精品解析：福建省龙岩市某校2024-2025学年高三上学期开学考试语文试题

2024-2025学年第一学期开学考 高三语文试题 考试时间：150分钟；满分：150分 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 食物是一个人整体健康的基本支柱，尤其是在身心全面发展的儿童时期。越来越多的证据表明，优先选择“真正的”食物，而不是过度加工的工业食品非常重要。 然而，如今儿童越来越早地开始食用各种加工食品。6个月大的孩子刚开始吃辅食，许多家长就会给他们提供以谷物、燕麦或大米为基础原料的速食食品。 如果详细阅读一下提供给儿童的食品配料表，就会看到高果糖玉米糖浆、味精等字眼，以及数百种其他添加剂，这些添加剂不仅没有营养价值，反而对健康有害。尽管由于它们的含量极少，因此被各国的监管机构所接受，但其累积效应最终会影响一生，还会诱发人们对这类产品产生依赖性。 阿根廷儿科学会的儿科医生罗克萨娜·安娜伊·蒂莫认为，毫无疑问，正是超加工食品导致儿童对不健康食品“上瘾”。这是因为大多数超加工产品都含有糖、高果糖玉米糖浆或谷氨酸钠（味精）。谷氨酸钠通常被用于零食和饼干中，因为它能打开味蕾，让味觉无法抗拒。糖和高果糖玉米糖浆以及精制面粉不仅极易使人上瘾，诱使儿童的大脑想要越吃越多，而且对健康非常有害。 这位儿科医生坚持认为，许多儿童对烘焙食品、甜食和零食的强迫性成瘾行为都是由此造成的。她还强调，从小就向儿童提供这些产品的家长应该意识到，他们正在刺激儿童大脑中的愉悦和奖赏回路，也就是与成瘾行为相关的回路。 玛丽埃尔·多韦瑙是一位专门从事儿童和成人功能医学研究的儿科医生。她赞同上述观点，并指出一段时间以来，科学界一直在争论是否要将对这类食物产生的依赖行为定义为“成瘾”行为。她说：“我认为，这个问题尚未被确认，意味着我们只是在浪费时间。” 她解释说：“之所以可能出现上瘾问题是因为与许多被滥用的药物一样，此类食品在大脑中都能激活奖赏回路。因此超加工食品的最大问题在于它对大脑的感官影响，这是因为吃这些产品的快感会激活一种有利于重复这种行为的奖赏回路，它给大脑发出的信号与‘真正的’食物所发出的信号完全不同。” 儿科医生安赫拉·纳卡布认为，目前有大量的科学证据证明，人类肠道中的神经元直接与大脑相连，因此，尤其是年幼的儿童吃了添加了糖分的任何类型的加工食品或超加工食品，大脑的这些区域都会受到刺激，进而产生更多的需求、意向和再次食用的欲望，这就是为什么人们更喜欢吃这些含糖食物的原因。 她强调，儿童经常吃这类食物意味着，这些食物开始取代富含更健康、更天然营养成分的食物。她还说：“这就是为什么一个家庭应该仔细阅读他们购买的每种食物的成分。”她指出，超市里的大多数食品都是经过超级加工的食品，而来源更健康的食品则可以在杂货店、肉店或健康食品店买到。 她还说，糖和盐都有可能在大脑中产生类似于其他类型的成瘾产品的奖励反应，因此会导致不健康的饮食模式和对这些食品的更强烈偏好。 多韦瑙指出，超加工食品产生的这种快感是由一种叫作多巴胺的神经递质产生的，这会改变人们的敏感性，导致其越来越需要更大剂量的这些产品来获得这种快感。 她指出，如果说儿童的大脑是可塑的，他们能从这一切中学习，那么就必须认识到，超加工食品所具有的这种感官组合在“真正的”食物中并不存在。这种糖、脂肪、增味剂等的组合会激活味蕾，产生感官反应，这是“真正的”食物无法比拟的，因此这也意味着儿童将更难选择“真正的”食物，因为它无法与超加工食品产生的奖励机制相媲美。 纳卡布认为，食用加工食品“在短期内会使血糖迅速升高，此类食品一般含有精制糖和能被快速消化的碳水化合物”。她还说：“这可能会导致人体能量迅速达到一个峰值，然后急剧下降，从而转化为疲劳、烦躁和极度渴望。当我们吃了甜食，过一会儿我们又会觉得想吃，这是一个长期持续的循环。” 她说：“在短期内，血液中的糖分水平会影响人的情绪，比如导致烦躁、焦虑、情绪变化，尤其是在幼儿期会出现肠胃问题，如消化系统受刺激，从而引起腹痛、胀气、腹泻等。” 她还认为，从中期来看，最明显的影响是“体重增加”。她说：“经常食用含有精制糖、反式脂肪和添加剂的超加工食品会改变营养价值，导致缺乏饱腹感，使人想吃得更多，摄入量增加，从而导致肥胖的风险，以及由此带来的所有健康后果。” 她还说，从长远来看，“我们开始在青少年和年轻的成年人身上发现越来越多的慢性疾病，如II型糖尿病、心血管疾病、高血压、肥胖症、认知障碍和注意力不集中等。” 报道称，多韦瑙认为，除了可能在新陈代谢层面造成损害之外，由于超加工食品并不是营养丰富的食品，所以并不含有优质的营养素，而后者正是儿童成长所需要的。这一事实所造成的损害意味着，儿童正在受到终生的影响，日后也可能无法接受“真正的”食品，因为正如我们所看到的那样，后者永远都无法产生同样的奖励价值。 她还说，新陈代谢的后果可能需要更长的时间才能显现出来。儿童的新陈代谢系统正在成长，因此能够更好地适应这些改变，但如果不及时做出改变，感官上的创伤、饥饿感和饱腹感的改变以及对食物的错误选择将伴随他们一生。 （《超加工食品会让儿童对不健康食品“上瘾”吗？》，刘丽菲编译） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为家长给婴幼儿吃的辅食是一种超加工食品，对身心正处于全面发展时期的儿童有害。 B. 多韦瑙认为，对超加工食物的依赖无疑就是“成瘾”行为，继续就此争论并等待结果确认“只是在浪费时间”。 C. 多韦瑙将对超加工食品的依赖和滥用药物类比，旨在说明一旦过量，二者都会对健康产生负面影响。 D. 由于“真正的”食品不如超加工食品美味，儿童未来将无法接受“真正的”食品，这种错误的食物选择将伴随他们一生。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 各国监管机构之所以允许超加工儿童食品存在，是因为认为添加剂含量极少，但监管机构并未顾及添加剂的累积效应。 B. 纳卡布认为，青少年体重增加是因为经常食用含有精制糖、反式脂肪和添加剂的超加工食品，所以超加工食品是引发肥胖的罪魁祸首。 C. 多韦瑙和纳卡布都认为超加工食品会带来快感，激活大脑中的奖赏回路，都主张人们要选择“真正的”食物，即天然健康的食物。 D. 风味酸奶含有肠道益生菌，也使用炼乳、葡萄糖浆、甜味剂等添加成分，这意味着在有益身体的同时，经常食用也可能影响身体健康。 3. 下列选项，不符合原文对“真正的”食物的表述的一项是（ ） A. 未经过过度加工，含有儿童成长所需的优质营养素。 B. 不会在大脑中激活有利于重复进食行为的奖赏回路。 C. 不存在会激活味蕾并产生感官反应的成分组合。 D. 以天然食材为基础，不含增味剂、反式脂肪，不含糖。 4. 下列选项，最适合作为论据来支持纳卡布的观点的一项是（ ） A. 根据2022年的一项研究，如果一个人每天摄入的热量有超过20％来自超加工食品，那么认知能力下降的风险会上升约28％。 B. 2021年全球有大约5.37亿糖尿病患者，预计到2045年这一数字会增加至7.84亿。糖尿病的发生与不健康的生活方式相关。 C. 用低加工食品逐渐替代超加工食品，从而循序渐进地改变儿童的饮食偏好，这被证明对拯救深陷超加工食品“陷阱”的儿童卓有成效。 D. 根据制备方法的不同，一种食物可以是加工的或超加工的。如用酵母、水、面粉制作的面包是加工食品，但若添加防腐剂、膨化剂，就是超加工食品。 5. 根据材料。简要说明超加工食品的“上瘾”原理。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. A 5. （1）大多数超加工食品都含有会激活味蕾的成分。（2）这些成分会刺激多巴胺的产生，使食用者产生快感。（3）这种快感会激活大脑中有利于重复进食行为的奖赏回路。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“辅食”错误，偷换概念，将“速食食品”偷换成“辅食”，“辅食是一种超加工食品”无中生有。 C.“旨在说明一旦过量，二者都会对健康产生负面影响”错误。由“之所以可能出现上瘾问题是因为与许多被滥用的药物一样，此类食品在大脑中都能激活奖赏回路”可知，旨在说明二者都能激活有利于重复行为的奖赏回路。 D.“将无法接受”错误，以偏概全，绝对化。原文是说“这也意味着儿童将更难选择‘真正的’食物”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“青少年体重增加是因为经常食用含有精制糖、反式脂肪和添加剂的超加工食品，所以超加工食品是引发肥胖的罪魁祸首”错误，逻辑关系不成立。体重增加未必一定是超加工食品导致的，经常食用超加工食品只是会“导致肥胖的风险”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.“不含增味剂、反式脂肪，不含糖”错误。“以天然食材为基础”依然可制成超加工食品，并非不含糖，而是不添加精制糖。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.对应文中谈到的“认知障碍”。 B.“不健康的生活方式”包括很多，饮食习惯只是其中之一，作为论据针对性不强。 C.传达的意思是食用超加工食品的习惯也可以改变，纳卡布并未表达相关观点。 D.和纳卡布的观点无直接关系。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①由“毫无疑问，正是超加工食品导致儿童对不健康食品‘上瘾’。这是因为大多数超加工产品都含有糖、高果糖玉米糖浆或谷氨酸钠(味精)。谷氨酸钠通常被用于零食和饼干中，因为它能打开味蕾，让味觉无法抗拒。