸软弱，人间的自私冷漠，暴露沙俄专制下的社会黑暗，其批判是暗示的、局部的、温和的；《祝福》里祥林嫂的悲剧更深刻，她遭受肉体、经济、精神的几层摧残，生前哀苦，死时恐惧，揭露了封建礼教吃人的本质，是作家对社会黑暗穷根究源的探索，批判更显性、更深广、更彻底、更激烈。 ③在叙述方式的选择上，《苦恼》以第三人称和顺叙方式展开情节；《祝福》以“我”的视角，用倒叙方式讲述故事。 ④在描写手法的运用上，《苦恼》主要是语言描写，《祝福》还有较多外貌和社会环境的描写等。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 C.“这一细节表现出他为了生计而宁愿被辱”错误，这一细节表现的是约纳遭遇不幸时渴望倾诉而又无人理解的极度痛苦的心理。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生对重要物象作用的把握能力。 A.“都作为小说的主角表现主题”错误，写马主要是为了衬托人物形象。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对重要语句和标点符号表达效果的把握能力。 ①大量使用短句和省略号，契合以对话为主的情节内容及人物身份、境遇，使人物语言极具个性。小说中车夫约纳说话时大多是吞吞吐吐、断断续续的不完整的句子或是短句，如和军人的对话，“约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：‘老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。’”和驼子的对话，“他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说：‘我的……那个……我的儿子这个星期死了！’”和年轻车夫的对话，“那就痛痛快快地喝吧……我呢。老弟，我的儿子死了……”，其中有很多短句和省略号。如他想趁年轻车夫喝水时，倾诉一下自己的痛苦，但只是欲言又止说一些不连贯的话，由此看出，这些短句和省略号形象地表现了约纳说话简短、口语化、吞吞吐吐、断断续续的特点，同时也体现出想说又不敢大胆痛快地倾诉的痛苦矛盾心理，刻画了一个老实木讷、惶恐卑微、孤苦悲伤的底层小人物形象。 ②更好地表现了作者对小人物的同情和对人与人之间冷酷无情的黑暗现实的批判。如军人催促的话“‘赶你的车吧……’乘客说，‘照这样走下去，明天也到不了。快点走！’”驼子催他赶路的话“喂，你少废话，赶车！莫非你要照这样走一路？是吗？要给你一个脖儿拐吗？……”，以及年轻车夫听了他的话毫无反应地睡去，都体现出事世态的炎凉，表现出对人与人之间冷酷无情的黑暗现实的批判。小说后面写到作者同情主人公的分析，“他的儿子去世快一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当有条有理、详详细细地讲一讲才是……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……是啊，他现在可以讲的还会少吗？听的人应当惊叫，叹息，掉泪……”多处使用短句和省略号，表现出作者对社会下层小人物的无限同情。 ③形成了作品简约、含蓄的语言风格，留给读者更多的思考空间，能收到言有尽而意无穷的艺术效果。如文中“……听的人应当惊叫，叹息，掉泪……”，简短的短句和其中的省略号，引发读者去思考，应该同情弱者和苦难的人，也反映了当时社会的冷漠和黑暗；再如小说结尾部分写痛苦无奈的约纳去和自己的马说话，最后写到“那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……”，省略号中饱含着对主人公深深的同情，有言有尽而意无穷的效果。 【8题详解】 本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 一样孤苦： 约纳是身份卑微的马车夫，祥林嫂是社会最底层的劳动妇女，约纳的儿子得病死了，祥林嫂的儿子被狼吃了，他们身世凄苦而又不幸，都得不到世人的同情，约纳找不到倾诉的对象，最后只能向马诉说，祥林嫂向鲁镇人诉说，却只被当做消遣。由此看出，都写社会底层小人物的不幸遭遇，有相似的故事情节。丧子之痛的倾诉无人理解同情，艰辛卑微，孤苦悲惨。 两种诉说： ①在情节结构的安排上，《苦恼》截取约纳一天的生活片段，情节简单，如写一天之中约纳几欲诉说自己的悲痛，但无论是坐车的上层人还是和他身份一样的拉车人都不给他机会，他只能去跟自己的马去说话；《祝福》则叙述了祥林嫂连遭不幸的几段人生经历，从初到鲁镇做工，到被劫掠被卖，到丧夫丧子后重回鲁镇，祥林嫂逢人就诉说自己的阿毛的故事，大家表现得很有兴致，但实际都是把她的话当作谈资以资娱乐，或是进一步羞辱嘲笑她，一直到最后悲惨地死去。