4 古代诗歌四首-【提分教练】2024-2025学年新教材七年级语文上册同步精导优化与设计方案

语文七年级上册 古代诗歌四首 N0,1基础积累运用防花理，精瓶格、落实点裤 B.《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，作 者曹操，字翼德，东汉末政治家、军事家、 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 诗人。他的诗以“慷慨悲壮”见称。 碣石( 谵澹( C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟 竦峙( 萧瑟( 大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒 枯tng( 天ya( 2.解释下列加点的词语。 发感慨、寄以慰藉的七言律诗。 (1)东临碣石 D.《天净沙·秋思》是一首乐府诗，作者马 (2)水何洽澹 致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，与 (3)山岛竦峙 关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四 (4)幸甚至哉 大家”。 (5)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 6.默写填空。 (1)(2023·郴州中考)“ (6)杨花落尽子规啼 ”(曹操《观沧海》)这两句 (7)次北周山下 描写海水和山岛。海水荡漾，是动态：山岛 (8)客路青山外 耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽 (9)天净沙·秋思 阔的威严 (10)枯藤老树昏鸦 (2)(2023·恩施州中考)王湾在《次北固山 (11)断肠人在天涯 下》中用“ 3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ”的诗句，写白日和黑夜、新年和旧 年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取 A.客路/青/山外，行舟绿水前。 代旧事物的道理。（王湾《次北固山下》） B.海日'生残夜，江春f入/旧年。 (3)(2023·台州中考改编)阅读古诗词，我 C.杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。 们可以通过直抒胸臆的词语把握情感。 D.我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。 4.下列句子是对偶句的一项是 (《闻王昌岭左迁龙标遥有此寄》)中的“愁” A.海日生残夜，江春入旧年。 道出了李白对友人的同情与担忧。 B.幸甚至哉，歌以咏志。 (4)(2022·衡阳中考)马致远《天净沙·秋 C.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 思》中直接道出天涯游子之悲的诗句是： :: D.乡书何处达？归雁洛阳边 5.下列说法正确的一项是 ) A.律诗要求诗句字数整齐划一，每句五个 N02阅读能力提进g保内，拓果外、特道方法 字或七个字。通常的律诗规定每首八 课内精读 句，每两句为一联，计四联。第二、四、 (一)7.(2023·淄博中考)阅读下面的古诗，选 六、八句押韵。 出赏析有误的一项。 第一单元 观沧海 (三)9.下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 曹操 一诗的赏析，不恰当的一项是 东临码石，以观沧海。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 水何澹澹，山岛辣峙。 李白 树木丛生，百草丰茂 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 秋风萧瑟，洪波涌起。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 日月之行，若出其中： A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明 星汉灿烂，若出其里。 暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围 幸甚至哉，歌以咏志。 B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地， A.本诗是曹操北征乌桓途中登临碣石山时 含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 所作，诗歌寓情于沧海之景，表现了诗人 C.第三、四句抒情寄概，诗人因怀才不遇而 博大的胸襟和建功立业的情怀。 生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的 B.“水何澹谵，山岛竦峙”，动静结合，虚实 色彩。 相生。“澹澹”写出大海水波动荡的状 D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意 态，“竦峙”突出山岛高耸峭拔的特点。 达人情的使者，有助于情感的表达，使诗 C.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌 味更加醇厚。 起。”一写山岛草木繁茂，一写秋风强劲、波 (四)阅读下面这首元曲，回答10~11题。 涛汹涌，共同表现了大海的生机与力量。 天净沙·秋思 D.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其 马致远 里。”该句通过神奇的想象表现了大海吞 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 吐日月、包孕星汉的壮阔气势。 瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (二)8.(2023·天津中考)下面对《次北固山 下》一诗的赏析，不恰当的一项是 10.下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的一 ( 项是 () 次北固山下 王湾 A.“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 客路青山外，行舟绿水前。 “思”在这里的意思是“思绪”。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 B.“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老 海日生残夜，江春入旧年。 树”给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 乡书何处达？归雁洛阳边 C.“小桥流水人家”一句读来令人感到亲 A.首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔 切，表现游子对大自然的喜爱，以及对 波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 美好生活的憧憬。 