糖和高果糖玉米糖浆以及精制面粉不仅极易使人上瘾，诱使儿童的大脑想要越吃越多，而且对健康非常有害”可概括出：大多数超加工食品都含有会激活味蕾的成分。 ②由“多韦瑙指出，超加工食品产生的这种快感是由一种叫作多巴胺的神经递质产生的，这会改变人们的敏感性，导致其越来越需要更大剂量的这些产品来获得这种快感”可知，这些成分会刺激多巴胺的产生，使食用者产生快感。 ③由“因此超加工食品的最大问题在于它对大脑的感官影响，这是因为吃这些产品的快感会激活一种有利于重复这种行为的奖赏回路”“大脑的这些区域都会受到刺激，进而产生更多的需求、意向和再次食用的欲望”可概括出：这种快感会激活大脑中有利于重复进食行为的奖赏回路。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冻土观测段（节选） 董夏青青 他们来到分区医院。教导员告诉他，许元屹的父母来过。到烈士陵园，许元屹的父亲一滴眼泪没掉，挨个把每块墓碑看了一遍。到自己儿子墓碑跟前，也没说话，只静静地站了几分钟。 许元屹的母亲在招待室坐了半天，下午拿了一兜她在家里烙的面饼子，说想去医院看看那些娃娃。教导员问她还有什么想法，她说，她想知道自己儿子最后的表现是不是勇敢，又问：“我儿子，他是英雄吗？” 教导员问他，那名上等兵是不是许元屹带的报务员徒弟，他点头。上等兵要到山下的营区教导队培训三个月，由他带过去报到。那次行动，许元屹说为了锻炼上等兵，一直让他抱着电台，其实谁都明白，电台在谁那里谁出事的概率就小。 把上等兵送到教导队后的第二天下午，教导队长打来电话叫他赶紧过去一趟。 到营院门口，队长跟他讲，分区的心理医生正在给上等兵做干预治疗，每天中午做一回，预计得持续半个月。 他问队长：“进营院大门之前还好好的，怎么突然就崩了？” 队长说：“昨天晚上上等兵排在队列里进食堂吃饭。因为是周五，食堂会餐，上等兵看了一眼好吃的饭菜，没等打上饭，抱着餐盘蹲在地上大哭起来，说自己班长临走时饿着肚子，一天就咬了两口压缩饼干。晚上熄了灯，有战士去水房洗漱，看见上等兵站在镜子跟前鞠躬，一边鞠躬一边反复地说，对不起，对不起。” 回到分区医院，老团长已经上山了。 “这是老团长调任野战师副参谋长之后头一次回团里，今天临走，他给我布置任务，”教导员说，“让我准备一堂课，也讲讲许元屹，让那些从其他单位调派过来预备上山的战士先听一听。” 晚饭过后，他和教导员在值班室一同整理文档。当他打开一个班排的人写在一条床单上的请战书，看见上面密密麻麻带血的指印时，教导员昨夜向他转述的许元屹母亲的那句话又直入脑海：我儿子最后的表现是不是勇敢？我儿子，他是英雄吗？ 他在想。有谁能把那个许元屹说得明晰？谁会告诉他们，许元屹是由他母亲生在了麦地里？谁知道他为何去到安顺的工地上做工？什么讲稿能包囊许元屹负荷累累、志气未曾衰减半分的强力生命？ 前天下山经过烈士陵园时的情景又浮现眼前：他站在许元屹的衣冠冢前，就想到那天黎明时分，他和许元屹蹲在崖壁底下那个洞穴里，打着手电写家信。许元屹掏出裤兜里一枚早就空了、搓皱的烟盒，就手撕成方方正正的一块纸片，在上面写了一句话：我只是死去，请为我自豪。 他从桌前站起，走出屋时眼前一阵发黑。 带车回山上的前一天下午，他去教导队。上等兵怔怔地盯着他：“我有些问题，想跟您说说，行吗？” “说吧。”他说。 上等兵双手插兜，许久才开始说话。 “排长，我不退伍，我想留队。”上等兵说。 “家里同意么？”他说。 “我跟他们说了，我病了。”上等兵说，“我自己知道，好起来也容易，以后替班长把他的活儿接着好好干下去，干明白，病就好了。” “谁告诉你的？那个女医生？” “不是。”上等兵摇头，“我先给您说两件事，然后我再问问题。” “有一回，班长叫我给他校报，他读得太快，我就把报校错了。班长当时特别气愤，说你学了几个月的专业，报还能校错？这要是打仗了，仗得怎么打？我当时也没忍住，冲他发火，我说我从当兵第一天就是等着退伍的，在这鸟地方，气喘不上来，尿撒不出去，我脚上全长了冻疮，头也疼得不行，你还骂我。说完我就走，老子不校了。但他似乎没听见，一直在发报。我还没走出门，就听见砰的一声，一看，班长连人带椅子倒在地上。我赶紧过去把他扶起来，翻抽屉找速效救心丸。等班长吃了药缓过来以后，说晕倒不怪我，是他手上的汗流到发报机的键盘上，键盘又通着电，给他打晕了。” 上等兵继续说，“我刚下连的时候，我问班长，我们在这个地方当兵，每年创造的利润是多少。入伍之前，饯行的酒席上，我一个开加工厂的堂哥就说，当兵无非也是个工作，拿命换钱而已，说白了有多高尚？所谓牺牲也就是个概率问题，一百年打不了一次世界大战，这要是有个大师能预言未来三五年不打仗，纳税人何必花钱养着这帮人？” 上等兵说完，望着印在桌面的象棋棋盘。 “那你现在想不通的，还是这个利润问题？” “我是想问您。”上等兵抬起头看着他，“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人吗？” 树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来。良久，他问了一句：“你有喜欢的女孩吗？” 上等兵点头：“有。” “记得她的样子吗？”他伸出手指头在自己的脸前比画，“她的轮廓……” 上等兵的眼神失了焦，轻声说：“记得。” “边界……”他说，“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子。” “知道你班长的原名叫什么？” 上等兵流着泪摇头。 “叫许元义，义气的义。”他说，他小时候老跟人打架，他爸觉得是名字起坏了，老讲江湖义气不行，就给他改了名，改成了‘中华民族屹立于世界民族之林’的那个‘屹’。后来他自己也觉着改了挺好，‘屹’字，一个山一个乞，别忘了自己是山沟里出来的乞丐一样的人，做事只能比别人做得更好。他练发报的时候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽断了。 “我这两天想，什么叫有仁有义，义字好理解，仁呢？”他在面前的棋盘格子里划出仁字的字形，“仁，就是一个人他有点儿二；仁就是得有俩人，有了‘对方’才能谈。” “那边有个小士兵，每次巡逻碰上我都给他递烟抽，他就特别认我，说在我们这边当兵好。那天快打起来的时候，我第一反应就是在人堆里找他，我特别害怕他也在里面，最后我俩遇上。那种时候不该想这些，可要是这个良心没了，也不配穿这身皮。等我以后有儿子了，就给他起名叫‘大同’，这个名字，你指望你堂哥那样的，给儿子取名叫托尼、杰瑞的人能理解吗？” （选自《收获》2021年第4期，有删减） 【注释】冻土观测段：进行冻土地质观测的地段。文中的战士们驻扎在这里戍守边境。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 许元屹父母的言行，既体现了他们痛失儿子之后的无比坚强，也体现了他们理解儿子献身报国的博大胸怀和对儿子战友的关爱。 B. 许元屹留下的写在烟盒纸片上的家信，让人看到了他视死如归的气概，也让人对那些至忠至诚的民族英灵，油然而生敬仰之情。 C. 上等兵回忆的两件事——校报出错、堂哥论当兵，既表现了班长工作作风的严谨，也反映了民众对军人生命价值的普遍不理解。 D. 排长把国家的边界比喻成喜欢的女孩的轮廓，不仅仅表达了深厚的热爱，更有誓死守护的决心，也给班长牺牲的价值做了诠释。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以转述和对话为主，对话内容大多是日常生活之事，但向我们展现了边防军人戍守边境的艰辛与坚韧以及丰富的人物情感。 B. “静静地站了几分钟”“坐了半天”“双手插兜”“眼神失了焦”“流着泪摇头”等等动作、神态描写，深刻表现了人物丰富的内心世界。 C. “树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来”，这一景物描写，渲染了肃寂沉静的氛围，暗示排长在考虑如何回避上等兵的问题。 D. 文章最后一段，紧承前文“班长改名”，并回应了上文“堂哥论当兵”，突显了排长的谈心智慧，不仅能解人心结，也表达了愿望。 8. 作者在关于《冻土观测段》的笔谈中说：“‘冻土’层下涌动着的热力，是军人献身使命的精神‘底火’”。 上等兵刚入伍时是怎样的状态，他的“热力”是怎样逐渐形成的？ 9. 有人评价本篇小说，“这看似零度、不带任何情感的描述中其实蕴含着强烈的情感。”请结合文本加以分析。 【答案】6. C 7. C 8. 形成过程：①在校报时，上等兵第一天当兵就是等退伍，思想处于世俗人的阶段。 ②战斗中，班长一直让上等兵抱着电台，他明白了班长是在保护自己。 ③班长牺牲后，他受到刺激，对班长的牺牲进行了反思、探索。 ④出院后，上等兵的思想成熟了，懂得了军人的使命是执着坚守，想要留队，完成英雄精神的赓续传承。 9. ①“看似零度、不带任何情感的描述”的具体体现：站在全知视角来写，以客观冷静的笔调，陈述排长和上等兵的对话，几乎看不到作者个人情感表达。②蕴含着强烈的情感：小说情节看似散漫，但通过两人对话层层深入，主题层层得到升华，既表达对边防军人不畏生死保家卫国的崇高礼赞；也反映边防军人有仁义之心，希望边境不战不乱，和谐相处的美好愿望。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 C.“也反映了民众对军人生命价值的普遍不理解”错误。上等兵回忆的堂哥论当兵的这件事，反映了部分民众对军人生命价值的不理解，“普遍”一词言过其实。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“排长在考虑如何回避上等兵的问题”错误，从后文看，排长并没有回避上等兵的问题，而是用了另外一种方式来回答这个问题。　　 故选C。 