人物众多，有鲁四老爷、四婶、柳妈、“我”以及众多的市井看客，时间跨度更长，贯穿祥林嫂的一生，内容也更为丰富。 ②在主旨情感的表达上，如军人催促的话“‘赶你的车吧……’乘客说，‘照这样走下去，明天也到不了。快点走！’”驼子催他赶路的话“喂，你少废话，赶车！莫非你要照这样走一路？是吗？要给你一个脖儿拐吗？……”，以及年轻车夫听了他的话毫无反应地睡去，都体现出事世态的炎凉，表现出对人与人之间冷酷无情，暴露沙俄专制下的社会黑暗。这是一篇批判现实主义小说，作者没有主观说教，但读者却能从生动细腻的描述中，感受到小人物约纳的内心状态和社会状况，所以，其批判是暗示的、局部的、温和的。祥林嫂是一个穷苦农家妇女。丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖。她被逼出逃，到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽鄙视、虐待。很快她又被婆婆家抢走，并且拿走了她在鲁四老爷家打工的所有工钱，然后卖到贺家成亲。贺老六因伤寒病复发而死，不久，阿毛又被狼吃掉。经受双重打击的祥林嫂，丧魂落魄，犹如行尸走肉，于是，走投无路的她只能去再次投奔到鲁四老爷家。可是人们还说她改嫁“有罪”，要她捐门槛“赎罪”，不然到了“阴间”还要受苦。她千辛万苦积钱捐了门槛后，依然摆脱不了人们的歧视。最后，她沿街乞讨，在鲁镇一年一度的“祝福”的鞭炮声中，惨死在街头。但是，人们非但没有可怜她，还都骂她是一个谬种。所以，祥林嫂遭受肉体、经济、精神的几层摧残，生前哀苦，死时恐惧，揭露了封建礼教吃人的本质，祥林嫂的悲剧更深刻。本文写于20世纪20年代，是作家对社会黑暗穷根究源的探索，批判更显性、更深广、更彻底、更激烈。 ③在叙述方式的选择上，《苦恼》以第三人称和顺叙方式展开情节，集中写约纳一天的拉车经历；《祝福》以“我”的视角，来看祥林嫂的一生，用倒叙方式讲述故事，先写祥林嫂在雪夜悲惨地死去，然后回忆祥林嫂三次到鲁镇的情形。 ④在描写手法的运用上，《苦恼》主要是语言描写，通过约纳和军人、驼子、年轻车夫和马的对话来刻画人物形象，表达人物的内心情感；《祝福》除了语言描写以外，还有较多外貌和社会环境的描写等，如对祥林嫂三次到鲁镇的外貌描写，集中刻画了其眼睛，来反映人物的经历和变化，以及写鲁镇的祝福场景，在文章开头和结尾，都有细致的描写，介绍了社会环境，渲染了悲凉的氛围。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本小题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军林门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军。“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将国可袭而虏也，至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。月余，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之，太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬太尉使备西北已而其精兵果奔西北不得入。吴兵既饿，乃引而去．太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之。降其兵，购买王千金。月余，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太尉有郤。 （选自《史记·绛侯周勃世家》） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 后吴奔壁A东南陬B太尉使备C西北D已而E其精兵果奔F西北G不得H入 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 文帝，指汉文帝刘恒，“文景之治”的开创者之一，谥号被尊为“文”。 B. “居无何”与“居则曰”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“居”字意义相同。 C. 节，旄节，也叫符节，以竹竿，上缀牦牛尾，古代使者出使时用作凭证。 D. 日，指每天，与成语“日新月异”中的“日”意思和用法相同。