九下 第11课 苏联的社会主义建设-【七彩作业】2024-2025学年九年级历史全一册同步教学设计 河北专版

苏联的社会主义建设 设计说明 20世纪20年代,列宁根据国情,提出了新经济政策,促使国民经济稳步发展。斯大林成为苏联领导人后,提出了实现国家工业化的设想,苏联开始进行工业化建设和农业集体化运动。在社会主义建设的过程中,苏联模式形成了。在本课教学中,教师应结合我国的社会主义建设进行对比教学,增强学生的国际意识,培养学生的爱国主义情操。 学习目标 1.了解新经济政策的主要内容、苏联的工业化成就、农业集体化的内容及苏联模式。 2.分析新经济政策的历史背景,理解这一政策实行的必要性。 3.了解列宁勇于创新的精神,体会苏联人民进行社会主义建设的艰辛,了解社会主义制度的优越性。 重点难点 教学重点:新经济政策、苏联的工业化。 教学难点:正确评价苏联模式。 教学方法 自主学习法、合作探究法、讲授法等。 资源与工具 图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。 课时安排 1课时 教学过程 一、教学情境 1920年年底,苏维埃俄国面临严重危机,工厂停工,农业产量急剧下降,饥荒严重。为缓解危机,苏维埃政府采取了什么措施?苏联是如何建立的,又是如何由落后的农业国变成强大的工业国的? 二、预习检查 1.新经济政策的背景、主要内容和影响。 2.苏联工业化建设取得的成就和存在的问题。 3.苏联进行农业集体化运动的目的和影响。 三、学习任务一 新经济政策 教师活动:引导学生阅读教材第42页“相关史事”中的内容,思考苏俄三年国内战争时期,苏维埃政府在经济上实行的政策及起到的积极作用。 学生回答: (1)政策:战时共产主义政策。 (2)积极作用:在巩固新生的苏维埃政权和保证国内战争的胜利等方面起到了积极作用。 教师提问:(出示材料)列宁在这段话中反思的是什么政策? 材料　我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。 ——列宁 学生回答:战时共产主义政策。 教师活动:引导学生根据材料和教材内容,思考苏维埃政府实施新经济政策的原因。 学生回答:主要原因是苏维埃俄国国内战争结束,农民不再拥护战时共产主义政策,经济衰退引发社会矛盾加剧。 教师活动:引导学生阅读教材第47页的内容,找出新经济政策实行的时间、领导人、主要内容和影响。 学生活动:根据教材梳理战时共产主义政策和新经济政策的内容。 战时共产主义政策 新经济政策 农业 实行余粮收集制 征收粮食税 工业 大中小企业全部收归国有 允许私人经营中小企业 商业 取消自由贸易 允许使用雇佣劳动力和出租土地,农民可以自由买卖纳税后的剩余产品,实行自由贸易 分配方式 由国家统一分配一切生活必需品等 实行按劳取酬的工资制 教师活动:出示材料并提问“图表材料反映了什么信息,说明了什么”。 材料一　下面为1913—1925年苏俄(联)农业生产情况示意图。 材料二　下面为1913—1926年苏俄(联)工业生产情况表。 年份 1913年 1920年 1925年 1926年 总产值(亿卢布) 102.51 14.10 77.39 110.83 产值指数 100 13.8 75.5 108.1 材料三　新经济政策的实施,使苏联经济得到恢复,列宁对此感到很欣慰,他说:“在战争结束的时候,俄国就像一个被打得半死的人……而现在,谢天谢地,他居然能够拄着拐杖走动了。” 学生回答:新经济政策从苏维埃俄国的国情出发,调动了生产者的积极性,迅速缓解了危机,巩固了工农联盟,促使国民经济稳步发展。 【设计意图】通过表格形式比较战时共产主义政策和新经济政策,既便于学生直观地记忆关键知识点,也可以通过对比分析,使学生知道新经济政策“新”在哪里;通过研读材料,提高学生从材料中提取信息的能力。 四、学习任务二 苏联的工业化 教师讲述:1922年年底,苏维埃社会主义共和国联盟成立,简称“苏联”。 教师活动:引导学生根据教材绘制时间轴,梳理苏联名称的演变。 学生回答: 教师活动:出示材料,引导学生根据材料分析当时俄国面临什么状况,为此,斯大林提出了什么主张。 材料一　虽然新经济政策使苏联经济得到恢复,但直到1928年,苏联的工业产值还不到德国的一半,美国的八分之一。全国只有不到三万辆拖拉机,99%的耕种要靠畜力和人力来完成。 材料二　我们比先进国家落后了50年至100年。我们应当在十年内跑完这一段距离,或者是我们做到这一点,或者我们被人打倒。 ——斯大林 材料三　没有重工业,那我们就不会有一切现代化国防武器……现在只要谁高兴,谁就可以蹂躏我们。 ——斯大林 学生回答: (1)状况:苏联工业基础落后;新生的社会主义国家受到帝国主义的包围与威胁。 (2)主张:优先发展重工业。 教师活动:出示图片,帮助学生了解苏联工业化建设取得的成就。 