【8题详解】 本题考查学生概括文章情节、分析人物形象的能力。 根据题干概括“形成的过程”的要求，可按照“校报时”“战斗中”“班长牺牲后”“出院后”的时间顺序，分条作答。概括情节时，要突出思想的转变，用到“认识到”“反思”“思想成熟了”等语句。 ①由“我想知道，我们在这个地方当兵，每年创造的利润是多少。入伍之前，我家里面安排了饯行的酒席。我一个开加工厂的堂哥就说，当兵无非也是个工作，拿命换钱而已，说白了有多高尚”，上等兵入伍是出于世俗的利润考虑，所以“从当兵第一天就是等着退伍的”，不能忍受“在这鸟地方，气喘不上来，尿撒不出来，我脚上全长了冻疮，头也疼得不行”的恶劣环境，思想处于世俗人的阶段。 ②由“那次行动，许元屹说为了锻炼上等兵，一直让他抱着电台，其实谁都明白，电台在谁那里谁出事的概率就小”可知，上等兵明白班长是在保护上等兵。 ③由“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人吗？”可知，上等兵他受到刺激，对班长的牺牲进行了反思、探索，开始思考人生的价值、军人的使命。 ④由“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子”“中华民族屹立于世界民族之林”可知，排长的一番话，已经让上等兵明白军人的神圣使命，懂得了军人的使命是执着坚守，想要留队，完成英雄精神的赓续传承。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 “这看似零度、不带任何情感的描述中其实蕴含着强烈的情感”说的是叙述故事、描写人物时客观叙述，没有直接抒情议论语句，但是感情在叙事描写中隐含。 具体体现有：用第三人称，以客观冷静陈述排长和上等兵的对话，几乎看不到作者个人情感表达。没有作者的议论抒情的文句，感情没有直接显现出来。 但是情感却蕴含其中：上等兵在讲述班长生前往事的时候，心里怀有深深的怀念、愧疚、敬仰之情；排长介绍班长过去经历的时候，在讲述的戍边战友故事里也都凝结着他们的对国家的爱、敬畏之情。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 明皇帝，字道畿，元皇帝长子也。幼而聪哲，为元帝所宠异。年数岁，尝坐置膝前，属长安使来，因问帝曰：“汝谓日与长安孰远？”对曰：“长安近。不闻人从日边来，居然可知也。”元帝异之。明日，宴群僚，又问之。对曰：“日近。”元帝失色，曰：“何乃异间者之言乎？”对曰：“举目则见日，不见长安。”由是益奇之。 建兴初，拜东中郎将，镇广陵。元帝为晋王，立为晋王太子。及帝即尊号，立为皇太子。性至孝，有文武才略，钦贤爱客，雅好文辞。当时名臣，自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等，咸见亲待。尝论圣人真假之意，导等不能屈。又习武艺，善抚将士。于时东朝济济，远近属心焉。及王敦之乱，六军败绩，帝欲帅将士决战，升车将出。中庶子温峤固谏，抽剑斩鞅，乃止。敦素以帝神武明略，朝野之所钦信，欲诬以不孝而废焉。大会百官而问温峤曰：“皇太子以何德称？”声色俱厉，必欲使有言。峤对曰：“钩深致远，盖非浅局所量。以礼观之，可称为孝矣。”众皆以为信然，敦谋遂止。 秋七月壬申朔，敦遣其兄含及钱凤、周抚、邓岳等水陆五万，至于南岸。温峤移屯水北，烧朱雀桁，以挫其锋。帝躬率六军，出次南皇堂。至癸酉夜，募壮士，遣将军段秀、中军司马曹浑、左卫参军陈嵩、钟寅等甲卒千人渡水，掩其未毕。平旦战于越城大破之斩其前锋将何康。王敦愤惋而死。 （节选自《晋书·帝纪六》） 材料二 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 （节选自李密《陈情表》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相对应的位置的答案标号涂黑。 平旦A战B于C越城D大破E之F斩其前锋G将H何康 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 所，与“为”搭配，表被动，与《兰亭集序》“录其所述”中“所”的用法不同。 B. 谓，指以为，认为，与《项脊轩志》“妪每谓余曰”中“谓”的词义不同。 C. 屈，指说服，使对方认同，与《离骚》“屈心而抑志兮”中“屈”的词义相同。 D. 癸酉，干支的纪日法，与《石钟山记》“六月丁丑”中“丁丑”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晋明帝年幼聪慧，对事情有着自己独特的见解。对于“远与近”的问题，在不同的场合提出了不同的观点，并且能自圆其说。 B. 晋明帝兴趣广泛，且以德服人。他经常和当时的名臣讨论圣人言论的真伪，大臣们都被明帝亲善相待，所以明帝常常说不过大臣们。 C. 晋明帝行事躬亲，通晓军事。在与王敦势力的作战中，能够运用计谋，攻其不备，取得作战的胜利，也导致王敦的忧愤而终。 D. 李密在表书中陈情充分。既融理于事，又融理于情。以祖母病重的现状，祖孙二人的经历，充分诠释了“尽孝道”的必要性。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及王敦之乱，六军败绩，帝欲帅将士决战，升车将出。 （2）且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 14. 请结合材料一，分别从记人和记事两方面，分析晋朝是如何凸显“孝治”思想的。 【答案】10. ADF 11. C 12. B 13. （1）等到王敦作乱的时候，国家的军队全都打了败仗，明帝想要率领将士们前去决战，乘上车子准备出发。 （2）况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎官职务，本来就希图官职显达，并不想看重名誉与节操。 14. （1）记载人物，将“孝”置于评价明帝品性的突出地位。如“性至孝，有文武才略”。 （2）记录事件，将“孝”作为评价明帝是否具备太子资格的主要依据。如“欲诬以不孝而废焉”。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：太阳即将升起的时候，与敌军在越城展开大战，把敌军击败，斩杀了敌军的前锋将何康。 “平旦”，强调作战时间，时间状语一般单独成句，A 处断开； “战于越城”，“于越城”是“战”的后置状语，D处断开； “大破之”和“斩其前锋将何康”分别是两个动宾结构的短句，句子结构完整，F 处断开。 故需在ADF三处断句。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识和理解一词多义的能力。 A.正确。被；所字结构。 句意：被元帝宠爱。/录下他们所作的诗篇。 B.正确。以为，认为。/对……说。 句意：你认为太阳和长安相比谁的距离远？/老婆婆常常对我说。 C.“词义相同”错误。说服；/使……受委屈。 句意：王导等人都说不过明帝。/我受着委屈而压抑着意志啊。 D正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。 B.“都被晋明帝亲善相待”范围扩大，依据原文“当时名臣，自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等，咸见亲待”可知，“咸见亲待”的对象是王导、庚亮等名臣。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生翻译文言文的能力。 （1）“及”，等到；“帅”，率领；“升车”，乘上车子。 （2）“历职”，历任；“图”，希图、希望；“矜”，看重。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 记人，主要是从对明帝品性评价的时候，如“性至孝，有文武才略，钦贤爱客，雅好文辞”，在评价明帝品性时，他的文武才略、雅好文辞等品质均在“孝”之后，将“孝”置于突出地位。 记录事件，王敦“欲诬以不孝而废焉”时，温峤在其德行中首推其孝，“钩深致远，盖非浅局所量。以礼观之，可称为孝矣”。将“孝”作为评价明帝是否具备太子资格的主要依据。 参考译文： 材料一： 晋明帝，字道畿，是元皇帝的长子。从小就聪慧而明智，被元帝宠爱。几岁大的时候，曾坐在元帝膝前，有使者从长安过来，于是问明帝说：“你认为太阳和长安相比谁的距离远？”明帝回答说：“长安近。没听说有人从太阳那边来，显然是可以知道的。”元帝认为他与众不同。第二天，元帝宴请群臣，又问他。 明帝回答说：“太阳距离近。”元帝惊愕失色，说：“你为什么与昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“因为抬眼就看见太阳，可是看不见长安。”元帝因此更加认为他与众不同。 建兴初年，明帝被任命为东中郎将，镇守广陵。元帝为晋王，明帝被立为晋王太子。等到元帝即位，明帝被立为皇太子。他的本性十分孝顺，有文才武略，又钦佩贤者爱好供养门客，特别喜好诗词歌赋。当时的名臣，自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等人，全都被他亲善相待。他们经常在一起讨论圣人言论的真伪，王导等人都说不过明帝。又喜好练习武艺，经常亲近安抚将士。那时候晋朝人才济济，但是无论远近全都与明帝亲近。等到王敦作乱的时候，国家的军队全都打了败仗，明帝想要率领将士们前去决战，乘上车子准备出发。中庶子温峤坚决谏阻，拔剑斩断马身上的皮带，才制止了他。王敦平素就以为明帝英明神武，是朝廷上下最钦佩信任的人，于是就想要以不孝的罪名诬陷他，来废除他的皇太子位置。