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周亚夫担任将军驻军细柳时，皇帝亲自去慰劳军队，遭到军营的士兵的阻拦，直到周亚夫传话，军营的士兵才打开军营大门。 B. 皇帝巡视军营时，周亚夫以军礼参见皇帝，皇帝和大臣都深受感动，皇帝称赞他是真正的将军，一个多月后还授予他中尉的官职。 C. 文帝去世前曾告诫太子，如果国家遇到危急情况，周亚夫才是适宜担当领兵重任的人，文帝去世以后，景帝任命周亚夫为车骑将军。 D. 吴王刘濞失败后逃到江南丹徒，汉兵乘胜追击，俘虏了叛军，并悬赏千金购买吴王之头，一个多月后，吴王被越人斩杀。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 （2）吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。 13. 梁王为什么怨恨太尉周亚夫？请简要说明。 【答案】9. BDG 10. B 11. B 12. （1）先前看霸上、棘门军营，就像小儿做游戏，他们的将军原本可能受袭击或被俘虏。 （2）吴军缺乏粮食，士兵饥饿，多次想挑战，太尉始终不出战。 13. 梁国形势危急时，梁王派使者向太尉求救，甚至上书景帝，但太尉认为坚守有利，没有去救援。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉让人们注意防备西北。接着吴国精兵果然奔到了西北，但不能攻入。 第一个“奔”的宾语为“壁东南陬”，中间不应断开，应在“陬”后面，即在B处断开； “备”的宾语为“西北”，中间不应断开，应在“北”后面，即在D处断开； “已而”是后面句子的时间状语，中间不应断开，第二个“奔”的宾语为“西北”，中间不应断开，应在“北”后面，即在G处断开。 故选BDG。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。 A.正确。 B.“意义相同”错误。过了/平日、平时；句意：过了不久。/平时的时候说。 C.正确。 D.正确。均为名词作状语，“每天”。句意：梁国天天派使者向太尉求救。/ 指每天都在更新，每月都有变化。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“皇帝和大臣都深受感动”错误。由原文“既出军门，群臣皆惊”可知，是群臣都深感惊诧。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“曩”，先前；“固”，原本；“袭”，受袭击；“虏”，被俘虏。 （2）“乏”，缺乏；“数”，屡次；“终”，始终。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 由原文“太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出”可知，梁国形势危急时，梁王派使者向太尉求救，甚至上书景帝，但太尉认为坚守有利，没有去救援。 参考译文： 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在灞上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军在细柳，以防备匈奴侵扰。皇上亲自去慰问军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱驰而入，将士都下马迎送皇帝。不久来到细柳的军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让进入军营。在这种情况下皇上就派使者手持符节去告诉将军：“我要进营慰问军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准策马疾驰。”于是皇上的车队也只好控制住车马，缓慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请陛下允许我按照军礼参见。”皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰问将军。”劳军礼仪完毕后便离开了。已经出了细柳军营的大门，群臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的灞上、棘门的军营，简直像是儿戏，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”称赞他很久。过了一个多月，三支军队都撤除了。文帝便授予周亚夫中尉的官职。文帝将要去世的时候，告诫太子说：“如果发生危急情况，周亚夫是真正可以担当领兵重任的。”