1.2《时间的计算》-【小学教材全解】2024-2025学年三年级上册数学Word教案设计（人教版）

上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1．会进行有关时间单位的简单换算。 2．掌握简单计算经过时间的方法。 过程与方法 1．经历类比推理过程，总结时间单位由大单位化成小单位的方法。 2．经历探究经过时间的计算过程，体会算法的多样化。 情感、态度与价值观 1．进一步体会时间与生活的密切联系。 2．教育学生要养成遵守时间和爱惜时间的意识和习惯。 重点难点 重点：会进行有关时间单位的简单换算。 难点：用不同的方法解决计算经过时间的问题。 课前准备 教师准备　PPT课件　课堂活动卡 学生准备　钟表　 教学过程 板块一　复习旧知，导入新课 1．课件出示习题，指名回答。 (1)1时＝(　　)分　　　　　　　60秒＝(　　)分 1分＝(　　)秒　　　　 60分＝(　　)时 (2)钟面上有(　　)个大格，每个大格表示(　　)小时，每个大格表示(　　)分钟，3个大格表示(　　)分钟。 (3)时针从3走到5是(　　)小时，分针从3走到6是(　　)分钟，秒针走1圈是(　　)分钟。 2．同学们一定听过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句名言吧？ (1)交流：这句名言是描述什么的？你是怎样知道的？ (2)小结：这句名言是描述珍惜时间的，光阴就是时间，时间比金子还要珍贵，金子可以买到，可是时间失去了，就一去不复返了，所以我们要珍惜时间。在同样的时间内做更多的事情，那么你的时间就像比别人的多了一样。(揭示课题：时间的计算) 操作指导：通过上述两个活动，顺势引出“时间”这个概念，揭示课题。 板块二　类比推理，探究新知 活动1　时间单位的换算 1．根据进率换算。 课件出示教材4页例1。 2时＝(　　)分 自学提纲： (1)时和分之间的进率是多少？ (2)1时是(　　)分，2时里面有(　　)个1时，2时就是(　　)分。 学生填写后向班级同学汇报。 预设 生1：1时是60分，2时就是60分加60分，即120分。 生2：1时是60分，2时就是2个60分，所以2时等于120分。 2．针对性练习。 5时＝(　　)分　　　　　　　　　　(　　)时＝240分 3分＝(　　)秒 4分＝(　　)秒 3．学生自己编写几道时间单位换算题，与同桌交换填写，再判断对错。 活动2　计算经过时间 1．创设情境，引入新课。 结合实际生活，引导学生思考：早上几时离家，几时到校呢？能算出自己从家走到学校用了多长时间吗？ (学生汇报) 师：小明每天早上自己去上学，你能算出他从家走到学校用了多长时间吗？ 课件出示教材5页例2情境图。 小明从家走到学校用了多长时间？ 2．小组合作，计算经过时间。 (1)观察两个钟面，讨论小明从家走到学校用了多长时间。 (2)记录算法，汇报小组计算经过时间的方法。 预设 生1：数钟面上的大格，分针走了3大格，是15分钟。 生2：数钟面上的小格，分针走了15小格，是15分钟。 生3：45－30＝15(分) 教师简评计算方法，检查计算结果。 师：计算时，在同一个小时内，我们用到达时的分钟数减去出发时的分钟数，就能求出经过时间。填空题用哪一种方法都可以，但是应用题就要用减法列式计算。不在同一小时内，要先用减法算出经过几小时，再算出经过几分钟。“分”不够减时，向“时”借1小时当60分钟，再计算。 分享你的算法并说明理由。 (学生汇报) 3．情境练习。 出示教材5页“做一做”。 学生先独立解决，再与同桌交流算法。 操作指导：本部分教学通过学生熟悉的情境，激发学生的学习热情，化难为易，让学生在愉悦的氛围中学到知识。在计算过程中，要让学生体会算法的多样化，但也要指明应用题需要列式计算。 板块三　巩固练习，应用反馈 1．小手指，拨钟表。 老师说时刻，学生先按要求拨钟表，再根据实际情况算出经过时间。 2．智慧大比拼。 师：现在来考考你们，今天学习的知识掌握了没有。 出示课堂活动卡(见本书18页)，小组讨论交流，组长汇报答案，教师引导。 3．连一连。 《新闻联播》　　　　　　　　　　　　　1小时30分 做眼保健操　　　　　　　　　　 5分钟 看一场电影　　　　　　　　　 30分钟 4．计算经过时间。 吃早饭：早上7：15～早上7：35　　　　　　 (　　　　) 锻炼：上午9：25～上午9：45　　　　　　 (　　　　) 看书：下午3：10～下午3：55　　　　　　　 (　　　　) 看少儿节目：下午5：40～下午6：00　　　 (　　　　) (让学生说一说是怎样计算的) 板块四　课堂总结，布置作业 1．谈本节课的收获。 师：说一说本节课你在知识方面有哪些收获。 预设 生1：我知道了怎样把几时转化成几分，几时就是几个60分相加。 生2：我知道了可以用多种方法计算经过时间，如数钟面上的格子数、用算式计算等。 生3：我知道了怎样把大单位化成小单位，就是进率累加。 2．明确学习方法。 师：想一想本节课你运用了哪些学习方法。 预设 生1：我把新知和旧知对比，找到了新知的解决办法。(教师总结：类比推理) 生2：数钟面上的格子数。(教师总结：直观操作便于帮助理解算法) 3．布置作业。 设计一张漂亮的星期日作息时间表。要写清楚活动的开始时刻和结束时刻、活动名称及经过时间。 板书设计 时间的计算 时间单位的换算：2时＝(120)分 计算经过时间 教学反思 在教学计算经过时间时，从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。在解决问题时，先让学生自主探究，再进行小组讨论，最后进行全班交流，这样能更好地激发学生的学习兴趣。这阶段的学习，学生能很好地掌握知识，学习兴趣也很浓厚。例题情境贴近生活，很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。始终让学生先自己试着做、试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，这样学生的思维能充分发挥出来，对学习知识有很大帮助。 教学计算经过时间时，结合课件展示的钟表帮助学生进行计算。让学生脑海里形成钟表的表象，再慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟表，从而能正确进行计算。 学生建立了钟表的表象后，可以进行计算，但是对于有一些难度的题，部分学生掌握得不好，容易出现错误。这是本节课欠缺的地方，还需要加以弥补。在今后的教学中，如果再遇到这样的问题，要做充分的准备，多设想在教学中可能出现的情况，这样教学就会更加完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$