4《曹冲称象》-【如一课件】小学语文二年级上册新授课PPT课件(统编版)

这个单元我们就要开始阅读啦，通过阅读一篇篇好的文章让我们慢慢学会阅读、爱上阅读。在阅读中学会生活，在生活中体验阅读的智慧。 阅读单元 《曹冲称象》 壹 《玲玲的画》 贰 《一封信》 叁 童年是最美好的，也是难忘的，这个单元我们将视线定格在作者的童年生活，一起去感受童年的美好，生活中的爱和智慧。 埋下智慧的种子 面对未来的生活 单元目标 《曹冲称象》 变通的智慧 《玲玲的画》 善思的智慧 《一封信》 乐观面对生活 《妈妈睡了》 学会感恩 《口语交际》 表达的智慧 《语文园地》 汉语的魅力 变通的智慧 穷则变， 变则通， 通则久。 ——《周易·系辞下》 认识“称”和“秤” 任务一 比一比，猜一猜。 问题一：用眼睛比一比、看一看哪一条鱼长？ 问题二：谁来告诉我，哪条鱼胖？ 问题三：哪条鱼重？ 古人会用什么办法？ 比一比，猜一猜。 称 chēnɡ zhònɡ 重 称 chēng chèn 自称、称呼 称颂、称赞 称心、对称 秤 chènɡ 秤杆 秤钩 秤砣 秤盘 秤 chènɡ 天平 曹 冲 称 象 第一课时 你用什么好办法记住这些生字的呢？ 曹 cáo 称 chēnɡ 员 yún 柱 zhù 议 yì 论 lùn 重 zhònɡ 杆 ɡǎn 秤 chènɡ 砍 kǎn 倒 dào 割 ɡē 线 xiàn 止 zhǐ 量 liànɡ 曹 曹冲 他们两个是什么关系？ 请你圈出文中姓曹的人。 曹操 父子 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。 官 员 随行人员 饲养员 船员 理清事件明步骤 任务二 快速读文，请你用直线画出带有“称”的句子。 第一句 第二句 第三句 朗读这三句话。 思考：最终秤出了大象的重量了吗？ 重 量 仔细观察两个字的相似之处。 再读一读课文的二、三自然段。 想一想：为什么要造那么大的秤？为什么要找那么多的人来抬这个秤？ 大声朗读第2自然段，用“—”画出描写大象的句子。 又高又大 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？ 四根柱子 耳朵像 ， 鼻子像 。 如果在现场，看到这么大的象，你心里边会想些什么？ 官员们想出了什么好办法？ 造一杆大秤 砍一棵大树 你认为可行吗？为什么？ 曹 冲 称 象 第二课时 复习词语 曹 称 员 柱 议 论 重 杆 秤 砍 跟 线 止 量 理一理称象步骤 任务一 上节课，我们了解了官员们的称象办法，那曹冲的称象办法是怎样的？ 请同学们轻声读第4自然段，数数曹冲说了几句话。 曹冲才七岁，他站出来，说：“①我有个办法。②把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。③再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。④然后称一称船上的石头。⑤石头有多重，大象就有多重。” 读读这五句话，注意读准字音，读通句子。 小组合作 （1）小组合作，按照曹冲称象的先后顺序将句子排序。 （2）思考：可以用哪些表示顺序的词语将这几句话连在一起呢？找一找课文是怎么写得，画出来。 （3）你还知道哪些表示顺序的词语，试着说一说。 要求 小组合作 （ ）赶象上船 （ ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ ）在船舷做记号 （ ）称石头的重量 按照曹冲称象的先后顺序将句子排序。 1 3 2 4 找一找课文是怎么将称象的顺序写清楚的？ 把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。 你还知道哪些表示顺序的词语，试着说一说。 赶象上船，在船舷做记号 把大象赶上岸，往船上装石头 称石头的重量 先……再……然后…… 第一步……第二步……第三步…… 说一说称象过程 任务二 先欣赏连环画，再看着连环画试着说一说曹冲称象的过程。 （1）小组合作说一说曹冲称象的过程。 （2）注意用好“先，再，然后，最后”等词语，让表达更有序。 