文帝去世以后，景帝便任命周亚夫为车骑将军。景帝三年，吴、楚等国叛乱。景帝任周亚夫为太尉，向东攻打吴、楚叛军。于是周亚夫亲自请示皇帝说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们交战取胜。我希望先把梁国放弃，让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。”景帝同意了这个意见。太尉周亚夫把各路军队会合到荥阳之后，吴国叛军正在进攻梁国，梁孝王向太尉周亚夫请求救援。而太尉周亚夫却领兵向东北跑到昌邑，深沟高垒坚守不出。梁国天天派使者向太尉求救，太尉认为坚守有利，不肯去救。梁国上书报告景帝，景帝派使者诏令太尉救梁。太尉不遵从皇帝的诏令，坚守营垒不出兵，而是派遣轻骑兵弓高侯等人断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，士兵饥饿，屡次想挑战，太尉始终不出战。夜里，汉军营中受惊，军内互相攻击扰乱，甚至闹到了太尉的营帐之下。太尉却始终静卧不起。时间不久，就恢复了安定。后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉让人们注意防备西北。接着吴国精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。吴王濞抛弃了他的大军，与几千名精壮士卒逃跑，逃到江南丹徒自保。汉兵于是乘胜追击，完全俘虏了叛军，并使他们投降，又悬赏千金买吴王之头。过了一个多月，就有越人斩了吴王的头来报告。双方攻守一共只有三个月，吴、楚叛乱就被打败平定了。于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。可是由于这次平叛。梁孝王却和太尉有了仇怨。 （二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵子瞻新城道中【注】 苏辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。 饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。 此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。 【注】子瞻新城道中：苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而发，写下《新城道中》，诗中有“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”之句。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写春深时节乡间小路上行人稀少，农具之声不时传入耳中，衬托出宁静的气氛。 B. 颔联写农人努力耕作仍然饥馑穷困，尉卒不劳而获且到处扰民，前后形成了鲜明对照。 C. 未清的浊酒与留香的闲花都别具风味，此浊酒与杜甫《登高》中的浊酒意蕴截然不同。 D. 诗人视觉、听觉、嗅觉相结合，以“犹觉胜”的心态，勾画出了一幅田园生活图景。 15. 苏辙在这首诗中对苏轼发出的“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”的感慨是怎样的？请结合诗句分析。 【答案】14. B 15. ①苏轼的感慨表明他厌弃官场，并对乡间生活心动。 ②苏辙在诗中描写的乡间人情和谐、生活自在等美好情景，以坚定苏轼远离官场。 ③尾联直接追问苏轼何日归耕。 ④颈联写花虽开尽，酒虽不清，以此肯定了苏轼对田园生活的向往。苏辙对田间生活的喜爱，表现出与苏轼相同的志趣与意向，回归田园。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“农人努力耕作仍然饥馑穷困，尉卒不劳而获且到处扰民”错误。颔联写了肚子饿了就在野外老农那分点食物吃吃，听到迎面走来的官员摆着金钲催促着农耕，觉得厌烦。“前后形成了鲜明对照”也属无中生有，颔联突出乡间人情和睦友善，不似官场的勾心斗角。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解诗句含义及作者思想感情的能力。 “人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”意为：人间的歧路能知多少？问问田里耕作的农民吧。这两句暗用《论语·微子》中两位隐士长沮、桀溺祸耦而耕，孔子命子路向他们问路的典故，隐喻诗人的归隐之意。