项目二任务一 保育员职业道德素养（教案）-《保育员职业素养》（高教版）同步精品课堂

《保育员职业素养》教案 课 题 保育员职业道德素养 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 7月 授课教师 邬老师 教材分析 《保育员职业道德素养》作为针对保育员职业素养的其中一个课题，学生通过系统的学习和教育，提升保育员的职业素养和道德水平，使其能够更好地履行保育职责，促进幼儿的全面发展。该课题通常涵盖了保育员职业道德的含义、内容及具体参与的工作。 学情分析 部分学生存在职业道德认知模糊的问题。他们虽然知道保育员应该具备哪些职业道德素养，但在实际工作中却难以做到知行合一。针对这种情况，我们需要在教学中加强案例分析，通过具体的事例让学生深刻认识到职业道德素养在保育工作中的重要性，引导他们将职业道德素养内化为个人的行动准则。 教学目标 知识目标：了解保育员职业道德的含义和内容 能力目标：能够按照保育员职业道德的内容参与工作 情感目标：激发学生的职业道德情感，让他们对职业道德产生强烈的认同感和归属感 学习重难点 学习重点：解保育员职业道德的含义和内容 学习难点：能够按照保育员职业道德的内容参与工作 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 教师通过案例导入课堂 保育员李老师刚入职时觉得自己的工作就是给人家看好孩子，随着和孩子们接 触的深入，她说话的口头禅、走路的姿势，甚至衣服的颜色孩子们都开始争相模仿。在日常保教活动，李老师都做得井然有序，既有关爱，又有引导。李老师的付出换来了孩子们的喜爱，孩子们都亲切地称呼她“李妈妈”! 教师提问：请同学们想一想，为什么小朋友们会称保育员李老师为“李妈妈”?保育员为 什么需要重视自己的职业道德? 教师导入课堂： 托幼园所里婴幼儿接触最多、影响最大的人就是保育员。保育员的一言一行不 仅关系到婴幼儿学习生活习惯的养成，而且也影响其后续健康人格的发展。接下来，我们将通过具体的案例分析，来深入了解保育员职业道德素养 教师提问：请同学们想一想，为什么小朋友们会称保育员李老师为“李妈妈”?保育员为 什么需要重视自己的职业道德? 通过创设与日常生活紧密相关的教学情境，来引导学生发现问题、提出问题。 设计具有启发性和挑战性的问题，鼓励学生进行深度思考和自主探索 活动二： 调动思维 探究新知 一、保育员职业道德素养的含义 (一)保育员的职业义务 (二)保育员的职业良心 职业良心，就是保育员在职业活动中形成的一种自觉意识，是社会向保育员提出的一系列道德要求的自觉意识和情感体验。 (三)保育员的职业公正 (四)保育员的职业荣誉 保育员要形成对自我职业的客观评价及其价值的自我认同，具体来说，保育员要认可并珍惜自己职业的荣誉和重要性 二 、保育员提升职业道德素养的内容 (一)提高保育员职业道德认识 教师提问：保育员着装有哪些要求？ (二)培养保育员职业道德情感 (三)磨炼保育员职业道德意志 教师强调：保育员脚踏实地、淡泊名利、抵制诱惑也是职业道德意志的有力体现。当然，保育员 还需要在工作中不断战胜自己、超越自己，以适应新时代的要求。 教师提问：你对自己未来的工作有信心吗？ (四)规范保育员职业道德行为 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：保育员着装有哪些要求？ 教师提问：你对自己未来的工作有信心吗？ 激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，为他们的成长和发展注入源源不断的动力。 活动三： 调动思维 探究新知 三、保育员提升职业道德素养的意义 (一)婴幼儿健康成长的需要 保育员与婴幼儿接触过程中所体现出来的职业道德素养有助于婴幼儿在学前期形成良好的道德品质，帮助他们积极地适应环境，形成良好人格。 教师提问：保育员的一言一行会成为婴幼儿效仿的对象吗？ (二)社会发展与保育员自我素质提升的需要 (三)提高保教工作质量、促进托幼园所健康发展的需要 每一名保育员都应以此作为自己的职业发展目标，认真努力，那么整个保教行业的教育质量就会不断提升，这也有利于整个社会正能量的弘扬与传播。 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：保育员的一言一行会成为婴幼儿效仿的对象吗？ 通过引入多元化的教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、主动探索、主动创新。 活动四： 巩固练习 素质提升 1. 案例分析 幼儿园大班的小刚平时调皮、好动、爱说话，吃饭的时候经 常不遵守纪律，保育员麻老师每次都要反复提醒他注意遵守就餐规矩。有一次，小刚又在吃饭时把勺伸到别人的碗里，不小心把米饭撒了一地。麻老师非常生气，饭后把小刚单独留下，让小刚把掉在地上的米粒都捡起来吃了，小刚吓得哇哇大哭。 教师提问：请各组同学结合所学内容从道德认识、道德情感、道德行为三个层面分 析判断一下麻老师的行为是否妥当，为什么? 2.案例分析 吴老师从幼儿师范学校毕业后，就一直在一所幼儿园做保育 员。在多年的工作中，吴老师不仅认真完成幼儿保育工作，而且还不断更新 保教相关知识，并多次参加园所和地区组织的保教比赛，同时也参与很多科 学研究，获得了多项荣誉。吴老师非常喜欢和孩子们在一起，也非常注意自己的言行举止，幼儿非常喜爱吴老师。 教师提问：请同学们结合保育员职业道德素养的内容，对以下案例进行分析判断。 1.案例分析 教师提问：请各组同学结合所学内容从道德认识、道德情感、道德行为三个层面分 析判断一下麻老师的行为是否妥当，为什么? 2.案例分析 教师提问：请同学们结合保育员职业道德素养的内容，对以下案例进行分析判断。 通过实践操作和案例分析，进一步加深学生对保育员职业素养的理解，并促进他们在实际工作中的应用能力。挑战学生的思维极限，激发其求知欲和探索精神。 课堂小结 作业布置 1.保育员职业道德素养的含义 (1)保育员的职业义务 (2)保育员的职业良心 (3)保育员的职业公正 (4)保育员的职业荣誉 2.保育员提升职业道德素养的内容 (1)提高保育员职业道德认识 (2)培养保育员职业道德情感 (3)磨炼保育员职业道德意志 (4)规范保育员职业道德行为 3.保育员提升职业道德素养的意义 (1)婴幼儿健康成长的需要 (2)社会发展与保育员自我素质提升的需要 (3)提高保教工作质量、促进托幼园所健康发展的需要 4.布置作业 （1）保育员职业道德素养的概念 （2）保育员的职业义务 板书设计 保育员职业道德素养 1.保育员职业道德素养的含义 2.保育员提升职业道德素养的内容 3.保育员提升职业道德素养的意义 教学反思 在教学过程中，我还特别强调了职业道德素养与日常工作实践的联系。我引导学生思考如何在日常工作中践行职业道德，如何与孩子们建立良好的师生关系等。然而，我也意识到，这些思考可能还不够深入和具体。因此，在未来的教学中，我将更加注重引导学生进行深入思考和自我反思，让他们真正将职业道德素养内化为自己的行为准则。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$