B.额联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得 D.“断肠人在天涯”一句中的“断肠人”是 好：“潮平”，两岸才显得宽阔：“风正”，帆 一位“离别故土的游子”，“天涯”即“极 才有悬空的态势。 远的地方”。 C.颈联用“生”“入”二字将“日”与“春”拟人 11.请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展 化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 现的画面。 D.尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里 得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 语文七年级上册 拓展阅读 N门3学科核心素养都妆心提衣养，点教同 阅读下面两首诗，回答12题。 13.学习了《次北固山下》一诗后，班级中的诗 【甲】次北固山下 歌爱好小组开展了以下活动，请你参与。 王湾 (1)(审美创造)佳佳同学用毛笔书写了这 客路青山外，行舟绿水前。 首诗，她用了哪种字体？ () 潮平两岸阔，风正一帆悬。 雁何营夜海正雨水外客 活麦羊江日一姘前行至 海日生残夜，江春入旧年。 传造绑春生佩洞湖舟青 浸路書入终悲风平绿山 乡书何处达？归雁洛阳边。 A.行书 B.草书 【乙】夕次盱眙县 C.楷书 D.篆书 韦应物 (2)(文化自信)童童同学认为这首诗中包 落帆逗淮镇，停筋临孤驿。 含至少两种古文化常识，你能看出来吗？ 浩浩风起波，冥冥日沉夕。 人归山郭暗，雁下芦洲白。 独夜忆秦关，听钟未眠客。 【注】①盱眙：在今江苏，地处淮水南岸。 NO4短文写作小练a语、茎技海、实战莲习 ②逗：短暂停留。③秦关：韦应物的故乡。 14.【技法借鉴】动静结合。《天净沙·秋思》中 12.对两首诗的理解和分析，不恰当的一项是 的诗句“小桥流水人家”，把动态的“流水” ( 和静态的“小桥”“人家”放在一起，衬托出 环境的幽静，这种写作方法就是动静结合。 A.【甲】诗一二句点题，“青山”指“北周 其主要类型分为：化动为静：化静为动：动 山”，“客路”是旅人前行的路，表明船到 静结合，相映成趣：以动衬静：以静衬动。 镇江后，诗人还要换乘驿车到别处去， 【写作实战】请运用动静结合的方法写一写 暗含奔波之意。 幽静的山林。(100字左右) B.【乙】诗五六句写城池暗黑，人们纷纷归 家，大雁飞藏的芦苇丛，在晚霞余光的 映照下，闪现出一片耀眼的白色 C.两首诗三四句都是写景。【甲】诗用 “正”“悬”写出了平野开阔的大景；【乙】 :: 诗用“波涛”“夕阳”等意象营造了浩渺、 壮阔的意境。 D.两首诗都是羁旅之作。【甲】诗借大雁 传书表达思乡之情：【乙】诗借钟声烘托 旅思之情，但比【甲】诗的情思更浓。 ,，，,短文写作小练 曳，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。一条小 16.(示例)乡村的冬天，田地蒙着一层薄薄的霜， 溪，碧水如带，缓缓地流向远方，哗哗的流水声 透过那层薄薄的霜，可以看到下面僵化的土 和枝头的鸟鸣声应和着，汇成一曲优美的交 地，硬冻而干裂。田里刚刚出土的麦苗是那样 响乐。 怯弱，原本嫩绿的叶子，显然已被冬天贴上了 4古代诗歌四首 自己特有的标签，像孩子在冬天被冻坏的脸。 基础积累运用 冬天田野的呼声更甚，让单独走在路上的人心 、、 1.jiédàns6 ng zhi se藤涯 里发毛，那树干没有了叶，却被风摇曳得吱吱 2.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立 地响，像在悲泣，又像在疯狂地舞蹈 (4)达到极点(5)降职(6)柳絮(7)停宿 3 雨的四季 (8)旅人前行的路(9)思绪(10)黄昏时将要 基础积累运用 回巢的乌鸦(11)形容悲伤到极点 1.苞mèi guang 谧莅n2.A 3.C 3.A4.A5.A 4.B5.D 6.(1)水何澹澹山岛辣峙(2)海日生残夜江 阅读能力提升 春人旧年(3)我寄愁心与明月随君直到夜 课内精读 郎西(4)夕阳西下断肠人在天涯 6.热烈而粗犷端庄而沉静 阅读能力提升 7.①夏天的雨没有预告，说下就下：②光头浇雨， 课内精读 更有滋味：③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树 7.B8.D9.C10.C 叶、杂草争先恐后地成长：④暑气被一片绿吸 11.(示例)在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱 收：⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。 尝乡愁的游子骑者一匹瘦马，在沉沉的暮色中 8.从视觉角度突出表现了水珠子的娇媚，表现了 踽踽独行。 春雨的润泽可爱 拓展阅读 拓展阅读 12.B 9.“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息 学科核心素养 古代文人听雨写下名篇佳句。一位华侨录制 13.(1)C(2)(示例)①船是古人的一种交通工 家乡雨声并时常聆听。 具：②写信是古人的一种联系方式， 10.“我”觉得家乡的微风细雨别具风情，令人心旷 短文写作小练 神怡，温馨而又富有诗意，所以“我”情不自禁 14.(示例)山林幽静，枝叶相交的树荫使原本就暗 地想要去感受它，喜欢它。（或“享受雨中的这 淡的光线显得更加阴暗，透出一分凄凉。树下 份恨意”也可) 杂草丛生，淹没了通向山林深处的小径。一条 11.①引用古人的诗句：②写尽了他们难以化解的 小溪蜿蜓而来，落叶静静地漂浮在水面上，偶 愁思，让作者感受到了听雨带来的愁思：③丰 尔有一声单调的蛙鸣，打破这山林的寂静，惊 富文章内涵，增加了文章的诗意美」 飞了一只躲藏在林间觅食的麻雀。 12.这些动词描写雨落下的各种声音以及带给作 阅读专题训练一四时之景 者的美妙感受，生动形象地写出了山中雨声的 节奏美和韵律美，表现了作者对故乡雨声的喜 1.人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。 爱，迷恋和陶醉。 2.文章主要描写了春天的风、雨、山、草。 13.线索是“听雨”，表达了作者浓浓的乡愁。（或 特点：春风是柔软的，春雨是细柔的，春山是疏 “对童年在家乡的那段时光以及故乡的怀念之 朗的，春草是浅绿的。 情”也可) 3.从视觉、触觉等感官角度描写了初春时风儿的 学科核心素养 软、柔，表现了春风吹过，万物复苏的景象。 14.(1)雨是从云层中降向地面的水。 4.运用了比喻、拟人的修辞手法，把零零落落的小 (2)D 草比作“点点繁星”，形象生动地表现了初春时 (3)(示例)载着离别的相思唱着人生的豪情 节破土而出的小草数量不多却又十分嫩绿的特 短文写作小练 点，表达了作者对春草的喜爱之情 15.(示例)春天的早晨真美呀！草儿泛着晶莹的 5.运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘了初 露珠，嫩叶折射着太阳的光芒，遍地的野花开 春风和日暖、雨酥草嫩的景物特点，表达了作者 得灿烂多姿。柳枝沐浴着晨光，在春风中摇 对春天深深的喜爱之情。 34