评价内容 借助支架(关键词句)，讲清楚，清明白 能用上表示顺序的词语 能加上合适的动作，吸引听众 演一演 同桌合作演一演 《曹冲称象》 大船 下沉 画线 装石头 重量 曹冲 称出 曹操 得大象 高兴 看 带 儿子 官员 大象 高大 身子 腿 墙 四根柱子 曹 冲 称 象 称 象 借助思维导图试着讲一讲故事 辩一辩谁的办法好 任务三 曹操高兴地点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 你觉得哪种称象办法更好呢？ 好在哪里？ 你们知道这个 时候的曹冲几岁吗？ 曹冲才七岁 曹冲七岁 对比读一读，哪个更好。 请在下面的句子中加入“才”，让表达更加深刻。 ①他吃了两口饭就不吃了。 ②这件衣服花了三十块钱，太便宜了。 说一说 才七岁的曹冲就想出了这么聪明的办法，如果你就在称象的现场，你想对小曹冲说些什么？ 写一写汉字 任务四 组词：床底、海底 低：低头、高低 底 dǐ 组词：做事、做人 作：工作、作业 做 zuò 组词：年岁、岁月、守岁、岁岁平安 岁 suì 组词：站起、站着 战：战争、战场 站 zhàn 组词：船头、船尾 舟字旁：航/舰/舷 船 chuán 组词：居然、果然 然 rán 评价标准 写字做到头正、肩平、腰直、足安。 注意三个“一”。 正确 端正 美观 自主练习本课生字词。 基础 画一张曹冲称象连环画或思维导图。 拓展 提升 绘声绘色讲好《曹冲称象》这个故事。 课后作业 $$ 课题 二年级上册三单元《曹冲称象》 备课老师 课 时 2课时 教材分析 课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。本单元的语文要素之一是“阅读课文，能说出自己的感受或者想法”。本课通过“比较”谈自己的想法，比如《曹冲称象》中针对两种称象的办法，说说“为什么曹冲的办法好”本单元的另一个语文要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”。《曹冲称象》引导学生借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程。 教学目标 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。 教学重点 能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 教学难点 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。 第一课时 单元介绍： 这个单元我们就要开始阅读啦，通过阅读一篇篇好的文章让我们慢慢学会阅读、爱上阅读。在阅读中学会生活，在生活中体验阅读的智慧。 出示单元目录： 童年是最美好的，也是难忘的，这个单元我们将视线定格在作者的童年生活，一起去感受童年的美好，生活中的爱和智慧。 单元目标：埋下智慧的种子 ，面对未来的生活 《曹冲称象》——变通的智慧 《玲玲的画》——善思的智慧 《一封信》——乐观面对生活 《妈妈睡了》——学会感恩 《口语交际》——表达的智慧 《语文园地》——汉语的魅力 导入新课：穷则变，变则通，通则久。 ——《周易·系辞下》 任务一：认识“称”和“秤” 1.游戏导入：比一比，猜一猜。出示两条鱼，一条鱼胖，一条鱼瘦。 问题一：谁来告诉我，你用眼睛比一比、看一看哪一条鱼长？ 问题二：谁来告诉我，哪条鱼胖？ 问题三：哪条鱼重？ 2.生活识字“称”。最早的时候，人们还没有工具，对不对？那用什么办法呢？看老师做一个动作。咚咚咚咚，我怎么做的？你说。（出示手提鱼图片） 出示提鱼的图片，出示象形文字，模仿做一做动作。 明确：这个字其实最早就是表示用手把鱼掂起来，感受一下它的重量。 补充：出示字典截图。如果小朋友们坐的特别端正，眼睛特别亮，积极思考老师就会把好听的话送给你们，这就叫做？【出示：称赞】 3.字理识字秤。需要提供一个工具，能够让我准确的知道，每条鱼到底有多重，谁来给我推荐工具？ 出示图片：秤是专门就是用来称重的工具。 出示称的每个部分介绍词。 通过会意字理解为什么秤的右半部分是“平”？（通过这一环节充分让学生理解秤的构字规律） 4. 齐读课题，课文4《曹冲称象》。出示刚才学过的各种秤，思考用什么来称象呢？ 任务二：理清人物明关系 1. 识字曹。明确曹是姓氏，文章中姓曹的人物有曹冲、曹操。从人物姓名中认识曹冲、曹操。认识曹操。 2. 梳理曹冲和曹操的关系。 