第12课《台阶》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

第12课《台阶》教案2024-2025学年统编版语文七年级下册 一、教材分析 《台阶》是部编版七年级语文下册的一篇小说,作者李森祥通过细腻的笔触,描绘了一位父亲为了建造有高台阶的新屋而辛勤劳作的一生。小说以台阶为线索,串联起整个故事,同时也展现了父亲的人物形象和他的内心世界。本文通过对父亲造台阶过程的描写,反映了农村经济的落后和农民生活的艰辛,同时也表达了对父亲坚韧不拔精神的赞美和对农村发展的关注。 二、学情分析 七年级的学生对于小说这种文学体裁已经有了一定的了解,能够初步把握小说的三要素。但是,他们对于小说中深层含义的理解可能还不够深入,需要教师的引导和启发。此外,学生对于农村生活的了解可能相对较少,需要通过文本细读和背景介绍来帮助他们更好地理解小说的主题。 三、核心素养目标 1. 语言运用:通过品味小说中的细节描写,提高学生的语言鉴赏能力和表达能力。 2. 思维能力:引导学生通过分析父亲的形象和台阶的含义,培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 3. 审美鉴赏:感受小说中蕴含的情感,体会父亲的优秀品质,提高学生的审美鉴赏水平。 4. 文化传承:了解农村的发展变迁,感受农民的艰辛和坚韧,传承中华民族的优秀传统文化。 四、教学重难点 1. 教学重点 (1)理清故事情节,理解父亲的人物形象。 (2)品味细节描写,体会父亲的艰苦创业精神和坚韧不拔的毅力。 (3)理解台阶的含义,感受父亲对台阶的情感变化。 2. 教学难点 (1)理解小说的主题,体会作者对父亲的思想感情。 (2)分析父亲形象的典型意义,思考农村发展的现状和未来。 五、教学方法 1. 诵读品味法:通过朗读课文,品味小说中的语言,感受父亲的形象和情感。 2. 问题引导法:设置问题,引导学生思考和探究,深入理解小说的内涵。 3. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,分享自己的观点和感受,培养学生的合作学习能力。 4. 情境