2.3.2《加减混合》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（人教版）

3第2课时 加减混合 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合运算所表示的意义，并能正确计算。 过程与方法 在学习过程中发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 情感、态度与价值观 初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。 重点难点 重点：掌握加减混合运算的运算顺序。 难点：掌握加减混合运算的计算方法。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　练习本 教学过程 板块一　创设情境，引出问题 活动1　竖式计算，复习方法 1．课件出示内容： 36＋28＋17＝　　　　　　　　65－25－21＝ 2．出示要求：用竖式计算。 3．请两名同学板演，师生共同订正。 4．课件依次出示计算过程。 36＋28＋17＝81　　　　　　 65－25－21＝19 　 5．导思：连加、连减按什么顺序计算？ 6．学生汇报交流。 生：连加、连减按从左往右的顺序计算。 活动2　猴子运桃子 1．课件出示内容： 猴妈妈摘了52个桃子，猴子把它们运回家，每次运10个，运了两次后，还剩多少个？ 2．学生独立完成。 3．集体交流。 活动3　情境导入，铺垫新知 1．导学：同学们，我们都乘坐过公共汽车，乘车过程中你发现了哪些与数学有关的问题？说给大家听一听。 2．学生汇报交流。 操作指导：用生活中乘车的情境来引入新课，贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，且能激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生的探究欲望。 板块二　探究交流，解决问题 活动1　教学例3 1．收集信息，理解题意。 课件出示教材28页例3。 一辆公交车上原来有47人，到达南山站时，有15人下车，又有18人上车。现在车上有多少人？ 2．整合信息，提出问题，列出算式。 (1)导学：你能提出哪些有价值的数学问题？ (2)引导学生列出算式。 预设 生1：47－15＋18。 生2:47＋18－15。 生3：18－15＋47。 3．小组合作，探究算法。 (1)提出质疑：47－15＋18这道题与前面所学的有什么不同？运算顺序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，应该怎么办？ (2)讨论：如何笔算47－15＋18? (3)先独立思考，再与小组同学合作讨论计算方法，然后把本小组同学合作讨论的计算方法记录在练习本上。 (4)汇报成果，比较评价。 预设 生1: 生2: 4．引导学生观察，对比两种计算方法。 (1)导思：比较上面的两种计算方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？为什么？ (2)汇报交流。 预设 生1：我们小组经过讨论、交流，总结出对于加减混合运算，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式的形式比较简便。 生2：在计算过程中能口算的要口算，这样可以提高计算速度，还能养成细心认真的习惯。 5．导学：还有其他计算方法吗？ (1)学生独立思考，小组交流。 (2)汇报交流。 预设 生1：我先算车上有多少人，47＋18－15＝50(人)。 生2：我先算上车比下车多几人，18－15＋47＝50(人)。 (3)教师课件演示。 6．反馈练习。 完成教材28页例3的填空部分。 活动2　教学例4 1．课件出示例4：72－(47＋16)＝________ 2．启发性提问。 (1)这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？ (2)这道题有简便的书写格式吗？大家试试看。 3．学生尝试计算，小组内交流。 4．教师选取有代表性的正确和错误的计算形式指名汇报，然后指导学生评价订正。 5．课件出示小结： 相同数位对齐，从个位算起； 相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。 6．反馈练习。 (1)完成教材28页下面“做一做”。 (2)让学生独立完成，请两名学生板演，教师巡视指导。 (3)完成后师生共同订正，指名汇报计算过程。 (4)导思：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？ (5)学生汇报交流。 预设 生1：加减混合运算按从左往右的顺序计算。 生2：有小括号的，先算小括号里面的。 操作指导：这一板块主要通过生活中的实例来学习加减混合运算，教学中，要让学生感受到数学就在我们身边，数学来源于生活又服务于生活。引导学生初步掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 板块三　巩固应用，内化提高 1．知识运用。 完成教材29页5题、30页6题。 2．拓展练习。 (1)完成教材30页8题。 ①学生口算。 ②教师指名说答案，集体订正。 (2)巩固练习。 ①课件出示内容： 学校合唱队原来有65名同学，27名同学毕业了。又加入了25名新同学，现在有多少名同学？ ②学生独立完成。 ③教师指名说答案，集体订正。 (3)完成教材30页9题。 操作指导：在自主学完新知后，通过多种形式的练习，及时帮助学生巩固加减混合运算的计算方法。 板块四　课堂总结，布置作业 1．回顾知识，畅谈收获。 (1)导思：今天的这节课你们学习了什么内容？有哪些收获？ (2)学生汇报交流。 预设 生1：今天的这节课我们学习了加减混合运算的运算方法。 生2：我的收获是无论在连加、连减，还是在加减混合运算中，有小括号的一定要先算小括号里面的。 2．布置作业。 教材30页7、10题。 板书设计 加减混合 例3　67－25＋28＝70(人) 　　　　 例4　72－(47＋16)＝9 教学反思 本节课比较枯燥，在教学中我结合学生的年龄特点和生活实际，创设了学生喜欢的情境，为学生搭建自主探究、合作交流的平台。我先从生活情境入手，激发学生的学习热情，理解运算顺序。发挥情境图的作用，创设了乘坐公交车的生活情境，让学生在具体情境中发现数学信息，由乘车人数的变化引出问题，列出算式，借助情境，明确加减混合运算所表示的意义，同时培养学生的观察、分析及信息整合能力。然后放手让学生自主探究算法，小组内交流不同的算法。在此基础上，引导学生发现加减混合与连加、连减的不同之处，明确有些算式的竖式书写不能用简便写法，让学生总结出加减混合运算的计算方法，以及计算中应注意的问题。同时鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生的思维能力。这节课的成功之处就是让全体学生主动参与到学习过程中，在探究中获取新知，经历知识的形成过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$