“人间歧路”指官场，“知多少”一句写出诗人觉得宦海浮沉没有尽头，令人厌倦；“向桑田”“问耦耕”则明显表露出诗人对田园乡间生活充满兴趣，有归隐之心。 苏辙这首和诗，则着重描写了乡间生活的情景，“春深溪路少人行，时听田间耒耜声”写其闲静，“饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲”突出乡间人情和睦友善，不似官场的勾心斗角；“闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清”写景色优美，生活悠闲，自由自在。由此可见，苏辙对于兄长归隐田园的想法是很赞同的，这些情景与“人间歧路知多少”形成对比，能让苏轼坚定远离官场、回归田园的信念。 “此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕”，直接询问苏轼什么时候回归田园耕种，表达了苏辙对兄长回归田园的期盼。 （三）名句名篇默写（本题共1题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中描述秦人把宝鼎看作锅，把美玉看作石头，把金子看作土块，把珍珠看作石子的句子是“_____________，_____________”。 （2）《答司马谏议书》中“_____________，_____________”两句堪称王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚毅精神的概括。 （3）在《六国论》中，苏洵说六国灭亡不是兵器、战术的问题，而是“_____________”，并以“_____________”的比喻讥讽子孙不珍惜先人得之不易的土地。 【答案】 ①. 鼎铛玉石 ②. 金块珠砾 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 弊在赂秦 ⑥. 如弃草芥 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词，“鼎铛”“砾”“芥”。 三、语言文字运用（24分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共6小题，12分） 17. 下列加点词的古今含义完全相同的一项是（ ） A. 臣闻求木之长者，必固其根本 一日之内，一宫之间，而气候不齐 B. 思厥先祖父 下而从六国破亡之故事 C. 傲物则骨肉为行路 刺客不行，良将犹在 D. 竭诚则胡越为一体 瓦缝参差，多于周身之帛缕 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A. 根本：古义，树木的根；今义，指事物的本质。气候：古义，天气冷暖；今义，一个地区的气象概况。句意：我听说想要树木生长，一定要稳固它的根基。/就在同一天内，同一座宫里，而天气冷暖却截然不同。 B.祖父：古义，祖辈和父辈；今义，父亲的父亲。故事：古义指旧事、先例；今义则是指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节。句意：想想他们的祖辈父辈。/降低身份追随六国灭亡的前例。 C.行路：古义，不相干的路人；今义，走路。不行：古义，没有出发；今义，不可以、不被允许，不中用，不好，接近死亡。句意：傲视别人，至亲骨肉也会成为不相干的路人。/如果燕国的刺客没有去刺杀秦王，赵国的良将李牧还活着。 D.古今同义。一体：一个整体。参差：长短、高低不齐的样子。句意：竭尽诚意待人，那么彼此隔绝的胡、越也会结成一个整体。/瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多。 故选D。 18. 下列各项中，加点字的活用情况完全相同的一项是（ ） A. 族秦者秦也 辇来于秦 貌恭而不心服 B. 不念居安思危 燕赵之收藏 盖失强援，不能独完 C. 长桥卧波，未云何龙 以膏泽斯民 楚人一炬，可怜焦土 D. 后人哀之而不鉴之 必固其根本 六王毕，四海一 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.族，名词作动词，灭族。辇，名词作状语，乘辇车。貌，名词作状语，表面上。句意：灭亡秦国的是秦国。/乘辇车来到秦国。/表面上恭顺而不是内心里悦服。 B.安，形容词作名词，安逸的环境。收藏，动词作名词，收藏的金玉珍宝等物。完，形容词作动词，保全。句意：如果不在安逸的环境中想着危难。/燕国赵国收藏的珠玉。/因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。 C.龙，名词作动词，出现龙。膏泽，名词作动词，施恩惠。