10 往事依依-【提分教练】2024-2025学年新教材七年级语文上册同步精导优化与设计方案

语文七年级上册 10" 往事依依 N0.1基础积累运用巧花理，精瓶桥、落实点满 C.《重订千家诗》，是唐宋律诗、词的一部合 集，较为浅近，过去常用作儿童读本。 1.阅读下面的语段，回答问题。 D.《往事依依》是于漪应河南《中学生阅读》 在于漪的记忆中，不少事情已经恍惚， 编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年 有的搜索枯肠而不可得，但有的事也让她记 第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏 忆犹新。小时候，屋里挂着的一副山水画让 目上。 她百看不厌。有时ning视久了，她自己也 4.依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接 仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其 最恰当的一项是 乐。她家里的那部《评注图像水浒传》一打 老师在教学中提倡同学们要勇于表现 开，插图上的梁山雄伟险jù，水泊烟波浩 自己，张扬个性。 渺，水面有无边无际的芦苇等，让她幼小的 心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。 ①当然，在表现自己的时候，自身的缺点或 (1)给加点字注音。 不足难免会有所暴露 徜( )徉 浩渺( ②表现自己，适当地张扬个性，更容易在这 (2)根据拼音写汉字。 个竞争激烈的社会中立足 ning( )视 险jùn( ③况且，缺点被发现或被指出也未必不是一 (3)下列词语在文段中运用不恰当的一项是 件好事，至少这可以促使我们完善自己 ④不过，这都是最真实的自己 A.恍惚 B.搜索枯肠 A.②①④③ B.①②④③ C.百看不厌 D.无边无际 C.③②④① D.②①③④ 2.下列各句标点符号使用不正确的一项是 ( 八门.2阅读能功提升▣深内、拓采外，精道方法 A.亲爱的阿姨带了礼物来，问道：“我们的 课内精读 孩子在哪里？姊姊。” 阅读课文，回答5~8题。 B.从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉 5.阅读文章，完成表格。 : 的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。 往事 “我”的感受 C.《往事依依》选自诗集《于漪全集》第20卷 读《水浒传》 (1) (上海教育出版社2018年版)。 :: D.“是吗？那么干嘛老站在这里？难道光 沉醉在诗的意境之中，沉浸 (2) 是让这头奶牛出出风头吗？”这个男人刨 在美的享受中 根究底地追问着，“是你自己的奶牛吗？” 老师入情入 3.下列内容表述有误的一项是 ) (3) 理的讲课 A.青女，传说中主霜雪的女神。 B.《南归》是田汉的剧作，创作于1929年 (4) 谆谆教导铭刻在心 36 第三单元 6.根据提示赏析下面两个句子。 ③也曾坐于萧红故居的一隅，膝上的《呼 (1)一年之中，风光流转，阴睛雨晦，丽日蓝 兰河传》印着从花叶间洒落的斑驳阳光，这个 天，风云变幻，真是美不胜收。（从语言运用 :院子里发生的故事，已成沧桑，阳光下，是欣然 的角度) 的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心 事。常常于书香中悄然而眠，梦中那个小女孩 酣眠于高高的蒿草丛中，虚幻的繁华远如隔 (2)老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是 世，她醒来后，热闹的场景已经消散，一如童年 悲歌據慨，我们这些做学生的，爱国情怀油 梦醒，等着她的，是无尽的凄凉。当我在斜阳 然而生。（从描写方法的角度） 的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人散尽。梦 里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦 境，顿生感慨。而萧红的雕像在夕阳下静静地 7.请谈谈文章以“往事依依”为题，有什么 独坐，仿佛在等待着什么。 作用。 ④有很长的一段时间，睡前都要读上一段 《红楼梦》。