各国工业总产值占世界工业总产值的比重 教师提问:图片反映了苏联工业化建设取得了怎样的成就(以工业总产值衡量)?苏联能够取得这一成就的主要原因是什么? 学生回答: (1)成就:苏联的工业总产值已跃居欧洲第一位、世界第二位,由落后的农业国变成了强大的工业国。 (2)主要原因:两个五年计划的完成。 教师活动:引导学生阅读教材第48页的内容,思考苏联的工业化建设有什么特点。 学生回答:是在高度集中的指令性计划下完成的。 教师提问:这种发展模式对苏联产生了什么影响? 学生回答: (1)积极影响:使苏联能够在短时期内,集中全国的人力、物力和财力实现工业化。 (2)消极影响:这种排斥市场和商品经济的发展模式逐步被固定下来,致使后来苏联的经济体制日益僵化。 【设计意图】通过绘制时间轴、研读图文材料等方式,使学生在自主探究问题的过程中加深对知识的理解,培养学生的时空观念、史料实证和历史解释等历史核心素养。 五、学习任务三 农业集体化 教师活动:出示材料,引导学生阅读材料和教材,思考苏联进行大规模农业集体化运动的原因。 材料　 (苏联的)粮食产量在全盘集体化运动前的1925—1927 年间,平均每年为7 527万吨,“一五”计划期间降为年均7 360万吨,“二五”计划期间再降为7 290万吨。畜牧业的状况更差。“一五”期间,马的头数从3 210万头降为1 730 万头;牛从6 010万头降为3 350万头;羊从10 700万头降为3 730万头;猪从2 200万头降为990万头。 学生回答:苏联发生了严重的粮食收购危机。 教师活动:出示材料,并提出问题“农业集体化运动给苏联的农业带来了什么问题”。 材料　苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等项办法,把农民生产的东西拿走太多,给的代价又极低。他们这样来积累资金,使农民的生产积极性受到极大的损害。你要母鸡多生蛋,又不给它米吃,又要马儿跑得好,又要马儿不吃草。世界上哪有这样的道理? ——毛泽东《论十大关系》 学生回答:在农业集体化的过程中,农民的利益受到严重损害,致使苏联农业生产长期停滞。 教师提问:在农业集体化运动的过程中,政府采取了哪些措施? 学生回答:开展消灭富农运动;从多方面支持集体农庄的建设,加快组建拖拉机站,为集体农庄提供机械服务,监督集体农庄执行国家的生产计划。 【设计意图】通过分析材料,提高学生从材料中获取有效历史信息和归纳概括的能力。 六、学习任务四 苏联模式 教师活动:引导学生阅读教材第50页第1自然段的内容,了解新宪法的公布。 学生回答: (1)背景:工业化和农业集体化的实现,使苏联的社会经济生活和社会阶级结构发生了根本性变化。 (2)概况:1936年,苏联公布了新宪法。新宪法规定,苏联是工农社会主义国家。 (3)意义:标志着苏联模式的形成。 教师活动:出示材料,引导学生分析苏联模式的特征,正确评价苏联模式。 材料一　斯大林是一个世上无出其右的最大的独裁者,他接过俄国时,俄国只有木犁,而当他撒手人寰时,俄国已经拥有核武器。 ——英国首相丘吉尔 材料二　如下图。 图一　苏联高度集中的政治经济体制示意图　 图二　“跛脚的巨人” 学生回答: (1)特征:在经济方面表现为建立单一生产资料公有制,实行自上而下的指令性计划经济体制;在政治方面表现为权力高度集中。 (2)评价。 ①积极作用:在特定的历史条件下促进了苏联经济社会快速发展,也为苏联军民夺取反法西斯战争胜利发挥了重要作用。②消极作用:由于没有尊重经济规律,随着时间推移,苏联模式的弊端日益暴露,成为经济社会发展的严重体制障碍。 教师提问:苏联模式带给我们什么教训和启示? 学生回答: (1)政治:健全民主与法治建设。 (2)经济:注重工农轻重比例协调发展,遵循客观的经济发展规律。 (3)民生:注重维护农民的利益,提高农民的生产积极性。 【设计意图】通过引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的语言表达能力,培养学生的创新意识和思维能力。 七、过程性评价 《七彩作业》课堂练习。 八、课堂小结 在帝国主义经济封锁和政治包围下,20世纪二三十年代,苏联开展了社会主义建设的伟大实践,基本实现了国家工业化和农业集体化。苏联模式在一定的历史阶段发挥过积极作用,但随着时间推移,其弊端日益暴露。从长远来看,它严重束缚了苏联经济社会的发展,成为苏联解体的根本原因。我们要从中吸取教训,走出一条具有中国特色的社会主义道路。 九、布置作业 1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。 2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。 十、板书设计 教学反思       学科网（北京）股份有限公司 $$