过渡：我们发现，除了曹操和曹冲，故事里还有一类人。是官员。 3.引导学生读第一自然段回顾生字曹，以及两位主要人物的姓名后，聚焦官员这个词语。 认读词语：官员、随行人员、饲养员、船员。 任务三：理清事件明步骤 1.梳理“称”的句子。 快速地把这篇课文从头到尾读一遍，请你到文章当中用直线画出带有“称”的句子，如果你找到了三句，请坐端正。 句子1：曹操问，谁有办法把这头大象称一称。小结：在这句话当中是要称什么？大象。 句子2：然后称一称船上的石头。 师：这是要干嘛，称石头。 句子3：他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 3. 指导朗读。在句子中抓住关键句“曹冲说的办法”。 4. 他告诉了我们这件事情有结果了吗？最后他终于称出了重量。 5. 比较识字：重量 ①你仔细地看看这两个字当中，有没有长得很相近的部分？都藏着一个里 ②那你再仔细的分辨一下，这两个里字是不是完全相同？ ③出示标红笔画。这两个里虽然看上去都是里，但仔细看看有不一样。 小结：第一个重字里面的这个里的这一竖，从上一直穿到下；第二个这个量字里面真的有一个里字，这一竖不出头。 6.引出矛盾。 请同学们再一次认真地读一读课文的二、三自然段。想一想：为什么要造那么大的秤？为什么要找那么多的人来抬这个秤？究竟原因在哪里？ 6. 偏旁识记柱。对呀，因为这头大象的确是太重了。注意听，注意看，轰轰轰，大象向我们走来了，这个大象长什么样？ 大象又高又大，身子象一堵墙，腿像四根柱子。 想象说话：大象不止这两个地方呢，还有好多地方也挺大的，你会不会自己来说？ 7. 情境说话：对呀，如果你就在现场，你和官员们在一起，看到这么大的象，你心里边会想些什么？嘴巴又会说些什么？ 8.情境：官员们想出了一个非常好的办法，这个办法就叫做？ 造一杆大秤，砍一棵大树。 曹操听了直摇头。最终是谁称出了大象的重量，我们下节课继续学习。 第二课时 任务一：理一理称象步骤 1.精读第四自然段，找到具体办法。 上节课，我们了解了官员们的称象办法，那曹冲的称象办法是怎样的？我们这节课接着来学习。 请同学们轻声读第4自然段，数数曹冲说了几句话。 曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 请五位同学分别读读这五句话，注意读准字音，读通句子。 2.小组合作，明确称象步骤 哪几句话写了曹冲称象的具体办法？需要几个步骤？接下来，请小组内合作并完成学习单。 要求： （1）小组合作，按照曹冲称象的先后顺序将句子排序。 （2）启发思考：可以用哪些表示顺序的词语将这几句话连在一起呢？找一找课文是怎么写得，画出来。 （3）你还知道哪些表示顺序的词语，试着说一说。 任务二：说一说称象过程 请你结合课文内容，借助图片和短语，用上表示先后顺序的词，说一说曹冲称象的过程。注意用好“先，再，然后，最后”等词语，让表达更有序。 1. 先欣赏连环画，再看着连环画试着说一说曹冲称象的过程。 2.小组合作说过程 3.同桌演过程 你们想不想来演一演曹冲。现在请两位同学，一位扮演曹冲说自己称象的办法，一位做小助手来进行演示。 4.借助思维导图试着讲一讲故事。 任务三：辩一辩谁的办法好 1.曹操听了曹冲的办法什么态度 齐读最后一个自然段。 你觉得哪种称象办法更好呢？好在哪里？ 2. 对比体会“才”这个词语表达的意思 曹冲遇到问题时，积极动脑筋想办法，想出了这样的好办法，那你们知道这个时候的曹冲几岁吗？ 课件出示：曹冲才七岁。 曹冲才七岁。 曹冲七岁。 对比读一读，哪个更好。 3.运用练习 请在下面的句子中加入“才”，让表达更加深刻。 ①他吃了两口饭就不吃了。 ②这件衣服花了三十块钱，太便宜了。 才七岁的曹冲就想出了这么聪明的办法，如果你就在称象的现场，你想对小曹冲说些什么？ 4.拓展阅读 同学们，你们还知道哪些和曹冲一样的人物呢？老师给大家推荐一个人物就是“司马光”，面对问题他积极思考、解决问题，救了不小心掉进水里的伙伴。听老师读一读《司马光砸缸》的故事吧。 任务四：写一写汉字 指导书写本课剩余汉字。 作业： 基础：自主练习本课生字词。 拓展：画一张曹冲称象连环画或思维导图。 提升：绘声绘色讲好《曹冲称象》这个故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$