虽然一本《红楼梦》已经读了无数 遍，可是在那样的时刻，在寂寂的夜里，依然能 8.从本文中，你获得关于语文学习的哪些 唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着繁 华与落寞，而花团锦簇的大观园，是一个虚幻 启示？ 至极的背景。我仿佛一个过客，匆匆地经过每 一张熟悉的容颜，看得见她们曼妙的身姿，听 得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在 拓展阅读 梦里远望亦是够幸运了，我怕我尘封的心，我 阅读下面的文章，回答9~13题。 怕我猝然的目光，会惊散那些美好。 枕一卷书香与你相遇 ⑤有一年在西行的列车上，用看书来打发 包利民 寂寞的时光。目光掠过一行行字迹，一如火车 ①闲倚床头，持卷而读，倦时抛书即眠，梦 匆匆经过无数的城乡、原野、河流，太多闪光的 里一片馨香，便会与许多生动的情节相逢，悲 片段，连缀成一个圆满的故事。对面一个女 欢尽纳。醒时艳阳在窗，拾书继续阅读，回想 孩，也一直捧着一本书在看，书名是“剪一段时 梦中种种，亦真亦幻，宛若往事重现，又似故友 光与你相遇”。不知是一本什么样的书，封面 重逢。 却是意境深远，女孩看得也极入神。后来，女 ②少年时读萧红的《呼兰河传》，由于家在 孩似乎困倦了，便把书放在面前的小几上，伏 呼兰，便常于日长人静的午后，来到呼兰河畔， 首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里远去，只 在柳荫里席地而坐，让心沉浸在那些旧时的情 有一片青春阳光；也许亦有着书中描绘的种种 节中。眼前流水悠然，仿佛每一朵浪花里都绽 相遇，在美丽中徜祥。人生有梦书作枕，枕书 放着过去的种种。有时也会倦极而眠，枕着一 而眠，梦亦恬然。 地青草，枕着盈耳的涛声，醒来时但见柳絮扑 ⑥更令我难忘的是另一个情景。有一年 天，而书在旁边的花丛中，染满芬芳。梦里的 :在乡下，正值夏日，农田里，人们都在挥锄除 情景，却是那条过去的河，吟唱着几十年前的 草。休息的时候，一个年轻的男子靠在地头的 往事。 树荫下，捧着一本书看得入神。过了一会儿， 37 。。。。。。，,。 语文七年级上册 他坐累了，便头枕着锄把儿，躺在松软的土地 13.结合文意，说说题目“枕一卷书香与你相 上，依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来 遇”的含义。 时，他已经睡着了，书打开来，掩盖在他的脸 上，细碎的叶影在封面和封底上摇动。我驻足 看了许久，多年以后也不曾忘记。我想那一 八03/学科核心素养抓核✉、投布养、点拉寿向 刻，他的梦里，也定是书香氯氮。 14.两位国文老师入情入理的讲课在作者心上 ⑦在书香中入睡，多么温暖惬意，与那些 雕镂下深刻的印象，影响了她的一生。教 虚幻的人物在梦里相逢，演绎着书里的故事。 师节来临之际，你班召开了以“铭记师恩， 既然如此，且一直读下去，倦了就眠，眠而有 感谢师恩”为主题的班会。请你完成下面 梦，与许多许多的美好一一相遇。 问题。 (有改动) (1)根据语境仿写。 9.本文描述了关于读书的哪几个情景？ 假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的 翅膀： 假如我是击浪的勇士，那是您给了我 假如我是不灭的火炬，那是您给了我 10.阅读第②一⑤段，简要概括“我”读书的三 (2)请你给自己最难忘的老师发一则短信， 种不同心境。 在祝福的同时，不要忘了写出留在脑海中 印象最深刻的一幕。 答： 11.“阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂宽 里的那个小女孩的心事。”结合下面的材 NO4短文写作小练语本，挂法、窝战体习 料，说说小女孩的“心事”是什么。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了， 15.【技法借鉴】“观察”是写作的必要条件，这 篇散文的成功之处就在于于漪老师很善于 就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子 观察，她写两位老师，一位抓住了“头与肩 在说话似的。一切都活了，都是自由的：要 膀左右摇摆着”，一位抓住了“神情凝注在 做什么，就做什么：要怎么样，就怎么样。 