人教八年级历史与社会上册4.1三国鼎立与西晋统一 （课件14PPT+导学稿+教案）（4份打包）

导学稿 1、 根据东汉末年军阀割据形势图，引导学生结合课本回答下列问题： （1） 东汉末年形势如何？ （2） 当时北方割据势力中哪两个人的实力最强？ （3） 袁绍盘踞在哪里？曹操盘踞在哪里？ 2、 官渡之战： 时间 交战双方 战争特点 结果 作用 3、 赤壁之战： 时间 交战双方 战争特点 结果 作用 4、三国鼎立 政权名称 建国年代 创建者 都城（今名） 魏 蜀 吴 $$ 新桥学校 毛丹丹 一、东汉末年军阀割据 曹 操 袁 绍 乌巢 三、四万人 十万人 官渡之战 袁绍 曹操 夜袭乌巢，烧毁袁军粮草 公元200年 以少胜多 二、官渡之战 思考：曹操为什么能打败袁绍？ 资料1说明什么？ 1、袁绍刚愎自用，失于谋略，不肯听人建议 资料2说明什么？ 袁绍强而曹操弱，以少胜多 资料3说明什么？ 3、曹操以诚待人，能宽容人 2、曹操精于谋略，从善如流 4、政治上，挟天子以令诸侯 老骥伏枥， 志在千里。 烈士暮年， 壮心不已。 ——曹操《龟虽寿》 三顾茅庐 念奴骄·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。 （宋·苏轼） 角色体验 若你是当时的军事家,你能对交战双方的 前途命运作一个预测吗? 孙刘联军以少胜多，曹军退回北方。 三、赤壁之战 曹 刘 孙、刘联军 孙 赤壁 大战 曹 操 客观：官兵来自北方，不习水战，水土不服 主观：因实力强大而骄傲自满；松懈轻敌；战术失误 分组讨论：曹操在赤壁之战中失败的原因？ （提示：可以从战争双方去找原因） 孙、刘： 孙刘联军战术正确 220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。 221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。 222年，孙权称王，国号吴，定都建业。 （pī） 四、三国鼎立 吴国 造船业发达，通夷洲 （今台湾） 魏国 修水利 促生产 蜀国 丝织业兴旺，蜀锦非常有名 五、三国发展生产 230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与台湾联系的最早记录。同时也说明了台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。 六、西晋的统一 司马懿 晋武帝 魏灭蜀 263年，司马昭出兵灭蜀 司马炎建晋 266年，司马炎废魏帝，自立为帝， 国号“晋”，定都洛阳，史称西晋。 晋灭吴 280年，统一全国 想一想：西晋为什么是一个短命的王朝？ 短暂统一 266年 280年 316年 统一至灭亡：36年 反晋起义分布 $$三国鼎立与西晋统一 课程标准：2-2-1列出秦代到清朝王朝更替的时序，展现中华文明延绵不断的基本脉络。 （三国鼎立、西晋的建立与灭亡） 2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，平息这些人物和事件对历史 进程产生的重要影响。（官渡之战、赤壁之战） 2-2-3知道从秦代到清代中国历史的版图变化，认识中国历史发展的统一趋势。 （三国、西晋各政权的疆域） 教材内容分析： 东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，少数民族入主中原，战乱给人民带来深重的灾难。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和发展奠定了基础。教材基本上落实了课程标准的要求，介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。农民起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。西晋的短暂统一，使学生清晰掌握这段时间内的王朝更替。 教学对象分析： 学生对三国人物有浓厚的兴趣，一些学生看过《三国演义》和相关读物，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境；同时在影视剧中看过《赤壁之战》，对赤壁之战的有关问题有一定的认识和评价。在语文中也学习过曹操的作品《龟虽寿》，对曹操有一定的认识。 八年级学生在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但具体形象成分仍起重要作用，思维的独立性和批判性显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。 教学目标： 知识与能力： 1、了解历史上著