2.1.2 比大小、第几-【七彩课堂】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步教学教学设计（人教版2024）

第二单元 6～10的认识和加、减法 2.1.2 比大小、第几 【课题名称】第2课时 比大小、第几 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】人教版一年级上册37页。 【教学目标】 1. 通过观察、操作、演示，能熟练地数出6~9各数，会读、写这写会比较它们的大小。 2．通过观察情景图，掌握数的顺序，理解6~9各数的基数、序数的含义。 3．通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。 【重点难点】 教学重点：会读、写6~9，会比较6~9的大小。 教学难点：能够区分6~9的基数意义和序数意义。 【课前准备】 1.教师：教具：小正方体、6~9的数字卡片、点子图卡片。 教学课件：《》课件 2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》 学具：小正方体。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 教师：一（3）班的同学们在聊天，说一说你发现了什么数学知识？（第2页课件展示） 预设1：最快可以说成第1。 预设2:6比9小，所以6岁比9岁小，9岁比6岁大。 教师：生活中有这么多的数学知识，今天我们继续来探究数字的奥秘。 二、交流实践，探究新知。 （一）比一比 课件出示课本37页小正方体图： 教师：先数出每组小正方体的数量，再比较这些数的大小。 教师引导学生数出像正方体的个数。 (1)5和6相比，谁大谁小？ (2)6和7相比，谁大谁小？ (3)你是怎么知道的？ 先让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。 预设：学生可能会通过小正方体图直观地进行比较，也可能通过数序进行比较。 引导学生说出5＜6，6＞5，6＜7，7＞6，7＜8，8＞7，8＜9，9＞8。 （二）区分基数意义和序数意义 课件出示课本37页鱼缸图： 让学生先独立在教科书上完成，再汇报交流。 预设：一共有7个鱼缸，从左边数，第6个鱼缸里有9条鱼，有6条鱼的是第4个鱼缸。 教师：第6缸和6缸有什么不同？ 预设：引导学生理解并回答出6缸是指一共有6缸，第6缸是指排在了第6的位置上，只有一缸。 教师：你能像上面这样提一个问题让同桌回答吗？ 学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。 、 （3） 教学6~9的写法 1.6~9的书写要求。 教师：现在我们对6~9这些数字比较熟悉了，首先观察一下这些数字像什么。 课件出示数字形状和书写要求：（第20-23页课件展示） 教师：我们再一起来看看怎么写这些数。(播放6和7的书写视频)下面和老师一起来写这些数字。 预设：教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。 2.完成教科书P40的书写练习。 指导学生在教科书中的写字格中描写。教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。 三、跟进练习、巩固提升。 1.教材第38页做一做第1题。 先数一数各种物品的数量，再规范的书写数字。 2. 教材第38页做一做第2题。 先数出每种动物的数量，再比较大小 3. 教材第38页做一做第3题。 先数一数，再按要求圈一圈，巩固基数、序数相关知识 4.变式训练： （1）在里填上“＞”“＜”或“＝”。（变式训练第1题课件展示） 明确谁和谁比，谁大谁小，填什么符号。 （2）猜一猜。（变式训练第2题课件展示） 认真读题，重点考察数序。 （3）按要求做一做。（变式训练第3题课件展示） 注意区分“几”和“第几”。 5.思维训练：按顺序填数，你有不同的填法吗？（课件展示） 按不同的数数顺序填空。 四、回顾整理，反思提升。 教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ 1.利用数的顺序比较大小的方法：后面的数比前面的数大。 2.利用一一对应的方法比较数的大小，对应后有剩余的数大。 3.“几”表示事物的数量是多少，“第几”表示事物所在的顺序和位置。 【课后作业】 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 教学中让学生根据鱼缸图提出问题，学生可能会感到困难，要注意指导学生模仿教师提出问题，并结合问题进一步理解基数与序数的意义。教学数字的书写时，首先应让学生弄清楚数字的字形，然后着重说明写6~9的笔顺。除教师示范外，还要注意带领学生进行练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$