于是在朝堂上大会百官的时候，王敦就质问温峤，说道：“皇太子到底有什么德行可以让人称道的呢？”他声色俱厉，要求温峤必须回答。结果温峤对他说道：“你这个问题就好像是在探讨深奥的问题一样，不是简单的一两句话能够说明白的。但是以礼法来衡量的话，皇太子可以称之为是个孝者。”大家全都认为温峤讲得很对，于是王敦的计谋没有得逞。 秋天七月份的壬申日，这一天是初一，王敦派遣他的哥哥王含以及钱凤、周抚、邓岳等人率领水陆大军五万，来到南岸屯驻。温峤移屯到水的北面，烧毁了朱雀桁，以此来挫败敌军的锋芒。皇帝亲自率领六军，来到南皇堂驻扎。到癸酉日的夜晚，招募壮士，派遣将军段秀、中军司马曹浑、左卫参军陈嵩、钟寅等人率领甲士一千人渡水，打算攻其不备。太阳即将升起的时候，与敌军在越城展开大战，把敌军击败，斩杀了敌军的前锋将何康。王敦于是忧愤惋惜而死。 材料二： 臣想到圣朝是用孝道来治理天下的，凡是元老旧臣，均受到怜惜养育，何况臣的孤苦,(情况)特别严重。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎官职务，本来就希图官职显达，并不想看重名誉与节操。如今臣是卑贱的亡国之俘，极为卑微鄙陋，过分地受到提拔，荣宠优厚，怎么敢犹豫徘徊，另有所图呢。只因刘氏(已如)迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣(如果)没有祖母，就无从(长大)以至今日；祖母(如果)没有臣的照顾，就不能尽其余生。祖孙二人，相依为命，因此(就臣)内心(而言)不能够废止(奉养)、远离(祖母)。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 好事近·飞雪过江来 吕渭老 飞雪过江来，船在赤栏桥侧。惹①报布帆无恙，著两行亲札。 从今日日在南楼，鬓自此时白。一咏一觞谁共，负平生书册。 注：这首词是吕渭老南渡平安抵达后写给友人的一首词。①惹：即偌，犹言在此。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片开首二句写实，点明渡江时季节、气候和到达地点。雪花飞扬，正值寒冬，此时冒雪渡江，可见当时情况比较紧急，这反映了靖康之乱后的动荡局面。 B. 三、四句是倒装，意为到达后立刻写封简短信札，向友人报告平安，以免他们挂念，“布帆无恙”使用了借代手法，“两行”，表示信极短，不及谈及别事。 C. 下片抒发悲懑懊悔的心情。“从今”二字，带有绝决、失意的意味，与上片首句遥相呼应。用“日日”强调从今以后，天天都要栖息在南方。 D. “一咏一觞”，指赋诗饮酒，与王羲之《兰亭集序》“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”意思不同，这句是说自己渡江南去，时局动荡不知何时重逢再赋诗饮酒倾诉衷肠。 16. 词人说“鬓自此时白”，“鬓白”用“自此时”强调，除去自然生理原因，还有什么原因？请结合相应词句加以分析。 【答案】15. D 16. ①中原沦于敌手，不能再回去了，只有“从今日日在南楼”了，生活从此颠沛流离，不得安宁。 ②与友人天各一方，但战乱频仍，障碍重重，不能与友人重相聚赋诗饮酒，互诉衷肠。“一咏一觞谁共”，“谁”，这里指志同道合的朋友。 ③无法实现为国建功立业的抱负。古时文人读书，多抱有“上报国家，下安黎民”的理想，而处于北宋沦亡，南宋偏安，主和派掌权，金人虎视眈眈之际，理想终成泡影。这是“发白”的主要原因。“负平生书册”，“书册”上加“平生”二字，是说辜负自己读了一辈子书。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“意思不同”错误，“一咏一觞”与王羲之《兰亭集序》“一觞一咏”意思相同，均指赋诗饮酒。 故选D 16题详解】 本题考查学生赏析诗人情感的能力。 “从今日日在南楼”，“从今”二字，带有绝决、失意的意味，与上片首句遥相呼应。渡江南来，颠沛流离，中原沦于敌手，何日能再回去？故“鬓自此时白”。 “一咏一觞谁共”，“一咏一觞”，指赋诗饮酒。“谁”，这里指志同道合的朋友。这句是说自己来到江南，与友人天各一方，而目前战乱频仍，障碍重重，何日能重相聚赋诗饮酒，互诉衷肠呢？此为“发白”的原因之一。 “负平生书册”，“书册”上加“平生”二字，是说辜负自己读了一辈子书，却无法实现为国建功立业的抱负。古时文人读书，多抱有“上报国家，下安黎民”的理想，而处于北宋沦亡，南宋偏安，主和派掌权，金人虎视眈眈之际，理想终成泡影。这是“发白”的原因之一，实际是主要原因。 （三）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁《报任安书（节选）》中“____________，____________”两句与《离骚》中“虽九死其犹未悔”一句表达了同样的意志和决心。 （2）鹧鸪是唐诗宋词中的常见鸟类意象，多用于寄寓贬谪失意、闺怨哀思、友朋离别、伤时忧国等情感内涵。例如辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中的“____________，____________”这两句，是词人沉郁苦闷之孤怀的写照。 （3）以典入诗词，别有意趣。正如刘克庄在《贺新郎》中化用李正封、韩愈的典故表白从军报国的志愿的诗句是“____________”，亦如辛弃疾在《青玉案·元夕》中化用岑参诗句展现火树银花不夜天的瑰丽画面的“____________”。 （4）周邦彦的《苏幕遮》中，得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图精髓的句子是“____________，____________”。 （5）陶渊明觉今是昨非，归心日重，在《归去来兮辞》中自问“归去来兮，田园将芜胡不归”；王维幽居山中，在《山居秋暝》中借山水寄慨言志，自言“____________，____________”可谓跨越时空的交流。 【答案】 ①. 虽万被戮 ②. 岂有悔哉 ③. 江晚正愁余 ④. 山深闻鹧鸪 ⑤. 少时棋柝曾联句 ⑥. 东风夜放花千树 ⑦. 水面清圆 ⑧. 一一风荷举 ⑨. 随意春芳歇 ⑩. 王孙自可留 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：戮、哉、柝、圆、歇。 三、基础知识和语言文字运用（16分） （一）选择题（本题共3小题，6分） 18. 下列对课文中相关常识的解说，不正确的一项是（ ） A. 太牢，古代祭祀，牛、羊、豕三牲齐备叫少牢，只有羊、豕称为太牢。 B. 文童，童生的别称。明清科举制度，凡在县学列名学习准备考秀才的人，不论年龄大小，都称为“童生”或“儒童”，也俗称“文童”。 C. 土谷祠，旧时祭祀土地神祈求五谷丰收的地方。土谷，指土地神和五谷神。 D. 赛神，即迎神赛会。旧时的一种民间习俗，用仪仗、鼓乐和杂戏迎神出庙，周游街巷，酬神祈福。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“牛、羊、豕三牲齐备叫少牢，只有羊、豕称为太牢”错误，牛、羊、豕三牲齐备叫太牢，只有羊、豕称为少牢。 故选A。 19. 下列各项中，两个句子所用艺术手法不同的一项是（ ） A. 指如削葱根，口如含朱丹 乌鸟私情，愿乞终养 B. 既见复关，泣涕涟涟 猥以微贱，当侍东宫 C. 纵豆蔻词工，青楼梦好 朝避猛虎，夕避长蛇 D. 孔雀东南飞，五里一徘徊 桑之落矣，其黄而陨 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.都使用了比喻修辞。把“指”比成“葱根”，把殷红之“口”比作含着朱丹；把“孝亲之人”比成“乌鸟”。 B.都使用了借代修辞。用“复关”代指“氓”，用“泣涕”借代“眼泪”；用“东宫”代指“太子”。 C.“纵豆蔻词工，青楼梦好”用典，化用杜牧诗句；“朝避猛虎，夕避长蛇”，运用互文写蜀道猛兽，影射政治黑暗。 D.都使用了比兴手法。“孔雀东南飞”首先起兴，引出“焦刘”二人的爱情故事，且把“焦刘”比成了“孔雀”；“桑之落矣，其黄而陨”首先起兴，引出二人婚后不幸的家庭生活，且把“女子”或“破败的家庭”比成了“落叶的桑树”。 故选C。 20. 下列诗句涉及的传统节日，按农历一年内先后排序正确的一项是( ) ①贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 ②运巧思，穿针楼上女，抬粉面，云鬟相亚。 ③不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。 ④况有紫萸黄菊，堪插满头归。 A. ①③②④ B. ④②③① C. ③④①② D. ②③①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解诗句意思，辨析传统节日的能力。解答此题，考生可以回顾中国的传统节日，把握每个节日所处的季节、所涉及的活动、吃食、景物以及历史人物或典故等。本题要求“下列诗句涉及的传统节日，按农历一年内先后排序正确的一项”，这就要求考生不但要判断出诗句涉及的节日，还要按照先后顺序进行排列。 我①“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”中“无烟火”是节日特点，“子推”是节日涉及的历史人物，可以判断为寒食节；②“运巧思，穿针楼上女，抬粉面，云鬟相亚”中“穿针”是节日习俗，可以判断是乞巧节；③“不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平”中“艾符”“蒲酒”是节日习俗“插艾符”“饮蒲酒”，是端午节；④“况有紫萸黄菊，堪插满头归”中“紫萸”“黄菊”是节日涉及的景物，是重阳节。 