眼睛里”。 (选自萧红《呼兰河传》) 【写作实战】你的老师最大的特点是什么 呢？请用几句话刻画。100字左右。 12.请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句 进行赏析。我选第 段中的画线 句，赏析： 38 。。。，,，第三单元 会儿右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个 虎跳,顺势投篮。篮球在空中画了一条漂亮的 从百草园到三味书屋 孤线后,不偏不倚地落在篮笙内。 10 基础积累运用 往事依依 1.(1)qí 霄 倘 qiào (2)A (3)D 基础积累运用 2.A 3.B 4.B 1.(1)cháng mio (2)凝 峻(3)A 阅读能力提升 2.A 3.C 4.A 课内精读 阅读能力提升 5.百草园春、夏、秋三季的景色 突出百草园是 课内精读 “我”的乐园 5.(1)犹如身历其境,真是津津有味 (2)读《千家 6.(1)不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而 诗》 (3)被深深感动了 (4)聆听老师的教导 趴在菜花上的情态,“停”字是无法表现这种情 (意对即可) 态的。 6.(1)使用四字短语和成语表达情意,用语典雅. (2)不能。“窜”字写出了叫天子(云雀)的速度 意蕴丰富,节奏明快,形象地表现祖国山河的美 之快,表现了这种鸟儿的机灵轻捷,用“飞”字则 丽风光和作者对美丽风光的由衷喜爱。 没有这种表达效果。 (2)运用了动作、神态描写,简练传神地写出了 7.运用拟人的修辞手法,从听觉的角度,生动形象 国文教师读书时“人情人理”的形象,以及老师 地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听,流露出作 “人情入理”的讲解给学生的影响。 者的喜爱之情。 7.①题目概括了文章的主要内容;②文章以对往 8.C 事的回忆贯穿全文,题目揭示了文章的叙事线 拓展阅读 索;③题目“依依”形象地表达出对往事的依恋。 9.①抓知了,粘知了;②去河里洗澡;③去水田里 不舍,给文章的回忆奠定了抒情味;④题目新 捉黄籍(钓黄鳝);④看电影时睡着;筑建拦 颖,既吸引读者的阅读兴趣,又留给读者回味的 水坝。 空间。 10.运用“趴”“站”“伸”“抓获”“赶”“擒”等动词,生 8.①读书要发挥想象力,培养形象思维,才能形成 动准确地写出了少年们抓黄鳝的过程,突出了 深刻的记忆;②在吟诵中感受文字和生活的美 少年们调皮、灵动的特点。 好:③多读书,读好书;有计划地认认真真读书; 11.运用了侧面描写。通过写大人对孩子们雨中 ④老师的影响对学生很重要。 筑建拦水项这件事的关注,从侧面突出了这一 拓展阅读 游戏的精彩,表达了作者对童年生活的怀念 9.①“我”少年时读《呼兰河传》,梦里与萧红的童 之情。 年相遇;②“我”睡前读一段《红楼梦》,唤醒柔软 12.明线是“少年事”;暗线是对美好的少年时代的 的心;③在西行的列车上,对面一个女孩人神地 怀念之情。 读书,困倦后伏书而眠;①乡间夏日,一个青年 13.内容上,表达了对少年时代、少年事的怀念之 农民在地头的树荫下忘我地阅读,困倦后用书 情,升华了文章主旨;结构上,总结全文,照应 掩脸而眠。 标题,使文章结构严谨。 10.①读《呼兰河传》,寻访名人足迹,感怀苦难人 学科核心素养 生;②读《红楼梦》,留存一份美好,感受世事浮 14.(1)(示例)百草园子里赏景捕鸟听故事其乐 沉;③旅途中阅读,欣赏一个个故事,打发寂寞 无穷 时光。 (2)(示例)我认为,当下热销的戒尺刻了很多 11.对生命的热爱,对无忧无虑、自由自在的生活 古代训诫语录,不再是打手板的“法器”,而是 的追求和依恋。 象征着一种敬畏,希望借由戒尺警醒学生,自 12.(示例一)②通过对“青草”“涛声”“柳絮”和“花 我约束,提升修养。所以,这不是“开历史倒 丛”的描写,烘托出读书时美妙的氛围和愉悦 车”。 的心境。 短文写作小练 (示例二)运用比喻的修辞手法,把书中的内 15.(示例)他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不 容比作欣赏到的一路风光,既表明旅途的充 停地跳跃着,他两眼不停地转动,寻找“突围” 实,又具体形象地写出了读书给“我”带来的美 的机会。