1.3.2《亿以上数的读法和写法》-【小学教材全解】2024-2025学年四年级上册数学Word教案设计（人教版）

上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1．掌握亿以上数的读法和写法。 2．能正确地读、写亿以上的数。 过程与方法 经历尝试探索、交流总结、实践应用的过程，用知识迁移的方法探究得出亿以上数的读法和写法。 情感、态度与价值观 了解全球人口问题，接受保护环境的教育。 重点难点 重点：亿以上数的读法和写法。 难点：正确读写每级中间、末尾有0的数。 课前准备 教师准备　PPT课件　数位顺序表　课堂活动卡 学生准备　收集生活中的大数素材　练习本 教学过程 板块一　复习旧知，铺垫新知 活动1 　回顾数位顺序表 1．填写数位顺序表：我们已经学过了整数数位顺序表，请同学们把它填写完整。课件出示： 数　级 …… 亿　级 万　级 个　级 数　位 …… 百 位 十 位 个 位 计数单位 …… 百 十 一 (个) 2.学生独立完成。 3．订正时提问：亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第九位是什么位？(生讨论交流) 活动2 　复习亿以内数的读法和写法 1．读出下面各数。 课件出示： 3875　　　　　630000　　　　　2419685　　　　　40100080 找同学读出这些数，然后思考交流：万级数怎么读？一个数中间有0怎么读？ 预设 生1：先读万级，再读个级，万级按个级的读法来读，再在后面加一个“万”字。 生2：每级中间或开头有一个0或连续几个0，都只读一个零，每级末尾不管有几个0，都不读。 2．写出下面各数。 课件出示： 七千三百九十六　　　　十二万八千　　　　一千零七十四万零九十 学生独立完成写数，订正时提问：想一想，写数的法则是什么？(生讨论交流) 3．师小结：先写万级，再写个级。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 操作指导 教师领学生先复习数位顺序表，再复习亿以内数的读法和写法，在回顾旧知的过程中唤醒学生已有的知识经验，为学生类推出亿以上数的读法和写法做好充分准备。在这个板块中，重点复习“0”在数中的读法和写法法则，为突破新知中的难点做好铺垫。本板块复习内容有点多，教学中可以根据班级学生的知识掌握情况适当减少。 板块二　自主探索，学习新知 活动1 　学习亿以上数的读法 1．创设情境，引入新课。 同学们都知道地球是人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，你们想知道这是为什么吗？看到这幅图大家有什么想法？ 试读出下面各数。(教材19页例8) 人口仍在快速增长，给地球的资源和环境造成了巨大压力，你们知道地球上大约有多少人吗？(生回答：8000000000人) 这个数很大，你会读吗？这节课我们就来学习亿以上数的读法和写法。(板书课题) 2．探究亿以上数的读法。 请同学们拿出课堂活动卡(见本书59页)，按要求完成活动任务。 3．学生先独立完成，再与同伴交流。(如果学习有困难的学生无法完成，那么可以与老师或同桌一起合作学习) 4．汇报：同学们已经完成了活动任务，谁能说出这些数怎样读？你是怎样想的？ 预设 生1：我用数位顺序表帮助读数，如8000000000，8在十亿位上，其他数位上都是0，就读作八十亿。 生2：我是按照亿以内数的读法来想的。如8000000000，先读亿级的数，八十，再在后面加一个“亿”字。万级和个级都是0，都不读。 生3：先分级，再从最高位读起，一级一级地往下读。 生4：读亿级或万级的数，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 生5：每级中间或开头有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾不管有几个0，都不读。 5．师小结：同学们能够运用类推的方法总结出亿以上数的读法，你们做得很棒！ 6．读数练习。 完成教材19页“做一做”。 同桌之间互相读一读，看谁读得又快又准，然后全班订正。 活动2 　探究亿以上数的写法 1．课件出示教材20页例9。 亿以上的数该怎么写？ 2．师：题中已经写出的两个数分为几级？写的时候先写哪一级？某一个数位上一个单位也没有怎么办？ 3．学生试着写一写，并和同桌交流自己的想法。 4．汇报展示。 预设 生1：这两个数分为三级，写的时候先写亿级。 生2：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 5．师小结：你们说得很好，亿以上数的写法和亿以内数的写法是相似的。先看这个数有几级，再从最高位写起。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 6．写数练习。 完成教材20页“做一做”1、2题。 (学生独立完成，集体订正) 活动3 　比较读数和写数的方法 师：回忆读数和写数的法则，和同桌说一说，读数和写数的方法有什么相同和不同之处？ (学生讨论后汇报) 预设 生1：都是先分级，再进行读写。 生2：读数和写数都是从高位起按级读写的。 生3：“0”在每级的末尾不读，每级中间或开头有一个0或连续几个“0”都只读一个零。 生4：写数时，不用想“0”是不是在末尾，只要哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。 …… 操作指导 在这个板块中，先教学亿以上数的读法，再教学亿以上数的写法，无论是读法还是写法的教学，都让学生借助以前学习的经验和基础，通过尝试、交流、总结活动，进行迁移性的学习，培养自主学习的能力。在教学中，要关注难点，通过讨论明确“0”在数中的读写方法。 板块三　课堂练习，巩固新知 1．完成教材22页3题。 师：请同学们独立完成读数练习。 (学生读数，集体订正) 师：每组数有什么特点？读数时有什么相同的地方？ 预设 生1：每组数中都有个级数、万级数、亿级数。 生2：不管含有几级，每级数的读数方法是相同的，不同的就是万级和亿级读完后要加一个“万”字或“亿”字。 2．完成教材22页5题。 独立完成，在小组内订正。组长汇报组内出现的问题，集体订正。 3．交流收集生活中的大数素材，并进行读写。 师：课前同学们收集了生活中的大数素材，请大家在小组内交流收集的素材，并把素材中的数读一读，写一写。 (生分组活动，教师巡视，小组派代表汇报) 操作指导 前2个练习都要求学生先独立完成，再订正。在订正过程中再次强调重点和难点知识，形成深刻认知。用小组订正后再汇报问题的形式进行练习，有针对性，节省时间，使课堂时间被高效利用。为了更好地进行交流收集生活中的大数素材的活动，课前可以由小组长检查学生素材收集情况，也可以在课前由组长完成素材的整理。 板块四　课堂总结，布置作业 1．课堂总结。 师：这节课你有哪些收获？和大家分享一下。 预设 生1：我学会了亿以上数的读法和写法，我觉得亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法大致是一样的。 生2：我觉得数学学习要扎实进行，有些旧知识和新知识是有联系的，只有学好了旧知识，才能更好地掌握新知识。 …… 2．布置作业。 教材22页4、6题。 板书设计 亿以上数的读法和写法 例1 例2　三亿　写作：300000000 三十亿九千万　写作：3090000000 七千零三亿零二十万　写作：700300200000 教学反思 1．在复习环节通过回顾数位顺序表，通过亿以内数的读法和写法的活动，唤醒学生的旧知及经验，为学生类推出亿以上数的读法和写法做好充分准备。 2．关注知识间的内在联系，放手自主探究。在探究新知的过程中，每个环节都做到大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作、交流寻找方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。 3．学生在读数和写数过程中实践能力要比说理能力强一些，教师既要鼓励主动分享展示的学生，又要激励更多的学生积极地展示自己的读写思考过程，帮助学生熟练地掌握亿以上数的读写方法。 4．当数字的数位比较多时，教学中教师要强调先分级再读写的规则，帮助学生养成良好的读数和写数的习惯，减少错误的发生。 学科网（北京）股份有限公司 $$