从时间来看，寒食节为清明节前一、二日，清明节是农历四月初五。乞巧节是农历七月初七，端午节是农历五月初五，重阳节是农历九月初九，可知按顺序应为①③②④。 故选A。 （二）语言文字运用I（本题共2小题，4分） 阅读下面文字，完成下面小题。 下午轮到汪老讲课。他抽着烟，很随意地走上讲台，然后又很随意地从裤兜里摸出一本杂志，摊开来，翻到他的文章，站在那边，很随意地讲，行于当行，止于当止。多年的风雨冲淡了记忆，但他所讲的一句话一直在我脑海中潆洄：小说写的是回忆。他的讲课很像他的散文随笔，向听众展现一个精神的花园，静而悠，悠而闲，让人 ① ，来一回“文化的休息”。汪老很怀旧，有两个明显的兴趣点，即各地的风味吃食和风俗民情，这些都有醇厚的文化味，他总在其中寄寓人事的兴衰慨叹和对淳朴人性的执着追求。这犹如平静的水面，总深藏 ② 。 讲课时他还有一处“神来之笔”。大概当时他患有轻微的感冒，鼻孔下汪着两点晶亮的涕水，他抬起身，很随意地用袖管一蹭，然后继续侃侃而谈。一切都显得那样了无痕迹，浑然天成，仿佛窗外初夏的风，草地上的阳光。以后我又读了他的许多文章，印象最深的有《牙疼》。文章写到他牙痛时，虽疼起来要人命似的，但他都会“泰然置之，而且有点幸灾乐祸地想：我倒看你疼出一朵什么花！”汪老苦乐随缘，通权达变，我把这段文字看作他所有文章的“旁白”。 21. 下列各句中的引号和文中画横线处“旁白”引号，作用相同的一项是（ ） A. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 B. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。 C. 可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。 D. 至如梁、柱、枋、檩、门等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 22. 请在文中横线处两处填入恰当的成语。 【答案】21. D 22. ①流连忘返 ②惊涛骇浪 【解析】 【21题详解】 本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。 原文中，引号表示特殊含义，“旁白”特指汪老苦乐随缘，通权达变的人生态度。 A.反语，表示讽刺。 B.表示引用。 C.表示特定称谓。 D.表示特殊含义。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境指汪曾祺讲课让人沉浸其中，可用“流连忘返”。流连忘返：指沉迷于游乐而忘归，后常形容对美好景致或事物的留恋。 ②语境是一个比喻句，形容汪曾祺讲课文化味醇厚自然，表面平淡，内在情感丰富，可用“惊涛骇浪”。惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。 （三）语言文字运用II（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂海潮与其他航天员相比显得与众不同， ① 。 航天员到底能不能戴眼镜？答案是肯定的。我国航天员翟志刚，就曾经戴着老花镜执行任务。桂海潮是神舟十六号航天任务的载荷专家，他承担在太空中的科研任务，因此视力标准更为宽松。 那在太空中“眼镜族”需要注意什么呢？ 一是眼镜别丢！在地球上，眼镜受到重力的作用，平时是通过眼镜腿和鼻托“挂”在人们的脸上。在太空的微重力环境中，眼镜就只能“夹”住头靠摩擦力来固定了， ② ，一觉醒来眼镜很有可能飘走。 二是眼镜别碎！火箭发射和返回舱再入大气层的时候，都会发生剧烈震动，这种情况下，眼镜可能会磕碰，碎镜片可能会伤到设备和航天员，因此可以推测，发射和再入大气层阶段，航天员多半不应佩戴框架眼镜。 ③ ！当航天员全副武装出舱行走时，如果眼镜不慎掉落，因为隔着头盔手可就够不着了，眼镜会在头盔里乱飘，既有安全隐患还遮挡视线。出于类似的原因，舱外活动用的航天服头盔里，往往会设计一块小海绵，用途就是脸上哪儿痒了可以蹭蹭，不用靠手挠了。 中国载人航天事业道阻且长，一代代的科研工作者和一批批的航天人员前赴后继，他们的努力让载人航天技术日臻完善。相信在不久的将来，招募航天员时不仅是视力，而且其他各种标准都会适当放宽，会让更多优秀的普通人有机会进入太空执行任务。 23. 下列句中的“别”和文中加点的“别”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 天空乌云密布，别是要下大雨了吧。 B. 近年来，因恶意别车而发生的交通事故层出不穷，已对行车安全构成了威胁。 C. 事情摆在那里，我想不依他，但是又别不过他，只能在心里做无声的反抗。 D. 不管大事小事，大家一起商量着来，别你一个人说了算，这样才能把日子过好。 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】23. D 24. ①他戴着一副眼镜 ②太空中睡前要固定好眼镜 ③三是眼镜别掉 【解析】 23题详解】 本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 文中加点的“别”的意思是“不要，不准”。 A.“别”副词，表示揣测。 B.“别”动词，插住，卡住。 C.“别”动词，表示坚持要求对方改变意见或习惯 D.“别”副词，不要，不准。 故选D。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①本处是说桂海潮和其他航天员的与众不同，后文都是在围绕航天员能不能戴眼镜以及注意的事项，所以区别就在于桂海潮戴一副眼镜，可填“他戴着一副眼镜”。 ②本处是说在太空微重力环境中，眼镜就只能“夹”住头靠摩擦力来固定了，而后文是说一觉醒来眼镜很有可能飘走，所以眼镜飘走的原因就是睡前没有固定好，可填“太空中睡前要固定好眼镜”。 ③本处是说在太空中“眼镜族”需要注意的第三点事项，再根据“当航天员全副武装出舱行走时，如果眼镜不慎掉落，因为隔着头盔手可就够不着了，眼镜会在头盔里乱飘，既有安全隐患还遮挡视线”可知，本处需要注意的就是不要让眼镜掉落，可填“三是眼镜别掉”。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近期，“旷野文学”风潮在社交平台上流行，它倡导“人生是旷野，不是轨道”的理念：提倡人生应追求自由未知的“旷野”，反对稳定可控的“轨道”生活。然而，一些网红滥用“旷野”概念，追求奢侈旅行，导致“旷野文学”的原始意义被曲解。青年们对此进行反思，有人认为人生是旷野与轨道的交织；有人认为不能神话旷野，也不能囿于轨道，应独立思考人生的选择与方向…… 身处当今时代的青年，面对“旷野”与“轨道”你有怎样的感悟与思考？请结合材料，确定立意，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】 人生既是轨道也是旷野 人生之路，究竟是一条既定的轨道，还是一片无垠的旷野？这一问题自古以来就困扰着无数的哲学家和思想家。有的人将人生视为一条固定的轨道，执着地沿着它前行；而有的人则将人生视作一片广阔的旷野，勇敢地探索未知，不断定义自己的人生。在我看来，人生既是轨道，也是旷野，关键在于我们如何选择与探索。 人生如轨道，意味着人生具有一定的规律性和可预测性。在这个轨道上，我们扮演着各自的角色，遵循着社会的规则与期待。年少时求学，成年后工作，到了一定年龄后进入婚姻，这样千篇一律稳定的生活保证我们的人生不会出错。但是，这种轨道式的生活也容易让我们陷入舒适区，失去对未知的渴望和探索的勇气。 可是，人生同样是一片旷野，意味着它具有无限的可能性和未知性。在这片旷野中，我们可以摆脱既定的轨迹，勇敢地探索未知，追求自己的梦想和理想。《月亮和六便士》中的主人公斯特里克兰德放弃自己中年稳定的生活，毅然追求自己热爱的绘画，病死荒岛之上。已经去世的克兰德最后被世人认可，他的画变得千金难求。他在稳定的生活之外收获不一样的人生，但你能否认这样的人生不精彩吗？这种旷野式的生活充满了挑战和不确定性，但它也让我们更加充实和成长。 那么，我们应该如何选择与探索呢？我认为，关键在于找到适合自己的平衡点。我们既需要轨道的稳定性和安全性，也需要旷野的挑战和未知性。只有在这两者之间找到平衡，我们才能更好地实现自己的人生价值。 为了实现这一平衡，我们需要学会倾听内心的声音，明确自己的目标和追求。同时，我们还需要保持开放的心态，勇于尝试新的事物，不断挑战自己的极限。只有这样，我们才能在人生的轨道与旷野中找到自己的方向，走出一条属于自己的道路。写下火遍全网的辞职信“世界那么大，我想去看看”的顾少强毅然决然地辞去稳定的教师的工作，怀揣着仅有的1万多块钱离开了十几年的“轨道”，奔向“旷野”，看遍世界，体验更丰富的人生，这何尝不是她倾听内心之后的选择。这种敢于尝试，敢于偏离轨道的人生往往会收获更多的精彩。 人生既是一条轨道，也是一片旷野。“轨道”给了我们安全感，而“旷野”给了我们不确定性，要真正能享受这种不确定性，能在这种不确定性中找到自己确定的内心，才能在属于自己的人生旷野中自得其乐。我们需要根据自己的情况和需求，在轨道与旷野之间找到适合自己的平衡点。只有这样，我们才能更好地实现自己的梦想和理想，走出一条属于自己的人生道路。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料只有三句话，第一句话解释“旷野文学”的兴起及其内涵，强调“人生应该追求自由未知的旷野”。第二句话则指出 “旷野文学”在现实生活中被曲解的现象。