焦土，名词作动词，化为焦土。句意：长桥卧水上，没有起云怎么出现了龙？/施恩惠给人民。/楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。 D. 鉴，名词的意动用法，以……为鉴。固，形容词使动用法，使……稳固。一，数词作动词，统一。句意：如果后人哀悼他却不把他作为借鉴来吸取教训。/一定要稳固它的根底。/六国灭亡了，全国统一了。 故选C。 19. 下列特殊句式，分类正确的一项是（ ） ①夫晋，何厌之有 ②然而不王者，未之有也 ③欲呼张良与俱去 ④风乎舞雩 ⑤若亡郑而有益于君 ⑥所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 ⑦视为止，行为迟 ⑧将军战河北，臣战河南 A. ①②/③⑦/⑥/④⑤⑧ B. ①③/⑤/②⑦/④⑥⑧ C. ①②/⑦/③⑤/④⑥⑧ D. ①③/⑦/②④/⑤⑥⑧ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①宾语前置句，应为“夫晋，有何厌”。句意：那晋国，有什么可以满足的呢？ ②宾语前置句，应为“然而不王者，未有之也”。句意：像这样却不能成就王业的，还不曾有过。 ③省略句，应为“欲呼张良与之俱去”。句意：想叫张良和他一起离开刘邦。 ④状语后置句，应“乎舞雩风”。句意：到舞雩台上吹风。 ⑤状语后置句，应为“若亡郑而于君有益”。句意：如果使郑国灭亡对您有好处。 ⑥判断句。其特点是使用“……者，……也”的格式来表明判断关系。句意：特意派遣将领守护函谷关的原因，是为了防备其他的盗贼进入和防止发生意外的变故。 ⑦省略句，应为“视为之止，行为之迟”。句意：目光因为有这个交错聚结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。 ⑧状语后置句，应为“将军（于）河北战，臣（于）河南战”。句意：将军在黄河之北作战，我在黄河之南作战。 ①②宾语前置句/③⑦省略句/⑥判断句/④⑤⑧状语后置句 故选A。 20. 阅读下面的文字，完成小题。 人生有两极。往后看，能退至何处，是一极。退无可退之处，便是一个人的底线。既为底线，自然不容侵犯，事关原则。于是，底线便成了人的一个极点。但一个人对自己的要求，若仅仅止于底线，那随着底线的不断后退，人生的走向往往也是每况愈下。 下列句子中的“自己”和文中画横线处的“自己”，用法相同的一项是（ ） A. 人要学会对自己负责，认真面对生活中的每一天。 B. “骄傲会害了你自己！”班主任语重心长地说道。 C. 他非常喜欢自己的专业，就如同鱼儿喜欢水一样。 D. 有人认为，老师不应该给予学习成绩好的同学物质奖励，因为学习是他们自己的事。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析词语语境意义的能力。 文中画横线句子中的自己表示泛指，指任何人。 A.泛指，指代任何人。 B.特指，指代与班主任对话的对方。 C.特指，指代句子中的“他”。 D.特指，指代“成绩好的学生”。 故选A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “追求卓越” “创造新鲜事物”，是“工匠精神”的核心： 。 。 。所以，从现实来说，工匠精神不让大家只做一个工匠，是在工作中提升自我，在设计、工艺、创新等方面完善自己，做大做强。同样，在新时期的市场环境下，我们的企业也要提升竞争力，赶超国际差距。 （节选自迟宇宙《什么是真正的“工匠精神”？》） 21. 下列依次填入文中括号内的语句，顺序最恰当的一项是（ ） ①中国有一个词可以与“工匠精神”匹配——匠心。 ②有个成语叫“匠心独运”，就是“独创性地运用精巧的心思”。 ③唐人王士源的《孟浩然集序》说：“文不按古，匠心独妙。”这就是创新。 A. ①②③ B. ①③② C. ③①② D. ②③① 22. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 工匠精神不让大家只做一个工匠，是在工作中提升自我，在工艺、设计、创新等方面完善自己，做大做强。 B. 工匠精神不让大家只做一个工匠，是在工作中提升自我，在设计、工艺、创新等方面完善自己，做大做强。 C. 工匠精神不是让大家只做一个工匠，而是在工作中提升自我，在工艺、设计、创新等方面完善自己，做大做强。 D. 工匠精神不是让大家只做一个工匠，而是在工作中提升自我，在设计、工艺、创新等方面完善自己，做大做强。 