突然,他加快了步伐,一会儿左拐,一 好感受。 38 13.(示例)读书是一种美好的享受,思绪在曲折跌 打游戏了。俟!都怪我自己,老想着打游戏, 宕的情节里起伏,情感与一个个栩栩如生的人 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时 物共鸣,灵魂得到净化,心灵得以升华。 的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后 学科核心素养 上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 14.(1)(示例)弄潮的力量 青春的光亮 12《论语》十二章 (2)(示例)老师,最难忘的是您深夜仍改孜不 基础积累运用 倦伏案备课的身影,是您“书到用时方恨少”的 1. lún yuè yn xing wāng dài dān 苦口婆心。想念您,亲爱的老师!九月十日, gāngdj 您的节日!学生祝您永远快乐! 2.(1)指有才德的人 (2)泛指多次 (3)学过的 短文写作小练 知识新的理解和体会 (4)迷惑,感到迷茫而 15.(示例)王老师眼角的鱼尾纹,像极了办公室那 无所适从(5)疑惑 (6)能忍受 (7)以..... 杯新泡的绿茶上氛氛的水汽,不由得叫人对岁 月的悠长做联翩的浮想。我尤其喜欢他的笑 为快乐(8)河边(9)指平民中的男子 这里 泛指平民百姓 (10)坚定 匾,它们在那时总会题着温柔的目光游进你的 心房,然后泛起美丽的连漪。 3.C 4.D 5.A 6.(1)学而不思罔 11' 再塑生命的人 思而不学则殆 (2)不义而富且贵 基础积累运用 于我如浮云 1.C 2.C 3.D 4.A 5.A (3)三人行 必有我师焉 6.海伦·凯勒 美 假如给我三天光明 (4)择其善者而从之 其不善者而改之 阅读能力提升 (5)逝者如斯夫 不舍昼夜 课内精读 7.(1)学习了,然后按时温习,不也很愉快吗? 7.因为“我”处于黑暗世界之中,感到很痛苦,对任 (2)懂得某种学问的人不如喜爱它的人,喜爱它 何事情都不感兴趣。 的人不如把研究这种学问作为快乐的人。 8.这种“眼光”是指“我”懂得了每样东西都有名 (3)用不正当的手段得来的富贵,对于我来讲就 称,而且“似乎都有了生命”。 像是天上的浮云一样。 9.之前:“我”处于黑暗世界之中,感到很痛苦,对 (4)广泛学习且能坚定自己的志向,恳切地发问 任何事情都不感兴趣。之后:在莎莉文老师的 求教,多思考当前的事情,仁德就在其中了 教育下,“我”的灵魂被唤醒,得到“光明、希望。 阅读能力提升 快乐和自由”。 课内精读 拓展阅读 8.(1)生气,恼怒 (2)学过的知识,旧知识 10.文章主要讲述白老师鼓励“我”上台复述课文 (3)坚定 及对“我”今后的人生产生重要而积极的影响 9.(1)只知道学习却不知道思考就会感到迷茫而 的事。 无所适从,只知道思考却不知道学习就会疑惑。 11.(示例)以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了,也不再 招头发。 (2)逝去的一切像河水一样流去,日夜不停。 10.A 12.“拖”“挪”都是动词,属于动作描写,生动形象 拓展阅读 地写出了当时“我”不情愿和紧张的心理。 11.(1)生气,恼怒 (2)以......为快乐 13.①美丽、和葛;②细心、善于鼓励学生。 14.(示例)一次英语演讲比赛,我很想参加,但因 (3)全部(全都)(4)无(没有) 为胆怯而想放弃,英语老师看出了我的心思, 12.B 把我叫到办公室,鼓励并细心指导我,最终我 13.(1)温习学过的知识,可以得到新的理解和体 成功晋级并取得好成绩。这一次经历,让我多 会,就可以凭这点做老师了。 了一份自信。 (2)现在(再)没有(这样的弟子)了,没有听说 学科核心素养 谁是好学的人了 15.(1)两 千三 百 14.安贫乐道,好学,不迁怒,不贰过。 (2)(示例)诗词歌赋,写不尽我们对您的敬爱 学科核心素养 短文写作小练 15.(1)①志于学 ②不惑 ③知天命 16.(示例)我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝 (2)(示例)不耻下问。这个成语告诉我们,学 啊,保佑我吧!我再也不听音乐,不看电视,不 习要积极思考,虚心请教。 39