第三句话则承接第二句，提出两种关于“旷野”与“轨道”的关系的看法。引导语则明确指出关键词“旷野”与“轨道”，并要求考生以当今时代的青年身份，谈谈对两者关系的感悟和思考。 综合来看，这是一道二元思辨类作文题。“轨道”与“旷野”这两个比喻，分别代表了生活的两个重要方面。“轨道”象征着稳定、可控和秩序，它确保我们的生活有条不紊，按部就班。而“旷野”则代表着自由、个性、和未知，它赋予我们无限的可能性和丰富的体验。题干中，“轨道”与“旷野”的对比，象征着两种截然不同的生活态度：“人生应追求自由未知”还是“稳定可控”。这种对比引导考生思考：生活究竟应当遵循固定的轨迹，还是应当勇敢地探索未知的领域？材料提供两种观点，一种认为“人生是旷野与轨道的交织”，他们既追求稳定、秩序和可预测性，生活如同列车沿着轨道行驶，一步一个脚印，毫无悬念，同时也肯定“旷野”所带有的自由未充满无限可能的生活。一种则强调“不能神话旷野，也不能囿于轨道，应独立思考人生的选择与方向”，强调辩证看待“旷野”和“轨道”两种生活方式，要有自己的独立思考和人生方向。 写作时，考生可以进行以下思考：什么样的生活算是“旷野”？原先的“轨道”就不好吗？又该如何下定决心走出原先的“轨道”？跃入旷野之后，是否就能找到了更开阔的人生？跃入旷野，说不定能找到适合自己的活法，但它可能也不是前路皆坦途的保证，这个时候该如何选择？如何平衡“旷野”和“轨道”的生活？我们可以选择侧重其中一个方面，也可以兼顾两者，探讨它们如何相互补充，共同构成我们丰富多彩的生活。无论如何，重要的是要意识到，生活并非只有一条固定的轨道，也不是一片无边无际的旷野，而是这两者之间的动态平衡和融合。 立意： 1.人生不只有“轨道”，还有“旷野”。 2.身在“轨道”，奔向“旷野”。 3.人生既是旷野，也是轨道。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第一学期开学考 高三语文试题 考试时间：150分钟；满分：150分 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 食物是一个人整体健康的基本支柱，尤其是在身心全面发展的儿童时期。越来越多的证据表明，优先选择“真正的”食物，而不是过度加工的工业食品非常重要。 然而，如今儿童越来越早地开始食用各种加工食品。6个月大的孩子刚开始吃辅食，许多家长就会给他们提供以谷物、燕麦或大米为基础原料的速食食品。 如果详细阅读一下提供给儿童的食品配料表，就会看到高果糖玉米糖浆、味精等字眼，以及数百种其他添加剂，这些添加剂不仅没有营养价值，反而对健康有害。尽管由于它们的含量极少，因此被各国的监管机构所接受，但其累积效应最终会影响一生，还会诱发人们对这类产品产生依赖性。 阿根廷儿科学会的儿科医生罗克萨娜·安娜伊·蒂莫认为，毫无疑问，正是超加工食品导致儿童对不健康食品“上瘾”。这是因为大多数超加工产品都含有糖、高果糖玉米糖浆或谷氨酸钠（味精）。谷氨酸钠通常被用于零食和饼干中，因为它能打开味蕾，让味觉无法抗拒。糖和高果糖玉米糖浆以及精制面粉不仅极易使人上瘾，诱使儿童的大脑想要越吃越多，而且对健康非常有害。 这位儿科医生坚持认为，许多儿童对烘焙食品、甜食和零食的强迫性成瘾行为都是由此造成的。她还强调，从小就向儿童提供这些产品的家长应该意识到，他们正在刺激儿童大脑中的愉悦和奖赏回路，也就是与成瘾行为相关的回路。 玛丽埃尔·多韦瑙是一位专门从事儿童和成人功能医学研究的儿科医生。她赞同上述观点，并指出一段时间以来，科学界一直在争论是否要将对这类食物产生的依赖行为定义为“成瘾”行为。她说：“我认为，这个问题尚未被确认，意味着我们只是在浪费时间。” 她解释说：“之所以可能出现上瘾问题是因为与许多被滥用的药物一样，此类食品在大脑中都能激活奖赏回路。因此超加工食品的最大问题在于它对大脑的感官影响，这是因为吃这些产品的快感会激活一种有利于重复这种行为的奖赏回路，它给大脑发出的信号与‘真正的’食物所发出的信号完全不同。” 儿科医生安赫拉·纳卡布认为，目前有大量的科学证据证明，人类肠道中的神经元直接与大脑相连，因此，尤其是年幼的儿童吃了添加了糖分的任何类型的加工食品或超加工食品，大脑的这些区域都会受到刺激，进而产生更多的需求、意向和再次食用的欲望，这就是为什么人们更喜欢吃这些含糖食物的原因。 她强调，儿童经常吃这类食物意味着，这些食物开始取代富含更健康、更天然营养成分的食物。她还说：“这就是为什么一个家庭应该仔细阅读他们购买的每种食物的成分。”她指出，超市里的大多数食品都是经过超级加工的食品，而来源更健康的食品则可以在杂货店、肉店或健康食品店买到。 她还说，糖和盐都有可能在大脑中产生类似于其他类型的成瘾产品的奖励反应，因此会导致不健康的饮食模式和对这些食品的更强烈偏好。 多韦瑙指出，超加工食品产生的这种快感是由一种叫作多巴胺的神经递质产生的，这会改变人们的敏感性，导致其越来越需要更大剂量的这些产品来获得这种快感。 她指出，如果说儿童的大脑是可塑的，他们能从这一切中学习，那么就必须认识到，超加工食品所具有的这种感官组合在“真正的”食物中并不存在。这种糖、脂肪、增味剂等的组合会激活味蕾，产生感官反应，这是“真正的”食物无法比拟的，因此这也意味着儿童将更难选择“真正的”食物，因为它无法与超加工食品产生的奖励机制相媲美。 纳卡布认为，食用加工食品“在短期内会使血糖迅速升高，此类食品一般含有精制糖和能被快速消化的碳水化合物”。她还说：“这可能会导致人体能量迅速达到一个峰值，然后急剧下降，从而转化为疲劳、烦躁和极度渴望。当我们吃了甜食，过一会儿我们又会觉得想吃，这是一个长期持续的循环。” 她说：“在短期内，血液中的糖分水平会影响人的情绪，比如导致烦躁、焦虑、情绪变化，尤其是在幼儿期会出现肠胃问题，如消化系统受刺激，从而引起腹痛、胀气、腹泻等。” 她还认为，从中期来看，最明显的影响是“体重增加”。她说：“经常食用含有精制糖、反式脂肪和添加剂的超加工食品会改变营养价值，导致缺乏饱腹感，使人想吃得更多，摄入量增加，从而导致肥胖的风险，以及由此带来的所有健康后果。” 她还说，从长远来看，“我们开始在青少年和年轻的成年人身上发现越来越多的慢性疾病，如II型糖尿病、心血管疾病、高血压、肥胖症、认知障碍和注意力不集中等。” 报道称，多韦瑙认为，除了可能在新陈代谢层面造成损害之外，由于超加工食品并不是营养丰富的食品，所以并不含有优质的营养素，而后者正是儿童成长所需要的。这一事实所造成的损害意味着，儿童正在受到终生的影响，日后也可能无法接受“真正的”食品，因为正如我们所看到的那样，后者永远都无法产生同样的奖励价值。 她还说，新陈代谢的后果可能需要更长的时间才能显现出来。儿童的新陈代谢系统正在成长，因此能够更好地适应这些改变，但如果不及时做出改变，感官上的创伤、饥饿感和饱腹感的改变以及对食物的错误选择将伴随他们一生。 （《超加工食品会让儿童对不健康食品“上瘾”吗？》，刘丽菲编译） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为家长给婴幼儿吃的辅食是一种超加工食品，对身心正处于全面发展时期的儿童有害。 B. 多韦瑙认为，对超加工食物的依赖无疑就是“成瘾”行为，继续就此争论并等待结果确认“只是在浪费时间”。 C. 多韦瑙将对超加工食品的依赖和滥用药物类比，旨在说明一旦过量，二者都会对健康产生负面影响。 D. 由于“真正的”食品不如超加工食品美味，儿童未来将无法接受“真正的”食品，这种错误的食物选择将伴随他们一生。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 各国监管机构之所以允许超加工儿童食品存在，是因为认为添加剂含量极少，但监管机构并未顾及添加剂的累积效应。 B. 纳卡布认为，青少年体重增加是因为经常食用含有精制糖、反式脂肪和添加剂的超加工食品，所以超加工食品是引发肥胖的罪魁祸首。 C. 多韦瑙和纳卡布都认为超加工食品会带来快感，激活大脑中的奖赏回路，都主张人们要选择“真正的”食物，即天然健康的食物。 D. 风味酸奶含有肠道益生菌，也使用炼乳、葡萄糖浆、甜味剂等添加成分，这意味着在有益身体同时，经常食用也可能影响身体健康。 3. 下列选项，不符合原文对“真正的”食物的表述的一项是（ ） A. 未经过过度加工，含有儿童成长所需优质营养素。 B. 不会在大脑中激活有利于重复进食行为的奖赏回路。 C. 不存在会激活味蕾并产生感官反应的成分组合。 D. 以天然食材为基础，不含增味剂、反式脂肪，不含糖。 4. 下列选项，最适合作为论据来支持纳卡布的观点的一项是（ ） A. 根据2022年的一项研究，如果一个人每天摄入的热量有超过20％来自超加工食品，那么认知能力下降的风险会上升约28％。 B. 2021年全球有大约5.37亿糖尿病患者，预计到2045年这一数字会增加至7.84亿。糖尿病的发生与不健康的生活方式相关。 C. 用低加工食品逐渐替代超加工食品，从而循序渐进地改变儿童饮食偏好，这被证明对拯救深陷超加工食品“陷阱”的儿童卓有成效。 D. 根据制备方法的不同，一种食物可以是加工的或超加工的。如用酵母、水、面粉制作的面包是加工食品，但若添加防腐剂、膨化剂，就是超加工食品。 5. 根据材料。简要说明超加工食品的“上瘾”原理。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冻土观测段（节选） 董夏青青 他们来到分区医院。教导员告诉他，许元屹的父母来过。到烈士陵园，许元屹的父亲一滴眼泪没掉，挨个把每块墓碑看了一遍。到自己儿子墓碑跟前，也没说话，只静静地站了几分钟。 许元屹的母亲在招待室坐了半天，下午拿了一兜她在家里烙的面饼子，说想去医院看看那些娃娃。