第6单元 习作：这儿真美 教案-【小白鹅】2024-2025学年三年级语文上册同步作文

习作：这儿真美 【教材解析】 本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。 教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。 教材第二部分提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。教材中提供的3个例子，明确了这一意图。 教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与第三、四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。 教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。 【教学目标】 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 2.能自己改正错别字，并乐于与同伴分享观察到的美景。 【教学重点】 抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。 【教学难点】 引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、激趣导入 1.（出示课件3）说一说：你一定去过许多美丽的地方，并从心底发出了感慨：“这儿真美啊！”说一说，都有哪些地方呢？ 2.学生充分交流。（出示课件4-7）预设：校园真美、公园真美、乡村真美、城市真美…… 3.引入习作话题，教师适时板书课题。今天这节课，老师要带着大家一起去观察身边的一处美景。（板书课题） （设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。） 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解写作重点。 （出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点：围绕一个意思介绍一处风景，写出风景的美丽。 2. 阅读习作要求，明确习作要求。 教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作的内容是什么？有哪些具体要求？（出示课件9-11） 交流总结: 习作内容:可以介绍花园、果园、田野、小河等我们周围美丽的地方。 习作要求：（1）仔细地观察，按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。（2）运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。（3）用上积累的描写景物的词语。 （设计意图：通过全班交流的方式，帮助学生建立交流的环境，为学生的自我表达提供例子。） 3.（出示课件12）教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧！ 预设1: 仔细观察一处景物。 预设2：围绕一个意思，写写这个地方的美景。 预设3：用上积累的描写景物的词语。 教师相机板书： 美景 描写景物的词语 教师提醒：本次习作是要写一个地方，不能同时写多个地方。还要注意是写身边的美景。 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。） 三、拓展思路，指导选材技巧 1.引导学生结合范例拓宽选材。 （出示课件13）教师引导：本单元，我们跟随作者参观了雄伟的天门山、柔美的西湖、水平如镜的洞庭湖，还有富饶的西沙群岛、美丽整洁的海滨小城、物产丰富的小兴安岭。我们可以写哪些地方的美丽景色呢？跟随课本来看看吧。 （出示课件14） 花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？ 预设1：从这句话中我们可以知道，“这儿”指的是我们身边的美景，可以是我们学校、小区的花园，可以是广场里的游乐园，还可以是海滩、麦田等等。 预设2：没错。或者是山里的流水潺潺，广场上的巨大建筑等等，“这儿”可大可小，只要是你熟悉的，并且觉得美的，都可以写出来。 老师总结：“这儿”可以是我们身边的一处美景，比较熟悉、有利于发现它的“美”，另外，还可以写大家都是熟知的著名景点，但是要注意这个景点需要在你的身边。下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件15） 师生互动，完成思维导图。 2.教师指导学生说说自己想写的美景。（出示课件16） 教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为……最美，因为……来说一说吧！ （1）学习小伙伴想要写的美景。（出示课件17） 学习小伙伴1：我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开，给我们带来了无限的乐趣。 学习小伙伴2：我认为我家后山的桃林最美，因为这里花开的时候香气扑鼻，花瓣纷飞，蜜蜂、蝴蝶飞来飞去，非常热闹。 学习小伙伴3：我认为春天的郊外最美，因为春天的时候草长莺飞，野花盛开，杨柳发芽，花红柳绿，绚丽多彩。 （2）我想写的美景。 我也会说：我认为_____________最美，因为________________________。 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己认为哪儿最美，为什么。 教师总结：通过前面的总结，我们知道本次的习作可以选什么景色来写了。那么我们该怎样把景色清楚地写出来呢？我们一起来看一看下面的方法吧！ （设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行写作，在此过程中激发学生表达的欲望。） 四、研读片段，学习写作方法 1.研读课文片段，学习写作技巧 （1）教师指导学生围绕一个意思写。（出示课件17） 教师点拨：写“这儿”的美时，要围绕一个意思，能让习作的重点更突出。（板书 一个意思） 写整篇习作时，可以按“总—分—总”或“总—分”的结构来写。可以先从总体上介绍这个地方，再分别通过“这儿”的几处美景来证明它的“美”。比如课文《富饶的西沙群岛》先总写“那里风景优美，物产丰富”，然后分段写了西沙群岛的海水、海底、鱼、鸟等。在描写每一个物产的段落，又安排了“总—分”结构。 写段落时，可以按照“总—分”的结构来写。可以在段落开头第一句先写出景物的特点，再写几句话详细介绍这个特点。 让我们先看《海滨小城》一文中的一个语段。（出示课件19） 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 （《海滨小城》） 提问：这个语段围绕哪个关键句的意思在写？ 预设：是围绕“小城的公园更美”的意思在写。 教师小结：围绕一个意思写一般注意内容要集中，不能是一盘散沙，也就是说这一段的内容都要围绕一个意思写。 （2）教师指导学生按照一定的顺序写。（出示课件20） 教师引导：（板书 一定顺序）按顺序写，可以按照空间顺序，如由远及近、由高到低等；也可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美丽的小兴安岭》一文为例，我们一起来体会按一定顺序写的好处。（出示课件21） 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长得葱葱茏茏…… 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。 冬天，雪花在空中飞舞。 （《美丽的小兴安岭》） 提问：作者是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的？ 预设：按季节变换顺序写了小兴安岭的美丽。 2.借助片段学技法。 教师过渡：我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些习作方法。 片段一：（出示课件22、23） 小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小巷都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。 预设：写出了小巷的安静和花香，里面的“浸”字用得很准确。 追问：片段中有哪些地方还需要完善？ 预设1：段首加上“小巷真美呀”，读者就更容易抓住这段话的主要内容了。 预设2：写木棉花花瓣这部分内容时，可以用上比喻、拟人等修辞手法，让描写更具体、生动些。。 小组合作评改。 教师追问：如何写清楚小巷的美呢？ 预设1：在描写小巷的环境时，多用一些修辞手法或感官描写，让小巷的美真实可感。比如，写木棉花时，可以详细描述花儿是怎样落到地上的，以及落到地上的状态，让我们眼前常见的景物拥有特别的美感。 预设2：仿照本单元课文的写法，这段话的开头先用一句话来总写小巷的特点，再分别从多个方面进行详细的描写。如，写小巷真美，可以从小巷的安静、花香，以及花瓣落在地上给小巷带来的视觉上的美感等方面入手。写美景是基于自己对这里的喜爱之情而生发的，我们写的句子中要蕴含着喜爱的情感。因此，我们在描写过程中可以直抒胸臆，用上诸如“这里确实美极了”“我喜欢……”等句子或句式，让自己的情感更浓烈。 预设3：写美景是基于自己对这里的喜爱之情而生发的，我们写的句子中要蕴含着“喜爱”的情感。因此，我们在描写过程中可以直抒胸臆，用上诸如“这里确实美极了”“我喜欢……”等句子或句式，让自己的情感更浓烈。 教师总结：不错，在写作的时候用上这些方法，会让我们笔下的美景更生动、具体，更能吸引读者。 五、例文引路（出示课件24） 1.教师过渡：我们一起来学习一篇例文《夕阳无限好》。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。 2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件25—28） 教师引导：小作者是怎样描写九龙池公园的呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 风景如画的九龙池公园 张博纶 “九龙泉涌，高山流水琴声妙；楼台叠翠，明月清风笛韵幽。”这是前人称赞九龙池的一副对联。今天，我将带大家去感受九龙池曲径通幽的美。 走进公园，古木参天，葱葱郁郁，仿佛置身于一个“天然大氧吧”，让人顿时心旷神怡。