【答案】21. A 22. C 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 前文提到“追求卓越”“创造新鲜事物”是“工匠精神”的核心，提到“工匠精神”，第①句“中国有一个词可以与‘工匠精神’匹配”也提到“工匠精神”，与前文结合，故第①句在句首； 第②句紧承第一句的“匠心”，先阐释“匠心独运”的内涵，故第②句紧承第①句； 第③句“文不按古，匠心独妙。”，进一步强调“匠心”做法；同时由下文“在设计、工艺、创新等方面完善自己，做大做强”可知，第③句中的“这就是创新”与下文结合极为紧密，故第③句紧承第②句。 ①②③正确。 故选A 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 作为关联词的正确使用，应为“不是⋯⋯而是⋯⋯”，可排除AB； “设计、工艺、创新”语序不当， 应为工艺、 设计、 创新，由基础工艺到创新设计，可排除BD。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字并参考图示，完成下面小题。 急救是一场跟死神的赛跑。数据显示，我国每年异物卡喉致死3000余例，发生意外时，必须 ① ， 海姆立克急救法就是其中的关键。 海姆立克急救法的创始人为美国胸外科医生亨利·海姆立克。1974年，他在《急诊医学》杂志发文介绍了这一急救法，用于异物误入气道后所致气道梗阻的急救。其实它的原理并不复杂，即用外力冲击腹部和膈肌下的软组织，产生向上的压力，压迫两肺的下部，驱使肺部残留的空气 ② ；这股气流带有冲击性和方向性，能够在气道内长驱直入，从而就有可能将阻塞气道的异物驱除。1975年，《美国医学会杂志》以海姆立克的名字命名了这个急救方法。很快，海姆立克法在全世界被广泛应用。 要挽救生命，仅靠“120”是不够的。如果只是等着急救人员到场， ③ ，让更多的第一目击者学会海姆立克急救法很有必要。 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 24. “秒懂百科”栏目邀请你担任文字编辑，为帮助公众准确理解，请你给“海姆立克急救法”下一个简要定义，不超过65个字。 【答案】23. ①在第一时间进行急救（或：立即采取急救措施） ②形成一股气流 ③（就）可能错过施救的黄金时机 24. 海姆立克急救法是海姆立克提出的，用外力冲击腹部和膈肌下的软组织以产生向上的气流，清除气道异物阻塞的一种急救方法。 【解析】 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一句：前文“我国每年异物卡喉致死3000余例，发生意外时”为前提，后文说“海姆立克急救法就是其中的关键”，可见所填语句应该是在发生意外时应该马上采取急救措施，因此可填“在第一时间进行急救”。 第二句：“后文说这股气流带有冲击性和方向性”，可见前文说“用外力冲击腹部和膈肌下的软组织，产生向上的压力”形成气流，因此可填“形成一股气流”。 第三句：“如果只是等着急救人员到场”是假设，“让更多的第一目击者学会海姆立克急救法很有必要”是结论，因此所填句应该是“假设”等着急救人员到场而延误急救的后果，因此可填“可能会错过施救的黄金时机”。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 由原文“海姆立克急救法的创始人为美国胸外科医生亨利·海姆立克。1974年，他在《急诊医学》杂志发文介绍了这一急救法，用于异物误入气道后所致气道梗阻的急救”可知，海姆立克急救法是一种急救措施； 之后筛选出“急救措施”的特征，分析“用外力冲击腹部和膈肌下的软组织，产生向上的压力，压迫两肺的下部，驱使肺部残留的空气形成一股气流；这股气流带有冲击性和方向性，能够在气道内长驱直入，从而就有可能将阻塞气道的异物驱除”可知，“用外力冲击腹部和膈肌下的软组织”“产生向上的压力”“驱使肺部残留的空气形成一股带有冲击性和方向性气流”“可能将阻塞气道的异物驱除”为这种急救的特点，因此可整理答案为：海姆立克急救法是一种用外力冲击腹部和膈肌下的软组织而产生向上的压力从而驱使肺部残留的空气形成一股带有冲击性和方向性的气流以清除上呼吸道异物的急救方法。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 法国作家西蒙娜·德·波伏娃在《越洋情书》中写道：“我渴望能见你一面，但请你记得，唯有你也想见我的时候，我们见面才有意义。”这种“双向奔赴”，让距离不再遥远，让彼此抵达心灵的花园。而“双向奔赴”一词不仅适用于人与人之间，亦适用于各种关系，如：人与社会，人与时代，人与国家，国家与国家…… 你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 双向奔赴，共创未来 《越洋情书》中曾写道，“唯有你也想见我的时候，我们见面才有意义”，这是彼此之间双向的爱打破了时空的桎梏，跨越了千山万水，成就了灵魂的契合。