教导员问她还有什么想法，她说，她想知道自己儿子最后的表现是不是勇敢，又问：“我儿子，他是英雄吗？” 教导员问他，那名上等兵是不是许元屹带的报务员徒弟，他点头。上等兵要到山下的营区教导队培训三个月，由他带过去报到。那次行动，许元屹说为了锻炼上等兵，一直让他抱着电台，其实谁都明白，电台在谁那里谁出事的概率就小。 把上等兵送到教导队后的第二天下午，教导队长打来电话叫他赶紧过去一趟。 到营院门口，队长跟他讲，分区的心理医生正在给上等兵做干预治疗，每天中午做一回，预计得持续半个月。 他问队长：“进营院大门之前还好好的，怎么突然就崩了？” 队长说：“昨天晚上上等兵排在队列里进食堂吃饭。因为是周五，食堂会餐，上等兵看了一眼好吃的饭菜，没等打上饭，抱着餐盘蹲在地上大哭起来，说自己班长临走时饿着肚子，一天就咬了两口压缩饼干。晚上熄了灯，有战士去水房洗漱，看见上等兵站在镜子跟前鞠躬，一边鞠躬一边反复地说，对不起，对不起。” 回到分区医院，老团长已经上山了。 “这是老团长调任野战师副参谋长之后头一次回团里，今天临走，他给我布置任务，”教导员说，“让我准备一堂课，也讲讲许元屹，让那些从其他单位调派过来预备上山的战士先听一听。” 晚饭过后，他和教导员在值班室一同整理文档。当他打开一个班排的人写在一条床单上的请战书，看见上面密密麻麻带血的指印时，教导员昨夜向他转述的许元屹母亲的那句话又直入脑海：我儿子最后的表现是不是勇敢？我儿子，他是英雄吗？ 他在想。有谁能把那个许元屹说得明晰？谁会告诉他们，许元屹是由他母亲生在了麦地里？谁知道他为何去到安顺的工地上做工？什么讲稿能包囊许元屹负荷累累、志气未曾衰减半分的强力生命？ 前天下山经过烈士陵园时的情景又浮现眼前：他站在许元屹的衣冠冢前，就想到那天黎明时分，他和许元屹蹲在崖壁底下那个洞穴里，打着手电写家信。许元屹掏出裤兜里一枚早就空了、搓皱的烟盒，就手撕成方方正正的一块纸片，在上面写了一句话：我只是死去，请为我自豪。 他从桌前站起，走出屋时眼前一阵发黑。 带车回山上的前一天下午，他去教导队。上等兵怔怔地盯着他：“我有些问题，想跟您说说，行吗？” “说吧。”他说。 上等兵双手插兜，许久才开始说话。 “排长，我不退伍，我想留队。”上等兵说。 “家里同意么？”他说。 “我跟他们说了，我病了。”上等兵说，“我自己知道，好起来也容易，以后替班长把他的活儿接着好好干下去，干明白，病就好了。” “谁告诉你的？那个女医生？” “不是。”上等兵摇头，“我先给您说两件事，然后我再问问题。” “有一回，班长叫我给他校报，他读得太快，我就把报校错了。班长当时特别气愤，说你学了几个月的专业，报还能校错？这要是打仗了，仗得怎么打？我当时也没忍住，冲他发火，我说我从当兵第一天就是等着退伍的，在这鸟地方，气喘不上来，尿撒不出去，我脚上全长了冻疮，头也疼得不行，你还骂我。说完我就走，老子不校了。但他似乎没听见，一直在发报。我还没走出门，就听见砰的一声，一看，班长连人带椅子倒在地上。我赶紧过去把他扶起来，翻抽屉找速效救心丸。等班长吃了药缓过来以后，说晕倒不怪我，是他手上的汗流到发报机的键盘上，键盘又通着电，给他打晕了。” 上等兵继续说，“我刚下连的时候，我问班长，我们在这个地方当兵，每年创造的利润是多少。入伍之前，饯行的酒席上，我一个开加工厂的堂哥就说，当兵无非也是个工作，拿命换钱而已，说白了有多高尚？所谓牺牲也就是个概率问题，一百年打不了一次世界大战，这要是有个大师能预言未来三五年不打仗，纳税人何必花钱养着这帮人？” 上等兵说完，望着印在桌面的象棋棋盘。 “那你现在想不通的，还是这个利润问题？” “我是想问您。”上等兵抬起头看着他，“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人吗？” 树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来。良久，他问了一句：“你有喜欢的女孩吗？” 上等兵点头：“有。” “记得她的样子吗？”他伸出手指头在自己的脸前比画，“她的轮廓……” 上等兵的眼神失了焦，轻声说：“记得。” “边界……”他说，“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子。” “知道你班长的原名叫什么？” 上等兵流着泪摇头。 “叫许元义，义气的义。”他说，他小时候老跟人打架，他爸觉得是名字起坏了，老讲江湖义气不行，就给他改了名，改成了‘中华民族屹立于世界民族之林’的那个‘屹’。后来他自己也觉着改了挺好，‘屹’字，一个山一个乞，别忘了自己是山沟里出来的乞丐一样的人，做事只能比别人做得更好。他练发报的时候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽断了。 “我这两天想，什么叫有仁有义，义字好理解，仁呢？”他在面前的棋盘格子里划出仁字的字形，“仁，就是一个人他有点儿二；仁就是得有俩人，有了‘对方’才能谈。” “那边有个小士兵，每次巡逻碰上我都给他递烟抽，他就特别认我，说在我们这边当兵好。那天快打起来的时候，我第一反应就是在人堆里找他，我特别害怕他也在里面，最后我俩遇上。那种时候不该想这些，可要是这个良心没了，也不配穿这身皮。等我以后有儿子了，就给他起名叫‘大同’，这个名字，你指望你堂哥那样的，给儿子取名叫托尼、杰瑞的人能理解吗？” （选自《收获》2021年第4期，有删减） 【注释】冻土观测段：进行冻土地质观测的地段。文中的战士们驻扎在这里戍守边境。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 许元屹父母的言行，既体现了他们痛失儿子之后的无比坚强，也体现了他们理解儿子献身报国的博大胸怀和对儿子战友的关爱。 B. 许元屹留下的写在烟盒纸片上的家信，让人看到了他视死如归的气概，也让人对那些至忠至诚的民族英灵，油然而生敬仰之情。 C. 上等兵回忆的两件事——校报出错、堂哥论当兵，既表现了班长工作作风的严谨，也反映了民众对军人生命价值的普遍不理解。 D. 排长把国家的边界比喻成喜欢的女孩的轮廓，不仅仅表达了深厚的热爱，更有誓死守护的决心，也给班长牺牲的价值做了诠释。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以转述和对话为主，对话内容大多是日常生活之事，但向我们展现了边防军人戍守边境的艰辛与坚韧以及丰富的人物情感。 B. “静静地站了几分钟”“坐了半天”“双手插兜”“眼神失了焦”“流着泪摇头”等等动作、神态描写，深刻表现了人物丰富的内心世界。 C. “树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来”，这一景物描写，渲染了肃寂沉静的氛围，暗示排长在考虑如何回避上等兵的问题。 D. 文章最后一段，紧承前文“班长改名”，并回应了上文“堂哥论当兵”，突显了排长的谈心智慧，不仅能解人心结，也表达了愿望。 8. 作者在关于《冻土观测段》的笔谈中说：“‘冻土’层下涌动着的热力，是军人献身使命的精神‘底火’”。 上等兵刚入伍时是怎样的状态，他的“热力”是怎样逐渐形成的？ 9. 有人评价本篇小说，“这看似零度、不带任何情感的描述中其实蕴含着强烈的情感。”请结合文本加以分析。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 明皇帝，字道畿，元皇帝长子也。幼而聪哲，为元帝所宠异。年数岁，尝坐置膝前，属长安使来，因问帝曰：“汝谓日与长安孰远？”对曰：“长安近。不闻人从日边来，居然可知也。”元帝异之。明日，宴群僚，又问之。对曰：“日近。”元帝失色，曰：“何乃异间者之言乎？”对曰：“举目则见日，不见长安。”由是益奇之。 建兴初，拜东中郎将，镇广陵。元帝为晋王，立为晋王太子。及帝即尊号，立为皇太子。性至孝，有文武才略，钦贤爱客，雅好文辞。当时名臣，自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等，咸见亲待。尝论圣人真假之意，导等不能屈。又习武艺，善抚将士。于时东朝济济，远近属心焉。及王敦之乱，六军败绩，帝欲帅将士决战，升车将出。中庶子温峤固谏，抽剑斩鞅，乃止。敦素以帝神武明略，朝野之所钦信，欲诬以不孝而废焉。大会百官而问温峤曰：“皇太子以何德称？”声色俱厉，必欲使有言。峤对曰：“钩深致远，盖非浅局所量。以礼观之，可称为孝矣。”众皆以为信然，敦谋遂止。 秋七月壬申朔，敦遣其兄含及钱凤、周抚、邓岳等水陆五万，至于南岸。温峤移屯水北，烧朱雀桁，以挫其锋。帝躬率六军，出次南皇堂。至癸酉夜，募壮士，遣将军段秀、中军司马曹浑、左卫参军陈嵩、钟寅等甲卒千人渡水，掩其未毕。平旦战于越城大破之斩其前锋将何康。王敦愤惋而死。 （节选自《晋书·帝纪六》） 材料二 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 （节选自李密《陈情表》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相对应的位置的答案标号涂黑。 平旦A战B于C越城D大破E之F斩其前锋G将H何康 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 所，与“为”搭配，表被动，与《兰亭集序》“录其所述”中“所”的用法不同。 B. 谓，指以为，认为，与《项脊轩志》“妪每谓余曰”中“谓”的词义不同。 C. 屈，指说服，使对方认同，与《离骚》“屈心而抑志兮”中“屈”的词义相同。 D. 癸酉，干支的纪日法，与《石钟山记》“六月丁丑”中“丁丑”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晋明帝年幼聪慧，对事情有着自己独特的见解。