1.3《人生的境界》《人应当坚持正义》学案-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版2023·拓展模块上册）

第3课《人生的境界》《人应当坚持正义》学案 《人生的境界》 【学习目标】 1. 深刻理解“四重境界”“觉解”的概念以及相关的哲学知识;促进学生对人生意义的思考。 2. 通过合作探讨，对“觉解”“四重境界”等进行鉴赏评价。 3. 促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人，促使学生对人生的精神境界有更深刻的认识。 【重点难点】 1. 重点：理解四种境界的内涵；在阅读理解的基础上，深化并丰富对人生境界的认识。 2. 难点：认识“觉解”的深刻性和局限性。 【学习过程】 1、 阅读导航 阅读“学习目标”“重点难点”。 2、 初读课文 默读一遍课文，标注生字词。 3、 自主预习 查阅工具书和预习素材，完成下列练习。 1. 文学常识 冯友兰 (1895——1990)：字_________，河南唐河县人。中国当代著名哲学家、哲学史家、教育家。1915年自中国公学考入北京大学哲学系，学习中国哲学，1920年留学美国哥伦比亚大学研究院。博士毕业，回国后担任过燕京大学哲学教授教授、 清华大学哲学系教授，1946年受美国宾夕法尼亚大学之邀赴美讲学，用英文写了《中国哲学简史》，1952年担任北京大学哲学系教授。 4、 整体感知 1. 什么是人生的境界？人生的境界有几种？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了以下一段对话：“你放羊为的是什么？”“卖钱。”“卖了钱干什么？”“娶媳妇。”“娶了媳妇呢？”“生孩子。”“有了孩子呢？”“放羊。”记者默然。关于这则故事，说说你的感悟。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 三、自主预习 1.芝生 四、整体感知 1.人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。人生的境界有四种——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界 2.言之有理即可 《人应当坚持正义》 【学习目标】 1. 语言建构与运用：了解作者及写作背景，了解文体特点。 2. 思维发展与提升：梳理论证思路，理解“正义”理念的内涵。 3. 审美鉴赏与创造：赏析苏格拉底独特的论辩艺术。 4. 文化传承与理解：学习追求真理、舍生取义的精神，获得人生启示。 【重点难点】 1. 重点：梳理论证思路，赏析苏格拉底独特的论辩艺术。 2. 难点：学习追求真理、舍生取义的精神，获得人生启示。 【学习过程】 1、 阅读导航 阅读“学习目标”“重点难点”。 2、 初读课文 默读一遍课文，标注生字词。 3、 自主预习 查阅工具书和预习素材，完成下列练习。 1. 文学常识 (1) 柏拉图(前427—前347)：_________（国家）唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。柏拉图20岁拜苏格拉底为师，直到苏格拉底被雅典民主派处死。28岁至40岁，他都在海外漫游。柏拉图留下了许多著作：《辩诉篇》《曼诺篇》《理想国》《智者篇》《法律篇》等，多数以对话体的形式写成。_________是柏拉图哲学体系的核心。他认为现实世界之外还有一个非物质的理念世界。理念世界是真实的，而现实世界是不真实的，是理念世界的模糊反映。 (2) 对话体：是艺术、政治、哲学和科学著作中的一种文体，采用两个或多个角色对话的形式。原则上区别于其他体裁的作品中用以表现人物性格和作为艺术语言手段的对话。它通常设置尖锐冲突，对话方发表各自的见解，而最终表露出作者关于论争的倾向。这种文体可以使那些并不属于文学艺术领域的、关于科学和哲学问题的对话也具有异常鲜明的情趣及出色的艺术性。 (3) 苏格拉底（前469—前399），古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。苏格拉底出生于伯里克利统治的雅典黄金时，出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作，如《苏格拉底言行回忆录》。苏格拉底终生从事教育工作。在教学的方法上，他形成了一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人称之为“产婆术”。“产婆术”以师生问答的形式进行，所以又叫“________”。这为启发式教学奠定了基础，对后世有重要影响，直到今天，问答法仍是一种重要的教学方法。他的教育目的是造就治国人才。主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人；其次要教人学习广博而实用的知识。他认为，治国者必须具有广博的知识。 2. 检查字词 （1） 请给下面画横线的汉字注音。 恫( )吓 （2） 根据下列意思，写出课文中相关词语。 ①拳拳服膺：________________________________________________________________ ②恫吓：____________________________________________________________________ ③诚惶诚恐：________________________________________________________________ ④无可非议：________________________________________________________________ 4、 整体感知 1. 阅读文本，理清论述思路。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 积累苏格拉底名言 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 3、 自主预习 1. （1）古希腊 理念论 （3）问答法 2. （1）恫( dònɡ)吓 （2）①拳拳服膺：拳拳：紧握不舍，引伸为恳切；服膺：铭记心中。形容恳切地牢记不忘。 ②恫吓：恐吓，威胁。 ③诚惶诚恐：诚：实在，的确；惶：害怕；恐：畏惧。非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。 ④无可非议：没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。 四、整体感知 1.阅读文本，理清论述思路。 第一部分：苏格拉底直接表明自身观点，格黎东的意见如果合乎正道，我就听从，否则便不能从命，因为“我”一向坚持正道。 第二部分：从重视好的意见，不管坏的意见的角度分析，表明“我”听从真理本身。 第三部分：针对格黎东逃跑或越狱的理由，从分析逃跑或越狱行为是否正当的角度，证明坚守道义不越狱是正当的。 2.积累苏格拉底名言。 1　 好习惯是一个人在社会交场中所能穿着的最佳服饰。 2　 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。 3　 谦逊是藏于土中甜美的根，所有崇高的美德由此发芽滋长。 4　 美德即知识，愚昧是罪恶之源。 5　 人可以犯错，但是不可犯同一个错。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$