其实，万事万物都有着紧紧相依的关系，是双向的奔赴给予彼此前进的力量，是共同的旋律成为彼此发展的注脚。在社会与国家乃至时代的发展中更是如此，唯有双方携手并进，方能共赴璀璨未来。 双向奔赴，使人心相依。相互成就的关系中，是彼此的惺惺相惜与至真至诚成就了人心之间真情的等价交换。东方甄选高级合伙人董宇辉在从教育行业转行之初曾屡遭非议，是俞敏洪的赏识与鼓励，给予了他前行的动力与希望，在CEO孙东旭“怒斥粉丝”之举使他陷入舆论的漩涡后，又是俞敏洪站了出来，维持了他的尊严，坚定了他的步伐。俞敏洪之于董宇辉，是足以改变人生的伯乐，而后者也毫无保留地倾注了自己的才华，从杜甫、苏东坡谈到尼采、黑格尔，从《平凡的世界》谈到《月亮与六便士》……他用创新的方式征服了全国的观众，也挽救新东方于水深火热之中。这是人与人之间的双向奔处，是彼此交付自己的真心，凝聚了共同的力量，迸发出了巨大的活力与生机，奔向共同的理想。 双向奔赴，争做时代弄潮儿。自古以来，多少文人墨客回首一生，独余怀才不遇，生不逢时的万千感慨。而如今我却要说，唯有奋力奔跑，方能生逢其时。任何时期都有其发展的特性与规律。时代为我们提供了无限的机遇以实现自我的价值，同时也将发展的重任交到了我们的手上。生逢盛世，更应当奋力拼搏，以自我的贡献作为时代馈赠的回礼，让时代与社会的发展皆着我之色彩。站在时代的风口， 倚靠“好风凭借力，送我上青云”之利，顺风腾飞，实现自我理想， 亦不负时代嘱托。实现人与时代的双向奔赴，促进社会和谐、稳步地前进。 双向奔赴，共创美好未来。纵观当今世界，是战火纷飞与岁月静好之间的云泥之别。云波诡谲的时代，唯有目标一致，相互成就，才能实现和谐的美好世界，中国始终坚守和平、发展、合作的外交原则，致力于营造和谐的外交关系，救他国于危难。为斯里兰卡赠送护卫舰，提供柴油资源，疫情时期为塞尔维亚提供医疗器械与物资，终换来两国人民对中国真情的回馈：进口中国的武器，坚定“一个中国”的立场，在当地，无数的地标刻上了中文，人们为中国人赠送礼品，展示热情与友善……这是国与国之间的双向奔赴，是双方凝聚力量，互惠互利，为创造“美美与共，天下大同”的世界而努力着。 双向奔赴，是真情的互换，更是灵魂的触及。新时代的青年们，让我们携手共进，将一片真心与热血灌注于社会、国家与时代中，让每一个旋律都听到回响，让每一份馈赠都得到回应，让彼此紧紧相依，以相同的步频， 共赴美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料借《越洋情书》引出 “双向奔赴”这个2023年的网络热词。“双向奔赴”说的是双方都真挚地付出，而不是单方面的付出，这种关系在爱情和友情中尤为常见。但是材料后面提到该词“不仅适用于人与人之间，亦适用于各种关系，如：人与社会，人与时代，人与国家，国家与国家……”显然写爱情和友情不是不可以，只是略显狭隘。这引导考生在更广阔的的视角去谈谈对“双向奔赴”的思考和感悟。 写作时可以从人与人，人与社会，人与时代，人与国家，国家与国家等方面考虑，需要注意的是，与以往单方面不同，文章必须体现这二者具体是如何“双向奔赴”的。比如写人与人之间能够互相迁就，才能够建立长久的关系；而且只有双方都能够付出努力，才能够使关系变得有意义。在现代社会中，人与人之间的关系变得越来越复杂，需要更多的互相迁就和双向奔赴才能够维持。在工作中，同事之间需要相互理解和帮助才能够更好地完成任务；在家庭中，夫妻之间需要互想包容和理解来维系婚姻关系；在朋友圈中，朋友之间需要相互关心和支持来维系友情。互相迁就和双向奔赴不仅是人际关系中的重要因素，也是企业间合作的重要原则。在商业合作中，双方需要相互信任和尊重，才能够建立长久的合作关系；而且只有双方都能够努力，才能够取得共同的成功。国与国更是如此，双方真诚相待，才会让友谊更加牢固；只有双方以真诚解决问题为前提，本着包容互信的原则，多站在对方立场想问题，才能够弥合分歧，最终圆满解决问题。 写作时可采用层进式结构，先阐述“双向奔赴”的内涵，再分析其如何运用才能更好的处理关系；然后分析其适用范围，从人与人，到企业合作，再到国家之间处理矛盾，层层推进，分析应该如何运用“双向奔赴”的方法让关系更加和谐，让社会更加温情，让世界更加美好。 立意： 1.双向同奔赴，携手达未来。 2.双向奔赴，打造友谊长城。 3.以真诚为本，共赴山海。 4国家双向奔赴，何愁分歧不弥？ 5.双向奔赴，共创未来。 6.与时代双向奔赴，携手共谱华章。 7.双向奔赴，互相成就。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$