对于“远与近”的问题，在不同的场合提出了不同的观点，并且能自圆其说。 B. 晋明帝兴趣广泛，且以德服人。他经常和当时的名臣讨论圣人言论的真伪，大臣们都被明帝亲善相待，所以明帝常常说不过大臣们。 C. 晋明帝行事躬亲，通晓军事。在与王敦势力的作战中，能够运用计谋，攻其不备，取得作战的胜利，也导致王敦的忧愤而终。 D. 李密在表书中陈情充分。既融理于事，又融理于情。以祖母病重的现状，祖孙二人的经历，充分诠释了“尽孝道”的必要性。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及王敦之乱，六军败绩，帝欲帅将士决战，升车将出。 （2）且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 14. 请结合材料一，分别从记人和记事两方面，分析晋朝是如何凸显“孝治”思想的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题 好事近·飞雪过江来 吕渭老 飞雪过江来，船在赤栏桥侧。惹①报布帆无恙，著两行亲札。 从今日日在南楼，鬓自此时白。一咏一觞谁共，负平生书册。 注：这首词是吕渭老南渡平安抵达后写给友人的一首词。①惹：即偌，犹言在此。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片开首二句写实，点明渡江时的季节、气候和到达地点。雪花飞扬，正值寒冬，此时冒雪渡江，可见当时情况比较紧急，这反映了靖康之乱后的动荡局面。 B. 三、四句是倒装，意为到达后立刻写封简短信札，向友人报告平安，以免他们挂念，“布帆无恙”使用了借代手法，“两行”，表示信极短，不及谈及别事。 C. 下片抒发悲懑懊悔的心情。“从今”二字，带有绝决、失意的意味，与上片首句遥相呼应。用“日日”强调从今以后，天天都要栖息在南方。 D. “一咏一觞”，指赋诗饮酒，与王羲之《兰亭集序》“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”意思不同，这句是说自己渡江南去，时局动荡不知何时重逢再赋诗饮酒倾诉衷肠。 16. 词人说“鬓自此时白”，“鬓白”用“自此时”强调，除去自然生理原因，还有什么原因？请结合相应词句加以分析。 （三）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁《报任安书（节选）》中“____________，____________”两句与《离骚》中“虽九死其犹未悔”一句表达了同样的意志和决心。 （2）鹧鸪是唐诗宋词中的常见鸟类意象，多用于寄寓贬谪失意、闺怨哀思、友朋离别、伤时忧国等情感内涵。例如辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中的“____________，____________”这两句，是词人沉郁苦闷之孤怀的写照。 （3）以典入诗词，别有意趣。正如刘克庄在《贺新郎》中化用李正封、韩愈的典故表白从军报国的志愿的诗句是“____________”，亦如辛弃疾在《青玉案·元夕》中化用岑参诗句展现火树银花不夜天的瑰丽画面的“____________”。 （4）周邦彦的《苏幕遮》中，得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图精髓的句子是“____________，____________”。 （5）陶渊明觉今是昨非，归心日重，在《归去来兮辞》中自问“归去来兮，田园将芜胡不归”；王维幽居山中，在《山居秋暝》中借山水寄慨言志，自言“____________，____________”可谓跨越时空的交流。 三、基础知识和语言文字运用（16分） （一）选择题（本题共3小题，6分） 18. 下列对课文中相关常识的解说，不正确的一项是（ ） A. 太牢，古代祭祀，牛、羊、豕三牲齐备叫少牢，只有羊、豕称为太牢。 B. 文童，童生的别称。明清科举制度，凡在县学列名学习准备考秀才的人，不论年龄大小，都称为“童生”或“儒童”，也俗称“文童”。 C. 土谷祠，旧时祭祀土地神祈求五谷丰收的地方。土谷，指土地神和五谷神。 D. 赛神，即迎神赛会。旧时的一种民间习俗，用仪仗、鼓乐和杂戏迎神出庙，周游街巷，酬神祈福。 19. 下列各项中，两个句子所用艺术手法不同的一项是（ ） A. 指如削葱根，口如含朱丹 乌鸟私情，愿乞终养 B. 既见复关，泣涕涟涟 猥以微贱，当侍东宫 C. 纵豆蔻词工，青楼梦好 朝避猛虎，夕避长蛇 D. 孔雀东南飞，五里一徘徊 桑之落矣，其黄而陨 20. 下列诗句涉及的传统节日，按农历一年内先后排序正确的一项是( ) ①贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 ②运巧思，穿针楼上女，抬粉面，云鬟相亚。 ③不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。 ④况有紫萸黄菊，堪插满头归。 A. ①③②④ B. ④②③① C. ③④①② D. ②③①④ （二）语言文字运用I（本题共2小题，4分） 阅读下面文字，完成下面小题。 下午轮到汪老讲课。他抽着烟，很随意地走上讲台，然后又很随意地从裤兜里摸出一本杂志，摊开来，翻到他的文章，站在那边，很随意地讲，行于当行，止于当止。多年的风雨冲淡了记忆，但他所讲的一句话一直在我脑海中潆洄：小说写的是回忆。他的讲课很像他的散文随笔，向听众展现一个精神的花园，静而悠，悠而闲，让人 ① ，来一回“文化的休息”。汪老很怀旧，有两个明显的兴趣点，即各地的风味吃食和风俗民情，这些都有醇厚的文化味，他总在其中寄寓人事的兴衰慨叹和对淳朴人性的执着追求。这犹如平静的水面，总深藏 ② 。 讲课时他还有一处“神来之笔”。大概当时他患有轻微的感冒，鼻孔下汪着两点晶亮的涕水，他抬起身，很随意地用袖管一蹭，然后继续侃侃而谈。一切都显得那样了无痕迹，浑然天成，仿佛窗外初夏的风，草地上的阳光。以后我又读了他的许多文章，印象最深的有《牙疼》。文章写到他牙痛时，虽疼起来要人命似的，但他都会“泰然置之，而且有点幸灾乐祸地想：我倒看你疼出一朵什么花！”汪老苦乐随缘，通权达变，我把这段文字看作他所有文章的“旁白”。 21. 下列各句中的引号和文中画横线处“旁白”引号，作用相同的一项是（ ） A. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 B. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。 C. 可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。 D. 至如梁、柱、枋、檩、门等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 22. 请在文中横线处两处填入恰当的成语。 （三）语言文字运用II（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂海潮与其他航天员相比显得与众不同， ① 。 航天员到底能不能戴眼镜？答案是肯定的。我国航天员翟志刚，就曾经戴着老花镜执行任务。桂海潮是神舟十六号航天任务的载荷专家，他承担在太空中的科研任务，因此视力标准更为宽松。 那在太空中“眼镜族”需要注意什么呢？ 一是眼镜别丢！在地球上，眼镜受到重力的作用，平时是通过眼镜腿和鼻托“挂”在人们的脸上。在太空的微重力环境中，眼镜就只能“夹”住头靠摩擦力来固定了， ② ，一觉醒来眼镜很有可能飘走。 二是眼镜别碎！火箭发射和返回舱再入大气层的时候，都会发生剧烈震动，这种情况下，眼镜可能会磕碰，碎镜片可能会伤到设备和航天员，因此可以推测，发射和再入大气层阶段，航天员多半不应佩戴框架眼镜。 ③ ！当航天员全副武装出舱行走时，如果眼镜不慎掉落，因为隔着头盔手可就够不着了，眼镜会在头盔里乱飘，既有安全隐患还遮挡视线。出于类似的原因，舱外活动用的航天服头盔里，往往会设计一块小海绵，用途就是脸上哪儿痒了可以蹭蹭，不用靠手挠了。 中国载人航天事业道阻且长，一代代的科研工作者和一批批的航天人员前赴后继，他们的努力让载人航天技术日臻完善。相信在不久的将来，招募航天员时不仅是视力，而且其他各种标准都会适当放宽，会让更多优秀的普通人有机会进入太空执行任务。 23. 下列句中的“别”和文中加点的“别”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 天空乌云密布，别是要下大雨了吧。 B. 近年来，因恶意别车而发生的交通事故层出不穷，已对行车安全构成了威胁。 C. 事情摆在那里，我想不依他，但是又别不过他，只能在心里做无声的反抗。 D. 不管大事小事，大家一起商量着来，别你一个人说了算，这样才能把日子过好。 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近期，“旷野文学”风潮在社交平台上流行，它倡导“人生是旷野，不是轨道”的理念：提倡人生应追求自由未知的“旷野”，反对稳定可控的“轨道”生活。然而，一些网红滥用“旷野”概念，追求奢侈旅行，导致“旷野文学”的原始意义被曲解。青年们对此进行反思，有人认为人生是旷野与轨道的交织；有人认为不能神话旷野，也不能囿于轨道，应独立思考人生的选择与方向…… 身处当今时代的青年，面对“旷野”与“轨道”你有怎样的感悟与思考？请结合材料，确定立意，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$