2.2.3《解决问题》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（人教版）

2第3课时 解决问题 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1．理解并掌握解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的思路和方法。 2．能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 过程与方法 经历解决实际问题的过程，进一步体会解决问题的基本方法。 情感、态度与价值观 1．通过解决问题的教学过程，增强合作意识。 2．进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 重点难点 重点：掌握解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的思路和方法。 难点：能够解决简单的实际问题。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　练习本 教学过程 板块一　创设情境，生成问题 活动1　谈话引入，展示情境 1．课件出示图片。 2．导思：你发现了什么？ 3．学生汇报交流。 生：比多2个。 活动2　提取信息，揭示新课 1．导思：昨天学校举行了一次卫生评比活动，成绩已经公布在学校的评比板里了，大家想不想去看一看自己班的成绩呢？ 2．课件出示教材23页例4情境图及问题(1)。 (1)一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 3．导思：认真观察情境图，从图中我们能知道哪些信息？说给小组的同学听一听。 4．学生汇报交流。 预设 生1：我知道一班得了12面小红旗。 生2：我知道二班比一班多得3面。 生3：我知道问题是要求二班得了多少面。 5．导思：同学们获得了这么多的信息，你们能利用这些信息求出二班得了多少面吗？ 6．板书课题。 操作指导：学生通过观察情境图，描述图中的信息，不但能提高学生的语言表达能力，而且能培养学生发现问题、提出问题的能力，激发学生的学习兴趣。 板块二　探索交流，解决问题 活动1　画一画，分析题意 1．选择信息。 (1)导思：你能选择两个信息来计算“二班得了多少面”吗？ (2)学生汇报交流。 预设 生1：一班得了12面小红旗。 生2：二班比一班多得3面。 2．画图分析。 (1)导学：为了更加明确题中的数量关系，我们可以用画图的方法来帮助分析。现在请同学们画一画。 (2)学生尝试画图。 ①让学生自己动手画一画，教师巡视，指导有困难的学生。 ②小组讨论并汇报。 (3)导思：谁能说一说你是怎样画图分析的？ (4)学生汇报交流，教师相机课件演示。 生：先画12面小红旗，表示一班得小红旗的数量，再在下面画与一班同样多的12面小红旗，最后多画3面，表示二班所得小红旗的数量。 活动2　做一做，解决问题 1．导思：你能根据图意计算出二班得了多少面吗？ 2．指名板演，教师巡视指导。 3．学生汇报交流。 预设 生1：根据图意可以看出，要求二班得了多少面，应该用加法计算，列式计算为12＋3＝15(面)。 生2：要求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，即12＋3＝15(面)。 4．导思：你们能验证一下他们的做法是否正确吗？ 预设 生3：我计算3＋12也等于15，所以他们的计算是正确的。 生4：我用15减12等于3，和已知条件二班比一班多得3面相符，所以他们的计算是正确的。 5．导学：同学们说得都非常好，解决“求比一个数多几的数是多少”的问题，就要用加法计算，计算后可以用同学们说的方法验证一下做得是否正确。 6．小结：解决问题时，列式算出得数后，不要忘记写单位名称和答语。 活动3　巩固所学，例题延伸 1．课件再次出示教材23页例4情境图，引导学生认真观察。 2．导思：你们还能提出哪些数学问题？ 3．学生汇报交流。 生：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 4．学生尝试独立解答，教师巡视指导。 (1)学生用画图等方法验证自己的答案是否正确。 (2)学生解题方法不同，只要答案正确都要给予肯定。对做对的同学，教师要给予鼓励和表扬；对做错的同学，教师要及时帮助他们，保证每名同学都不掉队。 5．学生汇报结果，教师相机出示课件。 生：12－4＝8(面) 　　　　口答：三班得了8面。 6．小结：遇到比多比少的问题时，我们要看最后求的是多的量还是少的量，求多的量用加法，求少的量用减法。 操作指导：教师要引导学生在画图的过程中掌握数量关系，明确解题方法，并让学生自主解决例题，这样可以让学生经历一个解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。这一板块通过提出问题、分析问题、解决问题和验证答案这四个环节，使学生切实体会到解决问题的方法，学会举一反三，培养学生的发散思维能力，同时让学生获得成功的体验，激发他们学习数学的兴趣和信心。 板块三　巩固应用，内化提高 1．完成教材24页“做一做”。 (1)引导学生明确两个问题分别求的是多的量还是少的量。 (2)学生尝试独立解答并集体订正。 2．完成教材25页1～3题。 (1)学生自主解答1、2题。 (2)集体订正时，让学生说出解题思路和方法。 (3)解答3题时，教师强调书写格式一定要规范。 3．拓展练习。 (1)课件出示练习题。 超超的爸爸今年35岁，妈妈比爸爸小2岁，超超的年龄比爸爸小27岁，又比弟弟大3岁，问妈妈、超超、弟弟今年分别多少岁。 (2)学生自主完成。 (3)汇报交流，教师指导。 操作指导：这一板块主要是对新知识的巩固应用，共分三个层次进行练习，这样能使不同层次的学生通过练习都有所提高和进步。这样的练习不仅巩固了本节课所学的知识，还提高了学生解决实际问题的能力。 板块四　课堂总结，布置作业 1．回顾内容，畅谈收获。 (1)导思：通过这节课的学习，你有什么收获？ (2)学生汇报交流。 预设 生1：通过这节课的学习我知道了求比一个数多几的数是多少，用加法计算。 生2：通过这节课的学习我知道了求比一个数少几的数是多少，用减法计算。 2．布置作业。 教材26页第7题。 板书设计 解决问题 例4　(1)12＋3＝15(面) 口答：二班得了15面。 (2)12－4＝8(面) 口答：三班得了8面。 教学反思 《解决问题》这类教学要增强学生发现问题、提出问题、分析并解决问题的能力。这节课我结合观察、思考、分析、推理等活动，为学生创设了一堂生动活泼的数学课，教学效果可圈可点。回想这节课的成功之处，我认为以下这两点做得比较好。 1．课前创设了问题情境，通过图片对比和二年级卫生评比的具体情境，让学生感受到数学来源于生活，激发了学生的学习兴趣。接着又引导学生采用画图的方法分析数量关系，并解决问题，培养了学生思考、分析问题的能力。 2．在课堂教学中引导学生通过操作、分析等方法经历策略形成的过程及解决问题的过程。让学生切身体会到解决问题的全过程，亲身感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$