公园内鸟语花香，九龙宫前的空地上，游人们三三两两地在树下乘凉，下棋、打牌、聊天，个个神色怡然。 风光最吸引人的地方，莫过于九龙宫旁那潭清澈明净的池水。池里的水清澈见底，水中有许多五颜六色、形态各异的鱼。这些鱼有的拖着一条扇子似的尾巴，有的鼓着一对圆溜溜的大眼睛，有的身子圆得像一个小气球。它们时而在水中快活地游来游去，时而悄悄地浮上水面吐几个泡泡。天晴的时候，池旁的树影倒映在水中，池鱼、树影相映成趣。微风吹来，水面泛起层层涟漪，让人不禁想起“光摇一潭碎”的诗句。 沿着池畔石阶往上，雄峻的山崖旁布满了依山而建的古建筑群，有大观楼、听泉楼、大士阁、文星阁……亭台楼阁，错落有致，别有一番韵味。登楼远眺，翡翠般的玉溪坝尽收眼底，让人忘却了所有的烦恼。 九龙池公园风景秀丽，古树名泉与亭台楼阁相互掩映，浑然一体。目之所及皆是景，“人在画中游”。夕阳西下，我醉了，醉在九龙池的美景里…… 预设1： 第一自然段以对联作为开头，烘托出此处景物的美，引人入胜。 预设2： 第三自然段，比喻、排比修辞，形象地刻画出池鱼多种多样的形态。 预设3：“天晴的时候，池旁的树影倒映在水中，池鱼、树影相映成趣。微风吹来，水面泛起层层涟漪，让人不禁想起“光摇一潭碎”的诗句。”语言优美，描绘出一幅池鱼、树影相映成趣的画面，栩栩如生。 预设4：，结尾呼应开头，表达对九龙池公园的喜爱之情。 教师小结（出示课件29）：这篇文章特色鲜明。小作者笔下的九龙池公园曲径通幽，风景秀丽。文中对游人、池鱼、古建筑的描写静中有动，动静结合，画面古香古色。文章的遣词造句恰到好处，语言优美生动，让人眼前一亮。 （设计意图：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 六、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 教师提问：你打算用什么题目来写这儿的美景？（出示课件30） 预设1：可以直接用习作题目。例如：《这儿真美》。 预设2：用“景色特点+名称”拟题。例如：《美丽的街心公园》《迷人的田园风光》。 2. 依照范例，学习写作提纲 展示两个个提纲范例。（出示课件31、32） 学生围绕以下方面，仿照提纲范例，学列提纲。（出示课件33） 提纲要求：选一处地点，细致观察，按顺序描写。 （1）你所选的地点是哪里？ （2）这个地方“美”的特征是什么？ （3）你将怎样写出这些特征？ （4）以时间为序还是以地点为序进行描写？ （5）能否运用拟人、比喻等修辞手法增加习作的形象性？ 学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 （设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。） 七、积累素材，动笔练写 1.（出示课件34-39）教师引导：今天老师给大家准备了一些精彩词句，请大家读一读。这些词语都是描写山、水、乡村的词语、句子,在咱们今天的习作中争取用上几个恰当的优美词句。 教师继续引导：一篇优秀的文章，开头和结尾也很重要，你打算怎样写习作的开头和结尾呢？ 学生发言。 学生欣赏此类文章常见的开头结尾。（出示课件40-45） 2.学生动笔完成习作，教师巡视指导。 【板书设计】 习作：这儿真美 美景 描写景物的词语 一个意思 一定顺序 第二课时（范文+点评+升格） 一、评议结合，学习修改 1.教师引导：上节课，我们针对《这儿真美》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。 小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。 2.修改习作。 3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。 评价内容 评价细则 自评 文章内容 能围绕一个意思写身边的美景。 能按照一定的顺序写身边的美景。 能运用感官描写身边的美景。 文章结构 开头点题，点明自己要写的美景是哪里。 中间围绕一个意思，按一定的顺序具体描写美景。 结尾点题，表达对美景的喜爱。 语言表达 正确使用标点符号，没有错别字。 语句优美，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法。 要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。 （设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组内相互修改。） 二、例文评析，借鉴优点 1.例文一 ：抚仙湖真美（出示课件4--8） 引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法： （1）第1自然段开门见山，开头点明写作对象，引出下文。 （2）第2自然段中，景物描写，写出了抚仙湖清晨的美，让人向往。 （3）第3自然段生动形象地写出了落日映湖的迷人景色。 （4）“清晨，傍晚，夜里”有序介绍。小作者按照时间顺序，条理清晰地介绍了抚仙湖不同时间段的美景。 （5）“船桨划过水面，泛起道道波纹。四周群山环绕，山倒映在湖中，山水相融，像极了一幅美丽的山水画。小鱼在湖中嬉戏，不时面对着我们，小嘴一张一合的，很是可爱。”描写抚仙湖风平浪静时的美景，写出了“我们”在湖中泛舟的悠闲与惬意。 （6）结尾总写抚仙湖的美，呼应开头。 教师总结：（出示课件9）这篇习作的开头简洁明了地说明了要描写的地方，中间部分通过介绍抚仙湖清晨、傍晚、夜晚、风平浪静时的景色，突出了它的美丽。文章字里行间流露出小作者对家乡抚仙湖的喜爱与赞美之情。 2.例文二：美丽的小花园（出示课件10--15） 教师提问：你认为这篇文章哪里写得好？ 小组内讨论交流。 预设： 预设1：第2自然段运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏的景象。 预设2：第3自然段运用拟人、比喻的修辞手法，写出了夏天树木枝叶茂密的特点。 预设3：“大地被炙烤得快要冒烟了，街上的人们仿佛热锅上的蚂蚁，纷纷躲进小花园里找一片阴凉地儿。” 运用夸张的修辞手法，形象地写出了夏天的炎热。 预设4：“金灿灿的落叶随风飘去，就像一只只蝴蝶翩翩起舞” 运用比喻的修辞手法描写树叶飘落时的样子，生动形象。 教师小结（出示课件16）：这篇习作条理清晰，主题突出。文中多处运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，语言优美流畅，生动形象地描写出了小花园春、夏、秋、冬的美丽景色 ，表达了对小花园的喜爱之情。 3.例文三：花城真美（出示课件17--22） 学生自读例文，思考：例文哪些地方值得我们学习？ 读后交流，预设：（1）开头简洁明了地介绍广州的特点，引出下文。 （2）第2自然段运用拟人、比喻的修辞手法，把迎春花和三角梅开放时的样子描写得特别生动。 （3）第三自然段，比喻修辞手法的运用，把荷花比作粉色珍珠，形象地写出了荷花的颜色和形态特点。 （4）第3自然段中写冬天“我”和小伙伴在雪地里玩耍，融情于景，将人物活动放到景物描写中，富有动感和情趣。 （5）结尾用拟人句结束全文，非常巧妙。 教师总结：（出示课件23）小作者按照“总—分—总”的结构来介绍美丽的花城。文章开头交代写作对象，中间部分按季节变换顺序，有详有略地介绍了广州一年四季不同的特点，尤其是对春天的描写，可谓非常精彩，多处运用修辞手法，描绘了一幅美妙的春景图。结尾小作者巧妙地运用拟人句来结束全文，读来意犹未尽。 （设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作方法，写起作文来会更得心应手。） 三、展示习作，合作评议修改 (出示课件24-27) 1.出示例文《美丽的莲花湖公园》，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做修改。 2.根据同伴的意见，小组内共同修改。 3.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。 (出示课件28-30) 4.教师把学生的习作展示出来，读给同学们听并提出问题：该同学的习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的景物描写的词语？ 其他同学找出自己习作的不足之处，进行修改。 5.学生修改自己的习作，修改完毕读给同桌听，同桌互评。 （设计意图：写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。） 四、欣赏名家作品，学习写作技巧 美丽的北海公园(出示课件31-36) 教师诵读，学生欣赏。 教师提问：从这篇文章中你学到了哪些写作的方法？ 小组讨论、交流。 教师总结：（出示课件37）文章抓住北海公园的湖光山色之美与建筑之美进行描写，将琼岛、白塔与五龙亭三个主要景点描写得各具特色，精彩词语、修辞的运用为文章增添了文采，让人仿佛身临其境，抒发了作者对北海公园的喜爱之情。 （设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感悟方法。） 五、师生再次评议，完善修改习作 学生开始修改自己的作文，修改好后的作文誊写到作业本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。 教师总结：这节课，我们围绕一个意思写出了身边的美景。生活处处都有美。课后大家还可以仔细观察，发现更多的美，写出同一个地方的不同的美，围绕一个意思写一篇完整的文章。写完之后，把你的习作读给别人听，让更多人都感受到美。 （设计意图：让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。） 【教学反思】 本节课的成功之处：第一，选好要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。 第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处， 是它自己所独有的。如《富饶的西沙群岛》一文，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面 向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。 不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方 点拨指导，教给学习方法，体现学生的自主学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$